REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO NACIONAL “YABUQUIVA”
YABUQUIVA – PARROQUIA MORUY
MUNICIPIO FALCÓN – ESTADO FALCÓN

REACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS

AULAS DE CLASES DEL LICEO NACIONAL “YABUQUIVA”, PARROQUIA
MORUY, MUNICIPIO FALCÓN, ESTADO FALCÓN

Integrantes:
Díaz R. Brians E.
Chirinos M. Nairubis A.
Colina P. Lukeangry V,
González G. Jatniel J
Naranjo P. Diego A.
Yamarte B. Josmarys I.

Yabuquiva, marzo de 2024

 INDICE GENERAL

Pp
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
FASES
I SOCIO INDICADORES
Reseña Histórica de la Comunidad y de la Institución
Matriz FODA
II EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Objetivo General
Objetivo Específicos
Justificación de la Investigación
Alcances y Delimitaciones
Plan de Acción
III MARCO TEÒRICO
Antecedentes
Bases teóricas
Bases legales
Definición de términos básicos
 DEDICATORIA

En primer lugar a DIOS por su gran bondad e infinito amor, por acompañarnos
y permitirnos llegar hasta este punto para lograr nuestros objetivos y la meta
trazada.
A nuestros padres quienes una vez de pequeños en sus consejos nos pidieron
vernos convertido en unos profesionales, por sus palabras motivadoras y entrega
en nuestra formación
A todos y cada uno de los miembros de nuestras familias, por ser el pilar
fundamental en todo lo que somos, en nuestra educación académica tanto como
de la vida, por su apoyo incondicional perfectamente mantenido en el tiempo.

Con mucho cariño, este logro es de ustedes.

 AGRADECIMIENTO

A Dios todopoderoso por darnos las fuerzas necesarias y por guiarnos siempre
hacia el camino del bien.
A nuestros Padres y Familiares por su confianza y apoyo incondicional en todo
momento, nuestro triunfo también es de ustedes.
A nuestros compañeros de estudios por compartir momentos de tensión, y que
hoy celebramos porque se convierten en triunfos.
A nuestros Profesores, quienes con sus conocimientos, experiencia, y
dedicación contribuyeron abrir el paso hacia el éxito.
A nuestro Liceo Nacional “Yabuquiva” porque en sus aulas compartimos tantos
momentos gratos difíciles que me han enriquecido profesional y personalmente.
A todas aquellas personas que de una u otra manera nos apoyaron y ayudaron
a alcanzar esta meta.
 INTRODUCCIÓN

La seguridad de instalaciones eléctricas debe ser basada en el buen

funcionamiento de todas sus partes, cumpliendo con las exigencias,
especificaciones y parámetros mínimos que garanticen la vida de personas,
animales, vegetales y preservación del medio ambiente, con el fin de minimizar o
eliminar los riesgos eléctricos a los que están expuestas las personas que tienen
contacto directo o indirecto a esta. El Liceo Nacional “Yabuquiva” no cuenta con la
reglamentación correspondiente que cumpla con los requisitos anteriormente
nombrados, dado que las instalaciones actuales son muy antiguas y los elementos
de protección y seguridad contra la electricidad se han venido deteriorando.
Las instalaciones eléctricas de las aulas fueron realizadas hace algún tiempo
atrás y no se ha hecho ninguna modificación o mantenimiento, todo el circuito
eléctrico y accesorios se encuentran en condiciones de riesgo; además del daño
en los aislamientos y empalmes realizados lo que reduce el tiempo de vida útil
debido a los constantes disturbios en la instalación eléctrica provocados
principalmente por deficiencia de voltaje. La falta de conocimiento por parte de los
estudiantes y personal de la institución también es un factor relevante puesto que
al desconocer los cuidados y medidas de seguridad correspondientes se hace mal
uso de los aparatos y por ende se exponen a un riesgo eléctrico.
El propósito de este proyecto se centra en el mejoramiento de la infraestructura
eléctrica, el cual es de gran importancia porque permite garantizar que las
instalaciones y equipos que se utilizan para la generación, transmisión,
transformación, distribución y utilización de la energía eléctrica cumplan con su
función principal, siendo así primordial, la capacitación de personal y conocimiento
encargados del mantenimiento de las instalaciones eléctricas. En toda instalación
eléctrica es necesario garantizar la seguridad de las personas que harán uso de
ella, como también proteger las instalaciones, equipos y bienes en general. Para
tal efecto es necesario dotarla de los mecanismos de protección que corresponda.
Cuando se trate de instalaciones eléctricas para alimentar muchos aparatos
eléctricos con estructuras susceptibles de deterioro desde el punto de vista
eléctrico, es fundamental la protección contra falla de aislamiento que originan la
aparición de tensiones por contactos indirectos, para minimizar los efectos de
dichos contactos, toda instalación eléctrica debe contar con un sistema de
protección; el método más efectivo y el que presenta mayor seguridad para las
personas. Además, una buena iluminación, además de ser un factor de seguridad,
ayuda a la productividad y rendimiento. Se tiene en cuenta que por lo menos una
quinta parte de la vida del hombre transcurre bajo alumbrado artificial, se
comprenderá el interés que hay en establecer los requisitos mínimos para realizar
los puntos de iluminación, estos deben suministrar una cantidad de luz suficiente,
eliminando así todas las causas que afectan.
Del mismo modo, este proyecto se estructura de la siguiente manera:
La Fase I donde se presenta la reseña histórica de la comunidad e institución, y
su Matriz FODA en cuanto a las Fortalezas y Debilidades, así como, las
Oportunidades y Amenazas con que se ve enfrentado la institución. Por otra parte,
la Fase II que incluye el planteamiento del problema, objetivos de la investigación,
justificación, alcances y delimitaciones y el plan de acción Seguidamente en la
Fase III se presenta el marco teórico, antecedentes de la investigación, bases
teóricas y bases legales.
 FASE I

