CONSTRUCCIÓN MARCO CONCEPTUAL Y
MARCO REFERENCIAL ROL DE
EQUIPAMIENTOS COMUNITARIOS Y EL
SENTIDO DE LA VIDA DE BARRIO
INTEGRANTES
● Aguilar Cusacani, Ariana Dánery
● Arias Reynoso, Ximena
● Conde Salas, Diana Elena del Rosario
● Delgado Arizaga, Gianella Nicole
● Vera Ureta, Angie Vanery
GRUPO 6
MARCO TEÓRICO
ÍNDICE
▪ Introducción y objetivos
▪ Definiciones
▪ Líneas pedagógicas
▪ Gobernanza e instituciones
▪ Normatividad
▪ Necesidades y actividades
▪ Conclusiones
▪ Propuestas y soluciones
▪ Bibliografía
Guardería Guastalla
(Italia) - Arquitecto:
Mario Cucinella.
INTRODUCCIÓN Y
OBJETIVOS
Introducción
Si nuestra intención es brindarle una correcta infraestructura a la
institución a la cual nos estamos enfocando (en este caso un jardín), no
podemos suprimir en el desarrollo de un proyecto arquitectónico, el
contexto educativo en el que se encuentra en general y en específico del
centro educativo, por ello es necesario tener requisitos esenciales como la
normatividad, las líneas pedagógicas que se efectúan en el país, las
necesidades y actividades y las instituciones de las que dependen, por ello
realizamos un análisis de cada uno de estos aspectos, en base a una
investigación.
Objetivos
Nuestro objetivo para este análisis es conocer los
requisitos tanto del usuario (niños), como de la
institución y proponer mejoras llegando a
conclusiones para poder presentar manifiestos y
aplicarlos en el desarrollo del proyecto.
Colegio Peruano-Francés
Antoine de Saint Exupéry
DEFINICIONES ¿QUÉ ES?
Definiciones generales Definiciones pedagógicas Definiciones en cuanto a
actividades y necesidades en una
guardería
● Educación inicial: 1era etapa de ● Pedagógico: Es la Ciencia que se
formación del niño, un derecho y una ocupa de la educación y la enseñanza ,
obligación que se rige por normas del especialmente la infantil ● Estimulación: poner en práctica una
MINEDU, para niños entre los 3 y 5 ● La línea pedagógica: Instancia de la actividad para poder lograr un buen
años. Dirección de Proyección a la funcionamiento motora o
● Centro de educación inicial: Espacio Comunidad que tiene como imaginativa.
físico en donde se da esta primer principal objetivo, apoyar el ● Fisiología: Es la ciencia que estudia
instancia educativa. proceso de enseñanza y aprendizaje las funciones de los seres vivos.
● Guardería: Una guardería es un con herramientas pedagógicas ● Cognitivo: Nivel que se desarrolla
establecimiento educativo que se dedica ● Sociocognitivos: El modelo socio- en las personas de acuerdo a sus
de manera excluyente al cuidado de cognitivo que aquí se expone conocimientos adquiridos en sus
niños muy pequeños, que aún no están combina las ideas sociales y años de vida.
en edad de ingresar al proceso escolar psicológicas de Weick con la ● Físico- corporal: El movimiento
porque disponen desde días a 3 años de caracterización de la empresa que corporal producido por los
edad. TANTO JARDÍN COMO hace músculos, desde la etapa inicial de
GUARDERÍA SE EMPLEAN ACÁ. vida
● Jardín Infantil: Es un establecimiento ● Actividad sensorial es la cual por
dedicado más al entretenimiento que a la medio del gusto, la vista, el olfato, el
enseñanza de los niños de 2 a 5 años. oído y el tacto, los niños conocen el
● Preescolar: Es el nombre de la etapa mundo mientras se relacionan con su
educativa que precede a la enseñanza entorno.
