Nombre: María Dolores Garrido Ballesteros
SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (V5) (MF1444_3)
Impartición de acciones formativas para el empleo (V5) (UF1645)
Unidad Didáctica 2. Desarrollo de la acción tutorial
ACTIVIDAD 2
Pregunta 1. ¿Qué acción tutorial desarrollarías en este caso?
Por ejemplo realizaría la siguiente acción tutorial
ACCION TUTORIAL INDIVIDUALIZADA PEPA
Actividades a desarrollar con Pepa
o Mantener durante el curso entrevistas
individuales, cuando ella lo solicite o el tutor
las considere necesarias, anticipándose a
situaciones que puedan ser difíciles de
resolver.
o Sería muy beneficioso mantener, al menos,
una reunión semanal tutorizada con la
alumna que servirá para intercambiar
información y analizar con ella la marcha del
curso.
PREPARAR un esquema resumen de
lo que llevamos visto hasta ahora
Incidir en aquellos aspectos que le
resulten mas dificultosos de
aprender.
Pregunta 2. Como hemos visto en la actividad anterior, el docente tiene que planificar la acción
tutorial en base a las necesidades del alumnado e imprevistos que vayan surgiendo, ¿Qué
beneficios obtienen los docentes y los alumnos/as con la temporalización de la acción tutorial?
Hay beneficios por ambas partes ya que el tutor puede secuenciar personalmente las acciones
formativas con las características individuales del alumnado y sobre todo para aquellos
alumnos que presenten especialmente dificultades para el seguimiento normal del curso por lo
que el tutor si se implica lo suficiente conseguirá el objetivo final que es que todos los alumnos
puedan aprender en función de sus circunstancias y tiempos así como los beneficios para el
alumnado será que conseguirán seguir con el curso a pesar de que vayan un poco mas
retrasados o tengan que dedicar mas tiempo y esfuerzo pero con la ayuda del tutor
conseguirán adquirir las competencias necesarias para lograr sacar el curso adelante como el
resto de los compañeros y para eso tiene que haber una buena comunicación alumnado
profesor y predisposición por ambas partes, ya que el tutor si es un buen tutor y profesor hará
todo lo posible porque sus alumnos si están implicados, a pesar de las circunstancias
personales de cada uno de ellos y aunque le lleve mas tiempo y mas esfuerzo, logrará que sus
alumnos se saquen el curso.
Pregunta 3. ¿Qué características debe cumplir la temporalización de una acción tutorial?
Características del alumnado: es decir, mediante la selección de estrategias
individuales que favorezcan el aprendizaje del alumnado atendiendo a sus
características.
Temporalización de la acción tutorial: temporalizar es establecer la duración de la
acción formativa tutorial y debe contemplar las cuatro etapas siguientes
o SENSIBILIZACIÓN O DETECCIÓN DE NECESIDADES
Análisis
Identificación de personas
Detección y priorización de necesidades
o Planificación y programación: diseño de la acción tutorial
o Realización o etapa de desarrollo: implantación
o Evaluación o etapa de revisión de resultados
Realización de cronogramas: un cronograma es la representación gráfica y ordenada
con tal detalle para que un conjunto de funciones y tareas se lleven a cabo en un
tiempo estipulado y bajo unas condiciones que garanticen la optimización del tiempo.
Los cronogramas son herramientas básicas de organización en un proyecto, en la
realización de una serie de pasos para la culminación de tarea. Designan la
programación determinada de todas las actividades o tareas que requiere la ejecución
y desarrollo de un proyecto determinado ( puede ser utilizado en la acción tutorial, en
una programación didáctica o en un proyecto de investigación por ejemplo)
Para la presentación de un cronograma se utilizan generalmente diagramas lo que
permite visualizar las actividades o tareas a realizar en un planificación y el tiempo
dedicado a cada una de ellas. Las tareas son “ las actividades secuenciadas de un
proyecto determinado”
Diseño de un plan de actuación individualizado: PAI COMPUESTO DE LOS SIGUIENTES
ELEMENTOS
o Objetivos: describir los resultados de aprendizaje que se pretenden conseguir
o Contenidos: conocimientos que los alumnos deben adquirir conforme a sus
necesidades técnicas y personales
o Recursos materiales: son las herramientas y recursos que se van a utilizar para
realizar las actividades planteadas en el PAI
Adecuación
Disponibilidad
Utilidad
Beneficio.