SOCIO INDICADORES

Reseña de la Comunidad y de la Institución

Para conocer propiamente la identidad de la institución donde será llevado a
cabo este proyecto, es importante hacer un recorrido por el origen y el desarrollo
histórico de la comunidad en la cual se encuentra, teniendo que, la población de
Yabuquiva está ubicada específicamente en la parte Noroeste de la Península de
Paraguaná, Parroquia Moruy, Municipio Falcón del Estado Falcón. En cuanto a su
origen de acuerdo a documentos históricos fue fundada en el año 1905, siendo
sus primeras edificaciones la casa grande de Doña Señorita Naranjo. El nombre
de Yabuquiva va relacionado con el de un árbol recinoso que abunda en estas
tierras llamado “yabo” y “quiva” deriva del vocablo indigena que significa piedra.
Por su posición geográfica limita por el Este con Gisebo, por el Sur con Sarinao,
Caseto y Cerro Atravesado, por el Norte El Mamonal y por el Oeste con Santa Rita
y el Taparo.
Esta zona se caracteriza por un clima cálido con un medio bioclimático árido y
semiárido por presentar precipitaciones (Lluvias) con media anual de 340,2 mm.
Tiene altas temperaturas que oscilan entre los 35° y 45° y vientos fuertes, su
vegetación (Flora) están conformadas por las formaciones vegetales de tipo
xerófita como: Cujíes, Semeruco, Cardón, Tuna, Dividivi, Olivo, Salvia, Zábila,
Yabo, Urupagua son elementos dominantes en el paisaje, la fauna que es la
Zoogeografía animal de la zona se especifica: Iguana, lagartijas, zorros, tortolitas,
titirigi, chuchubes, bisures, garipiales, zamuros, gavilanes, araña, serpientes como
la bejuca, sabanera, saruro, coral, cascabel y el mapanare, murciélagos, existen
variados tipos de insectos abejas, mosquitos, zancudos, hormigas, termitas, y los
animales domésticos como el ganado caprino, ovino, aves de corral es adaptada
a las condiciones ambientales de este ecosistema.
En sus inicios y durante muchos años sus habitantes se dedicaban a las
actividades de siembra: melón, patilla, maíz, millo, otras actividades como la cría
de animales: ganado caprino, porcino y avícola. La caza de iguana y conejo,
también era practicada para la obtención de alimento, utilizaban el trueque con los
derivados que procedían de sus animales tales como: los huevos, el queso, la
carne, para intercambiarlos por otras mercancías que requerían, las llevaban a
Coro, a Punto Fijo y áreas aledañas al municipio Falcón, éstas eran sus zonas de
intercambio. Estas actividades paulatinamente fueron cambiando, ya que una vez
instalada la industria petrolera en la Península por los años 1930, trajo como
consecuencia que la población económicamente activa para la cría y la siembra
dependiera de las actividades de estas grandes empresas.
Sin embargo, se hace importante considerar que ante esta realidad, quedaron
personas que siguieron ejerciendo su labor agrícola durante muchos años,
esperando que las futuras generaciones mantuvieran este legado, no obstante en
la actualidad sólo un mínimo de habitantes llevan a cabo este tipo de labores.
También, el pueblo de Yabuquiva es considerado como tierra de artesanos
quienes que con sus manos elaboraban diversas dulcerías criollas como cucas,
macarrones, paledonias, torta de auyama; los derivados de la leche de cabra
como: el suero, la nata y el dulce de leche, además de comercializar la carne de
chivo, ovejo, huevos, arepas peladas. También se elaboran hamacas, chinchorros
(tejidos) y muñecas de trapo. Todavía existen algunos maestros pueblos que
pueden ir formando a las futuras generaciones para que estas costumbres no se
pierdan en el tiempo.
Por otra parte, la comunidad de Yabuquiva cuenta en la actualidad con una
población de 410 habitantes, los cuales están organizadas en los sectores: El
Centro, El Hatillo, Cuarabana, Huerta Quemá, La Escuela, Los Brachos, La Julia,
Pedro Molina, La Farmacia, Los Hernández, Colon y La Cooperativa, Por otra
parte, la cultura de la población se debe rescatar y solo han quedado algunas
fiestas como: el carnaval, la Semana Santa, navidad, juegos Tradicionales, entre
otros que han desaparecidos, en el aspecto religioso siempre lo simboliza la
religión Católica con su templo San Pedro Apóstol de Yabuquiva haciéndose las
fiestas en su honor los días 28 y 29 de junio de cada año; cuenta tambien con un
ambulatorio, una cooperativa, comercios, un estadio, dos canchas. En el aspecto
educativo con el Centro de Educación Inicial “Yabuquiva”, Escuela Primaria
Bolivariana “Yabuquiva” y el Liceo Nacional “Yabuquiva”.
Ahora bien, en la década de los años 50, se hizo posible la construcción de
una edificación para que funcionara la Escuela Básica Yabuquiva, para el 1ero de
octubre de 1988 en el horario de la tarde comenzó a funcionar el ciclo basico
integrado por un coordinador, cinco docentes con una sección de 24 estudiantes,
donde se realizaron 22 promociones de tercera etapa, cuya infraestructura
posteriormente en el año 2009 se habilitó para el funcionamiento de lo que es
ahora el Liceo Nacional “Yabuquiva”. Entre los aspectos que identifican a la
Institución esta ubicado en una zona rural adscrito al Ministerio del Poder Popular
para la Educación y al Centro del Desarrollo de la Calidad Educativa de la
parroquia Moruy-Adaure, para este año escolar 2023–2024 cuenta con una
matrícula aproximada de 150 estudiantes, los cuales cursan su formación
académica desde el 1er año hasta el 5to año de Educación Media General.
Desde sus comienzos el plantel se ha destacado por brindar una educación de
calidad fomentando los valores éticos y morales en la formación de un ser integral
participativo y protagónico, asi como de desarrollar la capacidad de juicios y la
formación de convicciones personales aptas para la orientación de la propia vida
de cada estudiante. Además, de contribuir al desarrollo nacional formando
recursos humanos productivos de excelencia, como agente de cambio, capaces
de dar repuestas a la necesidades del ámbito local, regional y nacional, con la
actitud crítica ante los problemas del hombre y la sociedad mediante un proceso
académico integral que involucre las áreas del conocimiento social-económico-
ambiental que permita generar desarrollo y calidad de vida.
Es importante resaltar que esta Institución cuenta con un personal directivo,
personal docente, un asesor pedagógico, un coordinador de bienestar estudiantil,
personal administrativo, un coordinador del Sistema de Alimentación Escolar
(SAE), dos aseadores, y dos cocineras, los padres, madres y representantes están
organizados en el consejo educativo y Movimiento Bolivariano de Familia (MBF),
en el caso de los estudiantes están representados por el consejo estudiantil. A
esta institución asisten jóvenes provenientes de la misma comunidad y de otras
comunidades como El Mamonal, Miraba y El Taparo, los dos primeros pertenecen
al Municipio Falcón y el último al Municipio Carirubana. La infraestructura es
compartida con la Escuela Primaria Bolivariana “Yabuquiva” (turno de la mañana),
dada esta realidad los estudiantes del Liceo desarrollan sus actividades en el turno
de la tarde.
Como toda institución educativa se vincula con el quehacer de formar
ciudadanos y ciudadanas de acuerdo al perfil requerido del Currículo Básico
Nacional, considerando cada uno de los procesos educativos que se requieren en
la actualidad, aún más si estos van relacionados con el quehacer comunitario y el
logro de objetivos comunes que beneficien a todo el colectivo institucional,
apoyados en los actores externos existentes en la Comunidad y que de algún
modo vienen a favorecer la idea de desarrollar y ejecutar proyectos que cubran las
necesidades presentes en el entorno donde se desenvuelven los educandos, y
esto de algún modo vendría a optimizar la calidad de la vida escolar al implicar
aspectos de diseño en ambientes o espacios educativos.
Ahora bien, ajustados a la realidad del centro educativo que se pretende
abordar es importante considerar la herramienta estratégica FODA la cual permite
y otorga las orientaciones técnicas y necesarias para realizar un análisis tanto
interno como externo del contexto escolar. El propósito es mejorar y elevar la
Gestión Institucional y con ello fortalecer las Prácticas Institucionales y
Pedagógicas, a partir de los resultados éstos servirán como insumos esenciales
para elaborar estrategias de mejoramiento continuo. Como ya es de conocimiento,
el análisis FODA es una herramienta que permite realizar una evaluación de las
interacciones de los factores principales que se espera que influyan en el
cumplimiento de los objetivos de toda institución educativa.
Es por esta razón, que los resultados obtenidos son de gran utilidad para
elaborar una planificación estratégica que permita conformar un cuadro de la
situación actual del contexto escolar en el cual nos desenvolvemos, permitiendo
obtener un diagnóstico para la implementación de un plan de acción así para la
toma de decisiones oportunas acordes a la cultura y a la realidad del Liceo
Nacional “Yabuquiva”. De esta manera, al realizar el análisis FODA en la
institución educativa sirve como una forma de retroalimentación, como de control
del trabajo institucional, formándose de esta manera, en un requisito esencial para
el proceso de toma de decisiones, orientado a la mejora de la calidad de la
educación.

