UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
TITULO: “RETORNAMOS A CLASE CON MUCHA ALEGRIA PARA
COMPARTIR EXPERIENCIAS Y LO QUE HEMOS APRENDIDO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.DRE : HUANCAVELICA
I.2.UGEL : HUAYTARA
I.3.IE : SAN FRANCISCO DE SANGAYAICO
I.4.NIVEL : SECUNDARIA
I.5.CICLO : CICLO VI
I.6.GRADO : PRIMERO
I.7.DURACION : 11.03.2024 AL 22.03.2024
I.8.DIRECTOR : CARLOS GULLERMO GONZALES
I.9.DOCENTE : ERICKA HUAROTO MORON
LUIS RAMOS PINTO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Este año comenzamos el nuevo reto escolar con el reencuentro de nuestros
estudiantes, después de nuestras vacaciones.
Juan: oye ya veo a Marco , que esta viniendo (Marcos llega corriendo)
Marco: ¿Hola Juan como estas?, hace tiempo que no nos vemos.
Juan: Oye, pero estas todo mojado
Marco: si es que estaba viniendo y me agarro la lluvia , entonces me vine
corriendo para llegar rápido y no llegar tarde (en eso suena el timbre)
juan: Vamos a clases, seguro vamos a tener que formar, ya te secaras en el salón
Marco: sii , aunque hace frio, pero , vamos!
Luego Juan y Marco están en el recreo , cuando en ese momento llega Rosa
Juan: Hola Rosita ¿Qué paso? Has venido tarde
Rosa: Hola chicos ¿cómo están ?, es que empezó a llover y me pare ahí ,en una
casita para no mojarme y se pasó la hora, pero luego paso un poco la lluvia y vine
caminando y me moje los zapatos
Marco: Si estas toda mojada, yo también me moje cuando vine pero ya me estoy
secando.
Rosa: sii, que mal que tenemos que venir asi por las lluvias
Juan: habrá alguna manera de evitar llegar mojadao, tal vez pueden traer otra
ropa y cambiarse aca.
Marco: Si pensemos en que podemos hacer para evitar estar con la ropa mojada
para no enfermarnos.
Juan: siii ¿qué podemos hacer?
Para esta situación significativa se plantea el siguiente reto: ¿Como podemos
salvaguardar nuestra integridad física y salud ante las constantes lluvias que
vivimos en la comunidad de Sangayaico en este nuevo retorno a clases?
El propósito es fomentar la conciencia y comprensión de la
Propósito
influencia positiva de la ciencia y la tecnología en la comunidad.
¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que han tenido
un impacto significativo en nuestra comunidad?
¿Cómo podemos utilizar la ciencia y la tecnología para resolver
problemas o mejorar aspectos específicos de nuestra comunidad,
Reto
como la salud, la educación o el medio ambiente?
¿Cómo podemos salvaguardar nuestra integridad física y salud ante
las constantes lluvias que vivimos en la comunidad de Sangayaico
en este nuevo retorno a clases?
Producto o
evidencia de la
Resolvemos una evaluación aplicando el mapa de calor y los logros
Unidad/
académicos
Experiencia de
aprendizaje
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
Competencias
desarrolladas seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Campos temáticos Instrumentos de evaluación
1. Introducción a la ciencia y la tecnología o Rúbricas de evaluación.
en nuestra comunidad. o Listas de cotejo.
2. Resolvemos las evaluaciones o Guía de observación.
diagnostico o Cuadernos de clase.
o Exámenes.
o Mapas conceptuales.
o Trabajos monográficos y pequeñas
investigaciones.
o Grabaciones de audio o vídeo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Sesión 1 (4 horas) Sesión 2 (4 horas)
Título: Introducción a la ciencia y la Título: Resolvemos las evaluaciones
tecnología en nuestra comunidad. diagnostico
Competencia: Explica el mundo físico Competencia:
basándose en conocimientos sobre los seres Indaga, mediante métodos científicos,
vivos, materia y energía, biodiversidad, situaciones que pueden ser investigadas
Tierra y universo. por la ciencia.
