PLANIFICACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL ”

Título: ¡ A jugar en nuestro jardín!

I DATOS INFORMATIVOS.

I.E.I :
DIRECTORA:
PROFESORA DE AULA:
EDAD DE LOS NIÑOS:
Tiempo: 3 SEMANAS.(Del 11 de marzo al 27 de Marzo del 2024

II Fundamentación:
El periodo de adaptación es un proceso en la que el niño o niña vive de forma individual y única, ya que será su
primera vez de separarse de sus padres o adulto cuidador y otros que se reincorporan nuevamente después de
unas vacaciones y que vivirán una etapa en la que establecerán una rutina y aprenderán a convivir con sus nuevos
compañeros en el jardín de infancia. Para ello se ha programado actividades que le permita a nuestros niños y
niñas las transiciones exitosas y la buena acogida, donde tengan la oportunidad de establecer vínculos afectivos con
sus compañeros y profesora de aula, partiendo como estrategia el juego, talleres artísticos, otros. Asimismo,
brindando las condiciones como los espacios de juegos y las interacciones positivas donde se promoverá los
principios en la educación inicial. Para ello se tomará en cuenta en algunos casos la participación de los padres de
familia en las actividades en el aula, a fin que colaboren en este proceso.
Es importante mencionar que estas actividades pedagógicas que se realizarán, será tomado en cuenta como un
pretexto perfecto para recoger evidencias de aprendizajes como insumo para la evaluación diagnóstica de entrada.

III. Propósitos de aprendizajes: “¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra los niños y
niñas?

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO DE 3 DESEMPEÑO DE 4 DESEMPEÑO DE 5

/CAPACIDADES
CONSTRUYE SU Construye su • Reconoce sus • Reconoce sus • Reconoce sus
IDENTIDAD identidad al tomar necesidades, intereses, intereses,
-Se valora, asimismo conciencia de los sensaciones,
-Autorregula sus aspectos que lo intereses y
preferencias y preferencias y
emociones hacen único. Se preferencias; las características; las características; las
identifica en diferencia de las de diferencia de las diferencia de las
algunas de sus los otros a través de de los otros a de los otros a
características palabras, acciones, través de palabras través de palabras
físicas, así como gestos o
sus cualidades e movimientos.
o acciones, o acciones,
intereses, gustos y • Se reconoce como dentro de su dentro de su
preferencias. Se miembro de su familia o grupo de familia o grupo de

