EXPERIENCIA DE APRENNDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 0040 OCTAVIO PEREYRA SANCHEZ-SHAPAJA
PROFESOR HITLER GUEVARA DAVILA
GRADO Y SECCIÓN 3er grado A
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 SEMANAS
FECHA Del 01 al 30 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ Promovemos acciones para cuidar nuestra salud y al planeta tierra, y así tener una vida saludable. .”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Con el fin de ir promoviendo en los estudiantes del tercer grado acciones que nos permitan cuidar nuestra salud y el cuidado de nuestro Planeta Tierra, y de
esa manera tener una vida saludable, en la presente unidad se estarán abordando estos temas orientados a la realización de acciones que nos ayuden a
mejorar nuestra salud y de nuestro planeta.
En tal sentido surge la pregunta:
- ¿De qué manera podemos promover acciones en nuestros estudiantes orientados al cuidado de su salud? ¿Qué acciones debemos hacer para cuidar
nuestro planeta Tierra? ¿De qué manera nos ayudan los ejercicios físicos y los alimentos saludables en el cuidado de nuestra salud?
- ¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
- ¿Qué acciones podemos realizar con nuestros estudiantes para concientizar en cuanto al cuidado de nuestro planeta tierra?
- ¿Qué tipo de alimentos debo consumir para cuidar nuestra salud y tener una vida saludable?

PRODUCTO:
Practicas con análisis de casos para transmitir situaciones vivenciales aplicando diversas habilidades sociales que ayuden a fortalecer la
convivencia escolar.
Escribir folletos para informar la importancia de practicar diversas habilidades sociales que propicien la solucionen de dificultades de la
vida diaria.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
común disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Responsabilidad
compartidos de un colectivo.
Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
atención a la diversidad derechos, por encima de cualquier diferencia

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita Nos Expresa sus ideas Fichas de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que comunicamos de como hablantes comprensión cotejos
textos; identifica - Obtiene información escucha, seleccionando datos diversas formas Comunica lo que sobre los Escala de
información explícita; del texto oral. específicos (nombres de piensa y siente de textos que valoración
infiere e interpreta hechos, personas y personajes, forma clara y escucha
- Infiere e interpreta
tema y propósito. acciones, hechos, lugares y coherente.
información del texto
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan
oral.
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso frecuente y
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y sinónimos.
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de
- Explica el tema, el propósito
y referentes, así como de forma coherente y
comunicativo, las emociones y
un vocabulario variado. Se cohesionada.
los estados de ánimo de las
apoya en recursos no - Utiliza recursos no personas y los personajes, así
verbales y paraverbales verbales y como las enseñanzas que se
para enfatizar lo que dice. paraverbales de forma desprenden del texto; para ello,
Reflexiona sobre textos estratégica. recurre a la información
escuchados a partir de sus - Interactúa relevante del mismo.
conocimientos y estratégicamente con - Adecúa su texto oral a la Escucha con atención Fichas con
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
experiencia. Se expresa distintos situación comunicativa, de Reconocemos la las ideas o registro de
adecuándose a interlocutores. acuerdo al propósito comuni- oración y sus expresiones de sus información
situaciones comunicativas - Reflexiona y evalúa la cativo, así como a las Tipos compañeros. sobre tema e
formales e informales. forma, el contenido y características más comunes Escucha indicaciones ideas
En un intercambio, contexto del texto oral. del género discursivo. Distingue para identificar de que importantes de
comienza a adaptar lo que el registro formal del informal trata los textos que diversidad de
dice a las necesidades y recurriendo a su experiencia y a escucha. textos que
puntos de vista de quien lo algunas fuentes de información escucha.
escucha, a través de complementaria.
comentarios y preguntas - Expresa oralmente ideas y
relevantes. emociones en torno a un tema,
Practica
y evita reiterar información Identifica y expresa de
calificada con
innecesariamente. Ordena que tratan las
actividades
dichas ideas y las desarrolla oraciones que lee y
para reconocer
para ampliar la información. escucha.
los tipos de
- Explica las acciones y oraciones.
motivaciones de personas y Expresa que tipos de
personajes, así como el uso de oraciones utilizamos
adjetivaciones y en nuestra vida
personificaciones; para ello, cotidiana .
relaciona recursos verbales, no Expresa sus
verbales y paraverbales, a ideas en fichas
partir del texto oral y de su Opina sobre las
de opinión o
experiencia. actividades que
actitud frente a
realiza y elabora
- Participa en diversos diversas
oraciones para
intercambios orales alternando situaciones
expresar a sus
roles de hablante y oyente, que escucha.
compañeros
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leemos sobre La Lee textos sobre las Fichas de Lista de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas comunicación y formas de comprensión cotejos
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue sus elementos comunicarnos. sobre los Escala de
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y Identifica los elementos dela valoración
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que elementos de la comunicación
vocabulario variado. selecciona datos específicos comunicación en
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco (por ejemplo, el lugar de un diversos diálogos
información del texto.
