[Link].
“SAN ANTONIO DE PADUA”
“Disciplina, Dignidad y Superación”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0
Título: “TALKING ABOUT US IN OUR FIRST DAY OF CLASS”
[Link] GENERALES:
1. Unidad de Gestión Educativa Local: UGEL N°08 - CAÑETE
2. Institución educativa: “San Antonio de Padua”
3. Área: IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS
4. Ciclo/Grado: VII – CUARTO
5. Duración: Del 11 al 27 de marzo
6. N° de semanas: 3 semanas
7. N° de horas: 03 horas
8. Docentes: Prof. Jean Pool Junior Santos Huari
Prof. Karla Ponce Pajuelo
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa San Antonio de Padua se encuentran muy
emocionados de asistir a su primer día de clases, reencontrarse con sus compañeros y conocer a los que se integran a su clase; asimismo, esperan
ansiosos que sus compañeros nuevos se presenten ante ellos; pese a que alguno de ellos ha presentado problemas de salud en las últimas semanas.
Ante ello, se plantean lo siguiente:
➢ ¿Podemos realizar nuestra presentación personal en inglés?
➢ ¿Podemos opinar sobre un texto referente a una presentación personal?
➢ ¿Podemos elaborar un poster para hablar sobre nosotros mismos en inglés?
La respuesta a la interrogante será consignada en una presentación personal de sí mismo. Esta presentación personal debe ser expresada
con coherencia, cohesión, fluidez, vocabulario relacionado al tema de información personal, empelando gestos, movimientos corporales,
contacto visual, volumen de voz y entonación adecuada para dar a conocer su presentación. Asimismo, se brindará una opinión oral y
escrita de la presentación personal haciendo uso de frases y expresiones en inglés apropiadas al tema. Además, se podría elaborar un
poster sobre su información personal colocando énfasis en el uso del punto, las mayúsculas, colores, tamaño de letra e imágenes. La
presentación personal de sí mismo será de forma clara y precisa.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés, infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información Implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación
inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno
ESTÁNDAR DE LA a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones
COMPETENCIA gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la
pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre
el tema. En un Intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son
conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los
puntos de vista de otros.
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños precisados (Produccione s
y /o actuacione s)
SPEAKING SKILL
adecuación de su texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla Adapta su presentación personal en un párrafo considerando
las ideas de forma coherente el tipo de texto, audiencia, registro, el propósito, tiempo y Presentación
y cohesionada. recursos. oral acerca
de su
Expresa su presentación personal con coherencia, cohesión, información
fluidez, vocabulario apropiado teniendo en cuenta la personal
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“Disciplina, Dignidad y Superación”
DE
E
ESTÁNDAR DE
LA
COMPETENCIA
COMPETENCIAS
LENGUAEXTRANJE
RA
TEXTOSEN
INGLÉSCO
LEE DIVERSOS TIPOS
DE
ESTÁNDAR DE
LA
COMPETENCIA
COMPETENCIAS
texto escrito.
Utiliza recursos no verbales y
Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecua su texto al destinatario, propósito
paraverbales de
y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de
estratégica. un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos
(sinónimos, antónimos, pro nominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y
Interactúa causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana
estratégicamente
complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y
con distintos interlocutores.
evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.
Reflexiona y evalúa la forma, EVIDENCIA
S
el contenido y contexto del (
CAPACIDADES Desempeños precisados Produccione s
texto oral. y/o
actuaciones )
Adecua el texto que escribe en inglés sobre su presentación Flash cards
Adecúa el texto a la situación personal considerando el propósito, el destinatario, la estructura acerca de
los diferente
comunicativa. (título y párrafo), el lenguaje adecuado (formal o informal) y
Obtiene información de textos problemas
fuente de información básica. de la salud
orales.
en ingles.
Infiere e
información de textos orales.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos
de texto en inglés
con algunas
estructuras
complejas y
vocabulario variado
y especializado.
