Proposta: 15620 Format: 210 x 297 mm | Llom: 9 mm | Tintes: Pantone 319 + 322

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Mucho más que palabras 16 16

Mucho más que palabras B1.2 se dirige a estudiantes que desean alcanzar Mucho más

M.ª del Pilar Ballester, M.ª Ángeles Díaz, Silvia López

el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER), desarrollan-

que palabras
do su competencia comunicativa a través de actividades que, a partir del
trabajo léxico, permiten ejercitar la comprensión lectora, junto con la ex-
presión oral y escrita.

Esta obra es la continuación de Más que palabras B1.1 y, como en la anterior

Español para extranjeros

publicación, se da especial protagonismo a la adquisición de vocabulario
como primer paso para favorecer la comunicación, estimulando la crea-
ción de relaciones entre unidades léxicas a través de imágenes sugerentes,
mapas de ideas, compleción de frases, series, etc. Todo ello con la finalidad
de facilitar la adquisición de estrategias que no solo ayudan a comprender
las unidades léxicas, sino también a relacionarlas, diferenciarlas y utilizarlas
de forma correcta y adecuada.

El libro se organiza en diez unidades que giran en torno a temas selecciona-

dos de acuerdo con los contenidos léxicos, funcionales y socioculturales que
propone el MCER para el nivel B1. Los distintos apartados en que se estruc-
tura cada unidad recogen actividades variadas, para ser realizadas individual-
M.ª del Pilar Ballester Bielsa
mente, en pareja o en grupos, que consolidan los conocimientos ya adquiridos,
introducen nuevos contenidos y fomentan el desarrollo de las competencias
lingüísticas y conversacionales. Además, al final del libro hay un glosario en
M.ª Ángeles Díaz Tapia
Silvia López Ripoll
B1.2
forma de mapa de ideas, muy útil para reforzar el aprendizaje de las unidades
léxicas, y las claves de los ejercicios, que permitirán al estudiante autodidacta
trabajar de forma autónoma y al profesor le facilitarán la corrección.

B1.2
M.ª del Pilar Ballester Bielsa, M.ª Ángeles Díaz Tapia y Silvia López Ripoll
son profesoras de español para extranjeros en Estudios Hispánicos de
la Universidad de Barcelona y autoras de diversos manuales y otros

Mucho más que palabras

materiales didácticos.

[Link]

[Link]
 Índice 7 Presentación
9 Prólogo
11 Contenidos didácticos

15 Unidades
17 Unidad 1. Aprender un idioma
29 Unidad 2. Costumbres y normas sociales
39 Unidad 3. El cuerpo y la salud
51 Unidad 4. Narraciones y cuentos
63 Unidad 5. Tecnología y redes sociales
73 Unidad 6. Aspecto e imagen
83 Unidad 7. Ropa y moda
93 Unidad 8. Emociones y sentimientos
105 Unidad 9. El cine
117 Unidad 10. Medios de comunicación

127 Glosario

139 Claves

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 APRENDER UN IDIOMA UNIDAD 1

CON PALABRAS

LAS LENGUAS Y YO

1. Cuando se está aprendiendo un idioma, cada persona tiene objetivos, sentimientos o problemas dife-
rentes. Completa este mapa de ideas con tu experiencia personal.

¿Dónde quiero llegar? ¿Qué me resulta más difícil?

Me gustaría… Me resulta difícil… / No puedo…

¿Por qué quiero aprender ¿Cómo me siento?

español? Cuando…, me siento / tengo /
Porque… / para… me pongo / estoy…

2. Clasifica las siguientes palabras y expresiones en la tabla, y completa el ejercicio anterior con algunas
de ellas.

nervios • fluidez • frustrado • leer novelas • vergüenza • mejorar la

pronunciación • comprender canciones • nervioso • comprender a los nativos • de buen
humor • hablar con nativos • confianza • ver películas • trabajar en
España • seguridad • de mal humor • satisfecho • contento • conocer otra cultura
• oído • facilidad • miedo • seguro

ESTAR / SENTIRSE TENER PONERSE OTROS

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[Link] 17 04/02/15 10:28

 mucho más que palabras b1.2

3. Hablar es una de las actividades esenciales para aprender un idioma. Sin embargo, hay muchas más.
Completa la tabla siguiente con palabras de la misma familia léxica, como en el ejemplo.

a. hablar hablante, hablador

hablante hablador, habla
habla, hablado/a
b. estudiar
c. oír
d. reflexionar
e. leer
f. escribir
g. conversar
h. comunicar
i. comprender
j. repetir
k. practicar

4. Escribe a qué se refieren las siguientes definiciones relacionadas con el aprendizaje de idiomas.

a. Se aprende el orden de los elementos de las frases, la conjugación de un verbo, etc.