evidente distinguiéndola hecho en una noticia), en
- Reflexiona y evalúa la Reconoce en diversos
de otras próximas y diversos tipos de textos de
forma, el contenido y textos los elementos
semejantes. Realiza estructura simple, con algunos
contexto del texto. de la comunicación.
inferencias locales a partir elementos complejos (por Fichas de
de información explícita e ejemplo, sin referentes Leemos textos Lee textos narrativos
comprensión
implícita. Interpreta el próximos, guiones de diálogo, narrativos identificando
lectora
texto considerando ilustraciones), con palabras • El sustantivo sustantivos.
información relevante para conocidas y, en ocasiones, con Lista sustantivos que
construir su sentido global. vocabulario variado, de acuerdo se encuentran en el
Reflexiona sobre sucesos a las temáticas abordadas. texto que lee. Organizadores
e ideas importantes del - Deduce características Identifica tipos de graficas
texto y explica la intención implícitas de personajes, sustantivos
de los recursos textuales animales, objetos y lugares, y
más comunes a partir de determina el significado de Leemos e Leemos diversos tipos Esquemas
su conocimiento y palabras según el contexto y identificamos las de textos e identifica para completar
experiencia. hace comparaciones; así como ideas principales las ideas más ideas
el tema y destinatario. y secundarias importantes. principales y
Establece relaciones lógicas de secundarias
causa-efecto, semejanza- Identifica el tema del
diferencia y enseñanza y texto respondiendo a
propósito, a partir de la la pregunta ¿de qué Organizadores
información explícita e implícita trata el texto? visuales.
relevante del texto.
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capacidades propuestos aprendizaje
- Predice de qué tratará el texto, Leemos textos Reconoce la idea Fichas de
a partir de algunos indicios informativos principal del texto comprensión
como silueta del texto, pa- • Las noticias utilizando la pregunta
labras, frases, colores y ¿Qué se dice del
Fichas para
dimensiones de las imágenes; tema?
explicar y
asimismo, contrasta la informa- Identifica ideas representar la
ción del texto que lee. secundarias del texto estructura de
- Explica el tema, el propósito, la respondiendo a la la noticia.
enseñanza, las relaciones pregunta ¿Qué más
texto-ilustración, así como ad- se dice de la idea
jetivaciones y las motivaciones principal?
de personas y personajes. Lee noticias e
- Opina acerca del contenido del identifica la estructura
texto, explica el sentido de que contiene.
algunos recursos textuales Identifica en noticias
(ilustraciones, tamaño de letra, las ideas principales y
etc.) y justifica sus preferencias secundarias.
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escritura de Planifica la escritura Planificador de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el textos narrativos de textos para escritura cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el redactar teniendo en Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y las características cuenta el destinatario valoración
registro a partir de su situación más comunes del tipo textual. y propósito
experiencia previa y de comunicativa. Distingue el registro formal del comunicativo.
alguna fuente de informal; para ello, recurre a su Organiza sus ideas Fichas de
- Organiza y desarrolla
información. Organiza y experiencia y a algunas fuentes teniendo en cuenta su comprensión
las ideas de forma
desarrolla lógicamente las de información complementaria. planificación y
coherente y
ideas en torno a un tema. - Escribe textos de forma estructura del texto.
cohesionada.
Establece relaciones entre coherente y cohesionada.
ideas a través del uso - Utiliza convenciones
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capacidades propuestos aprendizaje
adecuado de algunos tipos del lenguaje escrito de Ordena las ideas en torno a un Utiliza diversos Fichas con
de conectores y de forma pertinente. tema y las desarrolla para Revisión del texto criterios para revisar criterios de
referentes; emplea - Reflexiona y evalúa la ampliar la información, sin narrativo textos y mejorarlos. revisión
vocabulario variado. Utiliza forma, el contenido y contradicciones, reiteraciones Identifica tipos de
• Clases de
recursos ortográficos contexto del texto innecesarias o digresiones. sustantivos en textos
sustantivos
básicos para darle claridad escrito. - Utiliza recursos gramaticales y que lee.
y sentido a su texto. Fichas de
ortográficos (por ejemplo, el Clasifica los
Reflexiona sobre la análisis para
punto seguido y los signos de sustantivos según sus
coherencia y cohesión de clasificar tipos
admiración e interrogación) que funciones.
las ideas en el texto que de sustantivos
contribuyen a dar sentido a su
escribe, y opina acerca del Crea oraciones
texto.
uso de algunos recursos utilizando tipos de
- Revisa el texto para determinar sustantivos.
textuales para reforzar
si se ajusta a la situación
sentidos y producir efectos
comunicativa, si existen contra-
en el lector según la
dicciones o reiteraciones Producción de
situación comunicativa. Leemos diversos tipos
innecesarias que afectan la textos
coherencia entre las ideas, o si avisos Organizamos la
informativos.
