QUÉ ES LA INTELIGENCIA
‘LAS CUALIDADES DE LA INTELIGENCIA SON : INTELECTO, PODER DE TRABAJO Y AHINCO’.
Francis Galton
El vocablo INTELIGENCIA deriva del latín INTELLIGENCIA, derivado de INTELLIGERE, que suele
tener dos traducciones: una es "entre-ligar", unir, relacionar ; la otra, ‘leer entre líneas’.
A una pregunta que se le formuló a un notable investigador americano sobre la naturaleza de
la inteligencia, contestó:
"No sé. La inteligencia puede medirse, puede ser definida mediante analogías: no puede
decirse de qué está hecha. No podemos explicarla químicamente, no podemos explicarla
eléctricamente: si estudiamos el cerebro de un genio, se nos presenta en todos los aspectos
idénticos al de un idiota. Su materia es la misma. Nadie puede decir qué es lo que hace de un
hombre un brillante matemático, de otro un músico maravilloso, de un tercero un terrible
asesino".
La inteligencia puede ser definida como la capacidad de comprensión, de aplicación y de
interpretación de los nexos lógicos, concretos y teóricos. De una persona a otra, la inteligencia
puede variar en grado, en intensidad y en extensión.
La inteligencia posible de un individuo depende de la habilidad constitucional de su mente
para formar y retener representaciones exactas, y relacionarlas entre sí.
El significado de la inteligencia es muy complejo: aparece, en principio, íntimamente vinculado
con el intelecto, término con el cual se designa un amplio repertorio de operaciones que
abarca los conceptos de pensamiento, observación, integración, recuerdo, capacidad de
establecer relaciones, y es un acto que, en rigor, DEPENDE DEL FIN AL QUE ESTA DIRIGIDO.
La inteligencia también es la habilidad para encontrarle solución a los problemas, crear nuevas
ideas con las ideas previas, capacidad para relacionar y entender relaciones.
Hay distintos tipos de inteligencia: una que penetra mejor en la profundidad de las cuestiones,
captando los sentidos más sutiles, otra es la de la mayor apropiación lógica, y una tercera la
que permite la retención de un amplio abanico de nociones.
No se puede dar una definición única y excluyente del término inteligencia, ya que, como se
está viendo con algunos ejemplos, sus posibilidades son variadas y múltiples.
Pero entre estos múltiples factores a tener en cuenta, conviene resaltar las llamadas ‘aptitudes
mentales primarias’, que son:
· COMPRENSIÓN VERBAL
· FLUIDEZ VERBAL
· HABILIDAD MATEMÁTICA
· REPRESENTACIÓN ESPACIAL
· RAPIDEZ PERCEPTIVA
· MEMORIA
· RAZONAMIENTO ABSTRACTO
LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE LA INTELIGENCIA
1) LA INTELIGENCIA ANTICIPA. Permite prever lo que puede o va a ocurrir, evitando reaccionar
a último momento. El animal no puede representarse, salvo en forma extremadamente
rudimentaria, las consecuencias -ley de causa-efecto- de una situación, ya que vive
mentalmente sólo en el instante presente.
2) LA INTELIGENCIA CONSTRUYE: La inteligencia es activa ; trabaja con los datos de la
experiencia ; tanto si la actividad es manual como si es intelectual ; el ser humano construye
estructuras de pensamiento que le permiten avanzar en el conocimiento de la realidad.
3) LA INTELIGENCIA CREA Y SE VALE DE SÍMBOLOS. Las palabras, las cifras, los códigos
sustituyen a los objetos que representan, y son utilizados e interrelacionados por el
pensamiento sin necesidad de referencia permanente al mundo real.
4) LA INTELIGENCIA ESTABLECE RELACIONES entre datos diversos, alejados en el tiempo y en el
espacio. La habilidad de hacer comparaciones entre ideas o hechos aparentemente extraños,
caracteriza al razonamiento y la invención, así como a la mayoría de los actos considerados
inteligentes.
LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA
‘DADME UNA PALANCA LO BASTANTE LARGA Y UN PUNTO DE APOYO LO BASTANTE FUERTE, Y
MOVERÉ EL MUNDO CON UNA SOLA MANO’, dijo el gran físico y matemático griego
Arquímedes.