LÍNEAS
PEDAGÓGICAS
Cuando hablamos de líneas pedagógicas
de un curso nos referimos a que a la hora
de diseñar un material tenemos que tener
en cuenta qué modelo de enseñanza
vamos a utilizar y si éste es el más
adecuado para el tipo de objetivos, de
alumnado, de contenido... significa que el
diseño pedagógico puede inspirarse en
una u otra fuente teórica, cuyas raíces
estarán en las teorías de la educación que
se asocian a las grandes tendencias de la
educación como pueden ser los modelos
academicistas, tecnológicos, humanistas,
psicocognitivos, sociocognitivos... que se
desprenden de sus respectivas teorías de la
educación.
· Pedagogía · Pedagogía · Pedagogía conceptual
crítica Waldorf
· Psicopedagogía · Pedagogía social Fuente de
referencia (Raffino,
(Raffino,M, 2020)
EDUCACI ● Desde el punto de vista pedagógico la meta de aprendizajes que ha
ÓN EL regido durante los últimos tiempos ha quedado obsoleta.
● Desde el punto de vista institucional resaltan las acciones para
PERÚ transformar las escuelas en centros para el aprendizaje y la
convivencia, sostenidas en una gestión descentralizada.
● Las condiciones de operación del sistema educativa han ingresado
como prioridad a la agenda de políticas. El Estado empieza a
asumir que está en la obligación de garantizar condiciones básicas
de calidad en las instituciones educativas públicas y privadas, lo
que no se reduce solo a temas de infraestructura y computadores
sino a, en primer lugar, atender las condiciones de vida de los
docentes y resolver sus problemas cotidianos tan ignorados por la
gestión.
● Desde el punto de vista del impacto social de la educación, se
despliegan múltiples acciones que buscan atacar la desigualdad
rural-urbano. Fuente del abogado y coordinador
de la UNESCO.
(Vegas,M. 2020)
GOBERNANZA E
● UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
INSTITUCIONES
Ciencia y la Cultura): Trata de establecer la paz mediante la cooperación
internacional en materia de educación, ciencia y cultura.
● UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia): Apoya a los
gobiernos en la aplicación de la Convención mediante leyes y políticas,
incluyendo el fomento de la capacidad institucional y profesional. Fortalece
las leyes y las políticas.
● ONG (Organización no Gubernamental): Entidad de iniciativa social con
fines humanitarios, que son independientes de la administración pública y
que no tienen afán lucrativo. Se encarga de la donación de capital para la
construcción.
● MINEDU (Ministerio de Educación): Coordina con los Gobiernos
Regionales, la política educativa y pedagógica nacional y establece políticas
de equidad; además formula, aprueba, ejecuta y evalúa, el Proyecto
Educativo Nacional y conduce el proceso de planificación de(MINEDU,2
la educación.
Otorga la licencia de funcionamiento. 021)
● CNE (Consejo Nacional de Educación): Presenta al Ministro de Educación
una propuesta de plan de desarrollo de la educación peruana. Propone
decisiones políticas y legislativas que impliquen la modificación del
Proyecto Educativo Nacional.
● MINCUL (Ministerio de Cultura): Se encarga de supervisar, controlar y
conservar el patrimonio cultural.
● (MVCS, 2011- Se
MVCS (Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento):
UGEL Municipalidad
Defensa Civil Gobierno
SUNARP
Regional de distrital de Cerro
Arequipa Colorado
Tiene la responsabilidad de
Se encarga de
conducir los sistemas
publicar y acreditar
administrativos, APAFAS y
que el terreno en el Supervisa el buen procesos del sistema de Supervisa la Otorga la
cual se va a funcionamiento del información. Organiza, dirige y construcción y licencia de
construir se establecimiento, evalúa los aspectos de gestión. monitorea el construcción
encuentre saneado. cuidando los espacio, Autoriza el número de alumnos funcionamiento según los
zonas de escape, según la infraestructura. Incentiva de la Institución. parámetros
zonas seguras, la creación e implementación de urbanísticos.