Matriz FODA
FORTALEZAS  Personal comprometido con el quehacer educativo,
identificados con la institución.
 Docentes con residencia en la comunidad y zonas
cercanas.
 El cumplimiento de los aspectos pedagógicos
establecidos y planificados por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.
 Acompañamiento efectivo del personal docente en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes.
 Disposición permanente al trabajo en equipo..
 Servicio de Alimentación Escolar (SAE).
 La organización y planificación del personal en
actividades relacionadas con la formación
académica y administrativa de la institución.
 Consolidación del liceo como espacio para
favorecer la formación de padres y representantes
en el aprendizaje de sus hijos.
 Capacidad de autogestión.
 Docente especialista de Educación Física.
 Cualidades y talentos artísticos de los estudiantes
para la ejecución de actividades especiales.
 Aprendizaje a través del Compartir de Saberes”.
OPORTUNIDADE  Asertividad en la resolución de problemas
 Actividades complementarias que responden a los
S intereses de los estudiantes.
 Vinculación con la comunidad a través de
proyectos socio comunitarios.
 Participación activa y efectiva de todo el personal.
 Integración permanente del liceo a las actividades
programadas por el Centro del Desarrollo de la
Calidad Educativa de la parroquia.
 Buenas vías de acceso a la institución.
 Personal docente dispuesto y con formación
académica para facilitar charlas, talleres y jornadas
 en áreas del conocimiento

 Falta de adecuación de la infraestructura al

crecimiento matricular.
 Fallas en el Programa de Alimentación Escolar.
DEBILIDADES  No existe una buena dotación de material didáctico
en las diferentes áreas de aprendizaje.
 Insuficiencia de espacios recreativos.
 Espacio deportivo sin techado.
 Fallas constantes de electricidad.
 En la pintura de las paredes externas e internas,
 Falta de integración de los Consejos Comunales
con la institución.
 Salas sanitarias en condiciones regulares.
 Deterioro en las instalaciones eléctricas.
 Falta de transporte público para la llegada puntual
a clases de los estudiantes y docentes.
 Falta de implementos a la hora de realizar actividad
física
 Falta de insumos médicos a la hora de una
emergencia
 Cerraduras y puertas de los salones en mal estado
que implica inseguridad,
 Baja participación de los padres y representantes
en los eventos y actividades organizadas por la
institución.
 Falta de personal con perfil de formación docente,
en las áreas de: inglés. matemática, física, química,
castellano, biología
 Falta de motivación por parte de algunos
estudiantes al cumplimiento de las actividades
escolares.
 Falta de compromisos de algunos padres y
apoderados en el proceso educativo de sus hijos
 Falta de hábitos y valores.
AMENAZAS  Leyes que amparan los derechos de los niños y
adolescentes pero que interfieren en la aplicación
de sanciones disciplinarias.
 Padres complacientes que no apoyan el
cumplimiento de las normas institucionales
 Falta de tiempo o apatía de los padres para cumplir
con sus deberes como representantes.
 Falta de comunicación abierta, eficaz, efectiva y
responsable entre algunos miembros del colectivo
institucional,
  Imparcialidad y apatía que demuestran algunos
docentes ante hechos de injusticia.
 Algunos docentes aplican estrategias rutinarias en
su práctica pedagógica.
 Cambios repentinos en la organización del año
escolar.
 Falta de más apoyo y vigilancia por parte de los
organismo policiales del estado..

De acuerdo a lo anterior, para llevar a cabo el análisis, fue necesario recabar

información en cuanto a las Fortalezas y Debilidades, así como, las Oportunidades
y Amenazas con que se ve enfrentado la institución día a día, donde se hace
necesario unificar los criterios y detectar aquellos nudos críticos que afectan
directa e indirectamente al centro educativo, así como también situaciones que
pueden irse potenciando y reforzando en beneficio de la institución y en la mejora
significativa de los aprendizajes de los estudiantes. EL análisis FODA realizado ha
sido trabajado como un proceso de apreciación y de valoración de las actividades
realizadas dentro del Liceo Nacional “Yabuquiva”. para identificar, conocer y
analizar los elementos fundamentales que impactan dentro de este sistema
escolar y que, indudablemente, determinan y afectan la marcha, desempeño y
resultados de este proceso de mejoramiento institucional.
La matriz FODA es de gran ayuda para comparar entre sí las diferentes
variables a analizar para poder elaborar un estudio para posteriormente elaborar
estrategias de mejoramiento de la calidad educativa. Este resultado debe de servir
para evaluar la calidad al interior de la institución educativa ayudando a visualizar
el comportamiento de las diversas variables para lograr una buena Planificación
Estratégica, institucionalizando una mentalidad en Equipo y una Mejora Continua
en relación a las objetivos, metas, visión y misión propuestos como institución. Es
por esta razón, que el análisis FODA realizado y aplicado en esta organización
escolar se presenta como un medio y alternativa para conocer la realidad interna y
externa de este centro educativo, logrando, de esta manera, elevar el nivel del
Establecimiento Educacional, así como también, la de sus integrantes que son
parte importante dentro de toda organización escolar.
 FASE II

