UNIDAD N° 01 – MARZO 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN 3° “..”
MODALIDAD PRESENCIAL
DURACIÓN
FECHA Del 11 de marzo al 05 de abril del 2024

II. TITULO DE LA UNIDAD:

“ Volvemos a clases y aprendemos a convivir con armonía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula manifiestan sus sentimientos y pensamientos ya sea
hablando o escribiendo, por ello es necesario que se constituyan en un lugar estimulante, acogedor donde los niños puedan transmitir sus ideas, analizar,
reflexionar diversas situaciones con el propósito de que puedan relacionarse con el mundo que los rodea; siendo una persona capaz de escuchar y
comprender problemas en diferentes contextos.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
Para una buena convivencia en el aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
¿Cómo lograr un lugar adecuado y acogedor en el aula?
¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
¿Qué estrategias realizaremos?
 ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar promoviendo el trabajo autónomo y colectivo?

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
orientación al bien Solidaridad compensaciones a aquellos con mayores dificultades
común
Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
atención a la encima de cualquier diferencia
diversidad

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
Comunicac Se comunica Se comunica Recupera información Escuchamos Escucha Participa en Lista de
ión oralmente mediante oralmente en su explícita de los textos y relatamos atentamente diversos cotejos
diversos tipos de lengua materna. orales que escucha, anécdotas relatos intercambio Escala
textos; identifica Obtiene seleccionando datos anecdóticos de s orales en de
información explícita; información del específicos (nombres de sus situaciones valoració
infiere e interpreta texto oral. personas y personajes, compañeros de dialogo n
hechos, tema y acciones, hechos, identificando organizand
Infiere e interpreta
propósito. Organiza y lugares y fechas), y que ideas oy
información del
desarrolla sus ideas presentan vocabulario de importantes. expresando
texto oral.
en torno a un tema y uso frecuente y Identifica la sus ideas
las relaciona Adecúa, organiza y sinónimos. de forma
estructura y
desarrolla las
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
mediante el uso de ideas de forma Explica el tema, el explica la coherente y
algunos conectores y coherente y propósito comunicativo, Dialogamos secuencia de lógica y los
referentes, así como cohesionada. las emociones y los sobre una anécdota registra
de un vocabulario Utiliza recursos no estados de ánimo de las nuestras
variado. Se apoya en verbales y personas y los vacaciones y Participa en una
recursos no verbales paraverbales de personajes, así como las lo que nos conversación
y paraverbales para forma enseñanzas que se gustaría sin salirse del
enfatizar lo que dice. estratégica. desprenden del texto; aprender. tema.
Reflexiona sobre para ello, recurre a la
Interactúa Pronuncia con
textos escuchados a información relevante del
estratégicamente claridad las
partir de sus mismo.
con distintos palabras al
conocimientos y Deduce algunas relaciones Dialogamos
interlocutores. expresar sus
experiencia. Se lógicas entre las ideas para
expresa Reflexiona y evalúa conocernos ideas.
del texto oral, como las
adecuándose a la forma, el más. Reconoce las
secuencias temporales,
situaciones contenido y ideas más
causa-efecto o
comunicativas contexto del texto importantes de
semejanza-diferencia, así
formales e oral. lo que ha
como las características
informales. de personas, personajes, escuchado.
En un intercambio, animales, objetos, Emite opiniones
comienza a adaptar hechos y lugares, el para explicar
lo que dice a las significado de palabras qué debe hacer
necesidades y según el contexto y antes, durante
puntos de vista de expresiones con sentido y después de
quien lo escucha, a figurado (adivinanzas, un diálogo.
través de refranes), a partir de la Organiza sus
comentarios y información explícita e ideas para
preguntas implícita del texto. expresar las
relevantes. Adecúa su texto oral a la expectativas
situación comunicativa, que tiene para
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
de acuerdo al propósito el presente año
comunicativo, así como a y lo comparte
las características más con sus
comunes del género compañeros y
discursivo. Distingue el compañeras.
registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente.
Ordena dichas ideas y
las desarrolla para
ampliar la información.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas
(en especial, de adición,
secuencia y causa-efec-
to), a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
Participa en diversos
intercambios orales al-
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
ternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Opina como hablante y
oyente sobre ideas,
hechos y temas de los
textos orales, del ámbito
escolar, social o de
medios de comunicación,
a partir de su
experiencia y del con-
texto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos Identifica información Lectura: Predice de qué Lee Lista de
textos que presentan tipos de textos explícita que se Regreso a la tratará el texto diversos cotejos
estructura simple escritos en su encuentra en distintas escuela y cual es su textos un Escala
con algunos lengua materna. partes del texto. propósito texto sobre de
elementos complejos Obtiene Distingue información de comunicactivo el regreso a valoració
y con vocabulario información del otra próxima y Identifica la escuela, n
variado. Obtiene texto escrito. semejante, en la que información lo valioso
Información poco selecciona datos es- explícita que se de su
Infiere e interpreta
evidente pecíficos (por ejemplo, el encuentra en el nombre y
información del
distinguiéndola de lugar de un hecho en descripción
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
otras próximas y texto. una noticia), en diversos texto utilizando de persona
semejantes. Realiza Reflexiona y evalúa tipos de textos de el subrayado. manera
inferencias locales a la forma, el estructura simple, con Identifica el tema autónoma
partir de información contenido y algunos elementos y las ideas usando
explícita e implícita. contexto del complejos (por ejemplo, principales del fichas de
Interpreta el texto texto. sin referentes próximos, texto comprensió
considerando guiones de diálogo, registrando sus n,
información ilustraciones), con ideas en
relevante para palabras conocidas y, en organizadores
construir su sentido ocasiones, con gráficos y fichas
global. Reflexiona vocabulario variado, de de
sobre sucesos e acuerdo a las temáticas Leemos un comprensión.
ideas importantes abordadas. texto sobre
Identifica ideas
del texto y explica la Deduce características lo valioso
principales y
intención de los implícitas de personajes, que es
secundarias de
recursos textuales animales, objetos y nuestro
los textos que
más comunes a lugares, y determina el nombre
lee.
partir de su significado de palabras
conocimiento y Establece la
según el contexto y hace
experiencia. relación entre
comparaciones; así como
párrafos para
el tema y destinatario.