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 siente miembro de familia y grupo de
aula. aula.
su familia y del aula. Identifica a los
• Se reconoce • Se reconoce
grupo de aula al integrantes de ambos
que pertenece. grupos.
como miembro como miembro
Practica hábitos de su familia y
• Toma la iniciativa de su familia y
saludables para grupo de aula.
realizar grupo de aula.
reconociendo que actividades cotidianas
Comparte hechos Comparte hechos
son importantes y juegos desde sus
importantes de su importantes de su
para él. Actúa de intereses. Realiza
manera autónoma
historia familiar.
acciones de cuidado
historia familiar.
en las actividades .
personal, hábitos de .
que realiza y es alimentación • Toma
e la • Toma la
capaz de tomar higiene. Ejemplo:
iniciativa para iniciativa para
decisiones, desde Cuando la docente
realizar acciones realizar acciones
sus posibilidades y les anticipa que ya
considerando a los
de
llegará el momento
cuidado de cuidado
demás. Expresa personal,
de la lonchera, la niña de personal, de
sus emociones e alimentación
avisa que se va a e alimentación e
identifica el lavar las manos
higiene de higiene de
motivo que las porque va a comer.
manera manera
originan. Busca y • Expresa sus
acepta la emociones;
autónoma.
utiliza
autónoma.
compañía de un Explica
para ello gestos, la Explica la
adulto significativo movimientos importancia de importancia de
ante situaciones corporales y palabras.
estos hábitos estos hábitos para
que lo hacen Identifica sus
para su salud. su salud. Busca
sentir vulnerable, emociones y las que
inseguro, con ira,
Busca realizar con
observa en los demás
realizar con otras
triste o alegre. otras
cuando el adulto las algunas algunas
nombra. actividades actividades
• Busca la compañía y
cotidianas y cotidianas y
consuelo del adulto
juegos según sus juegos según sus
en situaciones en las
intereses.
que lo necesita para
intereses.
sentirse • Expresa sus
seguro. • Expresa sus
Tolera emociones; utiliza
algunos emociones; utiliza
tiempos de espera
palabras, gestos y palabras, gestos y
anticipados por el
movimientos movimientos
adulto.
corporales. corporales.
Reconoce las Reconoce las
emociones en los emociones en los
demás, y muestra demás, y muestra
su simpatía o su simpatía o
trata de ayudar. trata de ayudar.
• Busca la • Busca la
compañía y compañía y
consuelo del consuelo del
adulto en adulto en
situaciones en las situaciones en las
que lo necesita que lo necesita
para sentirse para sentirse
seguro o seguro o
contenido. Da contenido. Da
razón de lo que le razón de lo que le
sucedió. sucedió.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa • Se relaciona con • Se relaciona con • Se relaciona con
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 DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente adultos y niños de adultos de su adultos de su
EN LA BUSQUEDA DEL cuando interactúa su entorno en entorno, juega entorno, juega
BIEN COMÚN.” de manera
 Interactúa con respetuosa con
diferentes con otros niños y con otros niños y
todas las sus compañeros actividades del se integra en se integra en
personas desde su propia aula y juega en actividades actividades
 Construye iniciativa, cumple pequeños grupos. grupales del aula. grupales del aula.
normas, y asume con sus deberes y • Participa en Propone ideas de Propone ideas de
acuerdos y leyes. se interesa por
 Participa en conocer más sobre
actividades juego y las juego y las
acciones que las diferentes grupales normas del normas del
promueven el costumbres y poniendo en mismo, sigue las mismo, sigue las
bienestar común características de práctica las reglas de los reglas de los
las personas de su normas de demás de demás de
entorno
inmediato.
convivencia y los acuerdo con sus acuerdo con sus
Participa y límites que intereses. intereses.
propone acuerdos conoce. • Participa en la • Participa en la
y normas de • Colabora en el construcción construcción
convivencia para cuidado del uso colectiva de colectiva de
el bien común.
Realiza acciones
de recursos, acuerdos y acuerdos y
con otros para el materiales y normas, basados normas, basados
buen uso de los espacios en el respeto y el en el respeto y el
espacios, compartidos. bienestar de bienestar de
materiales y todos, en todos, en
recursos comunes.
situaciones que lo situaciones que lo
afectan o afectan o
incomodan a él o incomodan a él o
a alguno de sus a alguno de sus
compañeros. compañeros.
Muestra, en las Muestra, en las
actividades que actividades que
realiza, realiza,
comportamientos comportamientos
de acuerdo con de acuerdo con
las normas de las normas de
convivencia convivencia
asumidos. asumidos.
• Colabora en • Colabora en
actividades actividades
colectivas colectivas
orientadas al orientadas al
cuidado de los cuidado de los
recursos, recursos,
materiales y materiales y
espacios espacios
compartidos. compartidos.
SE COMUNICA Se comunica • Expresa sus • Expresa sus • Expresa sus
ORALMENTE EN SU oralmente necesidades, necesidades, necesidades,
LENGUA MATERNA” mediante diversos emociones, intereses emociones, intereses
 Obtienes tipos de textos;
emociones, y da cuenta de sus y da cuenta de sus
información del identifica intereses y da experiencias al experiencias al
texto oral. información cuenta de algunas interactuar con interactuar con
 Infiere e explícita; realiza experiencias al personas de su personas de su
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 interpreta inferencias interactuar con entorno familiar, entorno familiar,
información del sencillas a partir personas de su escolar o local. Utiliza escolar o local. Utiliza
texto oral. de esta palabras de uso palabras de uso
 Adecúa, organiza y información e
entorno familiar, frecuente, sonrisas, frecuente, sonrisas,
desarrolla el texto interpreta escolar o local. miradas, señas, miradas, señas,
de forma recursos no Utiliza palabras gestos, movimientos gestos, movimientos
coherente y verbales y de uso frecuente, corporales y diversos corporales y diversos
cohesionada. Paraverbales de sonrisas, miradas, volúmenes de voz volúmenes de voz
 Utiliza recursos no las personas de su según su interlocutor según su interlocutor
verbales y entorno. Opina
señas, gestos, y propósito: informar, y propósito: informar,
paraverbales de sobre lo que movimientos pedir, convencer o pedir, convencer o
forma estratégica. más/menos le corporales y agradecer. agradecer.
 Interactúa gustó del diversos • Participa en • Participa en
estratégicamente contenido del volúmenes de voz conversaciones o conversaciones o
con distintos texto. Se expresa escucha cuentos, escucha cuentos,
interlocutores espontáneamente
con la intención leyendas, adivinanzas leyendas, adivinanzas
 Reflexiona y a partir de sus de lograr su y otros relatos de la y otros relatos de la
evalúa la forma, el conocimientos propósito: tradición oral. tradición oral.
contenido y previos, con el informar, pedir, Formula preguntas Formula preguntas
contexto del texto propósito de convencer o sobre lo que le sobre lo que le
oral. interactuar con interesa saber o lo interesa saber o lo
uno o más
agradecer. que no ha que no ha
interlocutores • Participa en comprendido o comprendido o
conocidos en una conversaciones o responde a lo que le responde a lo que le
situación escucha cuentos, preguntan. preguntan.
comunicativa. leyendas y otros • Recupera • Recupera
Desarrolla sus información explícita información explícita
ideas ateniéndose
relatos de la de un texto oral. de un texto oral.
por lo general en tradición oral. Menciona algunos Menciona algunos
el tema; utiliza Formula hechos, el nombre de hechos, el nombre de
vocabulario de uso preguntas sobre personas y personas y
frecuente24 y una lo que le interesa personajes. Sigue personajes. Sigue
pronunciación indicaciones orales o indicaciones orales o
entendible, se
saber o responde vuelve a contar con vuelve a contar con
apoya en gestos y a lo que le sus propias palabras sus propias palabras
lenguaje corporal. preguntan. los sucesos que más los sucesos que más
En un intercambio, • Recupera le gustaron. • Deduce le gustaron. • Deduce
generalmente información relaciones de causa- relaciones de causa-
participa y efecto, así como efecto, así como
responde en
explícita de un características de características de
forma pertinente a texto oral. personas, personajes, personas, personajes,
lo que le dicen. Menciona el animales y objetos en animales y objetos en
nombre de anécdotas, cuentos, anécdotas, cuentos,
personas y leyendas y rimas leyendas y rimas
orales. orales.
personajes, sigue • Comenta lo que le • Comenta lo que le
indicaciones gusta o le disgusta de gusta o le disgusta de
orales o vuelve a personas, personajes, personas, personajes,
contar con sus hechos o situaciones hechos o situaciones
propias palabras de la vida cotidiana a de la vida cotidiana a
partir de sus partir de sus
los sucesos que experiencias y del experiencias y del
más le gustaron. contexto en que se contexto en que se
• Deduce desenvuelve. desenvuelve.
características de
personas,
personajes,
animales y
objetos en
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 anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
• Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que
se desenvuelve.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de • Realiza acciones • Realiza acciones • Realiza acciones
manera autónoma a manera autónoma y movimientos y juegos de y juegos de
través de su a través de su
motricidad motricidad cuando
como correr, manera manera
 Comprende su explora y descubre saltar desde autónoma, como autónoma, como
cuerpo. su lado dominante pequeñas alturas, correr, saltar, correr, saltar,
 Se expresa y sus posibilidades trepar, rodar, trepar, rodar, trepar, rodar,
corporalmente. de movimiento deslizarse –en los deslizarse, hacer deslizarse, hacer
por propia
iniciativa en
que expresa sus giros, patear y giros, patear y
situaciones emociones– lanzar pelotas, lanzar pelotas,
cotidianas. Realiza explorando las etc. –en los que etc. –en los que
acciones motrices posibilidades de expresa sus expresa sus
básicas en las que su cuerpo con emociones– emociones–
coordina
movimientos para
relación al explorando las explorando las
desplazarse con espacio, la posibilidades de posibilidades de
seguridad y utiliza superficie y los su cuerpo con su cuerpo con
objetos con objetos. relación al relación al
precisión, • Realiza acciones espacio, la espacio, la
orientándose y
regulando sus
y movimientos de superficie y los superficie y los
