SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN: ““Seven Days: Exploring the Week Together””
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E : N° 1283 “OKINAWA”
I.2. ÁREA : inglés
I.3. GRADO : SECCIONES: 2do “A” – “B”
I.4. FECHA : 18-22/03/2024
I.5. DURACIÓN : 3 horas
I.6. DOCENTE : Carlos Alberto Rodríguez Quispe
I.7. AÑO LECTIVO : 2024
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes aprenderán a usar el verbo “be” en singular para poder
realizar una conversación con nuestro compañero.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CAMPO CRITERIOS INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES TEMÁTICO EVALUACIÓN
- Lee diversos tipos de A checklist
● Identifica información
textos escritos en
inglés como lengua explícita, relevante y
complementaria
extranjera. ● Identifica
distinguiendo detalles
● Obtiene información dispersos en el texto información
que contienen algunos Verb be explícita, relevante
del texto escrito.
elementos complejos (singular) I and y complementaria
● Infiere e interpreta en su estructura y you. en la ficha de
información del texto vocabulario cotidiano. lectura que
Days of the
escrito. contienen algunos
● Deduce diversas week.
● Reflexiona y evalúa la elementos
relaciones lógicas y complejos en su
forma, el contenido y
jerárquicas en textos estructura y
el contexto del texto
escritos en inglés a vocabulario
escrito.
partir de información cotidiano.
explícita e implícita.
● Deduce diversas
● Opina en inglés de relaciones lógicas y
manera escrita sobre jerárquicas en la
el contenido y ficha de lectura a
organización, así como partir de
sobre el propósito información
comunicativo y la explícita e implícita.
intención del autor a
partir de su
experiencia y contexto.
ENFOQUE(S) VALOR(ES) ACTITUD(ES) OBSERVABLES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Enfoque inclusivo Respeto
derechos, por encima de cualquier diferencia
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO MATERIALES
ACTIVIDADES TIEMPO
S / RECURSOS
INICIO ⮚ El docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los
Plumones de
pizarra
estudiantes ponerse de pie y saludar al compañero de al lado
en ingles mediante la frase “Hello, I’m ”. acrílica.
⮚ Se lleva a cabo una lluvia de ideas para recoger saberes
previos: - Los estudiantes observan lo que el docente va 20’
escribiendo y tratan de decir a que se refiere la docente.
⮚ Los estudiantes juegan entre ellos para recodar los
pronombres personales y su pronunciación.
⮚ Los estudiantes participan según el docente dice.
PROCESO ⮚ La docente prepara explica la clase de manera minuciosa Los
Cuaderno de 70’
trabajo,
estudiantes observan el contenido de la pizarra y se les dice que
deben adivinar donde va cada uno. lapiceros.
⮚ La docente muestra atraves de ejemplos Puede pedir algunos
voluntarios para ir completando oraciones. Dialogo
⮚ Los estudiantes con la ayuda de la docente recuerdan los
personajes famosos y mostrando la foto del joven escribe en la
pizarra: “He is Justin Bieber” y mostrando la foto de la joven
escribe en la pizarra: “She is Karol Sevilla”.
⮚ La docente invita a los estudiantes a formar oraciones a partir de
la información de cada personal pronouns y verb TOBE. El docente
escribe las oraciones en la pizarra o pide voluntarios.
⮚ Ejemplo:
He is …..
She is in the park
We are friends
They are playing
⮚ Los estudiantes observan un cuadro y lo completan con las formas
del verbo to be en afirmativo ya teniendo como ejemplos los
pronombre trabajados.
⮚ La docente agrupa a los estudiantes en parejas y les pide que
completen el siguiente cuadro con el personal pronouns y el verb
to be en sus cuadernos.
⮚ Cuando los estudiantes terminan de completar el cuadro
intercambian información. A través de un dialogo que tendrán
primero que repetir en coro para luego trabajarlo en pares, al
culminar la actividad, cada estudiante escribe oraciones en su
cuaderno acerca lo visto utilizando “I am”, “He is” o “She is”.
⮚ Algunos estudiantes voluntarios que comparten sus oraciones
CIERRE Plumones de
⮚ Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan
pizarra
individualmente. Metacognición : Los alumnos reflexionan y 45’
acrílica.
participan atravès de la creación de oraciones usando el :
is - am - are
V. BIBLIOGRAFÍA:
⮚ CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Ministerio de Educación
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DOCENTE DIRECTOR (A) SUB DIRECTOR (A)
CARLOS ALBERTO ERIKA VALENCIA
OLGA SUAREZ HUILLCA
RODRÍGUEZ QUISPE SARAYA
ESCALA DE VALORACIÓN SESIÓN N° 01 Grado 2do A y B
En esta sesión los estudiantes aprenderan a usar el verbo “be” en singular
PROPÓSITO para poder realizar una conversación con nuestro compañero.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera..
EVIDENCIA Desarrollo de ficha de trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIÓ
Identifica información Deduce diversas relaciones Opina en inglés de Participa
explícita, relevante y lógicas y jerárquicas en la manera escrita sobre el activamente de la
complementaria en la ficha de lectura a partir de contenido y organización, sesión
APELLIDOS Y NOMBRE ficha de lectura que información explícita e así como sobre el
contienen algunos implícita. propósito comunicativo.
elementos complejos en
su estructura y
vocabulario cotidiano.
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Lista de cotejo