G .
b. Las palabras y expresiones relacionadas con un tema.
V .
c. Cómo se oyen y cómo se articulan los sonidos de la lengua.
P .
d. Cómo se escriben las palabras.
O .
e. Capacidad de comunicarse oralmente con buen ritmo.
F .
f. Características de la pronunciación que descubren el origen del hablante.
A .
g. Conjunto de letras de una lengua.
A /A .
h. Lengua oficial de un país.
I .
i. Persona que habla dos lenguas.
B .

18

[Link] 18 04/02/15 10:28

 1. aprender un idioma

5. Según el número de hablantes nativos, el español es la segunda lengua del mundo. También es el se-
gundo idioma de comunicación internacional. Pero ¿cuántas personas estudian español en el mun-
do? Observa cómo se forman los números cardinales a partir de 100 y, a contiuación, pregunta a tu
compañero para completar las tablas siguientes.

100 cien 500 quinientos/as

120 ciento veinte 600 seiscientos/as
200 doscientos/as 700 setecientos/as
300 trescientos/as 800 ochocientos/as
400 cuatrocientos/as 900 novecientos/as
1.000 mil 1.000.000 un millón
7.000 siete mil 3.245.000 tres millones doscientos cuarenta y cinco mil
327.000 trescientas veintisiete mil personas
47.000.000 cuarenta y siete millones de habitantes
3.432.856 tres millones cuatrocientos treinta y dos mil ochocientos cincuenta y seis consu-
midores

Oye, ¿cuántas personas estudian Pues, según la tabla,

español en los Estados Unidos? seis millones.

Estudiante A

Estudiantes de español en el mundo*

1 Estados Unidos 6.000.000 15 Dinamarca 39.501
2 Brasil 5.000.000 16 Australia 33.913
3 Francia 17 Polonia 31.855
4 Alemania 453.252 18 Irlanda 28.854
5 Italia 19 Grecia
6 Costa de Marfil 235.806 20 Sáhara Occidental 25.800
7 Suecia 21 Nueva Zelanda
8 Reino Unido 102.114 22 Austria 24.150
9 Senegal 23 Noruega
10 Canadá 92.853 24 Bulgaria 20.786
11 Camerún 25 Filipinas 20.492
12 Japón 60.000 26 Rusia 20.000
13 Marruecos 58.382 27 China 20.000
14 Bélgica 40.981 Total en el mundo 18.017.913

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[Link] 19 04/02/15 10:28

 mucho más que palabras b1.2

Estudiante B

Estudiantes de español en el mundo*

1 Estados Unidos 6.000.000 15 Dinamarca 39.501
2 Brasil 16 Australia
3 Francia 2.109.609 17 Polonia 31.855
4 Alemania 453.252 18 Irlanda
5 Italia 301.976 19 Grecia 25.959
6 Costa de Marfil 20 Sáhara Occidental
7 Suecia 163.378 21 Nueva Zelanda 25.677
8 Reino Unido 102.114 22 Austria 24.150
9 Senegal 101.455 23 Noruega 23.677
10 Canadá 24 Bulgaria
11 Camerún 63.560 25 Filipinas 20.492
12 Japón 60.000 26 Rusia 20.000
13 Marruecos 58.382 27 China 20.000
14 Bélgica Total en el mundo 18.017.913

*El Instituto Cervantes ha calculado que la demanda real de español es, como mínimo, un 25% superior a los datos
que se detallan en las tablas, ya que en ellas solo se muestran los países donde hay más de 20.000 alumnos.