acciones en coordinación objetos, objetos,
relación a estos, a óculo-manual y regulando su regulando su
las personas, el óculo-podal en fuerza, velocidad fuerza, velocidad
espacio y el diferentes y con cierto y con cierto
tiempo. Expresa
corporalmente sus
situaciones control de su control de su
sensaciones, cotidianas y de equilibrio. equilibrio.
emociones y juego según sus • Realiza acciones • Realiza acciones
sentimientos a intereses. y movimientos de y movimientos de
través del tono, • Reconoce sus coordinación coordinación
gesto, posturas,
ritmo y
sensaciones óculo-manual y óculo-manual y
movimiento en corporales, e óculo-podal, óculo-podal,
situaciones de identifica algunas acorde con sus acorde con sus
juego. de las necesidades e necesidades e
necesidades y intereses, y según intereses, y según
cambios en el las características las características
estado de su de los objetos o de los objetos o
cuerpo, como la materiales que materiales que
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 respiración emplea en emplea en
después de una diferentes diferentes
actividad física. situaciones situaciones
Reconoce las cotidianas de cotidianas de
partes de su exploración y exploración y
cuerpo al juego. juego.
relacionarlas con • Reconoce sus • Reconoce sus
sus acciones y sensaciones sensaciones
nombrarlas corporales, e corporales, e
espontáneamente identifica las identifica las
en diferentes necesidades y necesidades y
situaciones cambios en el cambios en el
cotidianas. estado de su estado de su
Representa su cuerpo, como la cuerpo, como la
cuerpo (o los de respiración y respiración y
otros) a su sudoración sudoración
manera y después de una después de una
utilizando actividad física. actividad física.
diferentes Reconoce las Reconoce las
materiales. partes de su partes de su
cuerpo al cuerpo al
relacionarlas con relacionarlas con
sus acciones y sus acciones y
nombrarlas nombrarlas
espontáneamente espontáneamente
en diferentes en diferentes
situaciones situaciones
cotidianas. cotidianas.
Representa su Representa su
cuerpo (o los de cuerpo (o los de
otros) a su otros) a su
manera, manera,
utilizando utilizando
diferentes diferentes
materiales y materiales y
haciendo haciendo
evidentes algunas evidentes algunas
partes, como la partes, como la
cabeza, los cabeza, los
brazos, las brazos, las
piernas y algunos piernas y algunos
elementos del elementos del
rostro rostro
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos • Identifica • Identifica • Identifica
textos escritos en su de textos que características de características de características de
lengua materna” tratan temas
 obtiene reales o
personas, personas, personas,
información del imaginarios que le personajes, personajes, personajes,
texto escrito. son cotidianos, en animales u animales, objetos animales, objetos
 infiere e los que objetos a partir o acciones a o acciones a partir
interpreta predominan de lo que observa partir de lo que de lo que observa
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 información del palabras en las observa en en ilustraciones
texto escrito. conocidas y que se ilustraciones ilustraciones cuando explora
 Reflexiona y acompañan con
evalúa la forma, ilustraciones.
cuando explora cuando explora cuentos,
el contenido y Construye cuentos, cuentos, etiquetas,
contexto del hipótesis o etiquetas, etiquetas, carteles, que se
texto escrito predicciones sobre carteles, que se carteles, que se presentan en
la información presenta en presentan en variados
contenida en los
textos y
variados variados soportes.
demuestra soportes. soportes. • Dice de qué
comprensión de • Dice de qué • Dice de qué tratará, cómo
las ilustraciones y tratará, cómo tratará, cómo continuará o
de algunos continuará o continuará o cómo terminará
símbolos escritos
que transmiten
cómo terminará cómo terminará el texto a partir
información. el texto a partir el texto a partir de las
Expresa sus gustos de las de las ilustraciones o
y preferencias en ilustraciones o ilustraciones o imágenes que
relación a los imágenes que imágenes que observa antes y
textos leídos a
partir de su propia
observa antes y observa antes y durante la lectura
experiencia. Utiliza durante la lectura durante la lectura que realiza (por sí
algunas que realiza (por sí que realiza (por sí mismo o a través
convenciones mismo o a través mismo o a través de un adulto).
básicas de los de un adulto). de un adulto). • Comenta las
textos escritos.
• Comenta las • Comenta las emociones que le
emociones que le emociones que le generó el texto
generó el texto generó el texto leído (por sí
leído (por sí leído (por sí mismo o a través
mismo o a través mismo o a través de un adulto), a
de un adulto), a de un adulto), a partir de sus
partir de sus partir de sus intereses y
intereses y intereses y experiencias
experiencias. experiencias
Crea proyectos desde Crea proyectos • Explora por • Explora por • Explora de manera
los lenguajes artísticos al iniciativa propia iniciativa propia individual y/o grupal
artísticos experimentar y diversos materiales
 explora y manipular
diversos diversos de acuerdo con sus
experimenta los libremente materiales de materiales de necesidades e
lenguajes del diversos medios y acuerdo con sus acuerdo con sus intereses. Descubre
arte. materiales para necesidades e necesidades e los efectos que se
 aplica procesos descubrir sus intereses. intereses. producen al combinar
creativos. propiedades un material con otro.
 Socializa sus expresivas.
Descubre las Descubre los • Representa ideas
procesos y Explora los posibilidades efectos que se acerca de sus
proyectos. elementos básicos expresivas de sus producen al vivencias personales
de los lenguajes movimientos y de combinar un y del contexto en el
del arte como el los materiales con material con otro. que se desenvuelve
sonido, los colores usando diferentes
y el movimiento.
los que trabaja. • Representa lenguajes artísticos
Explora sus • Representa sus ideas acerca de (el dibujo, la pintura,
propias ideas ideas acerca de sus vivencias la danza o el
imaginativas que sus vivencias personales movimiento, el
construye a partir personales usando diferentes teatro, la música, los
de sus vivencias y títeres, etc.).
las transforma en
usando diferentes lenguajes • Muestra sus
lenguajes artísticos (el
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 algo nuevo artísticos (el dibujo, la pintura, creaciones y observa
mediante el juego dibujo, la pintura, la danza o el las creaciones de
simbólico, el otros. Describe lo que
dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el ha creado. A solicitud
la construcción, la movimiento, el teatro, la música, de la docente,
música y el teatro, la música, los títeres, etc.). manifiesta lo que le
movimiento los títeres, etc.). • Muestra y gusta de la
creativo. • Muestra y comenta de experiencia, o de su
Comparte proyecto y del
espontáneamente
comenta de forma proyecto de otros.
sus experiencias y forma espontánea a
creaciones espontánea, a compañeros y
compañeros y adultos de su
adultos de su entorno, lo que
entorno, lo que ha realizado, al
ha realizado al jugar y crear
jugar y crear proyectos a
proyectos a través través de los
de los lenguajes lenguajes
artísticos. artísticos.
Resuelve problemas Resuelve • Establece • Establece • Establece
de cantidad problemas relaciones entre relaciones entre relaciones entre los
 Traduce referidos a objetos de su en -
cantidades a relacionar objetos
los objetos de su los objetos de su torno según sus
expresiones de su entorno entorno según sus entorno según características
numéricas. según sus características sus características perceptuales al
 Comunica su características perceptuales al perceptuales al comparar y agrupar,
comprensión perceptuales; comparar y comparar y y dejar algunos
sobre los números agrupar, ordenar elementos sueltos. El
y las operaciones. hasta el quinto
agrupar aquellos agrupar aquellos niño dice el criterio
 Usa estrategias y lugar, seriar hasta objetos similares objetos similares que usó para agrupar.
procedimientos de 5 objetos, que le sirven para que le sirven para • Realiza seriaciones
estimación y comparar algún fin, y dejar algún fin, y dejar por tamaño, longitud
cálculo cantidades de algunos algunos y grosor hasta con
objetos y pesos, cinco objetos.
agregar y quitar
elementos elementos • Establece
hasta 5 elementos, sueltos. sueltos. correspondencia uno
realizando • Usa algunas • Realiza a uno en situaciones
representaciones expresiones que seriaciones por cotidianas.
con su cuerpo, muestran su tamaño de hasta • Usa diversas
material concreto expresiones que
o dibujos. Expresa
comprensión tres objetos. muestran su
la cantidad de acerca de la • Establece comprensión sobre la
hasta 10 objetos, cantidad, peso y correspondencia cantidad, el peso y el
usando estrategias el tiempo uno a uno en tiempo –“muchos”,
como el conteo. –“muchos”, situaciones “pocos”, “ninguno”,
Usa “más que”, “menos
cuantificadores:
“pocos”, “pesa cotidianas. que”, “pesa más”,
“muchos” mucho”, “pesa • Usa algunas “pesa menos”,
“pocos”, poco”, “un expresiones que “ayer”, “hoy” y
“ninguno”, y ratito”– en muestran su “mañana”–, en
expresiones: “más situaciones comprensión situaciones
que” “menos cotidianas.
que”. Expresa el
cotidianas. acerca de la • Utiliza el conteo
peso de los • Utiliza el conteo cantidad, el hasta 10, en
objetos “pesa espontáneo en tiempo y el peso situaciones cotidianas
más”, “pesa situaciones –“muchos”, en las que requiere
menos” y el cotidianas “pocos”, “pesa contar, empleando
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 tiempo con siguiendo un mucho”, “pesa material concreto o
nociones orden no poco”, “antes” o su propio cuerpo.
temporales como • Utiliza los números
“antes o después”,
convencional “después”– en ordinales “primero”,
“ayer” “hoy” o respecto de la situaciones “segundo”, “tercero”,
“mañana”. serie numérica. cotidianas. “cuarto” y “quinto”
• Utiliza el conteo para establecer el
hasta 5, en lugar o posición de
un objeto o persona,
situaciones empleando material
cotidianas en las concreto o su propio
que requiere cuerpo.
contar, • Utiliza el conteo en
empleando situaciones cotidianas
en las que requiere
material concreto juntar, agregar o
o su propio quitar hasta cinco
cuerpo. objetos.
• Utiliza los
números
ordinales
“primero”,
“segundo” y
“tercero” para
establecer la
posición de un
objeto o persona
en situaciones
cotidianas,
empleando, en
algunos casos,
materiales
concreto.