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Es de gran importancia que las instituciones deben tener una
infraestructura física adecuada, que les permita ofrecer con calidad todos los
servicios educativos. Parte de esta infraestructura, corresponde al circuito eléctrico,
cuyas instalaciones permiten el desarrollo óptimo de las clases, por tal razón, deben
ser diseñadas para cumplir con las necesidades técnicas y de utilización propias de
una institución educativa. El Liceo Nacional “Yabuquiva” tiene 30 años de
funcionamiento, durante los cuales ha sufrido cambios significativos en su estructura
física y circuito eléctrico; Estas modificaciones consisten en la implementación de aires
acondicionados; originando sobre carga en los circuitos ya existentes y posiblemente
un aumento significativo del consumo energético desconocido aún.
Las instalaciones eléctricas en los diferentes espacios del Liceo Nacional
“Yabuquiva” fueron realizadas hace algún tiempo atrás y no se ha hecho ningún
mantenimiento; ya que, todo el circuito eléctrico y sus accesorios se encuentran en
condiciones de riesgo; además del daño en los aislamientos y empalmes
realizados lo que reduce el tiempo de vida útil con una Iluminación deficiente
debido a los constantes disturbios en la instalación eléctrica provocados
principalmente por deficiencia de voltaje y destrucción del circuito eléctrico, El
hecho de mantener a las instalaciones eléctricas en óptimas condiciones provee
seguridad en los funcionamientos del circuito eléctrico y de esta manera evitar
daños perjudiciales a la integridad física de los estudiantes y el personal.
Las condiciones actuales en que se encuentra el circuito eléctrico en las aulas de
clases del Liceo Nacional “Yabuquiva, permite establecer que esos espacios físicos están
acorde a las normas establecidas en relación a la instalación eléctrica. sin embargo,
presentan averías en cuanto a la cantidad y calidad de tomas eléctricas, cableado e
iluminación, las cuales son inevitables y suelen ocurrir por el desgaste natural del
aislamiento que esté funcionando, incluso por la manipulación o instalación inadecuada
de los circuitos. Es por eso. que en toda instalación eléctrica es necesario garantizar la
seguridad de las personas que harán uso de ella, como también proteger las
instalaciones, equipos y bienes en general. Para tal efecto es necesario dotarla de los
mecanismos de protección que corresponda.
Para dar solución a la problemática anteriormente planteada, es necesario realizar
un diagnóstico energético del circuito eléctrico en la institución. Este, busca
implementar estrategias técnicas y económicas correctivas, que permitan aumentar
la eficiencia energética del circuito eléctrico existente, disminuyendo el consumo de
energía. Es por eso. que existe la necesidad de reacondicionar los circuitos
eléctricos y de iluminación en dichas aulas; además de contribuir a la fiabilidad
técnica para su normal funcionamiento con la finalidad de evitar perjuicios en las
mismas. El reacondicionamiento consiste en desarrollar los conocimientos
científicos y prácticos adquiridos dentro de una formación de los profesionales y
expertos en el área.
El aporte de este reacondicionamiento a los circuitos eléctricos brinda
confianza y seguridad, en relación a un mayor rendimiento de los docentes y
atención de los estudiantes que se encuentran recibiendo enseñanzas dentro de
las aulas del plantel; las instalaciones eléctricas e iluminación en las mismas
permite llevar una mejor ambientación y de una mejora en la iluminación de las
aulas destinadas; además para ser usadas durante la noche. Una buena
iluminación, además de ser un factor de seguridad, ayuda a la productividad y al
rendimiento, se comprenderá el interés que hay en establecer los requisitos
mínimos para realizar los puntos de iluminación, estos deben suministrar una
cantidad de luz suficiente, eliminando así todas las causas que afectan.

Objetivo General.
Reacondicionar las instalaciones eléctricas en las aulas del Liceo Nacional
“Yabuquiva”, Parroquia Moruy, Municipio Falcón, Estado Falcón.

Objetivos Específicos
 Realizar el diagnóstico del estado actual de las instalaciones eléctricas en
las aulas del Liceo Nacional “Yabuquiva”, Parroquia Moruy, Municipio
Falcón, Estado Falcón.
  Analizar las inconsistencias halladas las instalaciones eléctricas en las
aulas del Liceo Nacional “Yabuquiva”, Parroquia Moruy, Municipio Falcón,
Estado Falcón.
 Reemplazar los elementos de las instalaciones eléctricas en las aulas del
Liceo Nacional “Yabuquiva”, Parroquia Moruy, Municipio Falcón, Estado
Falcón.

Importancia de la solución del problema

Con el desarrollo de este proyecto se busca que los estudiantes

profundicen en el conocimiento de los diferentes aspectos relacionados con el
funcionamiento de los circuitos eléctricos. Además, aprendan sobre los
circuitos eléctricos y su mantenimiento continuo, donde su mal utilidad afecta
económicamente su propia realidad institucional. P or lo que se hace
necesario la puesta en práctica de un conjunto de recomendaciones técnicas
y administrativas, que conlleven a realizar un uso eficiente y consiente del
circuito eléctrico y de iluminación de las aulas de clases del Liceo Nacional
“Yabuquiva, para garantizar la seguridad de las personas para preservar la
vida y prevenir las malas prácticas por errores y evitar daños irreparables.
Asimismo, la posibilidad de apoyar con la implementación y mejoramiento
de las condiciones físicas de las instalaciones eléctricas en la infraestructura
de algunos circuitos eléctricos y de iluminación, adecuados a las normas
establecidas. Lo anterior, se logra a través de una inspección periódica por
personal autorizado que tenga conocimientos en este campo; la cual deben
planificar y ejecutar los responsables de la institución, mediante la
observación, verificación, evaluación, medición y búsqueda de evidencias
objetivas, que indiquen si una instalación eléctrica cumple con los
reglamentos técnicos. La inspección garantiza la seguridad de las
instalaciones en áreas específicas de la institución educativa, dan a conocer
el estado de las cargas conectadas y salvaguarda la vida de las personas y
de los bienes que se encuentren en la instalación.
 De que hay que tomar en cuenta el juicio de los expertos a través de las
inspecciones, las cuales son de obligatorio cumplimiento ya que permiten
saber el estado en el cual se encuentra una instalación eléctrica a través de
un conjunto de actividades que se realizan en el lugar a inspeccionar. De esta
forma se determina si cumplen con los requisitos establecidos. Al cumplir con
dichos requerimientos se proporciona un dictamen de Inspección que
comunica si la instalación cumple con la simbología y señalización,
requerimientos generales para la ejecución y la definición de las particulares
técnicas y de seguridad en los circuitos eléctricos, con el fin en este caso de
que se pueda desarrollar la actividad docente en un entorno cómodo y
seguro.