Integra
información
contrapuesta
ubicada en distintas
partes del texto.
Interpreta el texto
integrando la idea
principal con
información
específica para
construir su sentido
global. Reflexiona
sobre las formas y
contenidos del
texto. Evalúa el uso
del lenguaje y los
recursos textuales,
así como el efecto
del texto en el lector
a partir de su
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
CAPACIDADES
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
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“Disciplina, Dignidad y Superación”
Organiza y desarrolla las Produce un poster sobre su información personal con
ideas de forma coherente y coherencia (frases relacionadas al tema) y vocabulario
cohesionada. apropiado.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
Utiliza convenciones del ortográficos (punto, mayúsculas) y gramaticales (Possessive
Adjectives ,Contractions, verbo to be) en mediana complejidad
lenguaje escrito de forma
que le dan claridad y sentido al poster sobre su información
pertinente.
personal usando recursos textuales (tamaño de letra, colores e
imágenes).
Evalúa su poster en inglés sobre su información personal
Reflexiona y evalúa la forma, considerando los aspectos de la ficha de planificación
el contenido y el contexto del (propósito, destinatario, la estructura (título y párrafo), el
texto escrito. lenguaje adecuado (formal o informal), los consejos, el punto y
las mayúsculas como recurso ortográfico.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
APRENDIZAJE DE aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando
MANERA ➢ Define metas de en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
AUTÓNOMA aprendizaje. debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
➢ Organiza acciones planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
estratégicas para alcanzar sus procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y
metas de aprendizaje. previendo posibles cambios de curso de acción que le permiten alcanzar la
➢ Monitorea y ajusta su meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
desempeño durante el de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
proceso de aprendizaje. resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basados en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque búsqueda de Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
la excelencia personal estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
[Link] DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1:
SESIÓN 01: WHAT ABOUT ME? RECURSOS/ INSTRUMEN
TO
DE
MATERIALE
S EVALUACIÓ
N
DESCRIPCIÓN:
1. Se realiza la presentación del curso y la elaboración de las normas de Lapiceros
convivencia del área.
2. Presentación y explicación de la evaluación diagnóstica. Plumones
3. Aplicación de la evaluación diagnóstica. Hojas de ESCALA DE
trabajo
PROPÓSITO: Adecúa su presentación oral sobre su información personal para ESTIMACIÓ
Parlante N
expresar sus frases, con coherencia, cohesión y fluidez, así como también el Celular
vocabulario apropiado utilizando recursos verbales, no verbales y
paraverbales, ajustando el volumen de voz y la entonación con
pronunciación adecuada interactuando con su interlocutor y dar su opinión
como hablante referente al propósito comunicativo.
ACTIVIDAD 2:
SESIÓN 02: “ORGANIZING OUR PERSONAL INFORMATION” RECURSOS/ INSTRUMEN
TO
DE
MATERIALE
EVALUACIÓ
S
N
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“Disciplina, Dignidad y Superación”
DESCRIPCIÓN:
1. Se consolida alcances relacionados a la primera parte de la
evaluación diagnóstica.
2. Se realiza la explicación de la segunda parte de la evaluación Lapiceros
diagnóstica.
Plumones
3. Aplicación de la evaluación diagnóstica. ESCALA DE
Hojas de
PROPÓSITO: Planifica su poster sobre su información personal con coherencia, trabajo ESTIMACIÓ
N
así como también con el vocabulario apropiado usando aspectos
gramaticales (Possessive Adjectives, the verb to be, Contractions) y
ortográficos (punto y mayúsculas), presentando su primer borrador para
luego revisar su texto basado en lo planificado, corrigiendo y mejorando
el contenido del texto, y finalmente presenta la versión final.