Resuelve problemas Resuelve • Establece • Establece • Establece

de forma, movimiento problemas al relaciones de relaciones entre las relaciones, entre las
y localización” relacionar los formas de los formas de los objetos
capacidades: objetos del
medida en que están en su
situaciones objetos que están
-Modela objetos con entorno con entorno y las formas
en su entorno.
formas geométricas y formas cotidianas. geométricas que
sus transformaciones. bidimensionales y • Establece conoce, utilizando
Expresa con su
-Comunica su tridimensionales. relaciones de material concreto.
cuerpo o medida en
comprensión sobre las Expresa la • Establece
formas y relaciones ubicación de
mediante algunas situaciones relaciones de medida
geométricas. personas en acciones cuando cotidianas. Expresa en situaciones
-Usa estrategias y relación a objetos algo es grande o con su cuerpo o cotidianas y usa
procedimientos para en el espacio pequeño. mediante algunas expresiones como “es
orientarse en el “cerca de” “lejos • Se ubica a sí palabras cuando más largo”, “es más
espacio de” “al lado de”, y corto”.
mismo y ubica algo es grande o
de • Se ubica a sí mismo
objetos en el pequeño.
desplazamientos y ubica objetos en el
“hacia adelante, espacio en el que • Se ubica a sí espacio en el que se
hacia atrás”, mismo y ubica encuentra; a partir de
se encuentra; a
“hacia un lado, objetos en el ello, organiza sus
partir de ello,
hacia el otro”. Así espacio en el que movimientos y
también expresa
organiza sus se encuentra; a acciones para
movimientos y
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 la comparación de acciones para partir de ello, desplazarse.
la longitud de dos desplazarse. organiza sus Establece relaciones
objetos: “es más movimientos y espaciales al orientar
largo que”, “es
Utiliza sus movimientos y
expresiones como acciones para
más corto que”. acciones al
desplazarse. Utiliza
Emplea estrategias “arriba”, “abajo”, desplazarse, ubicarse
para resolver expresiones como y ubicar objetos en
“dentro” y
problemas, al “arriba”, “abajo”, situaciones
“fuera”, que “dentro”, “fuera”,
construir objetos cotidianas. Las
con material
muestran las “delante de”, expresa con su
concreto o realizar relaciones que “detrás de”, cuerpo o algunas
desplazamientos establece entre su “encima”, palabras, como
en el espacio. cuerpo, el espacio “debajo”, “hacia “cerca de” “lejos de”,
y los objetos que adelante” y “hacia “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia
hay en el entorno. atrás”, que
atrás”, “hacia un
• Prueba muestran las
lado”, “hacia el otro
diferente formas relaciones que lado”– que muestran
establece entre su las relaciones que
de resolver una
cuerpo, el espacio y establece entre su
determinada
los objetos que hay cuerpo, el espacio y
situación en el entorno. los objetos que hay
relacionada con la • Expresa con en el entorno.
ubicación, material concreto y • Expresa con
desplazamiento dibujos sus material concreto y
en el espacio y la dibujos sus vivencias,
vivencias, en los
en los que muestra
construcción de que muestra
relaciones espaciales
objetos con relaciones y de medida entre
material espaciales entre personas y objetos
concreto. personas y objetos. • Prueba diferente
• Prueba diferente formas de resolver
formas de resolver una de - terminada
una determinada situación relacionada
situación con la ubicación,
relacionada con la desplazamiento en el
espacio y la
ubicación,
construcción de
desplazamiento en objetos con material
el espacio y la concreto. Elige una
construcción de manera para lograr
objetos con su propósito y dice
material concreto, por qué la usó.
y elige una para
lograr su propósito.
“Indaga mediante Explora los • Hace preguntas • Hace preguntas • Hace preguntas que
métodos científicos objetos, el espacio que expresan su que expresan su expresan su
para construir sus y hechos que curiosidad sobre los
conocimientos” acontecen en su
curiosidad sobre curiosidad sobre objetos, seres vivos,
capacidades: entorno, hace los objetos, seres los objetos, seres hechos o fenómenos
 Problematiza preguntas con vivos, hechos o vivos, hechos o que acontecen en su
situaciones para base en su fenómenos que fenómenos que ambiente; da a
hacer indagación. curiosidad, acontecen en su acontecen en su conocer lo que sabe y
 Diseña estrategias propone posibles las ideas que tiene
respuestas,
ambiente. ambiente; y, al acerca de ellos.
para hacer
indagación. obtiene • Obtiene responder, da a Plantea posibles
 Genera y registra información al información sobre conocer lo que explicaciones y/o
datos o información. observar, las características sabe acerca de alternativas de
 Analiza datos e manipular y de los objetos y ellos. solución frente a una