CON TExTOS

EL MUNDO EN ESPAÑOL

En el mundo hay 500 millones de personas que hablan español y más de 20 millones que lo estudian.
Unos para comunicarse, otros para trabajar, otros para viajar… En los últimos años, el español se ha
convertido en la segunda lengua más estudiada del mundo, y parece que su avance es imparable.

1. Comenta con tu compañero vuestros motivos para estudiar español y las razones por las que habéis
elegido hacerlo en esta ciudad.

Pues yo estudio español porque ¿Ah sí? ¡Qué bien!

mi abuela es de México. ¿Y hablas español con ella?

Bueno, un poco. Quiero

aprender más. ¿Tú por qué has
venido a estudiar aquí?

20

[Link] 20 04/02/15 10:28

 1. aprender un idioma

2. Hay muchas personas famosas que hablan español. Para algunas es su primera lengua, otras lo han
estudiado para poder comunicarse o para trabajar en español. Con tu compañero, completa el cua-
dro con el nombre de personas famosas que hablan español.

Cantantes Políticos Actores Empresarios Otros

3. Lee las siguientes declaraciones de personajes famosos y, a continuación, señala en la tabla quién
hace cada una de las afirmaciones.

Eva Longoria, actriz

Aunque provengo de una familia hispana, yo no crecí hablando español porque eso era un tabú. Al
hacerme mayor me sentía muy desconectada cuando en México o en los Estados Unidos conversaba
con la comunidad latina, así que terminé tomando clases. Hice un máster en Estudios Hispanos y
ahora me siento bastante segura hablando español.
PEnéLoPE Cruz, actriz
Ahora mismo estoy trabajando en cuatro idiomas a la vez, pero nunca voy a dejar de trabajar en Es-
paña. Yo creo que estaría loca si lo hiciera; hay gente maravillosa allí, gente con mucho talento. Me
gusta mucho trabajar en Estados Unidos, en Francia y en Italia, donde me están dando muchas opor-
tunidades, pero nunca voy a dejar de trabajar en mi país y en mi lengua. Me encanta.
gwynEth PaLtrow, actriz
A todo el mundo le sorprende mi español. Me crié en Nueva York, pero en mi juventud realicé un
intercambio estudiantil en España, y me alojé con una familia en Talavera, Toledo. Vuelvo siempre
que puedo y me encanta. Ellos son parte de mi familia y todo el pueblo me conoce. Sigo hablando
español cada vez que voy y siempre me entrevistan en español. En la calle, la gente me reconoce y se
sorprende de que hable español así de bien.
JEnnifEr LóPEz, cantante y actriz
Aunque mis padres son puertorriqueños, tuve muchas dificultades para aprender español. Ellos qui-
sieron que sus hijas hablaran perfectamente inglés para que pudieran tener un futuro mejor en Esta-
dos Unidos, y en aquella época eso significaba no hablar español en casa, así que nunca nos
enseñaron su lengua materna. ¡Es una pena!
viggo MortEnsEn, actor
Nací en Manhattan, pero me mudé a Argentina siendo muy niño y viví allí hasta los once años, así
que aprendí español con el acento característico de las provincias del litoral argentino. También he
vivido en Venezuela. Para mí ha sido muy fácil porque cuando eres niño aprendes sin darte cuenta.
Creo que me defiendo bastante bien en español, y eso me ha permitido rodar también en esta lengua.

Textos de Internet adaptados

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[Link] 21 04/02/15 10:28

 mucho más que palabras b1.2

EvA PENéLOPE GwyNETh JENNIfER vIGGO

a. En mi casa solo se hablaba inglés, ¡qué

lástima!
b. Los niños aprenden idiomas sin dificul-
tad.
c. Cada vez que puedo vuelvo a visitar a
mi familia española.
d. Me sentía mal por no poder hablar es-
pañol.
e. Puedo hacer las entrevistas en español.
f. Me gusta mucho trabajar en español.
g. Cuando era pequeña estaba prohibido
hablar español en casa.
h. Mi español no está nada mal y he hecho
cine en esa lengua.
i. Ahora trabajo en varias lenguas simul-
táneamente.

SE DICE ASÍ

¿TÚ TAMBIÉN ESTUDIAS ESPAÑOL?