el uso de conectores y escritura de avisos
referentes asegura la cohesión Escribimos avisos
entre ellas. También, revisa el teniendo en cuenta el
uso de los recursos ortográficos uso correcto de la “B”
empleados en su texto y en sus escritos. Fichas de
verifica si falta alguno (como los Explica en que casos comprensión
signos de interrogación), con el se debe utilizar la “B” utilizando uso
fin de mejorarlo. en sus escritos. correcto de la
- Explica el efecto de su texto en “B”
los lectores, luego de
compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Sustracción Identifica los Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de • Propiedades elementos que aplicación cotejos
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capacidades propuestos aprendizaje
acciones de agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- contiene la utilizando las Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones lar, reiterar, agrupar, repartir sustracción y que propiedades valoración
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar función realiza. de la
combinar dos colecciones - Comunica su colecciones diferentes de sustracción.
de objetos, así como partir comprensión sobre los objetos, para transformarlas en
Identificamos las
una unidad en partes números y las expresiones numéricas
propiedades de la
iguales; traduciéndolas a operaciones. (modelo) de adición,
sustracción y
expresiones aditivas y sustracción, multiplicación y
- Usa estrategias y desarrolla ejercicios
multiplicativas con número división con números naturales
procedimientos de
s naturales y expresiones de hasta tres cifras.
estimación y cálculo.
aditivas con fracciones - Expresa con diversas Fichas de
usuales. Expresa su - Argumenta
representaciones y lenguaje Problemas de Resuelve diversos aplicación con
comprensión del valor afirmaciones sobre las
numérico (números, signos y sustracción tipos de problemas problemas
posicional en números de relaciones numéricas
expresiones verbales) su teniendo en cuenta las relacionados a
hasta cuatro cifras y los y las operaciones.
comprensión sobre la centena propiedades de la la vida diaria
representa mediante como nueva unidad en el sustracción. utilizando la
equivalencias, así también sistema de numeración sustracción
la comprensión de las decimal, sus equivalencias con
nociones de multiplicación, Expresa su
decenas y unidades, el valor comprensión del texto
sus propiedades posicional de una cifra en
conmutativa y asociativa y expresando de que
números de tres cifras y la trata.
las nociones de división, la comparación y el orden de
noción de fracción como números.
parte – todo y las Comunica los pasos
- Expresa con diversas Ficha de
equivalencias entre que debe seguir para
representaciones y lenguaje registro de
fracciones usuales; resolver problemas
numérico (números, signos y datos
usando lenguaje numérico utilizando la operación
expresiones verbales) su explicando de
y diversas de la sustracción.
comprensión de la mul- forma literal y
representaciones. Emplea
tiplicación y división con gráfica los
estrategias, el cálculo
números naturales hasta 100, y procesos que
mental o escrito para
la propiedad conmutativa de la Plantea estrategias o utiliza para
operar de forma exacta y
adición. formas de resolver resolver
aproximada con números
naturales; así también - Emplea estrategias y problemas usando la problemas.
emplea estrategias para procedimientos como los acción de sustraer.
sumar, restar y encontrar siguientes:
 Competencias y Temas Evidencias de
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equivalencias entre • Procedimientos de cálculo
fracciones. Mide o estima escrito, como sumas o restas
la masa y el tiempo, con canjes y uso de la
seleccionando y usando asociatividad.
unidades no - Realiza afirmaciones sobre el
convencionales y uso de la propiedad
convencionales. Justifica conmutativa y las explica con
sus procesos de ejemplos concretos. Asimismo,
resolución y sus explica por qué la sustracción
afirmaciones sobre es la operación inversa de la
operaciones inversas con adición, por qué debe
números naturales. multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación
inversa entre ambas
operaciones; explica también
su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de La adición y sus Identifica los Fichas de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia equivalencias entre dos grupos propiedades elementos de la suma, aplicación cotejos
equivalencias, y cambio. de hasta veinte objetos y las utilizando las Escala de
regularidades o relación - Traduce datos y trasforma en igualdades que propiedades valoración
Aplica las propiedades
de cambio entre dos condiciones a contienen adiciones, de la adición.
de la adición en
magnitudes y expresiones; expresiones sustracciones o
diversas situaciones
traduciéndolas a algebraicas. multiplicaciones.
de la vida diaria.
igualdades que contienen - Establece relaciones entre los
- Comunica su
operaciones aditivas o datos que se repiten (objetos,
comprensión sobre las
multiplicativas, a tablas de colores, diseños, sonidos o Explica de que trata el Fichas de
relaciones
valores y a patrones de movimientos) o entre problema analizando aplicación con
algebraicas. Resolvemos
repetición que combinan cantidades que aumentan o datos. problemas de
criterios y patrones - Usa estrategias y problemas de cambio
disminuyen regularmente, y los Establece las
aditivos o multiplicativos. procedimientos para cambio relacionados a
transforma en patrones de estrategias que puede
Expresa su comprensión encontrar la vida diaria.