Leemos determinar el
Establece relaciones
textos tema y/o título
lógicas de causa-efecto,
descriptivos del texto.
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a Mi Comprende el
partir de la información autorretrato propósito
explícita e implícita comunicativo
relevante del texto. del texto para
explicar para
Predice de qué tratará el
que fue escrito.
texto, a partir de algunos
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
indicios como silueta del Lee e identifica la
texto, palabras, frases, estructura de
colores y dimensiones de diversos textos
las imágenes; asimismo, para conocer la
contrasta la información secuencia de
del texto que lee. Juguemos las ideas.
Explica el tema, el con Establece la
propósito, la enseñanza, sinónimos y relación de
las relaciones texto- antónimos sinonimia y
ilustración, así como ad- Plan lector antonimia entre
jetivaciones y las palabras que
motivaciones de usa
personas y personajes. cotidianamente.
Opina acerca del contenido Identifica
del texto, explica el palabras
sentido de algunos sinónimas y
recursos textuales antónimas en
(ilustraciones, tamaño de textos que lee y
letra, etc.) y justifica sus los relaciona
preferencias cuando con su
elige o recomienda contexto.
textos a partir de su
experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
 Escribe diversos Escribe diversos Adecúa el texto a la Planificamos Organiza en un Escribe Lista de
tipos de textos de tipos de textos situación comunicativa la escritura planificador la acrósticos y cotejos
forma reflexiva. en su lengua considerando el de acrósticos escritura de anécdotas Escala
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, diversos textos sobre de
destinatario, Adecúa el texto a la el destinatario y las Escribimos según su situaciones valoració
propósito y el situación características más co- textos sobre estructura y vividas n
registro a partir de comunicativa. munes del tipo textual. nuestras propósito durante sus
su experiencia previa Distingue el registro vacaciones. comunicativo. vacaciones
Organiza y
y de alguna fuente formal del informal; para Participa en la organizand
desarrolla las
de información. ello, recurre a su planificación de o sus ideas
ideas de forma
Organiza y desarrolla experiencia y a algunas textos teniendo en
coherente y
lógicamente las fuentes de información narrativos cuenta la
cohesionada.
ideas en torno a un complementaria. según su planificació
tema. Establece Utiliza n,
Escribe textos de forma Escribimos elección.
relaciones entre convenciones del textualizaci
coherente y co- anécdotas Selecciona el
ideas a través del lenguaje escrito ón, revisión
hesionada. Ordena las usando título e imagen
uso adecuado de de forma y el uso de
ideas en torno a un tema mayúsculas que guardan
algunos tipos de pertinente. recursos
y las desarrolla para relación con el
conectores y de Reflexiona y evalúa ampliar la información, ortográficos
texto que
referentes; emplea la forma, el sin contradicciones, .
redactará.
vocabulario variado. contenido y reiteraciones
Utiliza recursos contexto del texto Respeta la
innecesarias o Escribimos y
ortográficos básicos escrito. estructura del
digresiones. Establece revisamos
para darle claridad y texto para
relaciones entre las nuestro
sentido a su texto. seguir la
ideas, como causa- texto
Reflexiona sobre la secuencia de
efecto y secuencia, a descriptivo.
coherencia y forma
través de algunos
cohesión de las ideas coherente
referentes y conectores.
en el texto que Incorpora un vocabulario Establece la
escribe, y opina que incluye sinónimos y secuencia de
acerca del uso de algunos términos propios Escribimos y ideas antes de
algunos recursos de los campos del saber. revisamos textualizar
textuales para acrósticos textos.
Utiliza recursos
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
reforzar sentidos y gramaticales y -El Utiliza recursos
producir efectos en ortográficos (por sustantivo ortográficos
el lector según la ejemplo, el punto para dar
situación seguido y los signos de coherencia y
comunicativa. admiración e cohesión a
interrogación) que con- textos que
tribuyen a dar sentido a escribe.
su texto. Emplea algunas (Mayúsculas y
figuras retóricas (por signos de
ejemplo, las puntuación).
adjetivaciones) para Revisa sus textos
caracterizar personas, usando fichas
personajes y escenarios, con diversos
y elabora rimas y juegos criterios que le
verbales apelando al ayuden a
ritmo y la musicalidad de mejorar su
las palabras, con el fin escritura
de expresar sus
Identifica y
experiencias y
registra.
emociones.
Identifica y
Revisa el texto para
explica el
determinar si se ajusta a
propósito e
la situación
importancia de
comunicativa, si existen
utilizar diversos
contradicciones o
tipos de
reiteraciones
sustantivos
innecesarias que afectan
para dar
la coherencia entre las
coherencia y
ideas, o si el uso de
cohesión a
conectores y referentes
textos que
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
asegura la cohesión redacta o
entre ellas. También, produce.
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin
de mejorarlo.
