ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: “LEEMOS UN TEXTO SOBRE LA RESPONSABILIDAD”

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 10626 “JOSE CESAR SOLIS CELIS”
DOCENTE: CARMEN CARIDAD ROMERO SALAZAR
DIRECTOR:
GRADO: 3°
SECCION : “F”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

“Lee diversos - Identifica información explícita, relevante y  Deducen ideas

complementaria que se encuentra en distintas principales, dándose
tipos de textos escritos partes del texto. Selecciona datos específicos
e integra información explícita cuando se en- cuenta que son valores
en su lengua materna” cuentra en distintas partes del texto, o al rea-  Desarrolla una ficha de
lizar una lectura intertextual de diversos tipos
Obtiene comprensión de
de textos con varios elementos complejos en
su estructura, así como con vocabulario varia- textos.
información de textos do, de acuerdo a las temáticas abordadas.

escritos

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de

observables sus actividades.

Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?

 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape

 Carteles con preguntas.  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con preguntas
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:

- Se saludará cordialmente a los niños

- Dialoga con los niños sobre cómo fueron sus vacaciones y si fueron de viaje que lugar fueron
- Recoge los saberes previos de los niños
POEMA SOBRE LA RESPONSABILIDAD anexo N° O1
 Después de observar el video responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿De
que trata el video? ¿En que tipo de texto podemos encontrar mensaje sobre la responsabilidad? ¿Qué
pasaría si alguno en casa no cumpliera con su responsabilidad?, ¿Es importante la responsabilidad?,
¿Por qué?
- Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué acciones propician la responsabilidad?
 El propósito del día de hoy es:
LEER UN CUENTO SOBRE LA RESPONSABILIDAD
 Normas de convivencia.
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO:

Antes de la lectura
 Presentamos en un cartel el título del cuento:
“UN ENCARGO INSIGNIFICANTE”
 Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título para que elaboren sus hipótesis a
partir de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Quién será el personaje?
 ¿De qué creen que tratará el texto?
 ¿Qué nos dirá sobre el personaje?
 ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?
 ¿Para qué lo habrá escrito el autor?
 ¿Cuál es su propósito?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Organizamos las respuestas en el siguiente cuadro.
Tipo de texto Personajes Hechos

 Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de contrastar
sus hipótesis después de la lectura del texto.
Durante la lectura
 Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un
tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
Estrategias de lectura:
Lectura en silencio
Lectura individual
Lectura en cadena
Para lograr la comprensión del texto
 Entrega a las niñas y los niños el texto “Un encargo insignificante”
 Un encargo insignificante

Pedro Pablo Sacristán

El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños
en clase. Se celebraba durante la primera semana del curso, y ese día
cada niño y cada niña recibía un encargo del que debía hacerse
responsable durante ese año. Como con todas las cosas, había encargos
más o menos interesantes, y los niños se hacían ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de
repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del
año anterior, y estos eran los que con más ilusión esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita,
una niña amable y tranquila, que el año anterior había cumplido a la perfección cuanto la maestra le
había encomendado. Todos sabían que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de
la clase.

Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales, como
preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de
las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con arena y una hormiga. Y
aunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy especial, Rita no dejó de sentirse
desilusionada.

La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y la compadecían y comentaban con ella
la injusticia de aquella asignación. Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y
animó a Rita a no hacer caso de la insignificante mascotita en señal de protesta. Pero Rita, que quería
mucho a su profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con aquel encargo tan poco
interesante:

– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.

Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo
referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta. Cuidaba con
mimo toda la comida que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer bastante más de lo que
ninguno hubiera esperado...

Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto
de ser alguien importante. La profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo:

–Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad?

–Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada
para acompañarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de
insectos. De entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí donde mejor has sabido cuidar la
delicada hormiga gigante que se les encomendó. ¡Felicidades! ¡Serán unos ayudantes estupendos!

Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de apuntarlos
al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable. Muchos aprendieron que para recibir
las tareas más importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas, pero sin duda la
que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en algo
grande".

 Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan elaborando sus
hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Por ejemplo: ¿Por qué Rita se habrá sentido
 desilusionada?
 Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las partes que
consideren importantes.
Después de la lectura
 Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les pide: ¿Cómo se
llamaba el personaje principal?
 ¿Cómo era ella
 ¿Dónde sucedieron los hechos?
 ¿Qué hizo Rita con el encargo
 ¿Dónde llevarán a los niños como premio por su responsabilidad?,
 ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?
 ¿Qué pasaría si Rita no hubiera cumplido con sus responsabilidades?
 ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades?
 ¿Por qué?, ¿De qué trata principalmente el texto?
 Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a lo que
han leído.
 Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?
 ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
 Indicamos a los estudiantes que completen las siguientes ideas:
1. El encargo que recibió Rita.
2. La primera impresión de Rita ante
la tarea encomendada.
3. La actitud de Rita ante la tarea.
4. El resultado del esfuerzo de Rita y
la responsabilidad.
 Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
 Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del cuento en un papelógrafo, a
modo de conclusión. A partir de ello explica el significado de la responsabilidad y la importancia que
tiene ser responsable para establecer una mejor convivencia con los demás.
 Solicitamos que mencionen sugerencias para una lista de responsabilidades que podrían asumir en el
aula y las anotan en un papelógrafo.
 Para finalizar los estudiantes completan una ficha de la lectura.
CIERRE:

Metacognición

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Un encargo insignificante
Pedro Pablo Sacristán

El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Se celebraba
durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un encargo del que
debía hacerse responsable durante ese año. Como con todas las cosas, había encargos más o
menos interesantes, y los niños se hacían ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de
repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del
año anterior, y estos eran los que con más ilusión esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba
Rita, una niña amable y tranquila, que el año anterior había cumplido a la perfección cuanto la
maestra le había encomendado. Todos sabían que era la favorita para recibir el gran encargo:
cuidar del perro de la clase.

Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales,
como preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar
alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con arena y una
hormiga. Y aunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy especial, Rita no
dejó de sentirse desilusionada.

La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y la compadecían y comentaban con
ella la injusticia de aquella asignación. Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la
profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la insignificante mascotita en señal de protesta. Pero
Rita, que quería mucho a su profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con
aquel encargo tan poco interesante:

– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.

Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo
referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta. Cuidaba
con mimo toda la comida que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer bastante más de lo
que ninguno hubiera esperado...

Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con
aspecto de ser alguien importante. La profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo:

–Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad?

–Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido
seleccionada para acompañarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde
investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí
donde mejor has sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se les encomendó. ¡Felicidades!
¡Serán unos ayudantes estupendos!

Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de
apuntarlos al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable. Muchos aprendieron
que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas,
pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese
pequeño encargo en algo grande".

Comprensión del texto

Responde:
¿Cómo se titula la lectura?

¿Cuáles son sus personajes?

¿Cómo se llamaba el personaje principal?

¿Dónde sucedieron los hechos?

¿Qué hizo Rita con el encargo?

¿Dónde llevarán a los niños como premio por su responsabilidad?

¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?

¿Qué pasaría si Rita no hubiera cumplido con sus responsabilidades?

¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades? ¿Por qué?

¿De qué trata principalmente el texto?

PINTA LOS VALORES

Escribe nombres de los valores que conoces.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: “RESTAS PRESTANDO”

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 10626 “JOSE CESAR SOLIS CELIS”
DOCENTE: CARMEN CARIDAD ROMERO SALAZAR
DIRECTOR:
GRADO: 3°
SECCION : “F”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

“Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y Resuelve fichas de

cantidad” restas prestando.
lenguaje numérico (números, signos y
 Usa estrategias Y Lista de cotejo.
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión
estimación y calculo del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las
operaciones de adición y sustracción, el
doble y la mitad, con números de hasta
dos cifras.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de

observables sus actividades.

Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?

 preparamos el cuestionario de  Cinta masking tape

preguntas.  Pizarra
 Carteles con preguntas.  Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:

- Saluda cordialmente a los niños

- inicia el siguiente juego
- En una caja ten diferentes carteles con cifras con números, pide que peguen en la
pizarra, pide que salgan dos niños de diferentes grupos y que extraigan de la caja otras
cantidades menores los niños que lo haga más rápido ganan.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver restas prestando.
- Pídeles a los estudiantes que propongan tres normas de convivencia para trabajar en
armonía
DESARROLLO:

Planteamiento del problema

 comprenden el problema

- pregúntales como lo compararan a través de Preguntas

¿A quién le han regalado legos?
¿Cuántas piezas tenía su lego?
¿A dónde estuvo jugando?
¿Cuántas piezas le han perdido?
¿qué tipo de operación matemática debo realizar para saber cuantas piezas le quedan ¿?
Buscan una estrategia

- Dialogan en pares y deciden utilizar el tablero posicional o material base diez .

Representan y comunican la estrategia.

Te aseguraras de que todos los niños representen la estrategia que han elegido y que te
expliquen c ó m o han logrado sus respuestas.
Comparamos sus respuestas y si son correctas o incorrectas.
Luego se les presenta un cuadro para resolver juntos

F
or
m
al
iz
a
n

-
L

uego con los niños lee el texto de color amarillo explicándoles.

- Las restas llevando son aquellas en las que alguno de los números
del minuendo (de arriba) es más pequeño que el correspondiente del
minuendo (abajo), por lo que hay que contar con las
llevadas. Cuando no se puede restar
en la cifra de las unidades, se
añade una decena a las
unidades del
minuendo.

decenas unidades RESTAS PRESTANDO

7 5
Como el 5 no podemos quitar al 8 le pedimos
2 8
una decena al número del costado.

Tiene 7 decenas como va a prestar se quedará en

6.

Entonces el 5 se convierte en 15 y se podrá

restar con el 8.
- Transferencia

- Desarrolla fichas de restas prestando

- Resuelve sus cuadernos de trabajo.

CIERRE:

- Responden a preguntas de metacognición

- ¿Qué aprendí? ¿Cómo me ayudo el tablero de valor posicional? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- Desarrollan la tarea para la casa que sugiere el libro del MED.

Restas prestando
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: Resuelve problemas de cantidad”
Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula

Desempeños

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,

signos y expresiones verbales) su comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble
y la mitad, con números de hasta dos cifras.

Nombres Actividad/evidencia y fechas de observación

:
organizar

organizar
el aula

el aula
Cómo

Cómo

/03 /03

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.