repetición (con criterios utilizar para encontrar
de la regla de formación equivalencias y reglas
perceptuales o de cambio de la solución al
de un patrón y del signo generales.
posición) o patrones aditivos problema Ficha de
igual para expresar - Argumenta (con números de hasta 3
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
equivalencias. Así afirmaciones sobre cifras). registro de
también, describe la relaciones de cambio - Describe, con algunas Aplica sus estrategias datos
relación de cambio entre y equivalencia. expresiones del lenguaje utilizando material explicando de
una magnitud y otra; algebraico (igualdad, patrón, concreto y luego forma literal y
usando lenguaje etc.) y representaciones, su representa de forma grafica los
matemático y diversas comprensión de la igualdad gráfica y simbólica la procesos que
representaciones. Emplea como equivalencia entre dos solución a los utiliza para
estrategias, la colecciones o cantidades, así problemas resolver
descomposición de como que un patrón puede propuestos. problemas.
números, el cálculo representarse de diferentes
mental, para crear, formas.
continuar o completar
- Hace afirmaciones y explica lo
patrones de repetición.
que sucede al modificar las
Hace afirmaciones sobre
cantidades que intervienen en
patrones, la equivalencia
una relación de igualdad y
entre expresiones y sus
cómo equiparar dos
variaciones y las
cantidades, así como lo que
propiedades de la
debe considerar para continuar
igualdad, las justifica con
o completar el patrón y las
argumentos y ejemplos
semejanzas que encuentra en
concretos.
dos versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también, explica
su proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Ubicamos puntos Explica las Fichas con Lista de
los que modela forma, movimiento y características de los objetos y nos características de un actividades cotejos
características y datos de localización. del entorno, las asocia y re- desplazamos en plano cartesiano para ubicar Escala de
ubicación de los objetos a - Modela objetos con presenta con formas el plano Elabora planos puntos y valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y geométricas bidimensionales cartesianos para desplazamient
tridimensionales, sus sus transformaciones. (figuras regulares o irregulares), registrar puntos de os en el planp.
elementos, propiedades, sus elementos y con sus
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
su movimiento y ubicación - Comunica su medidas de longitud y desplazamientos.
en el plano cartesiano. comprensión sobre las superficie; y con formas Plano cartesiano. Identifica tipos de
Describe con lenguaje formas y relaciones tridimensionales (cuerpos desplazamientos para
geométrico, estas formas geométricas. redondos y compuestos), sus orientarse a la
reconociendo ángulos - Usa estrategias y elementos y su capacidad. Reconocemos Fichas para
derecha ,izquierda,
rectos, número de lados y rectas paralelas y construir el
procedimientos para - Establece relaciones entre los arriba, abajo.
vértices del polígono, así secantes plano
orientarse en el datos de ubicación y recorrido Realiza
como líneas paralelas y cartesiano y
espacio. de los objetos y personas del desplazamientos en el
perpendiculares, identifica registrar
- Argumenta entorno, y los expresa en un plano cartesiano.
formas simétricas y realiza información
afirmaciones sobre gráfico, teniendo a los objetos
traslaciones, en gráfica.
relaciones fijos como puntos de referencia;
cuadrículas. Así también asimismo, considera el eje de Identifica tipos de
geométricas.
elabora croquis, donde simetría de un objeto o una rectas paralelas y Fichas de
traza y describe figura. secantes aplicación para
desplazamientos y Identificamos y trazar diversos
- Expresa con gráficos los
posiciones, usando puntos medimos ángulos Traza tipos de rectas tipos de rectas
desplazamientos y posiciones
de referencia. en el plano. en el plano
de objetos o personas con re-
Emplea estrategias y lación a objetos fijos como
procedimientos para puntos de referencia; hace uso Fichas para
trasladar y construir Identifica las
de algunas expresiones del características que construir y
formas a través de la lenguaje geométrico. diferenciar
composición y tienen un
transportador. tipos de
descomposición, y para ángulos.
medir la longitud,
superficie y capacidad de Usa el transportador
los objetos, usando para trazar diversos
unidades convencionales tipos de ángulos.
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora Explica los tipos de
afirmaciones sobre las ángulos que traza.