1. ¿Qué se dice en español para preguntar por…?

a. los años de estudio de una

lengua.

b. el lugar de aprendizaje.

c. el nivel de conocimientos
alcanzado.

d. las razones para aprender

una lengua.

e. el número de lenguas que

se hablan.

22

[Link] 22 04/02/15 10:28

 1. aprender un idioma

f. la facilidad o dificultad
para aprender.

g. las personas con las que

se habla la lengua que se
está aprendiendo.

2. Habla con tu compañero sobre las cuestiones anteriores y anota sus respuestas.

— ¿Cuánto hace que estudias español?

• Yo, dos años. ¿Y tú?

3. Escribe un texto breve sobre tu compañero con la información que has obtenido. A continuación
preséntalo al resto de la clase.

Mi compañera se llama Irina. Hace tres años que estudia español y…

4. Para aprender una lengua se pueden realizar diferentes actividades. Completa la tabla señalando qué
actividades te parecen útiles, cuáles te gustan y cuáles no. ¿Puedes añadir alguna actividad más?

ME PARECE NO
úTIL ME GuSTA ME GuSTA

• Practicar la conversación en clase, en parejas o en grupo.

• Ir al cine o ver películas en español en la tele.
• Hacer ejercicios de gramática.
• Trabajar en un aula de autoaprendizaje.
• Trabajar el vocabulario en clase.
• Hacer dictados.
• Hacer deberes para reforzar la ortografía.
•
•

5. Comenta con tu compañero las actividades del ejercicio anterior para ver en qué coincidís.

— A mí me encanta hablar en clase y, además, me parece necesario.

• Sí, a mí también me parece muy útil, pero soy un poco tímido y, hasta que no tengo confianza,
me resulta difícil hablar.

23

[Link] 23 04/02/15 10:28

 mucho más que palabras b1.2

CONECTANDO IDEAS

¿POR QUÉ APRENDES ESPAÑOL?

1. Cada persona se inicia en el aprendizaje de una lengua extranjera de forma diferente. Comenta con
tu compañero cuándo y dónde empezaste a estudiar español.

Yo empecé a estudiar español

en la universidad, hace un año. Pues yo estudio español desde
¿Y tú? hace tres años. Primero…

2. Lee este texto procedente de un blog en el que una persona explica por qué comenzó a aprender un
idioma nuevo. Complétalo con los conectores siguientes.

CONECTORES DE CAuSA

Primera posición. Seguido de frase. como Como me ofrecieron un buen trabajo

Como A, B en España, vine a vivir aquí y aprendí
español.
Segunda posición. Seguido de frase. porque Aprendí español porque me ofrecieron
A porque B un buen trabajo en España.
Primera o segunda posición. Introduce gracias a Empecé a estudiar español gracias a
una causa positiva. Seguido de nom- una beca de intercambio entre mi país
bre o infinitivo. y España.
A gracias a B
Gracias a un intercambio entre mi
Gracias a A, B
país y España, empecé a aprender es-
pañol.

Yo empecé a aprender español en la escuela secundaria. En mi instituto podíamos elegir entre tres
idiomas extranjeros: el francés, el alemán y el español. a) tenía algunos amigos de
origen hispano, me decidí por el español.
La verdad es que, cuando era adolescente, siempre pensaba en jugar al fútbol y divertirme todos
los días, pero recuerdo que en el instituto prestaba mucha atención a las clases de geografía
b)
me encantaba escuchar historias de grandes aventureros.
Un día, me puse una meta: quería conocer el mundo entero. Y sabía que, para lograrlo, necesaria-
mente tendría que aprender a hablar otra lengua además de mi idioma materno. c) ese
objetivo, empecé a aprender español en serio. La clase de español era la única en la que estaba atento,
siempre hacía los deberes y también iba a las actividades extracurriculares. d) siem-
pre he sido una persona inquieta, también empecé a buscar maneras de hablar español fuera de la cla-
se. Era un adolescente y solo pensaba en pasármelo bien, por eso las maneras más divertidas que en-