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 información. describir; compara materiales que • Propone pregunta o situación
 Evalúa y comunica aspectos del explora a través acciones, y el uso problemática.
el proceso y objeto o • Propone acciones, y
fenómeno para
de sus sentidos. de materiales e el uso de materiales e
resultado de su
indagación. comprobar la Usa algunos instrumentos instrumentos para
respuesta y objetos y para buscar buscar información
expresa en forma herramientas en información del del objeto, ser vivo o
oral o gráfica lo su exploración. objeto, ser vivo o hecho de interés que
que hizo y genera interrogantes,
aprendió.
• Comunica los hecho de interés o para resolver un
descubrimientos que le genera problema planteado.
que hace cuando interrogantes. • Obtiene
explora. Utiliza • Obtiene información sobre las
gestos o señas, información características de los
objetos, seres vivos,
movimientos sobre las hechos y fenómenos
corporales o lo características de de la naturaleza, y
hace oralmente. los objetos, seres establece relaciones
vivos o entre ellos a través
fenómenos de la observación,
experimentación y
naturales que otras fuentes
observa y/o proporcionadas
explora, y (libros, noticias,
establece videos, imágenes,
relaciones entre entrevistas). Describe
sus características,
ellos. Registra la necesidades,
información de funciones, relaciones
diferentes formas o cambios en su
(dibujos, fotos, apariencia física.
modelados). Registra la
información de
• Compara su diferentes formas
respuesta inicial (con fotos, dibujos,
con respecto al modelado o de
objeto, ser vivo o acuerdo con su nivel
hecho de interés, de escritura).
• Compara sus
con la explicaciones y
información predicciones con los
obtenida datos e información
posteriormente. que ha obtenido, y
• Comunica las participa en la
construcción de las
acciones que conclusiones.
realizó para • Comunica –de
obtener manera verbal, a
información y través de dibujos,
comparte sus fotos, modelado o
según su nivel de
resultados. Utiliza escritura las acciones
sus registros que realizó para
(dibujos, fotos u obtener información.
otras formas de Comparte sus
representación, resultados y lo que
aprendió.
como el
modelado) o lo
hace
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 verbalmente.

Organización de las condiciones: Espacios educativos, materiales, otros

IV.

Planificación de actividades

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Jugamos con los “Todos somos “Te cuento un Juguemos con los Juguemos con los
globos de colores” especiales” cuento” aviones de colores aviones de colores

DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

Juguemos con las Juguemos con los Yo me siento …. “Moviéndonos como “Juguemos a
palabras aviones de colores los animales” adivinar”

DIA 11 DIA 12 DIA 13

SEMANA SANTA SEMANA SANTA

DIA No 01

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades - Los niños y las niñas irán llegando poco a poco
De Rutinas: Saludo, aseo, y se les brindará el saludo a todos,
refrigerio. colocándonos a la altura de ellos y lo
llamaremos por su nombre. Días antes hemos
preparado las tarjetas con su nombre y lo
colocaremos en un lado de su pecho con una
mica u otro material. Asimismo, saludaremos a
los padres de familia que los acompañan y si la situación lo
amerita los padres podrán quedarse a fin de facilitar el proceso

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 de adaptación con su participación en juegos con sus hijos.
- Invitamos a los niños a realizan su aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

- Se brinda las
Actividad de juego libre en condiciones con
los sectores. diferentes espacios de
juegos implementados.
- Se invita a los niños y
niñas que elijan el
juego de su agrado y si
necesitan ayuda
pueden solicitarlo.
- En todo momento se
acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus necesidades e intereses.
- Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una
invitación solo para los que desean hacerlo.
- Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Inicio
Actividad Presentamos una bolsa, que contiene
“Jugamos con los globos de globos inflados de diferentes tamaños y
colores” colores. Pregunta a los niños y niñas:
¿Quién nos habrá traído estas bolsas?
¿Qué creen que tengan dentro? Los
niños y las niñas irán dando sus
respuestas; luego, invita a algunos de
ellos a descubrir la sorpresa.
Desarrollo
Invitamos a los niños a jugar con los globos y lanzarlos al aire. Le sugerimos que
pueden saltar con los dos pies juntos y golpear los globos para que no caigan al
suelo.
-Luego de un tiempo, invitamos a que se sienten formando un
círculo, comunicándoles que estoy muy contenta de haberlos
conocido y por haber jugado con todos ellos.
Cierre
-Nos despediremos, diciéndoles: “Mañana tendremos más
juegos y nos divertiremos todos juntos. Los espero temprano.”.
--Hacemos entrega de un regalo de bienvenida preparado por la
maestra.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