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características y Organizamos Recolecta datos Elaboración de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e el comportamiento de datos datos sobre utilizando encuestas. pictogramas cotejos
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color nuestras Utiliza encuestas para en fichas de Escala de
(discretos) sobre un tema - Representa datos con de los ojos: pardos, negros; preferencias registrar datos en aplicación. valoración
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas plato favorito: cebiche, arroz cuadros de doble
a través de encuestas y estadísticas o con pollo, etc.) y cuantitativos entrada Cuadros de
entrevistas sencillas, probabilísticas. discretos (por ejemplo: número
Explica los pasos que doble entrada
registra en tablas de de hermanos: 3, 2; cantidad de
- Comunica la realiza para recolectar
frecuencia simples y los goles: 2, 4, 5, etc.) de una
comprensión de los y registrar datos en
representa en población, a través de pictogra-
conceptos estadísticos cuadros de doble
pictogramas, gráficos de mas verticales y horizontales (el Representació
y probabilísticos. entrada.
barra simple con escala símbolo representa más de una n gráfica y
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y unidad) y gráficos de barras simbólica de
Interpreta información procedimientos para horizontales (simples y escala Identifica y explica pictogramas
contenida en gráficos de recopilar y procesar dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en Representamos para que sirven los en fichas de
barras simples y dobles y datos. 10), en situaciones de su datos en pictogramas. aplicación.
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones interés o un tema de estudio. pictogramas
comparando frecuencias y o decisiones con base - Expresa la ocurrencia de Elabora pictogramas e
usando el significado de la en información acontecimientos cotidianos interpreta su función o
moda de un conjunto de obtenida. usando las nociones “seguro”, para que se usan
datos; a partir de esta “posible” e “imposible”.
información elabora Registra información
- Recopila datos mediante en pictogramas
algunas conclusiones y
encuestas sencillas o usando diversas
toma decisiones. Expresa
entrevistas cortas con representaciones de
la ocurrencia de sucesos
preguntas adecuadas figuras o símbolos
cotidianos usando las
empleando procedimientos y
nociones de seguro, más
recursos; los procesa y
probable, menos probable
organiza en listas de datos o
y justifica su respuesta.
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
- Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cotidiano. Así también, explica
sus decisiones a partir de la
información obtenida con base
en el análisis de datos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. . Organizadores Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. - Comparte las manifestaciones Identifica las gráficos cotejos
aspectos que lo hacen culturales, tradiciones y habilidades que tienen Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce costumbres propias de su y las expresa de forma valoración
emociones.
a sí mismo a partir de sus familia que hacen que se sienta clara.
características físicas, - Reflexiona y
orgulloso de su origen. Explica que
cualidades, habilidades, argumenta
éticamente. - Describe sus emociones en habilidades utiliza
intereses y logros y valora
situaciones cotidianas; para resolver
su pertenencia familiar y - Vive su sexualidad de
reconoce sus causas y ¿Qué habilidades conflictos.
escolar. Distingue sus manera integral y
consecuencias. Aplica nos ayudan a Identifica y explica que
diversas emociones y responsable de
estrategias de autorregulación comunicarnos habilidades sociales Cuadros de
comportamientos, acuerdo a su etapa de
(ponerse en el lugar del otro, mejor? debemos practicar en doble entrada
menciona las causas y las desarrollo y madurez.
respiración y relajación). nuestra vida diaria.
consecuencias de estos y
las regula usando - Identifica situaciones y
estrategias diversas. comportamientos que le causan
Reconoce que su
Explica con sus propios agrado o desagrado, y explica
cuerpo es valioso e
argumentos por qué de manera sencilla por qué. Compromisos
importante
considera buenas o malas - Explica que los niños y las expresando cómo
determinadas acciones. niñas pueden asumir las debe cuidarlo.
Se relaciona con las mismas responsabilidades y
Explica y registra
personas con igualdad, tareas, y que pueden
Valoro mi cuerpo información sobre las
reconociendo que todos establecer lazos de amistad
maneras de cuidar su
tienen diversas basados en el respeto.
cuerpo.
capacidades. - Reconoce a qué personas
Desarrolla puede recurrir en situaciones Organizadores
comportamientos que de riesgo o en situaciones don- gráficos
fortalecen las relaciones de se vulnera su privacidad. Registra información
de amistad. Identifica sobre el valor que
situaciones que afectan su tiene y por qué es
privacidad o la de otros y importante para e´l y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
busca ayuda cuando para los demás.
alguien no la respeta.
Me valoro y
valoro a los Fichas con
demás situaciones
vivenciales.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Identifica y explica Organizadores Lista de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros La autoestima cómo debe valorar a gráficos cotejos
se relaciona con los - Interactúa con todas de aula y expresa su desacuer- los demás .cómo debe Escala de
demás respetando las las personas. do en situaciones de maltrato ser su trato hacia los valoración
diferencias, expresando su en su institución educativa. demás.