Alcance y delimitación
Este proyecto se ocupará de la instalación eléctrica, contemplando todos
los componentes de distribución, asi como el acondicionamiento de los
circuitos eléctricos y de iluminación, de acuerdo a las características de los
receptores y mecanismos de conexión tomando en cuenta los sistemas de
aseguramiento y calidad del suministro eléctrico. Asimismo, se busca que
todos sean informados sobre la importancia que tienen las instalaciones
eléctricas para las instituciones educativas de forma directa en el ámbito
pedagógico y la calidad de servicio en iluminación; asi como de realizar el
mantenimiento periódicamente a través de la inspección de personas con
conocimiento en el área. Además este proyecto será desarrollado en el Liceo
Nacional “Yabuquiva”, en la que se tomara la participación de los estudiantes,
personal docente, administrativo y aseador; en el lapso comprendido desde
marzo 2024 hasta junio 2024.
Plan de acción

Objetivos específicos Acciones Estrategias Recursos

Realizar el diagnóstico del Realizar un sondeo en Conversatorios con las Humano
estado actual de las las comunidades si personas con conocimientos Docentes
instalaciones eléctricas en existen personas con en electricidad Estudiantes
las aulas del Liceo Nacional conocimientos de para establecer acuerdos con Personal administrativo,
“Yabuquiva”. electricidad. relación al desarrollo del aseador y cocineras.
proyecto, Padres y representantes

Analizar las inconsistencias Revisión de las Levantar un informe técnico Materiales y equipos
halladas las instalaciones instalaciones eléctricas de acuerdo a la evaluación Hojas
eléctricas en las aulas del en las aulas de clases realizada. Luminarias
Liceo Nacional “Yabuquiva”. por la persona experta. Socates
Elaboración del presupuesto Tomacorrientes
de acuerdo a la valoración Apagadores
del juicio de expertos. Teipe
Destornilladores
Reemplazar los elementos Elaborar solicitud de Solicitar apoyo con
Cabies
de las instalaciones colaboración. materiales a las personas y
eléctricas en las aulas del ferreterías de la localidad.
Liceo Nacional “Yabuquiva”. Cambiar y actualizar los Apoyo de los padres y
elementos de las representantes para cambiar
instalaciones eléctricas. y actualizar los elementos de
las instalaciones eléctricas.
 FASE III

MARCO TEÓRICO

Según Balestrini (2009), el marco teórico determina la perspectiva de

análisis, visión del problema que se asume en la investigación y de igual
manera muestra la voluntad del investigador, de analizar la realidad objeto de
estudio de acuerdo a una explicación pautada por los conceptos, categorías y
el sistema promocional, atendiendo a un determinado paradigma teórico. Es
la parte fundamental de toda investigación. En ella se identifica las fuentes
primarias y secundarias sobre las cuales se sustenta la investigación y el
diseño del estudio.

Antecedentes
A nivel internacional, Montero (2017) elaboró un proyecto titulado la
implementación y mejoramiento de las condiciones físicas de las
instalaciones eléctricas en la infraestructura del Colegio de Bachillerato “El
Oro” en la ciudad de Machala las condiciones iniciales de las instalaciones
eléctricas eran rudimentarias con muchas fallas eléctricas, de aspecto visual
no estético, además que no existía un sistema de protección a tierra.
El mejoramiento e implementación de las instalaciones eléctricas de los
circuitos de iluminación y de fuerza, permitió suministrar áreas con
tomacorrientes para servicios eventuales como el uso de proyectores y de
una mejora en la iluminación de las aulas destinadas además para ser
usadas en la noche. La implementación del sistema de tierra para el circuito
de fuerza de las aulas permite proteger contra fallas de tipo eléctrico a los
equipos a conectarse. El hecho de mantener a las instalaciones eléctricas del
Instituto en óptimas condiciones provee seguridad en los funcionamientos de
los equipos para evitar daños en ellos al conectarse así como la seguridad a
los estudiantes y demás usuarios de las instalaciones eléctricas, evitando
choques eléctricos perjudiciales a la integridad física de las personas.
 Uno de los métodos y técnicas utilizadas en la investigación es el histórico,
el cual permite desarrollar la parte histórica y antecedentes de los marcos
conceptuales y referenciales, lo que permite determinar la evolución y el
desarrollo de los sistemas de protección. La utilización de otro método puesto
en práctica es el empírico que se obtiene a través de la práctica, utilizando los
conocimientos y experiencias adquiridas a través de la realización del
presente proyecto. El método de la observación nos permite manifestar la
existencia de un bajo nivel de voltaje eléctrico de los circuitos que operan en
las aulas.
Los resultados de reacondicionar refleja y detalla las características del
diseño con la finalidad de reducir la deficiencia de voltaje en los circuitos de
tomacorrientes e iluminación en las aulas, con la aplicación de los
conocimientos adquiridos obteniendo resultados confiables y aplicables para
el diseño y selección de tipo de conductores a utilizar en un circuito de
tomacorrientes e iluminación.
A nivel nacional, Villareal (2004) ejecutó un proyecto sobre el Análisis de
las instalaciones eléctricas de la Institución Educativa Antonia Santos del
Municipio El Callao del Estado Bolívar el autor busca realizar el diseño
eléctrico de la edificación donde funciona el plantel, el cual cuenta con las
pautas para realizar el proyecto incluyendo normas vigentes. Se detalla el
diseño eléctrico basado en el Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas
RETIE cumpliendo con las exigencias del proyecto y dando entrega de planos
eléctricos y memorias exigidas por los organismos encargados.
Gracias a esta investigación se puede implementar las normas aplicadas
para la realización del diseño eléctrico y se analizan los artículos propuestos
en este para el análisis de los riesgos de origen eléctrico, los requerimientos
generales de las instalaciones eléctricas y los demás elementos a tener en
cuenta.
A nivel regional se desarrolló un proyecto por López (2003) sobre el
rediseño de las instalaciones eléctricas del Liceo Nacional Federación, de
acuerdo a los objetivos resaltó la creciente necesidad en la cobertura
educativa y la continua evolución de las tecnologías implementadas en las
instituciones educativas de la ciudad de la población de Churuguara para
incrementar la calidad con la que se imparte la educación en las escuelas del
sector oficial, han incrementado los requerimientos para acondicionar las
diferentes infraestructuras para tales fines..
El estudio se inicia con la evaluación del estado actual de las instalaciones,
en donde se realiza el monitoreo de diversas variables y la verificación del
cumplimiento de las normatividades y reglamentaciones vigentes. A partir de
esta información y de los requerimientos expuestos, se realiza el rediseño de
la instalación eléctrica. Finalmente, se presentan las memorias de cálculo,
presupuesto de la implementación del rediseño, planos del rediseño, y el
diseño de una malla para el sistema de tierra para la institución educativa.
Con el rediseño de las instalaciones eléctricas presentadas en este
documento se garantiza que la demanda de energía eléctrica requerida por la
carga del Liceo Nacional Federación, será proporcionada de manera
eficiente, adicionalmente se disminuirán los riesgos eléctricos en la institución
al eliminar los contactos accidentales con partes energizadas, al despejar
eficientemente las fallas eléctricas, al proteger las instalaciones eléctricas
contra las condiciones ambientales, entre otras características, de esta forma
se espera que las herramientas al apoyo de la educación sean utilizadas
eficazmente y apoyen las competencias de los estudiantes del plantel, así
como la competitividad del mismo a nivel local y regional.

