PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL - 2022
ÁREA:
PCI
Área Estándar de Aprendizaje Competencia M A M J J A S O N D Capacidad Desempeños de PRIMER GRADO
Matemática Resuelve problemas referidos Resuelve Traduce - Establece relaciones entre datos y acciones de
a acciones de juntar, separar, problemas de cantidades a agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma
X
agregar, quitar, igualar y cantidad. expresiones en expresiones numéricas (modelo) de adición o
comparar cantidades; y las numéricas. sustracción con números naturales hasta 20.
traduce a expresiones de
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
adición y sustracción, doble y
comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales)
mitad. Expresa su
sobre los números su comprensión de la decena como grupo de diez
comprensión del valor de
y las operaciones. unidades y de las operaciones de adición y
posición en números de dos
sustracción con números hasta 20.
cifras y los representa
mediante equivalencias entre X - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
unidades y decenas. Así numérico (números, signos y expresiones verbales)
también, expresa mediante su comprensión del número como ordinal al
representaciones su ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número
comprensión del doble y como cardinal al determinar una cantidad de hasta
mitad de una cantidad; usa 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos
lenguaje numérico. Emplea cantidades.
estrategias diversas y Usa estrategias y - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
procedimientos de cálculo y procedimientos de • Estrategias heurísticas.
comparación de cantidades; estimación y
mide y compara el tiempo y la • Estrategias de cálculo mental, como la suma de
cálculo.
masa, usando unidades no cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del
convencionales. Explica por 10.
qué debe sumar o restar en • Procedimientos de cálculo, como las sumas y
una situación y su proceso de restas sin canjes.
X
resolución. • Estrategias de comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de
los objetos usando otros objetos como referentes, y
estima el tiempo usando unidades convencionales y
referentes de actividades cotidianas (días de la
semana, meses del año).
X Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
afirmaciones representar el número y las explica con ejemplos
sobre las concretos.
relaciones - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
numéricas y las obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
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operaciones. material concreto. Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un problema.
Resuelve problemas que Resuelve Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencias entre dos
presentan equivalencias o problemas de condiciones a grupos de hasta diez objetos y las trasforma en
regularidades, traduciéndolas regularidad, expresiones igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un
a igualdades que contienen equivalencia y algebraicas. platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5
X
operaciones de adición o de cambio. pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro
sustracción y a patrones de platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El
repetición de dos criterios estudiante representa con una igualdad lo que
perceptuales y patrones observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
aditivos. Expresa su
- Establece relaciones entre los datos que se repiten
comprensión de las
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
equivalencias y de cómo es un
X entre cantidades que aumentan regularmente, y los
patrón, usando material
transforma en patrones de repetición o en patrones
concreto y diversas
aditivos.
representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición Comunica su - Describe, usando lenguaje cotidiano y re-
de números, cálculos sencillos comprensión presentaciones concretas y dibujos, su comprensión
para encontrar equivalencias, sobre las de la equivalencia como equilibrio o igual valor
o para continuar y crear X relaciones entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo
patrones. Explica las algebraicas. se forma el patrón de repetición (de un criterio
relaciones que encuentra en perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20
los patrones y lo que debe (de 1 en 1 y 2 en 2).
hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
base en experiencias y procedimientos cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
ejemplos concretos. X para encontrar descomposición aditiva) para encontrar
reglas generales. equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
Argumenta - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
afirmaciones para encontrar una equivalencia, así como su
sobre relaciones proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de
X de cambio y platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
equivalencia. cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que
poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
ambos lados?
Resuelve problemas en los Resuelve X Modela objetos - Establece relaciones entre las características de los
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que modela las características problemas de con formas objetos del entorno y las asocia y representa con
y datos de ubicación de los forma, geométricas y sus formas geométricas tridimensionales y
objetos del entorno a formas movimiento y transformaciones. bidimensionales que conoce, así como con la
bidimensionales y localización. medida cualitativa de su longitud.
tridimensionales, sus - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
elementos, posición y recorrido de objetos y personas del entorno, y los
desplazamientos. Describe expresa con material concreto o bosquejos y
estas formas mediante sus desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
elementos: número de lados, como punto de referencia u objetos en las
esquinas, lados curvos y cuadrículas.
rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras, Comunica su - Expresa con material concreto y dibujos su
usando representaciones comprensión comprensión sobre algunos elementos de las
concretas y dibujos. Así sobre las formas y formas tridimensionales (caras y vértices) y
también traza y describe relaciones bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
desplazamientos y posiciones, geométricas. Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
en cuadriculados y puntos de sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
referencia usando algunos esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
términos del lenguaje términos geométricos.