Si una palanca así existe, pareciera ser la inteligencia.
El psicólogo y pedagogo suizo Edward Claparéde escribió que la INTELIGENCIA "es la capacidad
general por la que el hombre es capaz de corresponder a las exigencias NUEVAS de la vida con
ayuda de los rendimientos intelectuales".
La inteligencia -y sus componentes : el pensamiento, la sensibilidad, las emociones, la
percepción- es el basamento de nuestra civilización. Todo tipo de progreso está vinculado a
ella.
LA INTELIGENCIA ES MUCHO MÁS
QUE ERUDICIÓN
Hay otro tipo de inteligencia distinto del coeficiente intelectual de los tests, y es la relacionada
con el sentido común, las habilidades sociales y la capacidad de manejar adecuadamente las
emociones.
El filósofo inglés John Stuart Mill escribió: ‘RECONOZCAMOS DOS ASPECTOS FUNDAMENTALES
DE LA VIDA MENTAL : COGNOSCITIVO Y AFECTIVO’.
Y el psicólogo Eric Berne precisó: ‘Se dice que hay tres clases de inteligencia: abstracta,
mecánica y de convivencia (llevarse bien con la gente). El grado de inteligencia que usted
realmente ha alcanzado y usa, depende de esas habilidades, restándoles el efecto
enceguecedor y deformador de imágenes que producen sus emociones’. Cuando la
inteligencia está privada de savia afectiva, bien podemos hablar de mera erudición.
"La erudición abruma el entendimiento. No es bueno el honor de ser un diccionario viviente.
"Un talento superior trata de entresacar las ideas dominantes de sus investigaciones: las hace
sufrir una crítica severa, y si se resisten a largas pruebas las adopta y las deja lentamente
adquirir fuerza; las AMA, y así vivificadas, concluyen por dejar de ser en el
pensamiento ideas muertas, pasivas, para convertirse en
potencias activas y vigorosas. Desde ese momento la idea, sugerida primero por el estudio de
los hechos, se mueve a su vez para organizar éstos".
Por eso el filósofo francés Denis Diderot abogaba por "DEJAR DE LLENAR CABEZAS PARA
FORMAR CABEZAS".
LA INTELIGENCIA PUEDE DESARROLLARSE, EN GRAN MEDIDA, CON EL HABITO DE LA LECTURA
LA LECTURA ES PARA LA MENTE LO QUE EL EJERCICIO ES PARA EL CUERPO.
El poeta James Russell Lowell escribió: ‘LOS LIBROS SON LAS ABEJAS QUE LLEVAN EL POLEN DE
UNA INTELIGENCIA A OTRA’.
La lectura puede ser fuente de inspiración, plataforma para nuevas exploraciones, cosecha
intensiva de experiencias ajenas que nos son transmitidas desde otros tiempos y otros lugares.
Por eso el genial científico Albert Einstein dijo: "NUNCA GASTO MI INTELIGENCIA EN ALGO QUE
PUEDO ENCONTRAR EN UN LIBRO".
En otros términos, la lectura es cultivo de inteligencia general, y ahorro de inteligencia propia
(en forma de experiencias y conocimientos adquiridos), que puede quedar libre para avanzar
hacia donde aún no se ha avanzado.
LA EXIGENCIA: ¿UN ESTIMULO PARA LA INTELIGENCIA?
"Para que las gentes den de sí todo lo que pueden, hay que pedirles más de lo que pueden.
Y a veces aun este 'más' lo alcanzan.
‘Es muy inteligente; por eso, cuando era niño, podían exigirle tanto’.
¿Y no podría ser al revés?
‘Es muy inteligente; por eso le gustan las matemáticas’.
¿Y no podría ser al revés?
‘Es muy inteligente; por eso se puede pedir de él más que de otros’.
¿Y no podría ser al revés?
‘Es muy inteligente, por eso se puede interesar al mismo tiempo por varias cosas’.
¿Y no podría ser al revés?
La inteligencia, fundamentalmente, es resultado de la educación".
LA EXPERIENCIA Y LA INTELIGENCIA
La inteligencia es aquello que permite leer bien el mensaje de la experiencia.