Matemátic Resuelve problemas Resuelve Establece relaciones entre Juegos de Emplea Resuelve Lista de
a referidos a una o problemas de datos y una o más ingenio estrategias de problemas cotejos
más acciones de cantidad. acciones de agregar, matemático cálculo mental de cantidad Escala
agregar, quitar, Traduce cantidades quitar, comparar, igualar, o escrito para con de
igualar, repetir o a expresiones reiterar, agrupar, repartir operar de acciones valoració
repartir una numéricas. cantidades y combinar forma exacta y que n
cantidad, combinar colecciones diferentes de aproximada con involucran
Comunica su
dos colecciones de objetos, para números el
comprensión
objetos, así como transformarlas en naturales. razonamien
sobre los
partir una unidad en expresiones numéricas Utiliza to para
números y las
partes iguales; (modelo) de adición, operaciones juntar,
operaciones.
traduciéndolas a sustracción, multi- para sumar, separar y
expresiones aditivas Usa estrategias y plicación y división con agregar y
restar y
y multiplicativas con procedimientos números naturales de expresándol
encontrar
número s naturales y de estimación y hasta tres cifras. a s en
equivalencias
expresiones aditivas cálculo. diferentes
Expresa con diversas en tablas y
con fracciones Argumenta representaciones y gráficos. representac
usuales. Expresa su afirmaciones lenguaje numérico iones
Utiliza tablas y
comprensión del sobre las (números, signos y ex- usando
gráficos para
valor posicional en relaciones presiones verbales) su fichas de
registrar dígitos
números de hasta numéricas y las comprensión sobre la Expresiones aplicación.
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
cuatro cifras y los operaciones. centena como nueva numéricas y figuras que
representa mediante unidad en el sistema de con U,D y tengan
equivalencias, así numeración decimal, sus C:contamos secuencia
Fichas de
también la equivalencias con los numérica y
aplicación
comprensión de las decenas y unidades, el materiales gráfica.
para
nociones de valor posicional de una del aula
resolver
multiplicación, sus cifra en números de tres
Realiza un problemas
propiedades cifras y la comparación y
inventario de de la vida
conmutativa y el orden de números.
los materiales cotidiana
asociativa y las Expresa con diversas del aula, en el
nociones de división, representaciones y len- que registra y
la noción de fracción guaje numérico representa de
como parte – todo y (números, signos y diversas formas
las equivalencias expresiones verbales) su la cantidad
entre fracciones comprensión de la mul- existente en los
usuales; usando tiplicación y división con sectores.
lenguaje numérico y números naturales hasta
diversas Usa números de
100, y la propiedad Descubrimos
representaciones. hasta tres cifras
conmutativa de la la unidad de
Emplea estrategias, y hace
adición. millar
el cálculo mental o afirmaciones
Emplea estrategias y sobre estos.
escrito para operar
procedimientos como los
de forma exacta y Determina,
siguientes:
aproximada con expresa, Fichas de
números naturales; • Estrategias heurísticas. representa y aplicación
así también emplea • Estrategias de cálculo escribe para
estrategias para mental, como des- números resolver
sumar, restar y composiciones aditivas y naturales de problemas
encontrar multiplicativas, duplicar o tres y cuatro de la vida
equivalencias entre dividir por 2, cifras. cotidiana.
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
fracciones. Mide o multiplicación y división Leemos y Identifica y
estima la masa y el por 10, completar a la escribimos explica cómo se
tiempo, centena más cercana y números de registra la
seleccionando y aproximaciones. 3 cifras unidad de millar
usando unidades no • Procedimientos de en situaciones
convencionales y cálculo escrito, como de contexto
convencionales. sumas o restas con Utiliza material Fichas de
Justifica sus canjes y uso de la concreto para aplicación
procesos de asociatividad. representar para
resolución y sus cantidades resolver
Realiza afirmaciones sobre
afirmaciones sobre hasta el orden problemas
la comparación de
operaciones inversas de la unidad de de la vida
números naturales y la Descompone
con números millar. cotidiana
conformación de la mos en
naturales.
centena, y las explica grupos de 10 Lee y escribe de
con material concreto. y 100 forma correcta
y de forma
secuencial
números con
tres cifras. Fichas de
aplicación
Registra de forma
para
simbólica y con
resolver
ayuda de
problemas
material
de la vida
concreto
Comparamos cotidiana
cantidades con
NN hasta los tres cifras.
millares
Descompone
diversas
cantidades en
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
grupos de 10 y
grupos de 100 Fichas de
usando material aplicación
concreto. para
Representa de resolver
forma simbólica problemas
Patrones números de la vida
numéricos naturales hasta cotidiana.
el orden de las
unidades de
millar.
Establece
comparación de Fichas de
números aplicación
naturales para
usando los resolver
signos mayor problemas
menor e igual. de la vida
Aproximamo cotidiana
sy Identifica el
estimamos patrón
cantidades numérico para
establecer la
secuencia que
debe continuar.
Elabora patrones
numéricos
usando diversos
patrones
numéricos.
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
Establece
aproximaciones
de números
hasta el orden
de las centenas
y unidades de
millar.
Estima
cantidades para
resolver
problemas de
su contexto
Identifica y
realiza
estimaciones de
sumas y restas
 Resuelve problemas Resuelve Establece relaciones de Patrones Establece Fichas de Lista de
que presentan dos problemas de equivalencias entre dos gráficos relaciones entre aplicación cotejos
equivalencias, regularidad, grupos de hasta veinte datos que se con Escala
regularidades o equivalencia y objetos y las trasforma repiten patrones de
relación de cambio cambio. en igualdades que regularmente y gráficos valoració
entre dos Traduce datos y contienen adiciones, los transforma n
magnitudes y condiciones a sustracciones o en patrones de
expresiones; expresiones multiplicaciones. repetición.
traduciéndolas a algebraicas. Establece relaciones entre Hace
igualdades que los datos que se repiten afirmaciones y
Comunica su
contienen (objetos, colores, explica lo que
comprensión
operaciones aditivas diseños, sonidos o debe considerar
sobre las
o multiplicativas, a movimientos) o entre para continuar
relaciones
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
tablas de valores y a algebraicas. cantidades que au- o completar el
patrones de Usa estrategias y mentan o disminuyen patrón
repetición que procedimientos regularmente, y los mediante
combinan criterios y para encontrar transforma en patrones ejemplos
patrones aditivos o equivalencias y de repetición (con concretos. Así
multiplicativos. reglas generales. criterios perceptuales o también,
Expresa su de cambio de posición) o explica su
Argumenta
comprensión de la patrones aditivos (con proceso de
afirmaciones
regla de formación números de hasta 3 resolución.