24

[Link] 24 04/02/15 10:28

 1. aprender un idioma

contré para seguir practicando el idioma fueron jugar a videojuegos en español, ver películas y series
de televisión, escuchar música hispana, leer cómics… Un día, una chica mexicana llegó a mi institu-
to. Enseguida nos hicimos amigos y, al mismo tiempo que yo la ayudaba con el inglés, ella me ayuda-
ba con el español.
Años más tarde, cuando me inscribí en la universidad, como parte del examen de admisión tenía-
mos que hacer obligatoriamente una prueba de español. En ese examen saqué muy buenos resultados
e)
sin darme cuenta, había aprendido mucho. Después conseguí un intercambio en el
extranjero: ¡un año en España! Era el momento perfecto para cumplir mi meta de viajar por el mundo.
Y, superando mis miedos, por fin me atreví: inicié un increíble viaje por Europa que duró más de un
año y que me cambió la vida por completo.
Cuando terminé la universidad, no estaba seguro de lo que quería hacer con mi vida profesional.
Me sentía muy confundido f) no quería trabajar encerrado en una oficina el resto de
mi vida.
En ese momento de desesperación, buscando en Internet encontré unos blogs que hablaban sobre
personas ordinarias que hacían cosas extraordinarias: gente que vivía de sus pasiones, viajando todo
el tiempo, ayudando a los demás, creando increíbles movimientos y desafiando el status quo. Ahora
trabajo diseñando páginas de Internet y, g) mi buen conocimiento del español, tengo
contactos en diferentes países, estoy muy feliz con lo que hago y no me va nada mal.
Nunca me imaginé que aprender español en la adolescencia me abriría tantas puertas. Literalmente
cambió mi vida y me enseñó un mundo nuevo de posibilidades que quizás no hubiera conocido.
Esta ha sido mi experiencia. ¿Quieres compartir en este blog tu experiencia con los idiomas ex-
tranjeros? Espero tus comentarios.

Texto de Internet adaptado

3. Has decidido participar en el blog anterior. Escribe un texto breve para explicar por qué decidiste
aprender español y cuál ha sido tu experiencia hasta ahora. Incluye los conectores de causa.

RECuERDA

1. Completa cada serie con las palabras adecuadas.

a. Partes de una lengua: vocabulario,
b. Personas que comunican: hablante,
c. Acciones para aprender: hablar,
d. Sensaciones del aprendizaje: seguridad,

25

[Link] 25 04/02/15 10:28

 mucho más que palabras b1.2

2. Las frases siguientes ofrecen consejos para aprender una lengua. Complétalas con las palabras del
cuadro en la forma adecuada.

fluidez • pronunciar • acento • alfabeto • vocabulario • ortografía

a. Escucha música y canta. Esto ayuda a recordar estructuras gramaticales y palabras, y también a
correctamente.
b. Cuando estudies , elige las palabras que quieras recordar y repásalas cada día.
c. Aprovecha todas las situaciones para practicar el idioma y conseguirás más .
d. Decide si quieres llegar a tener de nativo o no te importa que se note que eres
extranjero.
e. Cuando leas, presta atención a la . Es importante escribir bien las palabras.
f. Si quieres escribir en otra lengua, tienes que aprender su .

3. Escribe con letras los números relacionados con la información sobre el español.

a. Más de 495.000.000 de personas hablan español en el mundo.

b. En 2030, el siete por ciento de la población mundial será hispanohablante, es decir, un total de
535.000.000 de personas.

c. México, con 112.336.538 habitantes, es el país con mayor población de los países hispanoha-
blantes.

d. De los casi [Link] de usuarios que tiene Internet en todo el mundo, el 7,8% se comunica
en español. Solo en España hay 30.654.678 personas que utilizan Internet.

e. En el año 2011 se editaron 78.428 revistas científicas en español, esto es, un 4,83% del total de
revistas publicadas en todos los idiomas.

