S.A.
Nº 02: “Escribimos fichas bibliográficas” FECHA: xx/xx/2024
DATOS INFORMATIVOS:
I.E : xx
GRADO Y SECCIÒN: 4º “x”
DOCENTE: xxxx
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Instrumento
Evidencia
Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de evaluación de
de aprendizaje
evaluación
C 2. Escribe 2.1. Adecúa el 2.1.1. Adecúa el texto: ficha bibliográfica a la situación Adecúa la ficha Escribe fichas Lista de
O diversos texto a la comunicativa considerando el propósito comunicativo bibliográfica a la situación bibliográficas, en cotejo.
M tipos de situación y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para comunicativa considerando tarjetas, sobre
textos en comunicativa. escribir. el propósito comunicativo y Prevención de
su lengua el destinatario. los daños a
materna 2.2. Organiza y nuestra salud
desarrolla las 2.2.1. Escribe textos ficha bibliográfica en torno a un tema: Escribe una ficha ocasionados por
ideas de Prevención de los daños a nuestra salud bibliográfica sobre la ola de calor,
forma ocasionados por la ola de calor. Agrupa las ideas en prevención de los daños a utilizando las
coherente y oraciones y las desarrolla para ampliar la información, nuestra salud ocasionados mayúsculas y el
cohesionada. aunque en ocasiones puede reiterar información por la ola de calor. punto y lo revisa
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, con el fin de
como adición y secuencia, utilizando algunos mejorarlo y
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. compartirlo con
2.3. Utiliza su docente,
convenciones 2.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por compañeros y
del lenguaje ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que Utiliza las mayúsculas y el familiares.
escrito de contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas punto final que contribuyen
forma retóricas para marcar el inicio y el final en las a dar sentido a su texto.
pertinente. narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
2.4. Reflexiona y
evalúa la 2.4.1 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Revisa en el texto, el uso de
forma, el si se ajusta al propósito y destinatario, si existen las mayúsculas, con el fin de
contenido y contradicciones que afectan la coherencia entre las mejorarlo.
contexto del ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
texto entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
escrito. ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
Enfoque
equidad generaciones presentes. extremos ocasionados por el calentamiento global: la ola de
Ambiental
intergeneraci calor, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
onal para la adaptación al cambio climático.
DESARROLLO:
Momentos PROCESOS/Estrategias Tiempo
Actividades Permanentes:
INICIO Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes a la nueva semana de trabajo
escolar
Un voluntario participa con la oración a Dios (Padre Nuestro y el Ave María y
alguna petición u oración a Dios.
Observan y leen el cartel de las emociones y en forma voluntaria expresan como se
sienten el día de hoy y mencionan el porqué.
Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.
PROCESOS PEDAGOGICOS
MOTIVACIÓN
Los estudiantes observan la siguiente imagen.
Luego de observar la imagen responden en forma voluntaria a las
siguientes preguntas:
1.- ¿Qué sucede en la imagen?
2.- ¿Por qué los estudiantes estarán revisando los libros y sus
tabletas?
3.- ¿Para qué revisas tus libros y/o cuadernos de trabajo?
Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
1. ¿En qué registramos información precisa de un texto?
2. ¿Conoces las fichas bibliográficas?
3. ¿Para qué sirven las fichas bibliográficas?
4. ¿Qué se tiene en cuenta al elaborar una ficha bibliográfica?
Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.
PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes leen el caso y responden a la pregunta planteada:
La profesora Isabel, ha pedido a sus estudiantes que revisen los textos de la biblioteca de
aula y ubiquen las páginas de los temas que se relacionan con la prevención de los daños a
nuestra salud por la ola de calor. ¿En qué registrarían esa información los estudiantes?
¿Cómo elaborarías fichas bibliográficas relacionadas con la prevención de los daños a nuestra
salud por la ola de calor?
¿Qué información registrarías en la ficha bibliográfica?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Se da a conocer el área a trabajar, el título, el propósito de la sesión y los criterios de evaluación
Título de la sesión: Escribimos fichas bibliográficas
Propósito de la sesión:
Leen el propósito y luego responden en forma voluntaria:
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
Se presenta y leen los criterios de evaluación:
DESARROLLO
Se consensua las normas de convivencia que se necesitan para la sesión de hoy:
Respetar la opinión de los demás.
Pedir la palabra para participar.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: PROCESOS DIDÁCTICOS:
PLANIFICACIÓN
Se recuerda el propósito de la sesión: Escribir fichas bibliográficas para localizar con facilidad la
información a utilizar para la prevención de los daños a nuestra salud por la ola de calor y escribir
una cartilla de recomendaciones.