Bases teóricas

Instalación eléctrica es el conjunto de circuitos eléctricos que tiene como

objetivo dotar de energía eléctrica a edificios, instalaciones, lugares públicos,
infraestructuras, etc. Incluye los equipos necesarios para asegurar su
correcto funcionamiento y la conexión con los aparatos eléctricos
correspondientes. Por otro lado, de modo más amplio, se puede definir una
instalación eléctrica como el conjunto de sistemas de generación,
transmisión, distribución y recepción de la energía eléctrica para su
utilización.

Elementos que se utilizan en una instalación eléctrica

 El Breaker: Según (Domínguez, 2012). Protegen los circuitos contra
cortos y sobre cargas, se conectan en serie con el circuito, también
bien especificados por su capacidad. Eje: 5 Amp., 10 Amp., 15
Amp., 20 Amp., 30 Amp., 40 Amp., 50 Amp.
 Interruptores: Sirven para interrumpir o poner la corriente eléctrica,
especialmente para controlar bombillos. Estos suiches se conectan
en serie. Los hay de una palanca, de dos palancas, de tres
palancas, y suiches conmutables (suiches a escala).
 Toma Corriente: Se utiliza para tomar corriente de ellos, para
conectar los electrodomésticos. Se conectan en paralelo o en serie
según el caso.

Circuito Eléctrico
Según Breffe, (2012). Un circuito eléctrico es una serie de elementos o
componentes eléctricos, tales como resistencias, inductancias,
condensadores y fuentes, o electrónicos, conectados eléctricamente entre sí
con el propósito de generar, transportar o modificar señales eléctricas.

Montajes y Esquemas eléctricos.

Según Fowler, (2002).Para representar en el papel los circuitos eléctricos
se utilizan una serie de símbolos que simplifican mucho el trabajo. De esta
forma cualquier persona puede entender y reproducir un circuito si entiende
los símbolos. En la tabla 1 se muestra los símbolos electrónicos empleados
Un esquema eléctrico es una representación gráfica de una instalación
eléctrica o de parte de ella, en la que queda perfectamente definido cada uno
de los componentes de la instalación y la interconexión entre ellos.
 Teniendo en cuenta que algunas instalaciones o circuitos son realmente
complicados de representar esquemáticamente pueden encontrarse con tres
tipos de esquemas.
 Funcional: que representa el circuito de una forma esquemática simple
para su fácil interpretación.
 Unifilar: son los que representan en un solo trazo las distintas fases o
conductores.
 Multifilar: son los esquemas que representan todos los trazos
correspondientes a las distintas fases o conductores

Cables y Conductores Eléctricos

Técnicamente los materiales por los que fluye la corriente eléctrica se
denominan conductores. Los conductores que se utilizan para transportar la
energía eléctrica de un lugar a otro por lo general son conocidos como
cables, alambres o cordones. En la mayoría de los hogares y negocios se
utilizan cables o alambres hechos de un material conductor sólido, casi
siempre cobre, protegido con una cubierta aislante de plástico. Según Fowler,
(2002).Detalla lo siguiente:

Denominaciones y tipos de conductores

 Alambre desnudo: Éste es un solo alambre sólido de cobre sin
recubrimiento. Por lo general se utiliza para la conexión a tierra pero es
poco común.
 Alambre aislado: Mismo alambre sólido de cobre que el anterior pero
cubierto con un aislamiento plástico para evitar que entre en contacto
con algún otro alambre, objeto metálico o persona. Es mucho más
común que el desnudo y se utiliza para el alambrado de casas y
oficinas.
 Cable flexible: Es el conductor con mayor presencia en el mercado
ferretero. El cable está hecho de varios alambres delgados cubiertos
por un aislamiento plástico. a diferencia de los conductores anteriores,
 el tener varios alambres más delgados en lugar de un solo alambre
grueso permite que los cables sean más flexibles
 Cordón: Consiste de dos o más cables o alambres aislados y
envueltos juntos, a veces en una segunda capa de plástico. El ejemplo
más común es el cordón dúplex que consiste de dos cables unidos y
que se usa para fabricar extensiones o para la alimentación de
aparatos eléctricos. Otro ejemplo es el cordón de uso rudo que trae,
dentro de un aislamiento plástico, tres cables aislados.