- Construye normas y Cuadros de
desacuerdo frente a Cumple con sus deberes. Reconoce que es
asume acuerdos y doble entrada
situaciones que vulneran - Describe algunas El importante escuchar a
leyes.
la convivencia y manifestaciones culturales de autoconocimiento los demás y registra
cumpliendo con sus - Maneja conflictos de
su localidad o de su pueblo de en un organizador
deberes. Conoce las manera constructiva.
origen. Se refiere a sí mismo cómo debe hacerlo.
manifestaciones culturales - Delibera sobre como integrante de una lo- Expresa cómo se
de su localidad, región o asuntos públicos. calidad específica o de un siente y piensa sobre Cuadros
país. Construye y evalúa - Participa en acciones pueblo originario. La autonomía el mismo. sinópticos
acuerdos y normas que promueven el - Participa en la elaboración de Identifica y expresa
tomando en cuenta el bienestar común. acuerdos y normas de por que debe
punto de vista de los
convivencia en el aula, aceptarse a si mismo
demás. Recurre al diálogo
teniendo en cuenta los deberes
para manejar conflictos. Identifica debilidades y
y derechos del niño, y escucha
Propone y realiza fortalezas para
las propuestas de sus
acciones colectivas mejorar y reforzarlas.
compañeros; explica la
orientadas al bienestar Organizadores
importancia de la participación
común a partir de la Explica por que es gráficos
de todos en dicha elaboración.
deliberación sobre asuntos importante tomar
de interés público, en la - Interviene al observar un
conflicto entre compañeros: decisiones.
que se da cuenta que
existen opiniones distintas recurre al diálogo o a un adulto Es autónomo par
a la suya. cercano para que intervenga si tomar decisiones para
es necesario. realizar sus
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Delibera sobre asuntos de actividades diarias.
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, Cuidemos Identifica las funciones Fichas de Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para fenómenos u objetos naturales nuestros de los músculos. experimentació cotejos
fenómeno para formular construir sus y tecnológicos que explora y músculos n Escala de
preguntas y posibles conocimientos. observa en su entorno. valoración
respuestas sobre estos - Problematiza Propone posibles respuestas
sobre la base de sus con base en el reconocimiento Explica que cuidados
situaciones para hacer
experiencias. Propone de regularidades identificadas debemos tener para Plan de acción
indagación.
estrategias para obtener en situaciones similares. cuidar nuestros e investigación
- Diseña estrategias músculos.
información sobre el - Propone un plan donde Enfermedades
para hacer
hecho o fenómeno y sus describe las acciones y los del sistema
indagación.
posibles causas, registra procedimientos que utilizará circulatorio Expresa cómo se
datos, los analiza - Genera y registra
para responder a la pregunta. desarrollan las
estableciendo relaciones y datos o información. Organizadores
Selecciona los materiales e enfermedades del
evidencias de causalidad. - gráficos
instrumentos que necesitará sistema respiratorio y
Comunica en forma oral, - Analiza datos e para su indagación, así como clasifica información
escrita o gráfica sus información. las fuentes de información que en organizadores
procedimientos, le permitan comprobar la Enfermedades y gráfico.
- Evalúa y comunica el
dificultades, conclusiones respuesta. cuidados del
proceso y resultados
y dudas. sistema nervioso
de su indagación. - Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el Explica que
plan que propuso para res- Cuadros de
enfermedades doble entrada
ponder la pregunta. Usa podemos adquirir si no
unidades de medida cuidamos nuestro
convencionales y no sistema circulatorio.
convencionales, registra los
datos y los representa en
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
organizadores
- Comunica las conclusiones de Expresa cómo se Fichas
su indagación y lo que aprendió desarrollan las aplicativas
usando conocimientos cien- enfermedades del para señalar la
tíficos, así como el sistema respiratorio y estructura de
procedimiento, los logros y las clasifica información diversos
dificultades que tuvo durante su en organizadores sistemas del
desarrollo. Propone algunas gráfico cuerpo
mejoras. Da a conocer su humano
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Las Identifica donde se Plan de acción Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de articulaciones encuentran las para registrar cotejos
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. articulaciones en información. Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies y nuestro cuerpo valoración
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y Explica cuál es la Fichas graficas
energía o sus Tierra y universo. diferencias. función y por que son
manifestaciones con los - Comprende y usa importantes las
- Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre articulaciones
acuerdo a sus características
producen en los los seres vivos, físicas (duros, blandos, frágiles,
materiales; entre las materia y energía, etc.) El Sistema Explica la estructura y
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y
de los cuerpos; la - Relaciona el desplazamiento, el respiratorio función de los órganos Organizadores
universo. gráficos
estructura de los sistemas cambio de dirección o la del sistema
- Evalúa las modificación de la forma de los respiratorio.
vivos con sus funciones y
implicancias del saber objetos por la aplicación de
su agrupación en El sistema
y del quehacer fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
especies; la radiación del circulatorio Identifican la
científico y estudiante relaciona la
sol con las zonas estructura y función de Cuadros de
tecnológico. deformación que sufre una
climáticas de la Tierra y los órganos del
las adaptaciones de los pelota con la fuerza generada doble entrada
sistema circulatorio.
seres vivos. Opina sobre sobre ella cuando alguien la El sistema
presiona con la planta de los Explica que cuidados
los impactos de diversas nervioso se tener en cuenta
tecnologías en la solución pies.