geométrico. Emplea - Expresa con material concreto su comprensión
estrategias y procedimientos sobre la longitud como una de las propiedades que
basados en la manipulación, X se puede medir en algunos objetos; asimismo, su
para construir objetos y medir comprensión sobre la medida de la longitud de
su longitud (ancho y largo) objetos de manera cualitativa con representaciones
usando unidades no concretas, y establece “es más largo que” o “es más
convencionales. Explica corto que”.
semejanzas y diferencias - Expresa con material concreto y bosquejos los
entre formas geométricas, así desplazamientos y posiciones de objetos o personas
como su proceso de tomando como punto de referencia su propia
resolución. posición; hace uso de expresiones como “arriba”,
“abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
X Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos procedimientos de comparación para medir
para orientarse en directamente la longitud de dos objetos con
el espacio. unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos,
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etc.) y la visualización para construir objetos con
material concreto.
Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas
afirmaciones o semejanzas de los objetos y las prueba con
sobre relaciones ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
X geométricas. seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
“Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos
objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”,
etc.
Resuelve problemas Resuelve Representa datos - Representa las características y el comportamiento
relacionados con datos problemas de con gráficos y de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
cualitativos en situaciones de gestión de datos medidas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
su interés, recolecta datos a e estadísticas o pollo, etc.) de una población, a través de
X
través de preguntas sencillas, incertidumbre. probabilísticas. pictogramas horizontales (el símbolo representa una
los registra en listas o tablas unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
de conteo simple (frecuencia) escala), en situaciones cotidianas de su interés
y los organiza en pictogramas personal o de sus pares.
horizontales y gráficos de
Comunica la - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
barras simples. Lee la
comprensión de usando las nociones “siempre”, “a veces” y “nunca”.
información contenida en
X los conceptos
estas tablas o gráficos
estadísticos y
identificando el dato o datos
probabilísticos.
que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus Usa estrategias y - Lee la información contenida en tablas de
decisiones basándose en la procedimientos frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
información producida. para recopilar y horizontales y gráficos de barras verticales simples;
Expresa la ocurrencia de procesar datos. indica la mayor frecuencia y representa los datos
sucesos cotidianos usando las con material concreto o gráfico.
nociones de posible o X
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
imposible y justifica su empleo de procedimientos y recursos (material
respuesta. concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
X Sustenta - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
conclusiones o información obtenida.
decisiones con
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base en
información
obtenida.
QUE NOS ENSEÑA CADA CAPACIDAD
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA 1
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Establece relaciones de:
• Acciones de agregar
• Acciones de quitar
• Acciones de juntar
• Acciones de igualación
- Expresiones numéricas de adición y
CAPACIDAD sustracción hasta el 20
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona
1.1. enseña? con -
-
Problemas de juntar – juntar.
Problemas de agregar – avanzar.
- Problemas de cambio 1 -2
- Problemas de combinación 1 -2
- Problemas de igualación 1
- Problemas de comparación 1
- Problemas con monedas y billetes.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
- Comparación mayor que, menor que, tantos
como.
- Comprensión de la decena a partir de
expresiones verbales
- Representación de la decena con material
concreto
Se relaciona - Representación de la decena como grupo
DESEMPEÑO 1 con
de diez unidades.
- Representación de la decena con números
- La decena en material multibase.
- La decena como unidad.
- La decena como adición.
- La decena como sustracción
- Equivalencia entre decenas y unidades.
- Número anterior y posterior
- Numero ordinal hasta el décimo.
CAPACIDAD
¿Qué nos
1.2. enseña?
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- El número como cardinal hasta el 50.
- Números pares e impares.
- Comparación de cantidades hasta el 50.
- Orden entre dos cantidades.
- Números en forma:
• Ascendente.
Se relaciona
DESEMPEÑO 2 con • Descendente.
- La centena
- Tablero posicional.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Problemas heurísticos.
- Problemas con monedas y billetes
- Cálculo mental:
- Suma de dos cifras iguales
Se relaciona
DESEMPEÑO 1 - Conteo hasta el 50
con
- Descomposiciones del 10
- Procedimientos de cálculo: Sumas, restas.
- Técnica operativa de la adición y sustracción
sin canje y con canje.
CAPACIDAD
¿Qué nos
1.3. enseña? CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Comparación de números
- La correspondencia uno a uno.