obligando la centros de recursos educativos y
implementación de tecnológicos para un mejor
NORMATIVIDA
D
Artículo 9: “CRITERIOS DE DISEÑO PARA LOS LOCALES EDUCATIVOS DE INICIAL”
a.El diseño para la infraestructura b. Las intervenciones deben
educativa para los locales contar con los especialistas c. Asimismo, para la
educativos de inicial debe respetar necesarios para el adecuado implementación de los criterios
lo siguientes criterios: de diseño diseño de la infraestructura de diseño mencionados estos se
arquitectónico (entre los que se educativa, debiendo tomar en deben desarrollar en
encuentran los criterios de diseño cuenta lo señalado en la norma concordancia con las normas
bioclimático); diseño estructural; G.030 “Derechos y establecidas en el Anexo N°1 y
diseño de instalaciones electricas, Responsabilidades” del RNE, en el Anexo N°2 de la N.T.
electromecanicas de comunicaciones que define quienes son los Criterios generales
y especiales ; el diseño de actores del proceso de
instalaciones sanitarias; sistemas edificación, así como sus
constructivos y acabados y derechos y responsabilidades.
materiales
(MINEDU,20
19)
● Los ambientes mínimos son: aulas para cada grupo de edad, servicios higiénicos
independiente de los adultos, cocina, sala multiusos y espacios amplios para el
juego libre
LOCAL, EQUIPAMIENTO Y
● El local destinado para la guardería es de uso exclusivo, con acceso
MOBILIARIO independiente del exterior y con salidas de emergencia, así como zonas de
seguridad establecidas y señalizadas
● Las aulas solo estarán ubicadas en el primer piso, los pisos restantes serán
utilizados únicamente para uso administrativo
● Prohibido el uso de Guarderías en sótanos, azoteas o lugares similares
● La infraestructura contará con ambientes adecuados de acuerdo con la cantidad y
edad de los niños, distribuidos de manera funcional y garantizando la seguridad.
● Al interior de cada aula se destinará espacios diferenciados: sueño – movimiento
- higiene.
● El mobiliario deberá adecuarse a las necesidades y características
antropométricas de los niños y estará diseñado y construido de manera que no
implique peligro para los niños, no presenta bordes filosos ni astillas, sea tóxico
y no esté oxidado y conservarse en condiciones de higiene y mantenimiento.
● Los materiales deberán ser adecuados para los niños según su edad y pertinentes
con el medio socio-cultural, manteniéndose en número suficiente en relación a la
cantidad de niños que se atiende por grupo de edad.
● Los materiales tienen las siguientes características: a. Variados en diseño y
material de confección. b. De fácil manipulación, de modo que no frustre al niño
en sus intentos por coger o soltar. c. Versátiles, de manera que(MINEDU,201
permitan el
desarrollo de la imaginación y observación. d. Factibles de lavar y desinfectar.
NECESIDADES Y Necesidades en la guardería
ACTIVIDADES ● Necesidades afectivas:En un ambiente agradable, acogedor y ordenado,
favoreciendo la comunicación adulto y niño, con seguridad y estabilidad.
● Necesidad de movimiento: Un estimulacion a su movimiento y destrezas
motoras, con espacio para moverse libremente descubriendo su cuerpo con
posibilidades de actuar.
● Necesidad de socialización: Proceso de relacionarse con otras personas,
tanto niños como adultos, posibilidades de cooperar y compartir
experiencias.
● Necesidades fisiológicas: Como la limpieza, alimentación, sueño,
seguridad , etc. Necesario espacios de aseo (baño), zona de comedor, entre
otros.
● Necesidad de exploración: Para desarrollar su capacidad de explorar se
debe contar con zonas de juego y aprendizaje. para favorecer a su proceso
cognitivo en la guardería
● Necesidad de seguridad: Plan de autoprotección. En este plan se ha de
implicar a todo el personal del centro y hay que diseñarlo bajo los
preceptos de posibles emergencias, siempre en función de las
Actividades en la guardería
Los centros de guardería infantil generalmente combinan el servicio de supervisión
constante a los niños, con la realización de actividades interactivas que se generan
entre ellos
● Actividad gráfica:
pintura
dibujo
realizar cosas con masas moldeables, etc
● Actividad musical:
Se recurre a la música para entretener y desarrollar la creatividad en los niños,
asi como tambien se puede disponer de un buen equipamiento musical (piano,
guitarra, etc)
● Actividad físico-corporal: Se realizan actividades físicas para el equilibrio,
coordinación, fortalecimiento de piernas, brazos, dedos; asi como tambien hay
actividades masajes para la liberación de sus tensiones, les facilita un flujo
normal de respiración, poder relajarse, así como potenciar el contacto afectivo
entre los bebés y los adultos.