Hay un dicho de Alcohólicos Anónimos de los Estados Unidos: ‘La demencia es hacer una y otra
vez las mismas cosas, y esperar un resultado diferente’.
Esta ‘demencia’ no es nada rara de ver. Y todos, en una medida u otra, participamos de ella.
La experiencia, por sí sola, no trae inteligencia. Al contrario, ésta debe existir previamente para
que esa experiencia sea fructífera.
El filósofo inglés Aldous Huxley escribió:
‘LA EXPERIENCIA NO ES LO QUE LE SUCEDE A UN HOMBRE, SINO LO QUE ESE HOMBRE HACE
CON LO QUE LE SUCEDE’.
EL VALOR DE LA PERSPECTIVA
"Podemos mirar con un microscopio los puntos luminosos de una pantalla de televisor en
color; veremos chispas sin orden en una base química fosforescente; también podemos
retroceder y ver que esas mismas chispas forman una imagen. Una perspectiva detecta orden
y significado, producto de la mente; la otra, no. La diferencia entre ambas reside en la
perspectiva, no en la cosa en sí”.
La importancia de la perspectiva estriba en que la forma en que miramos una situación o un
hecho determina lo que haremos o podemos hacer con ellos.
De hecho, son más las cuestiones en que utilizamos sobre todo el área de la percepción, que
aquellas bien especializadas que requieren un procesamiento.
Pero tanto la percepción como el proceso del razonamiento pueden ser distorsionados por las
emociones, los sentimientos, los prejuicios, y sobre todo, el principio del placer.
Por eso se ha dicho, con acierto, que muchas veces la INTELIGENCIA es la CAPACIDAD de
ENTENDER lo que NO NOS GUSTA.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR
EJERCICIOS DE LA INTELIGENCIA
Los ejercicios que te planteamos a continuación son una forma de entrenamiento para la
mente, así como el deporte permite el desarrollo muscular.
Cada esfuerzo que hagas para resolver un problema (lo logres o no) te dejará enseñanzas, al ir
comprendiendo los principios que regulan las soluciones. Esto no descarta la resolución
intuitiva, pero para ser más inteligentes debemos conocer métodos o técnicas que nos
permitan utilizarlas en el futuro.
Otro aspecto importante de esta ejercitación es que aun cuando no puedas alcanzar una
solución, el hecho de conocer el resultado y poder reconstruir (siguiendo el proceso inverso)
cómo se llega a ella, es de por sí un entrenamiento que desarrolla la inteligencia. Por lo tanto,
resuelvas o no cada problema, el hecho de reflexionar sobre él y luego ver cómo se soluciona
deja huellas en el cerebro que lo capacitan para resolver problemas parecidos en el futuro.
Pero te sugerimos que no veas las respuestas correctas de los ejercicios hasta no haber
intentado varias opciones -por lo menos tres- para resolverlos.
El entrenamiento que te proponemos a continuación descansa en su mayor parte en la
resolución de problemas. Esto se debe a que es justamente ante la aparición del
inconveniente, de lo raro o lo incomprensible, que la situación exige una conducta inteligente.
Al mismo tiempo se intenta diversificar la temática de manera tal que te encuentres frente a
circunstancias diversas, que impliquen capacidades distintas para enfrentarlas. Los ítems
elegidos para el entrenamiento son los siguientes (puedes comenzar por cualquier de ellos
siguiendo sus respectivos links):
1. APTITUD ESPACIAL: Estos ejercicios implican un adecuado manejo de las formas, de los
trazos de los objetos, desarrollando sobre todo el poder de observación.
2. APTITUD NUMÉRICA: Hace referencia al pensamiento matemático, a las operaciones y
sistemas que pueden usarse en la solución de problemas con números.
3. APTITUD LÓGICA: Se practica el razonamiento en cuanto a su validez o invalidez, y se
ejercitan los métodos inductivos e investigación operativa.
4. CREATIVIDAD, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES: Se estimula el
pensamiento reflexivo y la búsqueda de soluciones a diferentes tipos de problemas, que
incluyen también a la correcta toma de decisiones. También se desarrolla la capacidad de
imaginar, inventar y crear.