para conservar el
de problemas - en conservas demanda la
sistema circulatorio
relacionados a producción de materia prima,
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
necesidades y estilos de envases, planta procesadora,
vida colectivas. etc., para que las personas Identifica cómo se
puedan consumirlos, y opina clasifica el sistema
acerca de las ventajas y nervioso.
desventajas de esta clase de
Explica cuáles son las
productos, en relación a la
funciones del sistema
calidad de vida y del ambiente.
nervioso

Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Semana Santa Explica sobre el Cuadros de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de la significado que tiene doble entrada. cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. Semana Santa Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas Expresa las Fichas graficas
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensaje Escuchamos y
costumbres que y cuestionarios
presente en el Evangelio. religión, abierto al que le da a conocer para vivir obedecemos a
tienen en su familia de preguntas
Participa en la Iglesia diálogo con las que le en armonía con Él y con los Dios
por semana santa
como comunidad de fe y son cercanas. demás.
de amor, respetando la - Conoce a Dios y - Expresa su fe al participar en
dignidad humana y las asume su identidad Comenta sobre la
su comunidad y respeta a sus Organizadores
diversas manifestaciones religiosa y espiritual importancia de
compañeros y a los que pro- gráficos
religiosas. Fomenta una como persona digna, obedecer a nuestros
fesan diferentes credos.
convivencia armónica libre y trascendente. ¡Aleluya! Jesús padres y maestros por
basada en el diálogo, el - Se compromete a una resucitó que al hacerlo lo
- Cultiva y valora las convivencia cristiana basada en
respeto, la tolerancia y el estamos haciendo con
manifestaciones el diálogo y el respeto mutuo.
amor fraterno. Dios Cuadros de
religiosas de su
entorno argumentando Elabora un listado doble entrada
su fe de manera sobre cómo
comprensible y demuestra ser
respetuosa. obediente.

Explica por qué

debemos conversar
con Dios a través de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
la oración.
Ora el padre Nuestro y
reconoce las partes
que tienen
reflexionando sobre el
mensaje que nos
expresa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante Identifica las Fichas de Lista de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y acciones concretas en la Recorremos el estaciones que Jesús aplicación cotejos
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en Vía crucis padeció identificando Escala de
las enseñanzas bíblicas y su proyecto de vida en coherencia con relatos bíblicos Explica que pasó en las 14 valoración
de los santos. Comprende coherencia con su y la vida de los santos. cada estación estaciones del
su dimensión religiosa, creencia religiosa. - Descubre el amor de Dios vía crucis
Representa y ordena
espiritual y trascendente - Transforma su entorno proponiendo acciones para la secuencia del vía
que le permita establecer desde el encuentro mejorar la relación con su fami- crucis. organizadores
propósitos de cambio a la personal y comunitario lia y la institución educativa.
Explica que significa la gráficos
luz del Evangelio. con Dios y desde la fe - Participa en momentos de resurrección de Jesús.
Interioriza la presencia de que profesa. encuentro con Dios, personal y
Dios en su vida personal y Da a conocer cómo
- Actúa coherentemente comunitariamente, y celebra su
en su entorno más fue la resurrección de Cuadros de
en razón de su fe fe con gratitud.
cercano, celebrando su fe Jesús y explica su doble entrada
según los principios - Participa responsablemente en
con gratitud. Asume su rol significado
de su conciencia el cuidado de sí mismo, del
protagónico respetando y
moral en situaciones prójimo y de la naturaleza como
cuidando lo creado.
concretas de la vida. creación de Dios.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Habilidades Identifica y explica que Trabajos de Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos artísticas: la es la técnica de la exposición cotejos
lenguajes que comunican - Explora y experimenta del arte y reconoce los efectos dactilolopintura. dactilopintura. Escala de
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. que puede lograr combinando Organiza materiales valoración
sentimientos y diversos medios, materiales, para aplicar la
- Aplica procesos
observaciones. Explora, herramientas y técnicas para dactilopintura
creativos.
selecciona y combina los comunicar ideas. Ejemplo: El
- Evalúa y socializa sus Expone sus trabajos
elementos del arte y utiliza estudiante realiza mezclas de
procesos y proyectos. para compartir con
medios, materiales, color con témperas, para crear Trabajos en
sus compañeros
herramientas y técnicas de diferentes tonos de color que
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
los diversos lenguajes del se parezcan más a su color de Organiza materiales cuadriculas
arte para expresar de piel al hacer su autoretrato. Dibujo en para realizar
diferentes maneras sus - Planifica sus proyectos sobre la cuadrículas representaciones
ideas y resolver problemas base de las maneras en que gráficas en
creativos. Demuestra otros artistas han usado los ele- cuadriculas.
habilidad para planificar mentos del arte y las técnicas Expone sus trabajos
trabajos usando sus (por ejemplo, en prácticas para compartir con
conocimientos del arte y artísticas tradicionales de su sus compañeros Trabajos con
adecúa sus procesos para comunidad) para comunicar esgrafiado
ajustarse a diferentes sus propias experiencias o
intenciones, que se basan La técnica del Identifica y explica que
sentimientos. Improvisa, esgrafiado.