sobre relaciones
de un patrón y del cifras). Emplea
de cambio y Fichas de
signo igual para Describe, con algunas estrategias
equivalencia. aplicación
expresar expresiones del lenguaje Organizamos heurísticas para
equivalencias. Así nuestro para
algebraico (igualdad, continuar,
también, describe la tiempo resolver
patrón, etc.) y completar y
relación de cambio problemas
representaciones, su - La hora crear patrones.
entre una magnitud de la vida
comprensión de la Identifica y
y otra; usando cotidiana
igualdad como reconoce cómo
lenguaje matemático usando
equivalencia entre dos se establece el
y diversas unidades
colecciones o tiempo en
representaciones. de tiempo
cantidades, así como horas, minutos
Emplea estrategias, que un patrón puede y segundos
la descomposición de representarse de
números, el cálculo Organiza su
diferentes formas.
mental, para crear, Utilizamos tiempo
continuar o las medidas utilizando
completar patrones de tiempo. cuadros de
de repetición. Hace doble entrada.
afirmaciones sobre Establece la
patrones, la duración de
equivalencia entre diversas
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
expresiones y sus actividades
variaciones y las usando
propiedades de la medidas de
igualdad, las justifica tiempo.
con argumentos y Utiliza medidas
ejemplos concretos. de tiempo para
realizar
conversiones.
Personal Construye su Construye su Describe aquellas Cómo Explica lo que Relata Lista de
Social identidad al tomar identidad. características persona- expresamos siente y piensa sobre lo cotejos
conciencia de los Se valora a sí les, cualidades, lo que al involucrarse que siente Escala
aspectos que lo mismo. habilidades y logros que sentimos situaciones y los de
hacen único, cuando hacen que se sienta vivenciales. cambios valoració
Autorregula sus
se reconoce a sí orgulloso de sí mismo; Identifica en que ha n
emociones.
mismo a partir de se reconoce como una diversas tenido,
sus características Reflexiona y persona valiosa con indica
situaciones
físicas, cualidades, argumenta características únicas. característic
reacciones y
habilidades, éticamente. as de
Comparte las sentimientos.
intereses y logros y Vive su sexualidad manifestaciones documento
Identifica por que
valora su de manera culturales, tradiciones y s que le
es necesario
pertenencia familiar integral y costumbres propias de identifica y
¿Cómo nos tener un
y escolar. Distingue responsable de su familia que hacen que explica su
identificamos documento de
sus diversas acuerdo a su se sienta orgulloso de su importancia
? identidad
emociones y etapa de origen. en fichas y
comportamientos, desarrollo y Explica cómo está organizador
Describe sus emociones en estructurado un
menciona las causas madurez. es gráficos.
situaciones cotidianas; DNI
y las consecuencias
reconoce sus causas y
de estos y las regula Participa en
consecuencias. Aplica
usando estrategias actividades que
estrategias de
diversas. Explica con le permitan
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
sus propios autorregulación (ponerse establecer la
argumentos por qué en el lugar del otro, importancia de
considera buenas o respiración y relajación). obtener un
malas determinadas Identifica situaciones y documento de
acciones. Se comportamientos que le identidad
relaciona con las causan agrado o Expresa y explica
personas con desagrado, y explica de los cambios que
igualdad, manera sencilla por qué. ha tenido
reconociendo que durante su
Explica que los niños y las He crecido y
todos tienen diversas etapa escolar.
niñas pueden asumir las he cambiado
capacidades.
mismas Describe las
Desarrolla responsabilidades y etapas de
comportamientos tareas, y que pueden desarrollo por
que fortalecen las establecer lazos de las que
relaciones de amistad basados en el atraviesan las
amistad. Identifica respeto. personas de su
situaciones que contexto.
Reconoce a qué personas
afectan su privacidad
puede recurrir en
o la de otros y busca
situaciones de riesgo o
ayuda cuando
en situaciones donde se
alguien no la
vulnera su privacidad.
respeta.
 Convive y participa Convive y Muestra un trato Bienvenidos Se presentan Establece Lista de
democráticamente participa respetuoso e inclusivo a un nuevo frente a sus diálogos, cotejos
cuando se relaciona democráticament con sus compañeros de año escolar compañeros compromis Escala
con los demás e. aula y expresa su mencionan sus os y de
respetando las Interactúa con desacuerdo en nombres sus reflexiones valoració
diferencias, todas las situaciones de maltrato gustos durante n
expresando su personas. en su institución participan en actividades
desacuerdo frente a educativa. Cumple con de diálogo
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
situaciones que Construye normas sus deberes. dinámicas en clase
vulneran la y asume Describe algunas Expresa de (normas de
convivencia y acuerdos y leyes. manifestaciones diversas convivencia
cumpliendo con sus Maneja conflictos culturales de su localidad maneras ),
deberes. Conoce las de manera o de su pueblo de algunas de sus demostrand
manifestaciones constructiva. origen. Se refiere a sí características o
culturales de su mismo como integrante físicas, amabilidad
Delibera sobre
localidad, región o de una localidad cualidades, y respeto.
asuntos públicos.
país. Construye y específica o de un gustos y Presenta de
evalúa acuerdos y Participa en pueblo originario. preferencias, y manera oral
normas tomando en acciones que
Participa en la elaboración las diferencia y escrita
cuenta el punto de promueven el
de acuerdos y normas de de las de los acuerdos y
vista de los demás. bienestar común.
convivencia en el aula, demás. normas, y
Recurre al diálogo explica por
teniendo en cuenta los Organiza
para manejar qué son
deberes y derechos del acciones y
conflictos. Propone y importantes
niño, y escucha las actividades que
realiza acciones .