Medidas de conductores
Los diámetros de los cables y alambres se categorizan de acuerdo al
sistema AWG (Calibres de Cables Americanos). Mientras más pequeño sea
el número AWG será mayor el diámetro de un cable. El diámetro de los
alambres y cables está directamente relacionado con la corriente que éstos
pueden soportar, mientras mayor diámetro tengan, podrán conducir más
amperes (la corriente se mide en amperios A). Si se hace pasar por un cable
una corriente mayor a la que éste puede soportar, el cable podría sufrir un
sobrecalentamiento e incluso ocasionar un incendio, además de generar un
desperdicio de energía.
Las medidas que más se usan en instalaciones para casas y oficinas, y por
ende las que más se venden, son las 12 AWG y 14 AWG. Los usos más
comunes por diámetro del cable son:
 Colores: Los cables y alambres por lo general tienen un aislamiento
plástico de alguno de los siguientes colores: blanco, negro, verde y
rojo. El aislamiento café es menos común pero también tiene
presencia en el mercado. Los colores son utilizados para facilitar la
identificación de los alambres o cables por el electricista o la persona
que hace las instalaciones eléctricas.
 Aislamientos: como se comentó anteriormente, la mayoría de los
alambres o cables tienen un aislamiento o un recubrimiento plástico
para evitar que éstos hagan corto circuito al entrar en contacto con
 algún otro alambre o algún objeto metálico, que den un choque
eléctrico o electrocuten a alguna persona.
Los nombres de los cables indican el tipo de aislamiento que tienen y son
abreviaciones que vienen del inglés, los cables más comunes para
instalaciones residenciales y de oficinas son THHN, THW, THHW y THWN.
Como se muestra en la Fig. 5 el significado de estas letras es:
1. T (Thermoplastic): Aislamiento termoplástico (este lo tienen todos los
cables aislados).
2. H (Heat resistant): Resistente al calor hasta 75° centígrados (167° F).
3. HH (Heat resistant): Resistente al calor hasta 90° centígrados (194° F).
4. W (Water resistant): Resistente al agua y a la humedad.
5. LS (Low smoke): Significa que el cable tiene baja emisión de humos y
bajo contenido de gas ácido (cumple con la NOM-063-SCFI).
 Precaución: Si el cableado de una instalación no se hizo
adecuadamente, el color de los cables puede no indicar qué cables
son los “calientes” o “vivos”.

Tuberías tipo “Conduit”

Estas tuberías según (Domínguez, 2012) se utilizan por lo general en
instalaciones a la vista, las cuales requieren de diversos elementos de
sujeción tales como, abrazaderas o estructuras de soporte. Los diámetros de
este tipo de tubería están establecidos dentro del mismo rango que para las
tuberías tipo EMT. En el apéndice I se encuentra la información relacionada
al área de ocupación porcentual de las tuberías y la cantidad máxima de
conductores de acuerdo a su calibre.
a) Es a un costo moderado.
b) Protege los conductores de la humedad, la oxidación y la intemperie.
c) Resiste a las sustancias químicas como el cemento.
d) Fácil de curvar y de instalar.
e) Es de larga duración.
 Cajas
Para hacer posible la colocación de los conductores en el interior de las
tuberías, para efectuar empalmes de conductores y las derivaciones, está
prescrito el empleo de cajas.

Cajas con ducto.

Es un contenedor de conexiones eléctricas, por lo general destinada a
ocultarlas de la vista y desalentar la manipulación. Una pequeña caja de
conexiones de metal o de plástico puede formar parte de un conducto
eléctrico o cable con funda termoplástic

Tipos de cajas: Las cajas más comunes adoptan formas cuadradas,

rectangulares y octagonales. Las hay también cilíndricas para usos
especiales.
 Cajas rectangulares: Usadas principalmente para interruptores
y toma corrientes. Se colocan empotradas en el muro. Se conocen
con el nombre de cajas 2x4.
 Cajas octagonales: Se emplean principalmente para salidas de
lámparas y plafones. Se colocan empotrados en losas de concreto,
en cielo rasos, en el muro.
 Cajas cuadradas: Se conocen con el nombre de cajas 4x4. Se
emplean como cajas de paso y como cajas de empalme. Cuando se
desee colocar un accesorio en ésta caja como tomas o
interruptores, se coloca un complemento llamado tapa flux La tapa
flux es una tapa 4x4, pero con la diferencia que tiene un orificio
interior rectangular tipo 2x4, para alojar en él tomas o interruptores.
 Cajas para breaker: Más conocidas como tableros. Se emplean para
alojar los breakers de los diferentes circuitos a conectar. Estas cajas
vienen para circuitos bifásicos (2 fases) a nivel residencial o trifásico
(3 fases) a nivel industrial. También se consiguen de acuerdo al
número de circuitos o breakers a usar y vienen en números pares
 Ej.: 2 circuitos, 4 circuitos, 6 circuitos, 8 circuitos etc. hasta un
número de 48 circuitos o más.

Iluminación en aulas académicas

Sistemas de iluminación
El flujo generado por una lámpara al encenderse puede llegar a los objetos
a iluminar de forma directa o indirecta (por reflexión en paredes y techo),

Clasificación según detalla la tabla 4 fuentes:

 Natural.- Este factor más difícil de modificar o adaptar es la luz
producida por las radiaciones del sol.
 Artificial.- Es la generación de la luz que podemos.

Lámparas fluorescentes:
La luminaria fluorescente, según (Lladonosa, 2012) también denominada
tubo fluorescente, aunque su efecto se basa exactamente en la
fosforescencia, es una luminaria que cuenta con una lámpara de vapor de
mercurio a baja presión y que es utilizada normalmente para la iluminación
doméstica e industrial.
Las luminarias fluorescentes son usadas normalmente en las instalaciones
interiores, esta cuenta con una lámpara de vapor de mercurio a baja presión
la mayor ventaja de este tipo de lámpara es la eficiencia energética.
La lámpara es de un vidrio revestido en su interior con fósforo y otras
sustancias que al recibir una radiación ultravioleta emiten una luz. En las
partes extremas del tubo consta de dos filamentos de tungsteno.
Los filamentos de tungsteno se calientan al paso de la corriente eléctrica
vaporizando el mercurio y los filamentos emiten electrones, los cuales
empiezan a chocarse con los átomos de mercurio haciendo desplazarse sus
electrones periféricos y emitiendo una radiación ultravioleta chocando con las
sustancias fluorescentes que contienen las paredes interiores del tubo
transformando en radiaciones visibles para el ojo humano.
 La vida útil de este tipo de lámpara es mucho mayor las lámparas
incandescentes, (ver tabla 5) entre 5 y 15 veces más, esto dependerá de
diversos factores, como el tipo de lámpara o el equipo complementario
utilizado.

Bases Legales

Según Palella (2004) se refiere a las bases legales “como las normativas
jurídicas que sustenta el estudio desde la carta magna, las leyes orgánicas, las
resoluciones, decretos entre otros…”Es importante que se especifique el número
de articulado correspondiente, así como una breve paráfrasis de su contenido a fin
de relacionarlo con la investigación a desarrollar. De acuerdo al concepto anterior
las bases legales son todas aquellas leyes orgánicas las cuales deben guardar
una relación con la investigación de estudio, los artículos deben ser copiados tal
como son y cómo último objetivo parafrasearlo con la relación que tiene con la
investigación.