en observaciones o es la técnica del
experimenta y combina
problemas del entorno esgrafiado.
diversos elementos, medios,
natural, artístico y cultural. materiales y técnicas para Organiza materiales
Comunica sus hallazgos, descubrir cómo puede para aplicar el
identificando elementos o comunicar una idea. esgrafiado
técnicas o procesos que Expone sus trabajos
- Describe la idea o temática
ha usado para enriquecer para compartir con
específica desarrollada en sus
sus creaciones y mejora sus compañeros
procesos de improvisación y
sus trabajos a partir de
experimentación. Explica las
retroalimentaciones.
técnicas que ha usado y las Identifica y explica que Trabajos con
Planifica cómo y qué
maneras en que siente que su Técnica del es la técnica del plegado
necesita para compartir
trabajo es exitoso. Ejemplo: El plegado plegado.
sus experiencias y
estudiante explica por qué Organiza materiales
descubrimientos hacia la
eligió estirar los brazos y para aplicar el plegado
comunidad educativa.
desplazarse lentamente para para realizar diversos
representar el viento en una trabajos manuales
danza.
Expone sus trabajos
para compartir con
sus compañeros
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Vivenciamos la pasión y muerte de Jesucristo

03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
¿Qué habilidades nos ayudan Organizamos datos sobre Leemos sobre La
a comunicarnos mejor? nuestras preferencias comunicación y sus elementos
Personal Social Matemática Comunicación SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Nos comunicamos de Cuidemos nuestros músculos Habilidades artísticas: la

diversas formas Ciencia y Tecnología dactilolopintura
Comunicación Arte y Cultura
Celebramos Semana Santa Participando en juegos Recorremos el Vía crucis
Educación Religiosa recreativos en grupo Educación Religiosa
Educación Física
 SEMANA 2: Mis habilidades son muy importantes ¡me gusta cómo soy!
10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL 13 DE ABRIL 14 DE ABRIL
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Representamos datos en Leemos textos Ubicamos puntos y nos Escritura de textos narrativos Revisión del texto narrativo
pictogramas narrativos desplazamos en el plano Comunicación • Clases de sustantivos
Matemática - El sustantivo Matemática Comunicación
Comunicación

Valoro mi cuerpo Las articulaciones Desarrollemos habilidades El Sistema respiratorio Plano cartesiano
Personal Social Ciencia y Tecnología sociales Ciencia y Tecnología Matemática
Personal Social

Los hermanos super Aleluya! El reloj de las emociones Dibujo en cuadrículas Experimentamos la
control(emociones) Jesús resucitó Tutoría Arte y Cultura inspiración y expiración
Tutoría Educación Religiosa Ciencia y Tecnología
Participa en ejercicios de
desplazamiento izquierda-
derecha(inspiración,
espiración)
Educación Física
 SEMANA 3: Practicando valores seremos mejores personas
17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL 20 DE ABRIL 21 DE ABRIL
Actividad Nº 9: Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad N° 13:
Reconocemos rectas Escuchamos y comprendemos Identificamos y medimos Leemos e identificamos las La adición y sus
paralelas y secantes de que tratan los textos ángulos ideas principales y propiedades
Matemática Comunicación Matemática secundarias Matemática
Comunicación

Me valoro y valoro a los Enfermedades y cuidados del La escucha activa El sistema circulatorio I La autoestima
demás sistema respiratorio Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social
Personal Social Ciencia y Tecnología
Los valores Escuchamos y obedecemos a Practicando juegos La técnica del esgrafiado. Prototipo del sistema
Tutoría Dios predeportivos-Atletismo Arte y Cultura circulatorio
Educación Religiosa (carreras- hábitos de higiene) Ciencia y Tecnología
Educación Física
 SEMANA 4: Regulo mis emociones para mejorar mis relaciones con los demás
24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL 27 DE ABRIL 28 DE ABRIL
Actividad Nº 14: Actividad Nº 15: Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad N° 18:
Reconocemos la oración y Resolvemos problemas de Leemos textos informativos Sustracción
sus tipos cambio • Las noticias • Propiedades
Comunicación Matemática Comunicación Matemática

El autoconocimiento Enfermedades del sistema La autonomía Enfermedades y cuidados del

Personal Social circulatorio Personal Social sistema nervioso
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología DEPORTE ESCOLAR
INTERSECCIONES
Nos valoramos más El poder de la oración Me comunico con mis padres Técnica del plegado
Tutoría Educación Religiosa Tutoría Arte y Cultura

Participa en juegos
predeportivos-Atletismo
(carreras de postas- hábitos
de hidratación)
Educación Física

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
  Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Prof. HITLER GUEVARA DAVILA 3° “A”