propuestas de sus realizó durante
colectivas orientadas
compañeros; explica la sus vacaciones
al bienestar común a
importancia de la y las compartí
partir de la
participación de todos en con mis
deliberación sobre
dicha elaboración. compañeros.
asuntos de interés
público, en la que se Interviene al observar un Presenta ideas
da cuenta que conflicto entre claras y
existen opiniones compañeros: recurre al coherentes
diálogo o a un adulto La sobre mis
distintas a la suya. convivencia
cercano para que preferencias y
intervenga si es en el aula gustos a través
- Participa en
necesario. de una
Establecemo la
Delibera sobre asuntos de gigantografía
s normas de elaboración
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
interés público para convivencia Explica que es la de normas
proponer y participar en convivencia y de
actividades colectivas establece convivencia
orientadas al bien común acciones para establecien
(seguridad vial, entre convivir en do
otras), a partir de armonía. acuerdos
situaciones cotidianas, y Elabora
reconoce que existen compromisos
opiniones distintas a la para respetar
suya. opiniones y
características
diferentes para
mejorar la
convivencia
escolar-
Participa en la
elaboración y
acuerdos de
convivencia en
el aula, y
Respetamos escucha las
las normas y propuestas de
acuerdos sus
compañeros.
Explica la
importancia de
la participación
de todos en la
elaboración de
normas de
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
convivencia.
Explica la
importancia de
respetar las
Asumimos
normas de
responsabilid Asume
convivencia.
ades acuerdos y
Identifica que
responsabili
acciones
dades para
pueden alterar
cumplir y
la convivencia
hacer
escolar y
cumplir
familiar.
normas y
Toma decisiones acuerdos
y explica por
qué es
necesario
cumplir y acatar
los acuerdos de
convivencia.

Se organizan
para distribuir
diversas
Resolvemos responsabilidad
conflictos es en el aula
Asumen Elabora
compromisos organizador
que les es gráficos
permitan con
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
cumplir sus propuestas
responsabilidad a solución
es de forma de
eficiente. conflictos

Identifica
situaciones de
conflicto que
atentan la
Organizamos convivencia
los sectores escolar.
del aula Explica que es
una situación Elabora
de conflicto y cuadros de
cómo debe planificació
buscar n para
soluciones organizar
Establece responsabili
acuerdos para dades en el
superar aula.
situaciones de Establece
conflicto – compromis
Se organizan os para
para distribuir trabajar de
funciones para forma
¿Por qué organizar el colaborativa
debemos aula .
trabajar en Elaboran un
equipo? croquis para
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
distribuir los
sectores del
aula.
Elaboran un
cartel de
responsabilidad
es.
Explica porque es
importante
trabajar en
equipo-
Determina y
explica que es
un trabajo en
equipo y que
acciones se
deben
considerar para
organizarse.
Explica la
importancia del
trabajo en
equipo
Ciencia y Indaga al establecer Indaga mediante Hace preguntas sobre Los seres Describe qué Elaboran Lista de
Tecnología las causas de un métodos hechos, fenómenos u vivos: ¿De seres de la organizador cotejos
hecho o fenómeno científicos para objetos naturales y qué están naturaleza son es gráficos, Escala
para formular construir sus tecnológicos que explora hechos? seres vivos a siluetas, de
preguntas y posibles conocimientos. y observa en su entorno. partir de mencionan valoració
respuestas sobre Problematiza Propone posibles diferentes do n
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
estos sobre la base situaciones para respuestas con base en fuentes. característic
de sus experiencias. hacer indagación. el reconocimiento de Plantea una as, de los
Propone estrategias Diseña estrategias regularidades propuesta de seres vivos.
para obtener para hacer identificadas en situacio- acciones para
información sobre el indagación. nes similares. Ejemplo: indagar sobre
hecho o fenómeno y El estudiante podría la estructura y
Genera y registra
sus posibles causas, preguntar: “¿Por qué función de los
datos o
registra datos, los una vela encendida se seres vivos.
información.
analiza estableciendo derrite y no ocurre lo
Explica y registra
relaciones y mismo con un meche-
sus ideas
evidencias de Analiza datos e ro?”. Y podría responder:
organizarlas en
causalidad. información. “La cera se consume
organizadores
Comunica en forma Evalúa y comunica más rápido que el
gráficos sobre
oral, escrita o gráfica el proceso y kerosene”.
como están
sus procedimientos, resultados de su Propone un plan donde formados los
dificultades, indagación. describe las acciones y seres vivos
conclusiones y los procedimientos que
dudas. Elaboran
utilizará para responder La función
Explica cómo el fichas para
a la pregunta. Selecciona de relación
ser humano se registrar
los materiales e en los seres
interrelacionan interelacion
instrumentos que vivos
con su entorno es de los
necesitará para su seres vivos.
indagación, así como las y que la
fuentes de información relación y
que le permitan coordinación Organizado
comprobar la respuesta. son claves de la res
supervivencia. gráficos.