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 Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 02

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Inicio
Actividad Invita a los niños y a las niñas a ubicarnos en semicírculo, explicándoles que es
“Todos somos especiales” momentos de conocernos un poco más, para ello le pedimos que debemos
escucharnos todos.
Desarrollo
-Presentamos un sobre que contiene
fotografías de todos los niños, para ello días
antes se les ha solicitado a las familias.
-Motivamos a los niños a adivinar con las
palabras mágicas “Adivina, adivinador, ¿qué
he traído hoy?”
-De uno en uno, los niños y las niñas van
sacando una foto al azar y tratan de reconocer
al compañero que aparece en ella. Si no lo
logra, todo el grupo ayudará a descubrirlo.
-Se comunica a los niños: “Tengo una foto de cada uno de ustedes. Cuando
saquen una foto, me dirán el nombre del niño o niña. Después, me dirán: ¿Cómo
es?
¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido vestido hoy al jardín? Entre otras

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 preguntas que les permitan describir al niño o niña.
-Conforme van sacando las fotos, se la entregas a su dueño con una cartulina
de color para que la pegue. Animamos a dialogar sobre sus propias
características.
-Escribimos los nombres de los niños en cada tarjeta a fin que los niños puedan

Cierre
Presentamos todo el cartel de fotos y pedimos al niño o niña que aparece en la
foto que se pare y si desea comentar lo puede hacer, aplaudiéndole por su
participación.
Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 03

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

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 -Se brinda las condiciones con
Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO:
Actividad -Se presenta tres cuentos y se le invita a elegir el que desean que les lea. Por
mayoría solo queda seleccionado un cuento, quedando compromiso que luego
“Te cuento un cuento” se leerá el otro cuento en los días siguientes.

DESARROLLO:
-Le invitamos a observar la portada del cuento y le
enseñamos a mirar cada página. Luego
preguntamos: Qué es lo que ven. Escuchamos sus
ideas.
-Iniciamos la lectura con entonación de voz, gestos,
movimientos o cambios de voz, según el tema.
-Preguntamos: ¿Y ahora qué sucederá? ¿Qué creen
que suceda? Al finalizar guardamos el cuento en su
sitio, para que lo puedan encontrar con facilidad en
otra ocasión.
-Los niños responden a preguntas ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has
sentido al escuchar el cuento? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Quién puede
contar nuevamente el cuento? ¿Qué personaje te gustaría ser?

CERRAR
Para cerra invitamos a los niños a dibujar si lo desean.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

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 Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 04

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

Actividad “Mi cuerpo en INICIO:

movimiento” -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?

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 DESARROLLO:
-Invitamos a los niños escuchar una
música y luego a mover su cuerpo al
ritmo de la música, para ello se los
niños podrán realizar diferentes
movimientos libremente. Si desean
seguir bailando, lo podemos volver a
colocar la música.
-Preguntamos ¿Qué parte de nuestro cuerpo se movió? ¿Cómo se sintieron? ¿Le
gustó? ¿Qué cambio siente su cuerpo cuando está en movimiento?

CIERRE
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 05

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

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 -Se brinda las condiciones con
Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO:
Actividad “Conociendo los -Comunicamos a los niños que vamos a caminar por todo los espacios de nuestro
espacios de mi jardín” jardín.
-Invitamos a los niños y las niñas a ponerse en fila uno detrás del otro, para
recorrer el jardín. Conversamos sobre el orden y lo importante que es cuidarnos
todos.
DESARROLLO
-Los niños realizan el recorrido, observando
los espacios que utilizarán durante el año:
como su aula, patio, baño y otros.
- Se plantea las preguntas: ¿A qué distancia
estaremos de nuestra aula? ¿A qué distancia
se encuentra los baños? ¿Qué espacio está
más cerca y lejos del aula? ¿Cómo se llama
este sitio? (El lavadero) ¿Qué hacemos en el
lavadero? Luego, nos dirigimos al patio, espacio psicomotriz, donde identificaran
las señalizaciones y carteles sobre los cuidados que debemos tener en la escuela
y en casa.
De regreso en el aula invitamos s a que nos digan qué lugar le gusta más ¿Por
qué?

CIERRE
Para finalizar preguntarles cómo se han sentido con el trabajo realizado,
Pregúntales: ¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín? ¿Por qué es
importante los protocolos de bioseguridad? Nos despedimos hasta mañana
Cantamos con ellos la canción de despedida que les enseñaste: Te quiero o
Hasta mañana.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

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 Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 06

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Juguemos con las palabras
INICIO:
- Se invita a los niños a ubicarse en asamblea, luego a través de dos títeres
se hace una dramatización de juegos de rimas, por ejemplo:
Títere No 1: Dice, mira arriba
Títere No 2: hace la acción mirar arriba
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 Títere No 1: dice: Te cayó un huevo en la barriga
- Preguntamos si se lo saben o saben otros juegos de palabras y/o rimas.
- Comunicamos que hoy vamos a jugar con las palabras.

DESARROLLO
- Mostramos un sobre que contiene imágenes de objetos que riman.
- Los niños identifican los objetos, para ello preguntamos ¿Qué
observamos?
- Los niños mencionan los nombres y volvemos a preguntar ¿Qué puede
hacer el pato con el gato? ¿La luna con la cuna?

Luego podemos preguntar ¿Quién rima con quién? Ejemplo: Estrella rima con ….

CIERRE:
Para cerrar la actividad, se solicita a los niños a compartir las rimas con su familia
y jugar con ellas o crear otras en familia.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 07
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 Actividad Acciones y/o estrategias
Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

Juguemos con los aviones de

colores INICIO
- Se inicia la actividad presentando una caja que
contiene aviones de diferentes de colores
- Los niños observan y plantean preguntas ¿Qué
observan? ¿Cómo son? ¿Qué juego podemos
realizar?
- La maestra le comunica que todos pueden elegir un avión y pueden
jugar libremente.
- La maestra pregunta que vale en nuestro
juego y que no vale.
- Se escucha a los niños su propuesta para
que poco a poco ellos mismo puedan
aprender a convivir.

