SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 11
DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Comunicación GRADO TERCERO SECCIÓN “C”
DOCENTE Yessica Moreno
FECHA DE ABRIL de 2024 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)
TÍTULO: Escribimos una anécdota
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Realiza la ficha de
en su lengua materna ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la comprensión de un
• Adecúa el texto a la situación texto.
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
comunicativa. Escribe textos
• Organiza y desarrolla las ideas digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa según sus
de forma coherente y efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. conocimientos de
cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos la escritura usando
• Utiliza convenciones del términos propios de los campos del saber. palabras y
lenguaje escrito de forma expresiones de su
pertinente. • Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ambiente familiar .
• Reflexiona y evalúa la forma,
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que Revisa su escrito
el contenido y contexto del
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores con ayuda del
texto escrito
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los docente para
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta mejorarlo.
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
BIEN COMUN .
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO: -Saludamos cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por
un estudiante.
Solicita que los alumnos propongan una actividad física para estirar el cuerpo y prepararnos
para nuestras actividades académicas.
Presenta el siguiente texto, brinda unos momentos para que los alumnos puedan leerlo (Anexo
I).
-Terminada la actividad se pregunta:
¿De qué nos habla el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Quién relata el texto? ¿Por qué este
texto sería considerado como anécdota? ¿Cuál es el dato curioso o resaltante del texto?
-Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a escribir una anécdota,
desarrollando la
capacidad de organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada.
-Después de ello se les recuerda los acuerdos de convivencia para poder trabajar en orden.
DESARROLLO:
PLANIFICACIÓN:
-Establece con los estudiantes el propósito de escribir una anécdota sobre algún evento ocurrido
en sus
vacaciones, tomando en cuenta las características de este tipo de textos.
Recordamos:
La anécdota es un texto que narra un suceso divertido o curioso que le
ha sucedido a una persona. Por lo general, es un texto breve con una
secuencia narrativa sencilla.
- REVISAMOS las páginas 12 al 16 del libro del MED
-Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo
que van a escribir (Anexo II).
Se
¿Qué tipo de ¿Dónde se ¿Quiénes
¿A quién va
texto vamos a desarrolla la participan en el
dirigido el texto?
escribir? historia? texto?
______________ _______________ _______________ _______________
__ __ __ __
______________ _______________ _______________ _______________
__ __ __ __
______________ _______________ _______________ _______________
__ __ __ __
______________ _______________ _______________ _______________
__ __ __ __
escriben las ideas que hemos elegido, según lo que se ha planificado. Al redactar, debemos
tomar una serie de decisiones para enlazar unas ideas con otras, de manera que consigamos
un texto articulado, y no un conjunto de ideas aisladas donde no se vea claramente algún tipo
de relación entre ellas, o no quede clara la intención del que escribe.
Al escribir su texto, deben tomar en cuenta que la anécdota tenga un INICIO interesante
que capte la atención del lector, un DESARROLLO claro y organizado que narre el hecho
principal de forma detallada y UNA CONCLUSIÓN que cierre la historia de manera
satisfactoria.
Pasa por cada lugar y pide que lean lo que escribieron.
Pregunta:
¿Qué hechos contarás de tus vacaciones?
¿Qué sucedió?
¿Cómo termina?
Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”.
REVISIÓN:
En esta etapa, los estudiantes leerán su texto para asegurarse de que cumple con los
objetivos establecidos en la planificación. Identificarán posibles errores gramaticales, de
coherencia o de cohesión y realizarán las correcciones necesarias.
Ejemplo: "Al leer mi anécdota, me di cuenta de que olvidé mencionar el nombre de la
playa donde me perdí. Lo añadiré para que la historia sea más clara."
Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Se entiende el texto que redactaste?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
¿Tu texto tiene sentido lógico?
-Con la ayuda de la tabla de revisión de la pág. 16 revisamos nuestro escrito.
VERSIÓN FINAL :
Los estudiantes escribirán el borrador de su anécdota, siguiendo la estructura planificada y
utilizando el lenguaje adecuado. Se esforzarán por expresar sus ideas de manera clara y
coherente.
Ejemplo: "Una vez que haya terminado mi borrador, lo revisaré para asegurarme de que
cumple con todos los requisitos de la planificación. Luego, podré compartir mi anécdota con
mis compañeros."
CIERRE:
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión responden a preguntas de
metacognición.
¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
¿Qué nuevo aprendizaje te llevas?
¿Qué estrategias utilizaste para planificar y organizar tu anécdota?
¿Cómo te ayudó la revisión a mejorar tu texto?
¿Qué aspectos de tu escritura crees que podrías seguir mejorando en el futuro?
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional
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Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
N° Apellidos y nombres Presenta una estructura Hace uso de los recursos
coherente en su ortográficos.
ANECDOTA, con una
secuencia lógica de eventos.
01 Acuña Huamán Adalí Masiel
02 Ávila Rojas Giacomo Joel
03 Ayala Núñez Daehyun Isai
04 Berrospi Caico Salomón Manuel
05 Caballero Tejada Jhael Nathan
06 Campos Sifuentes Nataniel Alexandra
07 Canales Toledo Luz Angela
08 Carmona López Matías Luigi
09 Casas Limaylla Wanderli
10 Cherres Quispe Thayron Ángel
11 Crisóstomo Olivas Leonardo Liam
12 Cruz Vargas Axel Arián
13 Cuadros Tocto Luciano Sebastián
14 Cuipal García Abigail
15 Doria Reyes Aisha Valeria
16 Escalona Martínez Joswar Alexander
17 Fernández Ayala Flor Abigail
18 Gamboa Heredia María José Lian
19 Garrido Aguilar Kenedy Morgan
20 Mendoza Aymachoque Johan Adrián
21 Mosquera Calderon Giacomo
22 Obregón Romero Yamileth Yaleska
23 Pascual Ángeles Brithany Thalia
24 Ramírez Niño de Guzmán Alejandra
25 Ramos Zamora Alondra Camila
26 Reyes García Emma Sofia
27 Rivera Ramos Ashly Mia Aisha Abby
28 Riveros Herrera Mckaylee Naleshka
29 Soto Aguirre Asiel Isai
30 Torpoco Visso Josue Raúl
31 Torres Gamboa Misael Antonio
32 Trujillo Chauca Ivanna Brillith
33 Yupanqui Martinez Percy
34 Zegarra Rojas Luana Elizabhet
35
36
ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA
TÍTULO:
¿Cómo empieza?
INICIO
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¿Cuándo,
_______________________________________________
dónde y
quiénes _______________________________________________
estuvieron? ________________________________________________
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¿Qué sucede?
NUDO ________________________________________________
¿Qué hecho ________________________________________________
curioso
________________________________________________
sucedió?
________________________________________________
¿Cómo termina?
FINAL
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¿Qué sentiste
o cómo _____________________________________________
reaccionaste? _____________________________________________
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TAREA