Obtiene datos cualitativos
o cuantitativos al llevar a Identifica que
cabo el plan que propuso todos los otros
para responder la seres vivos
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
pregunta. Usa unidades también
de medida realizan la
convencionales y no función de
convencionales, registra relación para
los datos y los mantenerse
representa en organi- vivos.
zadores. Ejemplo: Sustenta la
Cuando el estudiante ob- importancia de
serva cómo se derriten la función de
unos cubos de hielo, relación y
puede medir la organiza
temperatura a la que Los información en Sistematiza
están inicialmente y, receptores y organizadores ción de
luego, medir la estímulos gráficos. información
temperatura del líquido, en
Identifica a través
el tiempo que pasó para organizador
de diversa
que se derritan, así es con
experiencias
como hacer una diversa
cómo actúan
representación gráfica estructura.
los receptores y
de lo sucedido. Siluetas
estímulos del
Establece relaciones que cuerpo. descriptivas
expliquen el fenómeno sobre los
Explica como
estudiado. Utiliza los órganos de
nuestro cuerpo
datos obtenidos y los los sentidos
percibe diversas
compara con la
sensaciones a
respuesta que propuso,
través de los
así como con la
estímulos y
información científica
receptores.
que posee. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: Explica que
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
Cuando el estudiante La vista y podemos
dice “en un día caluroso, oìdo percibir con los Experiment
los cubos de hielo se sentidos. aciones
derriten más rápido; y Explica las para
en un día frío, demoran características percibir
en derretirse”, utiliza los más cómo
datos tomados para El gusto, el importantes de trabajan los
confirmar sus olfato y el los órganos de órganos
afirmaciones, así como tacto. los sentidos. sensoriales.
los resúmenes que
Establece la
explican el tema.
relación que
Comunica las conclusiones existe entre las
de su indagación y lo funciones de
que aprendió usando los órganos
conocimientos cien- sensitivos
tíficos, así como el
Realizan
procedimiento, los logros
experiencias
y las dificultades que
que les permita
tuvo durante su desa-
establecer
rrollo. Propone algunas
cómo se
mejoras. Da a conocer
perciben
su indagación en forma Completan
factores
oral o escrita. Cuidado e cuadros
externos del
higiene de contexto a sobre el
los sentidos través de los cuidados de
órganos los sentidos
sensoriales.
Elabora cuadros
de clasificación
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
para establecer
los cuidados
apropiados para
mantener
saludables los
órganos
sensitivos.
Identifica y
explica que
hábitos
perjudican el
buen
funcionamiento
de los órganos
de los sentidos.
Explica, con base en Explica el mundo Describe los órganos que Sistema óseo Indaga y explica Organizado Lista de
evidencias físico basándose conforman los sistemas I cómo se mueve res gráficos cotejos
documentadas con en conocimientos de plantas y animales. nuestro cuerpo con Escala
respaldo científico, sobre los seres Compara diversas especies Explica cómo está información de
las relaciones que vivos, materia y y reconoce semejanzas y conformado el sobre valoració
establece entre: las energía, diferencias. sistema estructura y n
fuentes de energía o biodiversidad, locomotor funciones
Clasifica los materiales de
sus manifestaciones Tierra y universo. sobre el
acuerdo a sus ca- Identifica la
con los tipos de Comprende y usa sistema
racterísticas físicas estructura y
cambio que conocimientos óseo,
(duros, blandos, frágiles, tipos de huesos
producen en los sobre los seres articulacion
etc.) que conforman
materiales; entre las vivos, materia y es y
Relaciona el el cuerpo
fuerzas con el energía, sistema
desplazamiento, el humano.
movimiento de los biodiversidad, muscular.
cuerpos; la cambio de dirección o la Establece la
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
estructura de los Tierra y universo. modificación de la forma Sistema óseo relación que
sistemas vivos con Evalúa las de los objetos por la II tiene el sistema Plan de
sus funciones y su implicancias del aplicación de fuerzas so- óseo con las acción para
agrupación en saber y del bre ellos. Ejemplo: El articulaciones. indagar y
especies; la radiación quehacer estudiante relaciona la Identifica los registrar
del sol con las zonas científico y deformación que sufre tipos y función información
climáticas de la tecnológico. una pelota con la fuerza de las
Tierra y las generada sobre ella articulaciones
adaptaciones de los cuando alguien la
Explica que
seres vivos. Opina presiona con la planta de
hábitos debe
sobre los impactos los pies.
Cuidado de practicar para
de diversas Compara las diferentes Organizado
los huesos mantener
tecnologías en la manifestaciones del res sobre el
saludable el
solución de clima a lo largo de un cuidado de
sistema óseo
problemas año y en las diferentes los huesos
relacionados a Identifica que es
zonas en la superficie
necesidades y estilos el sistema
terrestre. Ejemplo: El
de vida colectivas. muscular y la
estudiante diferencia las
El sistema función que
características de la
muscular I cumple.
época del año en que Siluetas
llueve y otra en que no. Identifica y sobre el
El sistema señala cuales sistema y
Describe cómo el hábitat
muscular II son los su función
proporciona a los
músculos más
organismos recursos
importantes del
para satisfacer sus ne-
cuerpo
cesidades básicas.
Ejemplo: El estudiante Elabora
describe cómo se organizadores
alimentan los animales gráficos para
en la selva. clasificar
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
Describe las interacciones información
entre los seres vivos y sobre el
los no vivos en su sistema óseo
hábitat. Ejemplo: El las
estudiante señala que articulaciones y
los herbívoros comen músculos.
pasto, que algunos
animales se alimentan
de herbívoros y que las
plantas necesitan del
suelo para vivir.