DESARROLLO
- Se invita a los niños al patio a jugar
libremente. La maestra planteará algunas preguntas que permita
evaluar si los niños identifican formas movimientos y localización ¿Qué
avión está cerca? ¿Qué avión voló lejos? ¿Qué avión voló más alto?, etc.
Promovemos que libremente puedan utilizar estos términos.

CIERRE
- Finalizado el juego invitamos a los niños a socializar la experiencia de
juagar a lanzar los aviones, si lo desea puede graficar su juego

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 Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 08

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO
Yo me siento …. - Se invita a los niños a ubicarse en asamblea, luego se muestra el dado. Los
niños observarán y libremente podrán responder algunas preguntas ¿Qué
observamos? ¿Alguna vez han sentido algunas de estas emociones? ¿Quieren
contar cuando lo sienten?
- Se escucha las intervenciones de los niños, luego se le comunica que hoy
vamos a contar lo que sentimos.

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 DESARROLLO
-La maestra invita aun niño para que lance el dado y de acuerdo a lo que salga,
los niños irán mencionando las emociones que se encuentran en el dado.
- La maestra según va saliendo las emociones, dice, por ejemplo: Me siento triste
cuando mi papito se enferma…Me siento feliz cuando juego con los niños del
aula., me siento enojada cuando me quitan mi juguete.
- Se invita libremente al niño que quiere lanzar el dado y dar a conocer cuando
sienten esas emociones., También pueden identificar libremente la emoción que
le gusta y comentar sobre, sin necesidad de lanzarla. Si desean los niños podrán
dibujar las emociones.
El propósito es que los niños puedan identificar las emociones y comentar
aquellos que le hace sentir aquellas emociones.

CIERRE.
-Para finalizar, los niños reciben un globo y plumón indeleble para dibujar la
emoción que más le gusta o lo que siente.

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 Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 09

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 Actividad Acciones y/o estrategias
Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Nos vemos como los Inicio:
animales Se inicia la actividad invitándole a los niños a identificar algunos animales, para
ello se presenta imágenes de algunos de ellos

Se plantea pregunta ¿Cómo se llama? ¿Qué sonidos emiten? ¿Cómo se mueven?

-Los niños se mueven libremente.
-Comunicamos a los niños que hoy vamos a realizar movimientos como los
animales.

DESARROLLO:
-Se invita a los niños a mover su cuerpo al ritmo de la canción que se colocará o
también se puede cantar.
-Los niños moverán libremente su cuerpo, simulando ser los animalitos.
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 -Los niños mencionan las partes de su cuerpo que se han movido más? ¿Qué
cambio sufrió su cuerpo?

CIERRE:
Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 10

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

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 “Juguemos a adivinar” INICIO:
- Se invita a los niños a ubicarse en asamblea y se
saca de un sobre una tarjeta en la que se
encuentra escrito una adivinanza
- Los niños escuchan la lectura del texto, luego de
leer la maestra dice: Adivina adivinador ¿De qué
animal estamos hablando?
- Se escucha la respuesta, luego se darán pistas,
hasta que los niños puedan adivinar de qué
trata.

DESARROLLO:

- Se invita libremente a los niños a elegir un sobre y descubrir que

animalito es , pero no deberá decir el nombre del animal, solo deberá
describirlo , para ello la maestra realiza un modelado. Ejemplo

Soy un animalito que tiene 2 patitas, me gusta

comer maíz y canto cocoroco ¿Quién soy?

- Los niños adivinaran, para ellos se continúa dando pista, hasta llegar a la
respuesta.

- Los niños de forma libre realizarán este juego de la adivinanza, para ello
se cuenta con diferentes tarjetas de animales que estarán en un sobre.

CIERRE:
Se cierra la actividad, invitándole a
compartir con su familia.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

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 DIA No 11

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO:
Jugamos “Calabaza, - Se invita a los niños a recorrer el espacio
calabaza, cada uno a su casa” (patio u otro lugar donde los niños puedan
jugar)
- Se delimita el espacio, para que los niños
tengan claro los límites que no deberán pasar
cuando jueguen.
- Identificamos en el espacio que tengas cinco
lugares que representarán la casita de cada grupo.
- Preguntamos a los niños ¿Qué juegos le gustaría realizar? Escuchamos
las ideas de los niños y dejamos que ellos puedan demostrar los juegos.
- Comunicamos a los niños “Qué hoy jugaremos el juego “Calabaza
calabaza cada uno a su casa”
- Proponemos acuerdos.

DESARROLLO
- Invitamos a a las niñas y los niños a sentarse en un círculo para la
asamblea.
- Le decimos que vamos a realizar un juego que se llama “Calabaza,
calabaza, cada uno a su casa”.

El juego consiste en que las niñas y los niños puedan realizar una ronda. El grupo se
moverá al compás de la canción “Calabaza, calabaza cada uno a su casa…”, esta frase
la deben repetir en grupo como mínimo 3 veces. Cuando la dejen de cantar, cada uno
deberá ir a la búsqueda de una casa. La idea es que nadie se quede sin ingresar a
alguna casa. Es válido que en una casa puedan entrar más de un niño

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 - El juego inicia nuevamente cuando las niñas y los niños salen de la casa y
vuelven a armar la ronda para entonar la canción. Esta vez puede estar
permitido no esconderse en la misma casa en que lo hicieron la primera
vez.
- Una vez que han terminado de realizar la actividad, convoca al grupo de
niñas y niños a sentarse nuevamente para hacer la asamblea y conversar
sobre lo siguiente: ¿En qué lugar vivimos ahora después de haber
pasado por situaciones como un huaico, derrumbes, deslizamientos,
inundaciones y/o lluvias? ¿Cómo es este lugar? ¿Con qué personas
estamos en este lugar? ¿Cómo te sientes en este lugar?
- Luego de escuchar las intervenciones de cada uno de las niñas y los
niños, proponemos un espacio para que representen sus vivencias a
través del dibujo, canciones, modelado,otros.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 12

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 -Se brinda las condiciones
Actividad de juego libre en los con diferentes espacios de
sectores. juegos implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su
agrado y si necesitan ayuda
pueden solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y
niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Elaboramos un juguete para INICIO:
nuestros amigos -Recolectamos con anticipación diversos materiales no estructurados como:
botellas de plástico, bolsitas de tela, cajitas, palitos, plumas, pegamento, etc.
-Coordinamos con padres, madres y/o adultos cuidadores a fin de que
recolecten los materiales que se requieren para la elaboración del juguete.
- Presentamos los materiales y planteamos las preguntas ¿Qué podemos
hacer con estos materiales?
-Comunicamos a los niños que vamos a elaborar un juguete para jugar en el
aula.