4. El texto siguiente explica las sensaciones que tiene un estudiante al aprender una lengua. Complétalo
con las palabras del cuadro en la forma adecuada.

frustrado • vergüenza • seguro • contento • fluidez • nervioso

Cuando estoy en clase, no me gusta que el profesor me pregunte porque tengo a) de

hablar español en público. No me acuerdo de las palabras que necesito ni de la gramática que he es-

26

[Link] 26 04/02/15 10:28

 1. aprender un idioma

tudiado, y eso me hace sentirme b)

. Además, no tengo c)
. Sin
embargo, cuando corregimos los deberes, no me importa contestar porque suelo tenerlos hechos. Me
siento más d)
porque he tenido tiempo de pensar las respuestas. Por otro lado,
cuando hablo con nativos me pongo muy e) . Siempre me parece que hablan dema-
siado deprisa y no entiendo nada. Sin embargo, estoy f)
si sé contestar cuando me
preguntan.

y ADEMáS

1. Relaciona las siguientes expresiones con su significado.

1. Es una frase difícil de pronunciar.

a. El que tiene boca se equivoca.
2. No comprende nada en absoluto.
b. Lo tengo en la punta de la lengua.
3. Todo el mundo puede cometer errores.
c. Tiene una lengua viperina.
4. Dice cosas que pueden hacer daño.
d. Es un trabalenguas.
5. Sé lo que quiero decir, pero no encuentro la palabra
e. No entiende ni jota.
exacta.
f. En boca cerrada no entran moscas.
6. Digo esto cuando no se comprende mi mensaje.
g. ¿Hablo en chino?
7. A veces es mejor el silencio.

a. b. c. d. e. f. g.

2. Completa las frases con las expresiones del ejercicio anterior en la forma adecuada.

a. —¿Helsinki no es la capital de Islandia?

—No, hombre no. Es Reikiavik.
—Bueno, lo siento. .

b. —Ten cuidado con Elisa. Cuando habla es muy peligrosa. Todo el mundo le tiene miedo.
—No creo que sea para tanto.
—¿No? Pues .

c. —¿Recuerdas cómo se llamaba aquella chica que nos presentó Héctor el otro día?
—¿Aquella rubia? Sí, sí… , pero ahora no me acuerdo.

d. —¡Dejad de hacer tanto ruido! No pienso repetirlo otra vez.

—Rrrrrrr…
—¡Pero bueno! ¿Es que ?

27

[Link] 27 04/02/15 10:28

 COSTUMBRES Y NORMAS SOCIALES UNIDAD 2

CON PALABRAS

ENCANTADO DE CONOCERTE

1. Las costumbres y las normas sociales son algunos de los aspectos culturales que mejor caracterizan a
un país. Observa las siguientes imágenes y escribe qué costumbre o comportamiento te sugiere cada
una de ellas.

1 2
4 5

6
7

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

29

[Link] 29 04/02/15 10:28

 mucho más que palabras b1.2

2. En muchas de las expresiones que sugieren las imágenes anteriores se puede utilizar el verbo dar. Re-
laciona los elementos equivalentes de las dos columnas.

las gracias • • Saludar cuando alguien llega.

los buenos días • • Felicitar.

la enhorabuena • • Expresar el dolor por la muerte de alguien.

DAR las buenas noches • • Agradecer.

el pésame • • Disculparse.

la bienvenida • • Saludar por la mañana.

una disculpa • • Despedirse por la noche.

3. En otras ocasiones, las expresiones con el verbo dar sustituyen elementos léxicos que aluden a accio-
nes que conllevan un contacto físico. Escribe la palabra específica como en el ejemplo.

a. Dar un beso: besar

b. Dar un abrazo:
c. Dar un empujón:
d. Dar un pisotón:

4. Si saludar a alguien es un saludo, ¿a qué se refieren las siguientes acciones?

a. Saludar a alguien es un saludo.

b. Presentar a alguien es una .
c. Despedirse de alguien es una .
d. Disculparse con alguien es una .
e. Agradecer algo a alguien es un .
f. Felicitar a alguien es una .

5. Uno de los estereotipos sobre los españoles es que siempre llegan tarde. Completa el siguiente texto,
que trata de este mal hábito, con las palabras del cuadro en la forma adecuada. Hay una que no se
necesita.

descortesía • disculpa • cita • maleducado • puntual • visto

Cuando quedamos con alguien, es decir, cuando tenemos una a) , es importante

no llegar demasiado tarde. Hay que ser b)
, pues de lo contrario podemos parecer
c)
. Cuando no llegamos a la hora prevista tenemos que pedir d) y
explicar el motivo de nuestro retraso. A nadie le gusta estar esperando durante mucho tiempo. Está
mal e) no dar importancia al retraso y, sobre todo, no disculparse.

30

[Link] 30 04/02/15 10:28