ACTIVIDAD 3:
SESIÓN 03: “ANALYZING OUR EXAMS” RECURSOS/ INSTRUMEN
TO
DE
MATERIALE
EVALUACIÓ
S
N
DESCRIPCIÓN:
1. Se realiza la devolución de la evaluación diagnóstica.
2. Se realiza la reflexión de los resultados obtenidos en la evaluación Evaluacion
diagnóstica. es Lista de
3. Se menciona pautas de mejora y se buscan mecanismos para la Lapiceros
obtención de mejores resultados. Hojas de cotejo
colores
PROPÓSITO: Evalúa sus avances en la evaluación diagnóstica respecto a Plumones
las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados.
V. MATRIZ DE EVALUACIÓN (PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL)
COMPETENCIA 01: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE ESTIMACIÓN
LOGRO
CARACTERÍSTICAS DE LOS CRITERIOS DE LOGRAD EN INICI
EVALUACIÓN O
O PROCES
O
Recupera información explícita y relevante
seleccionando datos específicos del audio
relacionado a información personal de una persona.
Deduce el propósito comunicativo del texto oral sobre
ENIN
LIST
información personal.
G
Distingue lo relevante de lo complementario
sintetizando la información: What class is Lucy in?
Opina en inglés sobre el contenido del texto oral
referente a información personal a partir de la
intención del autor y de su experiencia.
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“Disciplina, Dignidad y Superación”
INSTRUMENTO: ESCALA DE ESTIMACIÓN
LOGRO
CARACTERÍSTICAS DE LOS CRITERIOS DE LOGRADO EN INICIO
EVALUACIÓN
PROCESO
Adecua su presentación personal en un párrafo
considerando el tipo de texto, audiencia, registro, el
propósito, tiempo y recursos.
Expresa su presentación personal con COHERENCIA en
relación al tema.
Expresa su presentación personal con CONECTORES
(and).
Expresa su presentación personal con vocabulario
apropiado en relación al tema (name, last name,
en cuenta la adecuación de su texto oral.
nationality and occupation)
Expresa su presentación personal con FLUIDEZ teniendo
Emplea gestos, movimientos corporales y contacto visual para que
dice.
Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación
adecuada.
Participa en la disertación de su presentación personal con
vocabulario cotidiano y pertinente.
Opina como hablante sobre el propósito comunicativo de su
presentación personal.
COMPETENCIA 02: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE ESTIMACIÓN
LOGRO
CARACTERÍSTICAS DE LOS CRITERIOS DE LOGRAD EN INICI
O
EVALUACIÓN
O PROCESO
Identifica los datos específicos y relevantes que se encuentran
en el texto
AD
RE
IN
Deduce la relación lógica de causa y consecuencia
en el texto en inglés.
Explica el propósito comunicativo del texto
Opina sobre la intención del autor referente al texto
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“Disciplina, Dignidad y Superación”
COMPETENCIA 03: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE ESTIMACIÓN
LOGRO
CARACTERÍSTICAS DE LOS CRITERIOS DE LOGRA EN INICI
EVALUACIÓN
DO PROCES O
O
Presenta su ficha de planificación indicando el propósito,
el destinatario, la estructura (título y párrafo), el lenguaje
adecuado (formal o informal) y fuente de información
básica.
Crea un poster sobre su información personal con
coherencia (frases relacionadas al tema).
Hace uso de vocabulario apropiado a información
W
R
T
I
personal.
Emplea convenciones recursos ortográficos (punto,
mayúsculas).
Emplea recursos gramaticales ( Possessive Adjectives, the
verb to be, Contractions ) en sus frases.
Utiliza en su poster: Tamaño de letra, colores e imágenes.
Revisa su poster para presentar la versión final
considerando la ficha de planificación, los datos
personales, el punto y las mayúsculas)
San Antonio, 08 de marzo 2024
________________________________ __________________________________
Jean Pool Junior Santos Huari Karla Ponce Pajuelo
Docente del área de ingles Docente del área de ingles
Luz Consuelo Nestarez Quispe Pablo César Zavala Durand Rosario Chumpitaz Calderón
VºBº Coordinadora Pedagógica VºBº subdirector VºBº directora