Capacidades: Explica el mundo físico basándose en
Comprende y aplica conocimientos conocimientos sobre los seres vivos,
científicos y argumenta científicamente. materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Desempeños: universo.
justificación la habilidad del individuo para Diseña y construye soluciones
articular de manera convincente por qué la tecnológicas para resolver problemas de
ciencia y la tecnología son importantes y su entorno.
relevantes para nuestra comunidad. Capacidades:
Propósito: El propósito es fomentar la Problematiza situaciones.
comprensión y aplicación de la ciencia y la Diseña estrategias para hacer una
tecnología en nuestra comunidad, indagación.
promoviendo la participación de los Genera y registra datos e información.
residentes en la resolución de desafíos Analiza datos o información.
locales y el impulso del desarrollo Evalúa y comunica.
sostenible. o Comprende y usa conocimientos sobre
Producto: los seres vivos, materia y energía,
Pide a los participantes que investiguen y biodiversidad, Tierra y universo
seleccionen una tecnología específica que o Evalúa las implicancias del saber y del
esté presente en nuestra comunidad. quehacer científico y tecnológico
Criterio de evaluación: Delimita una alternativa de solución
Evalúa la capacidad del participante para tecnológica
comprender y explicar los conceptos Diseña la alternativa de solución
clave de ciencia y tecnología en relación tecnológica
con la comunidad local. Implementa y valida alternativa de
Evalúa la habilidad del participante para solución tecnológica
aplicar los conocimientos adquiridos en Evalúa y comunica el funcionamiento de
situaciones reales de la comunidad. la alternativa de solución tecnológica
Instrumento de evaluación: Rubrica Desempeños:
Identifica desafíos relacionados con
ciencia y tecnología, formulando
preguntas significativas y reconociendo la
necesidad de aplicar conocimientos
específicos para abordar problemáticas
específicas.
Elabora planes detallados para investigar
durante evaluaciones diagnósticas,
demostrando habilidades para diseñar
estrategias efectivas y éticas de
indagación científica y tecnológica.
Aplica conocimientos sólidos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo durante evaluaciones
diagnósticas, demostrando comprensión
profunda y capacidad de aplicación en
contextos específicos.
Ejecuta efectivamente la implementación
de la solución tecnológica propuesta,
realizando pruebas y validaciones
durante evaluaciones diagnósticas,
demostrando habilidades prácticas para
llevar a cabo la ejecución exitosa de la
alternativa diseñada.
Propósito: Los participantes seleccionarán
un problema local relevante y aplicarán
conocimientos adquiridos para proponer
soluciones.
Producto:
Desarrollar la evaluación diagnostico con
interés y conocimiento
Criterio de evaluación:
Evalúa la aplicación efectiva de los
conocimientos adquiridos durante la
resolución de evaluaciones diagnósticas.
Evalúa la originalidad y creatividad en la
propuesta de soluciones, buscando
presentaciones innovadoras y efectivas.
Instrumento de evaluación: Rubrica y mapa
de calor
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales.
virtuales, generados por el tic. Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su aprendizaje de metas de aprendizaje.
manera autónoma. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
IV. RECURSOS Y MATERIALES
- Cuaderno de trabajo CyT, 2024. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno, Lapiceros etc.
- Laptop XO
- Proyector multimedia
- Televisor
- Radio.
- Celular.
- Tablet.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
1. En cada Experiencia se evaluará las competencias del área de Ciencia y Tecnología
planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes
tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
B. Evaluación formativa
C. Evaluación sumativa
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y
evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2021 en las instituciones y programas educativos de la educación básica”. Lima,
Lima, Perú.
Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
https://amautaenlinea.com/blog/2021/01/14/minedu-planificacion-anual-2021-
situaciones-propuestas-estructura-aspectos-generales-para-inicial-primaria-y-
secundaria/
San Francisco de Sangayaico, 11 de Marzo del 2024
V°B° DIRECTOR DE LA IE
CARLOS EDUARDO GUILLERMO GONZALES
DOCENTE DE ENSEÑA PERU DOCENTE DEL AREA
LUIS RAMOS PINTO ERICKA HUAROTO MORON