DESARROLLO:
- Invitamos a las niñas y los niños a sentarse en
círculo para dialogar sobre sus juguetes preferidos.
Escuchamos con atención lo que las niñas y los
niños mencionan.
- Proponemos a las niñas y los niños que, utilizando
los materiales recolectados elaboren juguetes para
sus compañeros del aula. Preguntamos
qué juguetes les gustaría construir, cómo los harían,
qué necesitarían.
- Organizamos a las niñas y los niños para la
elaboración de los juguetes de acuerdo a las
preferencias de sus compañeros. Estos pueden ser: sonajas, animalitos,
personajes, entre otros. Selecciona los materiales que les puedan servir.
Luego invitamos a las niñas y los niños a jugar con los juguetes elaborados.
CIERRE:
- Organizamos una presentación de los juguetes.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio,
al aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

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 Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su
familia lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de
una música.

DIA No 13

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
“¿Qué está pasando con los
ríos y los mares? INICIO:
-Presentamos imágenes de periódico, fotos o presentamos videos sobre los
desastres naturales de la zona o lugares aledaños. Teniendo en cuenta para ello ,
que sean pertinentes para las niñas y los niños.
- Invita a las niñas y los niños a sentarse en círculo para la asamblea y
coméntales que hoy conversarán sobre lo que
está sucediendo con el
río/mar/acequia/riachuelo de su comunidad.

DESARROLLO
- Invitamos a las niñas y los niños a contar
algún suceso o noticia que haya ocurrido en
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 su comunidad sobre el desborde del río, mar, acequia, riachuelo y/o inundación.
Si las niñas y los niños no dicen nada, el adulto puede contar sobre un hecho o
una noticia de ese estilo cerca de su casa.
- Mostramos las fotos y preguntamos las niñas y los niños ¿Por qué creen que
eso sucede? ¿Qué creen que podemos hacer para cuidarnos si una situación así
vuelve a pasar?
. Dialogamos con las niñas y los niños sobre sus vivencias en situaciones
similares brindándole oportunidades para expresar sobre cómo se sintieron ante
esa
experiencia.
- Invitamos a las niñas y los niños a expresar la emoción que sintieron cuando se
produjo el desastre. La expresión puede ser a través del dibujo, collage,
dramatización, modelado, entre otros.
CIERRE:
-Hacemos la invitación de compartir el trabajo realizado con sus compañeros,
expresando sus emociones.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 14

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 Actividad Acciones y/o estrategias
Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su
agrado y si necesitan ayuda
pueden solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades
e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Actividad “Lo que me gusta INICIO:
más de mi aula” - Para realizar este juego, con anticipación cogemos algunos juguetes de
los sectores y lo echamos en una caja.
- Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea.
- Comunicamos a los niños, que hoy vamos a compartir los que más nos
gusta.

DESARROLLO:
- Presentamos una caja donde hay
muchos juguetes que los niños han
utilizado en sus juegos durante los días.
- Invitamos a un niño a que nos ayude a
sacar un objeto que hay en la caja.
- Por ejemplo, si saca una pelota,
invitamos a los niños que le gusta este
objeto a realizar aplausos. Luego
planteamos la pregunta ¿Por qué te gusta la pelota? ¿Qué juegos
realizas con ella?
- Con ayuda de los niños irán sacando los juguetes y o materiales más
utilizados por los niños. Ellos aplaudirán y mencionarán porque es lo
que más le gusta
- Dialogamos brevemente sobre sus gustos y preferencia de cada niño o
niña. Podemos preguntar ¿Qué juguete del salón te gusta más? ¿Qué
sector te gusta más?
CIERRE:
Los niños dibujarán los juguetes de su preferencia.

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 Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA No 15

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando
De Rutinas: Saludo, aseo, poco a poco y se les brindará el
refrigerio. saludo a todos y lo llamaremos por
su nombre.
-Invitamos a los niños a realizan su
aseo de lavado de manos antes y
después del refrigerio y uso de los
servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con

Actividad de juego libre en diferentes espacios de juegos
los sectores. implementados.
-Se invita a los niños y niñas
que elijan el juego de su agrado
y si necesitan ayuda pueden
solicitarlo.
-En todo momento se
acompaña a los niños y niñas ,
atendiendo a sus necesidades e
intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
Actividad “Jugamos a INICIO:
descubrir” - Comunicamos a los niños, que
hoy vamos a jugar a descubrir
lo que percibimos.
- Salimos al patio, buscando un
lugar donde haya sombra y nos
sentamos en semicírculo de
manera que todos nos
podamos ver.
- Invitamos a los niños a escuchar los sonidos que hay a nuestro alrededor
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 y que debemos descubrir cual es el objeto, animal, persona que lo
produce. Asimismo, pueden oler (perfumes, alimentos entre otros)
DESARROLLO:
- Presentamos un caja o bolsa de sorpresa y le invitamos a observarla y
tocarla para descubrir y describir sus características. Preguntamos. ¿Qué
creen que habrá dentro de la bolsa? ¿Cómo podemos descubrir lo que
hay dentro de la bolsa?
- Invitamos a los niños de forma voluntaria y en orden a que se acerque e
introduzca su mano y que pueda tocar con sus manos. Preguntamos:
¿Qué sientes? ¿es suave? ¿A qué se parece? ¿Para que puede servir?
¿Se mueve? .
- Los niños podrán continuar el juego de descubrir, para ello se creará
expectativa con la pregunta ¿Y que será ahora? ¿Qué descubriremos
ahora?
- Finalizado la actividad, los niños pueden registrarlo a través del dibujo y
comunicar lo que ha representado.
Cierre:
Los niños asumen compromiso de realizar el juego en su cas con los integrantes
de su familia.
Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al
aire libre, de tal manera que puedan realizar
movimientos autónomos y agruparse con sus
compañeros para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

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