o Criterio de evaluación: consiste en comprobar si el alumno ha alcanzado los
objetivos previstos en el PAI que coinciden con los de la acción formativa,
evaluándose el proceso y los resultados. El profesor como tutor deberá realizar
un seguimiento individual de cada uno de los alumnos de su grupo tanto en su
proceso de aprendizaje como en su desarrollo personal y su integración con el
grupo de clase del que forma parte.
Pregunta 4. Indica por qué crees que es necesario temporalizar las acciones formativas.
La temporalización educativa, también se conoce como planificación y sirve para que el
maestro o profesor aclare de manera escrita cómo va a ser el trabajo del año lectivo en el que
se encuentra. Por lo general, estas temporalizaciones deben hacerse al comenzar ese año
lectivo y muchas veces, por diferentes razones, pueden sufrir variaciones que deben ser
tenidas en cuenta para poder seguir adelante.
Esta organización de los contenidos es necesaria para implantar un curso o formación
específica, entre otros motivos porque una estructura en el temario facilita tanto al alumnado
como al formador la distribución y organización de las tareas. Lo mismo sucede con la
temporalización que tratará de planificar la acción formativa en relación a unas fechas
previamente establecidas. Esta temporalización persigue como fin que las tareas estén
organizadas y además deja un tiempo preestablecido para su ejecución.
La temporización es una herramienta útil para cada uno de los participantes del proceso
formativo: DOCENTES Y ALUMNADO posibilite la adaptación a las necesidades personales del
alumnado Evita la sensación de agobio, pues logra un sentimiento de seguridad y confianza en
lo que toca en cada momento. Se crea un clima de confianza en el propio proceso y esto, es un
factor motivacional Imprime rigor y calidad a la actuación docente Les ayuda a sentirse más
seguros, favoreciendo la auto organización Por todo ello, temporalizar las acciones formativas
es necesario porque:
– La acción formativa es lo suficientemente importante como para no dejarla al azar.
– Ofrece datos concretos de la acción docente que se va a desarrollar.
– Posibilita la adaptación a las necesidades personales del alumnado.
– Permite el aprovechamiento del tiempo y de los recursos.
– Posibilita la distribución de las actividades formativas en un tiempo dado evitando dejar de
trabajar aspectos relevantes.
La temporización debe cumplir a su vez una serie de características. Estas deben ser:
– Dinámica: Debe estar en constante revisión, por lo que no deberá ser estática.
Evolucionará en función de la información que añadamos, por lo que nunca deberemos de
considerar que es definitiva o inamovible.
– Flexible: Permitirá llevar a cabo modificaciones, ampliaciones y actualizaciones de los
contenidos y actividades previstas.
– Creativa: el docente decide qué hacer según las características y necesidades del grupo por lo
que normalmente no servirán de un año para otro.
– Sistémica: será un proceso integrador que dará coherencia a la acción formativa
contemplando todos los elementos intervinientes.
– Integradora: Permite integrar elementos de cualificación técnico profesionales con
elementos de cualificación personal del alumnado.
Tutor
En la temporización deben reflejarse además las tareas que el tutor debe realizar para con sus
alumnos y dentro del centro educativo de manera directa. Todas y cada son tareas que
requieren una inversión de tiempo de calidad, como por ejemplo son:
– Actuaciones concretas con el grupo-clase.
– Actuaciones concretas con Jefatura de Estudios y con el Departamento de Orientación.
– Actuaciones con el Equipo Docente.