Los estudiantes planifican su escritura respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo ¿Cómo presentaré mis
escribir? escribir? leerán? fichas?
texto (Propósito (Destinatario (Formato)
comunicativo) s)
Fichas bibliográficas Para ubicar con Mis Teniendo en cuenta su
sobre la prevención facilidad información compañeros estructura: título, autor, año,
de los daños a dentro de mis la/el docente y editorial, tema de
nuestra salud por la cuadernillos de trabajo. mis familiares. investigación y número de
ola de calor. página
Se presenta información y ejemplo de fichas bibliográficas:
Textualización
En grupos conformados, se les entrega los libros y cuadernos de trabajo del aula por áreas
curriculares para que los revisen y busquen la información que guarde relación con la prevención de
los daños a nuestra salud por la ola de calor y escribir una cartilla de recomendaciones y poder
elaborar las fichas bibliográficas.
Se recuerdan los criterios de evaluación:
CIERRE
Se solicita que realizan una lectura exploratoria del índice de cada texto, para ubicar en qué página
del texto se encuentra lo que ellos necesitan para elaborar la ficha bibliográfica: el título, autor,
año de publicación, editorial, tema de investigación y número de página y los registren en
la cuartilla.
Los estudiantes en grupos conformados, escriben el primer borrador de las fichas bibliográficas por
áreas, en cuartillas: personal social, matemática, comunicación y ciencia y ambiente. Se les recuerda
el uso de las mayúsculas al iniciar y el punto al final y mantenerse en el tema: la prevención de los
daños a nuestra salud por la ola de calor y escribir una cartilla de recomendaciones.
Se acompaña a los estudiantes guiándolos a través de las siguientes preguntas:
o ¿Qué temas han encontrado?
o ¿Qué datos registraremos?
o ¿Dónde se encuentra el título, autor, año de publicación, editorial, tema de
investigación y número de página?
Se presenta el esquema de la ficha bibliográfica, como referente para ser completada con los datos
identificados.
Revisión
Los estudiantes con ficha de autoevaluación, revisan la ficha bibliográfica, a fin de verificar que hayan seguido la
estructura del texto.
En tarjetas escriben la versión final de la ficha bibliográfica, mejorando aquello que han revisado anteriormente.
Un representante de cada grupo socializa su ficha bibliográfica por área.
Se aborda el enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional,
(presentar el enfoque y valor en cartel) comentando que todos podemos y debemos contribuir en
cuidar nuestra salud ante la ola de calor mostrando disposición para colaborar con el
bienestar de cada uno y la calidad de vida de las personas más vulnerables como los niños,
los ancianos y las mujeres embarazadas.
Mencionan acciones que deben poner en práctica para cuidar su salud durante la ola de calor.
Se valora la participación de todos.
En mi ficha bibliográfica SI NO
Escribí el título del libro.
Escribí el nombre del autor.
Escribí el año de publicación.
Escribí el editorial.
Escribí el título del tema de investigación.
EVALUACIÓN Escribí el número de la página de referencia.
Con los criterios de Use adecuadamente las letras mayúsculas. evaluación se
Usé adecuadamente el punto.
autoevalúan:
Escribí con orden y limpieza.
Adecúa mi ficha bibliográfica a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario.
Escribí mi ficha bibliográfica sobre la prevención de
los daños a nuestra salud por la ola de calor y
escribir una cartilla de recomendaciones.
Utilicé las mayúsculas y el punto final para dar
sentido a mi ficha bibliográfica.
Revisé en mi ficha bibliográfica, el uso de las
mayúsculas y el punto, con el fin de mejorarlo.
Registran en sus cuadernos, título de la sesión, información presentada sobre las fichas
bibliográficas y cuadro de planificación.
Se motiva a los estudiantes a reflexionar respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Por qué es importante el uso de las fichas bibliográficas?
¿Cómo puedes poner en práctica lo aprendido el día de hoy?
Se valora el trabajo realizado durante la actividad, mediante frases motivadoras: ¡Buen trabajo!
¡Felicitaciones por el trabajo realizado el día de hoy!
Se agradece su participación y se pide a los estudiantes que coloquen las fichas trabajadas en el
fichero bibliográfico del aula.
ACTIVIDAD PARA LA CASA
Ubica un libro o revista que tenga información sobre la prevención de los daños a nuestra salud por
la ola de calor y escribir una cartilla de recomendaciones y elabora una ficha bibliográfica.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
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V°B° DE DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
Área: COMUNICACIÓN Grado y Sección:
Actividad:
Fecha:
Nº Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA: Escribe fichas bibliográficas, en tarjetas, sobre la
prevención de los daños a nuestra salud por la ola de calor y escribir
una cartilla de recomendaciones., utilizando las mayúsculas y el punto y
lo revisa con el fin de mejorarlo y compartirlo con su docente,
compañeros y familiares.
CRITERIOS
Adecúa la ficha Escribe una Utiliza las Revisa en el
bibliográfica a la ficha mayúsculas y texto, el uso
situación bibliográfica el punto final de las
comunicativa sobre la que mayúsculas,
considerando el prevención de contribuyen a con el fin de
propósito los daños a dar sentido a mejorarlo.
ESTUDIANTES comunicativo y nuestra salud su texto.
el destinatario. por la ola de
calor y escribir
una cartilla de
recomendacion
es.
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