● Actividad sensorial: Se hace referencia a la entrada de información del
entorno al sistema nervioso a través de los sentidos para elaborar sensaciones y
CONCLUSIONES
● Hemos llegado a la conclusión de que los 5 primeros años de educación del niño son fundamentales para su futura
educación (primaria, secundaria, y superior)
● La educación debería ser primordial para los representantes, la economía juega un rol esencial, porque la cantidad
de dinero que se destine a la educación será para el desarrollo de actividades e implementación. Además de una
paga justa a los docentes.
● Es de plena importancia desarrollar la calidad de educación en un ambiente funcional.
● La educación en el Perú tiene un sistema que no se renueva hace muchos años, es necesario un cambio y una
innovación en otras líneas pedagógicas que se enfoquen en el desarrollo didáctico de los niños más que en el
memorístico.
● El espacio debe cumplir con: ser poco más amplio del que el niño pueda ocupar con su actividad y recorrido,
teniendo en cuenta sus posibilidades motrices, le debe permitir moverse y desplazarse sin molestarse unos a otros
pero encontrándose e incluir situaciones que el niño pueda aprender a dominar por sí mismo, sin peligro para él en
un espacio seguro.
● Las instituciones deberían implementar locales en zonas que no tengan demasiado contaminación (como en las
zonas del centro de la ciudad), sino en ambientes propicios para el correcto desenvolvimiento del niño y para velar
por su salud.
● Tanto de las necesidades como las actividades que realizan los niños son primordiales para la creación de la
guarderías , al momento de ver por su comodidad y aprendizaje.
● Satisfacer sus necesidades, de exploración ,fisiológicas, como de movimiento y afecto, van a tener relevancia en la Referencia del
estructuración de cualquier guardería, siendo regidas por el principal usuario; los niños. especialista (León
● Desarrollar integralmente sus capacidades de actividad priorizando su desarrollo motriz, bajo su ritmo evolutivo Trahtemberg, 2001)
priorizando el juego en las actividades para su capacidad física y mental.
PROPUESTAS
● En términos pedagógicos propondremos que en caso la carga horario semanal (30 horas semanales), no se pueda
cambiar, que en lugar de que los niños terminan agotados y no pueden cumplir con todas las tareas que se les
impone, estas sean actividades que promuevan su creatividad y potencien el tipo de inteligencia que tenga cada niño
por ejemplo, la kinestésica corporal.
● Además se podrían clasificar las aulas según su tipo de aprendizaje respondiendo a la normativa debida.(15 alumnos
por profesor).
● Acerca de los espacios se podrían implementar criterios de diseño de habitabilidad y confort como son la
ventilación, la iluminación, el aislamiento térmico, etc. Tomando en cuenta, los aspectos físicos, que se cumpla la
normatividad en el suelo, rampas y en áreas verdes
● El ingreso y todos los ambientes deben ser diseñados considerando criterios de accesibilidad para personas con
discapacidad, permitiendo el desplazamiento y la atención de las personas con discapacidad sin barreras
arquitectónicas. Se debe contemplar lo establecido en la Norma A.120 Accesibilidad para personas con discapacidad
del Reglamento Nacional de Edificaciones
● En razón de la diversidad de funciones de los distintos espacios que se dan dentro de una Institución de Educación
En referencia a
Inicial, estos deberán zonificarse y organizarse funcionalmente teniendo en cuenta las afinidades y relaciones que se (Forge, 2017)
Fortalecimiento de
desarrollan en cada uno de ellos, tomando en cuenta aspectos acuático y separación de edades mayores de menores, la gestión de la
educación en el
BIBLIOGRAFÍA
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