Constitución Oficial N 5.908 Extraordinario del 19 de octubre de 2009 de la

República Bolivariana de Venezuela publicada en gaceta. Capítulo VI De los
Derechos Culturales y Educativos.

Artículo 102 la Carta Magna establece que:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable
y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social, constancia con los
valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El
estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenido en esta constitución
y en la ley.
El presente artículo refiere a la educación como un derecho humano, debido a
que es un derecho esencial para todas las personas por igual sin ningún tipo de
distinción además se supone como un deber social en que el estado debe
garantizar el acceso al hecho educativo en todos sus niveles y modalidades de
forma gratuita, democrática y obligatoria. Asimismo, el estado debe de garantizar
que todas las instituciones educativas encuentren en óptimas condiciones,

Artículo 103 tipifica que:

Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad y permanente,

en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria
en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La
impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario.
A tal fin, el estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.
Este apartado resalta el derecho que tienen las personas de recibir una
educación de calidad, que ofrezca igualdad de oportunidades para todos así como
también el carácter gratuito en las instituciones públicas que sustenta el estado
venezolano quien es el responsable directo de la dotación y mantenimiento del
sistema educativo para su prosecución y culminación del mismo.

Artículo 104 establece de manera clara que:

“La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de

comprobada idoneidad académica. El estado estimulará su actualización
permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente,
bien sea pública o privada, atendiendo a esta constitución y a la ley, en un
régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso,
promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y
responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra
naturaleza no académica.(pág.45)
A lo que se refiere este artículo, resalta el perfil adecuado de las personas a
cargo de impartir la educación pues destaca que deben de tener reconocida
modalidad y de capacidad académica así como también el deber que reposa
sobre el estado acerca de la continua actualización y formación docente que a su
vez, garanticen el mejoramiento de la calidad educativa.

Ley Orgánica de Educación (Gaceta Oficial N 5.529 Extraordinario del 15 de

agosto de 2009).

Artículo 13:

La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la

formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades
del sistema educativo. Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros
educativos oficiales o privados de los niveles de educación media general y media
técnica de subsistema de educación básica, así como del subsistema de
educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del sistema
educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus
competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la nación, mediante la
práctica de actividades comunitarias, en concordancia con los principios de
responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para
dar cumplimiento al contenido de este articulo serán establecidos en los
reglamentos.
El artículo citado hace mención que las instituciones de educación media
general deben promover en los estudiantes del último año actividades asociadas a
los programas de estudios y de acuerdo a la realidad social de cada localidad asi
como formarlos con visión de continuar sus estudios a nivel universitario,
 Definición de términos básicos

Acometidas: derivaciones de la red local del servicio público domiciliarios

de energía eléctrica, que llega hasta el registro de corte de inmueble.
Aislantes: Material en donde los electrones no pueden circular libremente.
Alimentador: todos los conductores de un circuito entre el equipo de
acometida, la fuente de un sistema derivado independiente y otra fuente de
suministro de energía eléctrica y el dispositivo de protección contra sobre
corriente del circuito ramal final.
Balasto: dispositivo electromagnético y/o electrónico que controla las
características eléctricas de encendido y operación de las lámparas de
descarga necesarias para su correcto funcionamiento. Suministra el voltaje,
regula la corriente y proporciona el calentamiento continuo a los electrodos
Circuito ramal de uso general: Circuito ramal que alimenta diversas
salidas para alumbrado y artefacto
Conductor puesta a tierra (neutro): conductor de una instalación o
circuito conectado intencionalmente a tierra .generalmente es el neutro de un
sistema monobásico o de un sistema trifásico en estrella.
Conductor de puestas a tierra (conductor): conductor
utilizado para conectar los equipos o el circuito puesto a tierra de una
instalación, al electrodo o electrodos de tierra de instalación
Consumo eléctrico: Cantidad de energía utilizada en un punto durante un
periodo de tiempo.
Diagnostico eléctrico: es una herramienta técnica utilizada en la
evaluación del uso eficiente de la energía eléctrica y proporciona argumentos
para implementar un plan de ahorro energético
Electropatología: Disciplina que estudia efectos de la corriente eléctrica
que produce lesiones en el organismo y el tipo de accidente causado.
Factor de demanda: relación entre la demanda máxima de una instalación
o parte de una instalación y la carga total conectada a una instilación o parte
de la instalación considerada.
 Factor de potencia: relación entre potencia activa (Kw.) y la potencia
aparente (Kva.) del mismo sistema electrónico o parte de él.
Instalación eléctrica: Conjunto de circuitos eléctricos que suministra
energía eléctrica a edificios, instalaciones, lugares públicos, infraestructuras,
etc.
Interruptor automático (Breaker): dispositivo diseñado para que abra y
cierre un circuito de manera no automática y para que abra el circuito
automáticamente cuando se produzca una sobre corriente
Interruptor de circuitos contra fallas a tierra: dispositivo
predeterminada sin daños para el mismo cuando se aplique adecuadamente
dentro de sus valores nominales,
Interruptor: Dispositivo que permite conectar varios elementos dentro de
una misma red.
Lámpara de fluorescentes: artefacto eléctrico que produce luz gracias a
una descarga eléctrica a través de una mezcla de diversos gases, realizado
dentro de un tubo de atmósfera controlada, recubierto de un material
fluorescente.
Lámpara de incandescente: artefacto eléctrico que produce luz gracias a
un elemento metálico (filamento) calentado hasta generarla por el paso de la
corriente eléctrica.
Luminancia: cantidad de luz reflejada por una superficie en todas las
direcciones, se mide en candela por metro cuadrado.
Luminarias: Conjunto de luces en un lugar.
Multitoma: Dispositivo eléctrico que tiene varias tomas.
Nivel de iluminancia: Flujo luminoso que índice sobre una superficie, se
mide en Lux.
Peligro: Situación en donde existe la posibilidad o amenaza a la vida, la
salud, propiedades o medio ambiente.
Puesto a tierra: conectado a tierra o a cualquier conductor que pueda
actuar como tierra
 RETIE: En este se establecen los requisitos que garanticen los objetos de
protección contra los riesgos de origen eléctrico
Riesgo eléctrico: Posibilidad de contacto del cuerpo humano con la
corriente eléctrica.
Salida: punto de una instalación del que se toma corriente para suministrar
a un equipo de utilización.
Subestación: Instalación para establecer niveles de tensión adecuados
para transmisión y distribución de energía eléctrica.
Tomacorriente: Dispositivo de corriente eléctrica fijado a la pared.