- Nociones de Mas que y menos que
- Comparación concreta y vivencial de la
masa de objetos.
Se relaciona - El peso de objetos:
DESEMPEÑO 2 con - Medidas arbitrarias
- Estimación del tiempo
• Días de la semana
• Meses del año.
• El reloj
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
Se relaciona - Representación del número del 0 al 99.
DESEMPEÑO 1 con - Forma concreta:
- Base diez.
CAPACIDAD - Regletas Cussinaire.
¿Qué nos
1.4. enseña? -
-
Forma simbólica
La mitad de un número
Se relaciona - El doble de un número
DESEMPEÑO 2 con - Explicación del resultado de la suma y
resta con canje y sin canje.
COMPETENCIA 2
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Equivalencias entre dos grupos de hasta 10
Se relaciona objetos.
DESEMPEÑO 1 con - Transformaciones de dos grupos de
cantidades a adiciones.
- Igualdades.
CAPACIDAD
¿Qué nos
2.1. enseña?
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Patrones de repetición de: objetos, formas,
colores, diseños, sonidos, movimientos
Se relaciona
DESEMPEÑO 2 - Patrones de cantidad aumentando y
con
disminuyendo.
- Seriación por color, tamaño.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Describe, usando lenguaje cotidiano y re-
presentaciones concretas y dibujos, su
com¬prensión de la equivalencia como
CAPACIDAD
¿Qué nos Se relaciona equilibrio o igual valor entre dos
DESEMPEÑO 1
2.2. enseña? con colecciones o canti¬dades; asimismo, cómo
se forma el patrón de repetición (de un
criterio perceptual) y el patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
CAPACIDAD - Estrategias heurísticas y de cálculo: con el
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona
2.3. enseña? con
-
conteo y descomposición aditiva.}
Descomposición de números.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
CAPACIDAD - Problemas de equivalencia
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona
2.4. enseña? con -
-
Equivalencias entre monedas
Equivalencias entre monedas y billetes.
COMPETENCIA 3
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Características de objetos
Se relaciona - Características de formas geométricas.
DESEMPEÑO 1 con - Figuras tridimensionales y bidimensionales
- Medidas de longitud
CAPACIDAD
¿Qué nos
3.1. enseña? CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Relación de ubicación de objetos.
- Desplazamientos teniendo en cuenta su
Se relaciona cuerpo como referencia
DESEMPEÑO 2 con - Representación del recorrido de objetos y
personas
- Desplazamientos en cuadriculas.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Elementos de formas tridimensionales: caras,
vértices.
Se relaciona
DESEMPEÑO 1 - Elementos de formas bidimensionales:
con
(lados, líneas, rectas y curvas)
- Objetos que ruedan.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
CAPACIDAD
¿Qué nos Se relaciona - Medidas de longitud: “Es más largo que” o
3.2. enseña? DESEMPEÑO 2 con “Es más corto que”
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Expresiones de:
Se relaciona "arriba", "abajo", "detrás de", "encima de",
DESEMPEÑO 3 con "debajo de", "al lado", "dentro", "fuera", "en
el borde".
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Emplea unidades no convencionales: (dedos,
manos, pies, pasos, brazos)
CAPACIDAD
¿Qué nos Se relaciona - No convencionales de objetos: (clips,
DESEMPEÑO 1
3.3. enseña? con lápices, palillos, etc.)
- Unidades de longitud oficial: el metro.
- Unidad de capacidad el litro.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
CAPACIDAD
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona - Propiedades físicas o semejanzas de objetos
3.4. enseña? con - Comparación de datos.
COMPETENCIA 4
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Datos cualitativos de:
Personas.
CAPACIDAD Comidas.
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona Animales.
4.1. enseña? con
- Tablas de frecuencia.
- Pictogramas.
- Gráficos de barras verticales.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Nociones de:
CAPACIDAD
¿Qué nos Se relaciona Siempre.
DESEMPEÑO 1
4.2. enseña? con A veces.
Nunca.
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
CAPACIDAD - Lee información de:
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona Tablas de frecuencia.
4.3. enseña? con Pictogramas horizontales.
Gráfico de barras verticales
CAMPO TEMÁTICO
SUGERENTE
- Recolección de datos en base a preguntas.
CAPACIDAD - Procesamiento de organización de datos en:
¿Qué nos DESEMPEÑO 1 Se relaciona
4.4. enseña? con
•
•
Listas.
Tablas.