Educación Describe el amor de Construye su Identifica la acción de Dios La Santa Identifiqué Fichas de Lista de
Religiosa Dios presente en la identidad como en diversos acon- Biblia quiénes aplicación cotejos
creación y en el Plan persona humana, tecimientos de la Historia escribieron la con la Escala
de Salvación. amada por Dios, de la Salvación. Santa Biblia y clasificación de
Construye su digna, libre y Conoce a Dios Padre, que cuántos libros y formas de valoració
identidad como hijo trascendente, se manifiesta en las tiene. leer la n
de Dios desde el comprendiendo Sagradas Escrituras, y Explico cómo está biblia
mensaje de Jesús la doctrina de su acepta el mensaje que le Leemos la clasificada la
presente en el propia religión, da a conocer para vivir palabra de Biblia y nombro Completa
Evangelio. Participa abierto al diálogo en armonía con Él y con Dios algunos libros cuadros
en la Iglesia como con las que le los demás. que la para
comunidad de fe y son cercanas. conforman
Expresa su fe al participar expresar su
de amor, respetando Conoce a Dios y en su comunidad y Explico cuáles comprensió
la dignidad humana asume su respeta a sus son los pasos n sobre
y las diversas identidad compañeros y a los que que debemos sucesos
manifestaciones religiosa y profesan diferentes seguir para bíblicos
religiosas. Fomenta espiritual como credos. ubicar y leer
una convivencia persona digna,
Se compromete a una citas bíblicas
armónica basada en libre y Organizado
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
el diálogo, el trascendente. convivencia cristiana Identifica y res para
respeto, la tolerancia Cultiva y valora las basada en el diálogo y el explica las explicar
y el amor fraterno. manifestaciones respeto mutuo. características cómo fue la
La creación
religiosas de su de la creación. creación
entorno Determina los
argumentando su procesos de la Fichas de
fe de manera creación y comprensió
comprensible y grafica la n
respetuosa. secuencia de
hechos.
Explica las
Caìn y Abel
características
de Cain y Abel. Compromis
Reflexiona y os para
expresa el mejorar la
mensaje de la convivencia
situación y amor al
establecida prójimo
entre Caín y
Abel.
Lee textos
bíblicos
relacionados a
la creación y la
historia entre
Caín y Abel.
Arte y Aprecia de manera Aprecia de - Identifica y describe los Patrones Escucha y Participa y Escala
Cultura crítica manera crítica elementos básicos del musicales describe los usa su de
manifestaciones manifestaciones arte que encuentra en patrones cuerpo para valoració
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
artístico-culturales al artístico- su entorno a través del musicales que expresar n
observar, escuchar y culturales uso de patrones seguirá en una patrones
describir las - Percibe musicales y en secuencia de musicales
características claves manifestaciones manifestaciones movimientos.
de una artístico- artístico-culturales Utiliza partes de
manifestación culturales. diversas. su cuerpo para
artístico-cultural, su - Reconoce que los recrear
forma, los medios - Contextualiza las elementos pueden patrones
que utiliza, su manifestaciones
transmitir múltiples musicales e
temática; describe culturales.
sensaciones. identificando
las ideas o - Reflexiona los distintos
sentimientos que creativa y patrones que
comunica. críticamente. representará.
Investiga los Explica las
contextos donde se técnicas o
origina e infiere estrategias que
información acerca ha usado y la
del lugar, la época y manera en que
la cultura donde fue siente al
creada. Integra la culminar su
información recogida trabajo de
y describe de qué forma exitosa.
manera una
manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
Crea proyectos Crea proyectos Improvisa y experimenta Técnica del Aplica técnicas de Trabajos Lista de
artísticos en una desde los maneras de usar los dibujo y dibujo para artísticos cotejos
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
variedad de lenguajes elementos del arte y pintura: las expresar lo que usando Escala
lenguajes que artísticos. reconoce los efectos que líneas. siente diversas de
comunican Explora y puede lograr Usa diversos técnicas de valoració
experiencias, ideas, experimenta los combinando diversos materiales para dibujo y n
sentimientos y lenguajes del medios, materiales, expresar pintura
observaciones. arte. herramientas y técnicas situaciones de
Explora, selecciona y para comunicar ideas. su vida
Aplica procesos Discrimina
combina los Ejemplo: El estudiante cotidiana a
creativos. colores
elementos del arte y realiza mezclas de color Descubrimos través del
Evalúa y socializa usando
utiliza medios, con témperas, para crear la gama de dibujo y
sus procesos y diversa
materiales, diferentes tonos de color colores pintura.
proyectos. combinació
herramientas y que se parezcan más a
Discrimina los n de
técnicas de los su color de piel al hacer
colores de colores
diversos lenguajes su autoretrato.
diversas
del arte para Planifica sus proyectos expresiones
expresar de sobre la base de las ma- artísticas y
diferentes maneras neras en que otros realiza
sus ideas y resolver artistas han usado los Elaboramos combinaciones
problemas creativos. elementos del arte y las manualidade de colores para
Demuestra habilidad técnicas (por ejemplo, s con papel obtener otros
para planificar en prácticas artísticas matices.
trabajos usando sus tradicionales de su Manualidad
conocimientos del Utiliza materiales es con
comunidad) para
arte y adecúa sus reciclables para papel afiche
comunicar sus propias
procesos para elaborar
experiencias o
ajustarse a manualidades
sentimientos. Improvisa,
diferentes con papel de
experimenta y combina
intenciones, que se colores-
diversos elementos,
basan en medios, materiales y
observaciones o técnicas para descubrir
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
problemas del cómo puede comunicar
entorno natural, una idea.
artístico y cultural. Describe la idea o temática
Comunica sus específica desarrollada
hallazgos, en sus procesos de
identificando improvisación y expe-
elementos o técnicas rimentación. Explica las
o procesos que ha técnicas que ha usado y
usado para las maneras en que
enriquecer sus siente que su trabajo es
creaciones y mejora exitoso. Ejemplo: El
sus trabajos a partir estudiante explica por
de qué eligió estirar los
retroalimentaciones. brazos y desplazarse
Planifica cómo y qué lentamente para
necesita para representar el viento en
compartir sus una danza.
experiencias y
descubrimientos
hacia la comunidad
educativa.
Competenc Se desenvuelve en Se desenvuelve Navega en entornos Evidencias Utiliza Evidencias
ias los entornos virtuales en los entornos virtuales y selecciona realizadas herramientas realizadas
transversal cuando comprende virtuales aplicaciones y recursos por el digitales para por los
es los procedimientos e generados por digitales de distintos estudiante dar a conocer estudiantes
intercambios que las TIC formatos según un en las sus
realiza para elegir y Personaliza propósito definido cuan- diferentes aprendizajes.
aplicar estrategias, entornos do desarrolla áreas.
participar en virtuales: aprendizajes de las áreas
actividades curriculares. Ejemplo: El
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
colaborativas, así Gestiona estudiante representa
como para información del una idea utilizando
representar entorno virtual organizadores visuales.
experiencias y Interactúa en Utiliza procedimientos para
conceptos a través entornos virtuales descargar, enviar,
de objetos virtuales. guardar y copiar
Crea objetos
virtuales en información de diversos
diversos formatos programas y aplicaciones
digitales.
Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación
en red cuando
intercambia información
con sus pares.
Elabora materiales
digitales combinando
textos, imágenes, audios
y videos, y utiliza un
presentador gráfico
cuando expresa ex-
periencias y comunica
sus ideas.
Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para
simular comportamientos
de objetos o seres vivos
diseñados previamente.
Gestiona su Gestiona su Determina qué necesita Evidencias Participa en la Evidencias
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
aprendizaje al darse aprendizaje de aprender e identifica las realizadas autoevaluación realizadas
cuenta de lo que manera preferencias, por el de las tareas por el
debe aprender al autónoma potencialidades y estudiante que realiza de estudiante
preguntarse hasta Define metas de limitaciones propias que en las acuerdo a los en las
dónde quiere llegar aprendizaje. le permitirán alcanzar o diferentes criterios que diferentes
respecto de una no la tarea. áreas. han sido áreas
Organiza acciones
tarea y la define Propone por lo menos una compartidos, y
estratégicas para
como meta de estrategia y un con ayuda del
alcanzar sus
aprendizaje. procedimiento que le docente
metas.
Comprende que permitan alcanzar la establece en
debe organizarse y Monitorea y ajusta qué va a
meta; plantea
que lo planteado su desempeño mejorar.
alternativas de cómo se
incluya por lo menos durante el
organizará y elige la más
una estrategia y proceso de
adecuada.
procedimientos que aprendizaje.
Revisa si la aplicación de la
le permitan realizar
estrategia y el
la tarea. Monitorea
procedimiento
sus avances respecto
planteados produce
a las metas de
resultados esperados
aprendizaje al
respecto a su nivel de
evaluar el proceso en
avance, a partir de la
un momento de
retroalimentación de sus
trabajo y los
pares, y cambia, de ser
resultados
necesario, sus acciones
obtenidos, a partir
para llegar a la meta.
de esto y de
comparar el trabajo Explica el proceso, los
de un compañero resultados obtenidos, las
considerar realizar dificultades y los ajustes
un ajuste mostrando y cambios que realizó
 Evidencias
Competencias y Temas de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaj
e
disposición al posible para alcanzar la meta.
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Regresamos al colegio con mucha emoción.
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Bienvenidos a un nuevo Juegos de ingenio Lectura: Regreso a la Patrones Escribimos textos sobre
año escolar matemático escuela gráficos nuestras vacaciones.
Personal Social Matemática Comunicación Matemática Comunicación

Dialogamos sobre nuestras Los seres vivos: ¿De qué La convivencia en el aula La función de relación en Expresiones numéricas
vacaciones y lo que nos están hechos? - Normas de convivencia los seres vivos con U, D y C: contamos
gustaría aprender Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología los materiales del aula
Personal Social
Comunicación Matemática
Fortalecemos nuestros Patrones musicales La Santa Biblia Respetamos las normas
lazos de amistad Arte y Cultura Educción Religiosa y acuerdos
Tutoría Personal Social

SEMANA 2: Valoremos nuestras diferencias

18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Escuchamos y relatamos Descubrimos la unidad de Leemos un texto sobre lo Leemos y escribimos Escribimos anécdotas
anécdotas millar valioso que es nuestro números de 3 cifras usando mayúsculas
Comunicación Matemática nombre Matemática Comunicación
Comunicación

Cómo expresamos lo que Los receptores y estímulos Asumimos La vista y oído Descomponemos en
sentimos Ciencia y tecnología responsabilidades Ciencia y tecnología grupos de 10 y 100
Personal Social Personal Social Matemática
Reconozco mis emociones Técnica del dibujo y Leemos la palabra de Dios El gusto, el olfato y el
en diversas situaciones pintura: las líneas. Educción Religiosa tacto.
Tutoría Arte y Cultura Ciencia y tecnología
 SEMANA 3: Nos conocemos para jugar y compartir.
25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Dialogamos para Comparamos NN hasta los Leemos textos descriptivos Patrones numéricos Escribimos y revisamos
conocernos más. millares Mi autorretrato Matemática nuestro texto
Comunicación Matemática descriptivo.
Comunicación
El punto
Comunicación
¿Cómo nos identificamos? Cuidado e higiene de los He crecido y he cambiado Sistema óseo I Resolvemos conflictos
Personal Social sentidos Personal Social Ciencia y tecnología Personal Social
Ciencia y tecnología
Valoro mis cualidades Descubrimos la gama de La creación Sistema óseo II
Tutoría colores Educción Religiosa Ciencia y tecnología
Arte y Cultura

SEMANA 4: Somos responsables organizando nuestro trabajo escolar

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Organizamos nuestro Planificamos la escritura de Escribimos y revisamos Utilizamos las medidas de Juguemos con sinónimos
tiempo acrósticos acrósticos tiempo. y antónimos
La hora Comunicación el sustantivo Matemática Plan lector
Matemática Comunicación Comunicación
Organizamos los sectores Cuidado de los huesos El sistema muscular I ¿Por qué debemos Aproximamos y
del aula Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología trabajar en equipo? estimamos cantidades
Personal Social Personal Social Matemática
Elaboramos manualidades Qué conflicto Caín y Abel El sistema muscular II
con papel Tutoría Educción Religiosa Ciencia y tecnología
Arte y Cultura
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:
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____________________________________________________________________________________________________________________
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