SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos lista
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 64999 - MUNDIAL
DOCENTE: Jhony Ramos Peña
ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: 1° “B” FECHA: 27 /03 / 2024
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Escribimos listas con los
textos en su lengua materna. situación comunicativa. comunicativa considerando el nombres de los materiales
Organiza y desarrolla las propósito comunicativo y el del aula, en nivel alfabético
ideas de forma destinatario, recurriendo a su o próximo al alfabético.
coherente y cohesionada experiencia para escribir. Menciona lo que ha escrito
en su texto y lo justifica a
Escribe en nivel alfabético en partir de los grafismos o
torno a un tema, aunque en letras que ha usado
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
EVIDENCIA Escribe listas con los nombres de los materiales del aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes o acciones observables
ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
COMÚN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Una hoja bond
Lápiz
Colores
Borrador
Letras móviles
Cartulina.
cuaderno de trabajo.
MATERIALES
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO.
Saluda amablemente a los niños y niñas.
Comenta que durante las clases anteriores nos hemos ido organizando, ya hemos repartido las tareas entre los
grupos, recuérdales que, así como en casa tienen tareas aquí en la escuela también.
Comenta que cómo pueden ver en el aula hay muchos materiales como jabones papel higiénico, libros, jabón,
plumones, papelotes entre otros, pero ¿estará bien colocar todos los materiales juntos? ¿Cómo podríamos
organizarlos? ¿Cómo organizan sus materiales en su casa? ¿Dónde están sus libros? ¿Dónde está el papel
higiénico? ¿Dónde está la leche? ¿todo estará junto? ¿Por qué? ¿De qué manera podríamos ordenar nosotros los
materiales de nuestra aula?
¿Cómo podemos saber dónde colocar cada cosa? ¿será importante rotularlos?
Se les da a conocer Propósito: “Hoy escribimos una lista de los materiales que hay en cada
sector del aula en su nivel alfabético.
Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán evaluados.
Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.
Mantener el orden
Levantar la mano para opinar
Respetar las opiniones
DESARROLLO.
Pide a los niños que formen una media luna, sentados en el suelo o en sus
sillas, dentro o fuera del aula. Solicítales que observen los materiales
que hay en cada sector.
Pregúntales:
¿Qué observan en cada sector? ¿Qué materiales hay?
Recuérdales el propósito del día de hoy: Elaborar un listado de los materiales que hay en cada sector del aula.
PLANIFICAMOS
Diles que van a elaborar su plan de escritura para elaborar el listado de los materiales que hay en cada sector
del aula.
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quiénes lo leerán?
Una lista. Para identificar los materiales La maestra, los niños y niñas.
que hay en cada sector del aula.
Pega el papelote en un lugar visible, para que luego puedan hacer una evaluación y recuento del día.
TEXTUALIZACIÓN
Distribuye a cada equipo en cada sector a fin de que observen los objetos que hay.
Pide a los niños responsables de entregar materiales que distribuyan las letras móviles.
Cada integrante del equipo elige un material diferente, para iniciar la escritura.
Señala que usando las letras móviles escriban el nombre de los materiales que hay en el sector elegido.
Observa cómo va el avance de las propuestas y sus niveles de escritura.
Alarga los sonidos para que se den cuenta de la parte que necesitan. Por ejemplo: toooooaaaaallaaaaa, da
énfasis en las vocales, para ayudarlos en el proceso de construcción de la palabra.
Déjalos que sigan reflexionando mientras atiendes a otras parejas.
Cuando los niños se encuentran en el nivel presilábico, con hipótesis cualitativas (escriben diferentes letras) y
la hipótesis cuantitativa (para que diga algo no se pueden usar menos de tres letras) puedes pedirles que te
digan cuántos sonidos tiene cada palabra para ayudarlos en la reflexión del lenguaje escrito. Luego, escribe
debajo de los escritos de los niños cuando se encuentran en el nivel.
Pregúntales: ¿qué dice ahí? Pide que te lo digan señalando con el dedo en su escrito. Pide que te digan cómo
comienza la palabra y si en el aula hay alguna que comience como esta, ayúdalos a encontrarla quizás entre los
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nombres. Si no hay palabras que comiencen como las que necesita, escribe otras palabras que sí comiencen como
la que necesiten y que te digan qué parte es la que requieren para escribir.
REVISIÓN
Pasa nuevamente por cada pareja y pide que lean lo que han escrito.
Se deben observar algunos cambios porque los niños han vuelto a revisar su texto, pero usando la información
que les proporcionaste.
Entrega papelotes para que escriban los materiales encontrados en el sector elegido, pueden agregar dibujos.
Pide que resuelvan la página 27 al 36 de su cuaderno de trabajo.
CIERRE
Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en la sesión.
Pregúntales:
¿Para qué escribieron rótulos?
¿Cómo hicieron para escribirlos?, ¿qué material usaron para escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar lo
que habían escrito?
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
LISTA DE COTEJO
EVIDENCIA. ; Escribe listas con los nombres de los materiales del aula.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Escribimos listas con los nombres de los Menciona lo que ha escrito en su texto y lo
materiales del aula, en nivel alfabético o próximo justifica a partir de los grafismos o letras que ha
al alfabético. usado.
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
1 AGUILAR PAIFA, LUANA LUCIANA
2 ASIPALI VELA , ARACELY
3 CARIJANO CARDENAS , ROBERTO IGNACIO
4 CAHUACHI RENGIFO , DILAN STEFANO
5 CORDOVA AREVALO , AVISAIT
6 CHUNA VAZQUES , STEFANO ALEXANDER
7 DAVILA PEREZ , DYLAN LEONEL
8 FLORES MURUYARI , ALEJANDRA DARYANA
9 GOMEZ SANGAMA , LOANA VALENTINA
10 GOZAR PUENTE REATEGUI , EVANS AREU
11 GONZALES SANDOVAL , DIT TAYLOR
12 HARO RAMIREZ , KONNY KAZZU
13 JIMENES OLLORSE , LUZ CLARITA
14 MEJICO PEREZ RAYZA , KETSSIRI
15 MOZOBITE GONZALES , MAYTE GABRIELA
16 MUÑOZ NAIVE , BRYANA STEFY
17 NAVARRO VARGAS , GIANLUCAS
18 OCHAVANO HUANURI , ZOE KALESI
19 OCHAVANO SANANCINO , ANNEL YARITA
20 PEREZ PILCO , SEGUNDO ANDRES
21 RODRIGUES CACHIQUE , AILI AYME
22 ROMAINA RUIZ , LUZ CLARITA
23 SANCHEZ ISUISA , YORDI ADRIEL
24 SAJAMI TENAZOA , FLOR MARIANA
25 SAMONES MERA , STEFANO ADRIANO
26 TAPAYURI PIÑA , ANA YAUSU
27 URQUINA FERREYRA , MIRIAN KATHALEYA
28 VASQUEZ SHUPINGAHUA , ADRIANO
GIANFRANCO
29 VILLACORTA VARGAS , MARIA SOLASH
ZAMBRANO PEZO , JHOSELYN EDITH
