MATEMÁTICA QUINTO GRADO

PERÍODO DE DIAGNÓSTICO
FECHA:
Propósitos:
 Reconocer y utilizar números de 5 o más cifras.
 Resolver cálculos mentales de suma y resta
 Elaborar y utilizar estrategias para la resolución problemas.
 Reconocer figuras geométricas

ACTIVIDADADES:

Respondé, en cada caso, seleccionando entre las tres opciones la solución correcta.

1) Observá los valores en esta vidriera:

¿En qué precio la cifra 5 tiene un valor de 500 unidades?

 Mate.
 Vaso térmico.
 Mochila matera.

2) La cantidad de jugadores que entraron es:

Noventa y nueve mil quinientos siete.
Nueve mil novecientos cincuenta y siete.
Noventa y nueve mil quinientos setenta.

3) En un festival al aire libre se colocaron 875 sillas en filas de 35 sillas cada una.
Para averiguar cuántas filas de sillas se colocaron:
 Hay que hacer una cuenta de multiplicación.
 Hay que saber el tamaño de las sillas.
 Se resuelve dividiendo la cantidad de sillas colocadas por la cantidad de sillas que
hay en cada fila.

4) En un puesto de feria Mario debe ordenar las gorras azules en dos pilas de quince
cada una, las remeras blancas en cuatro pilas con veintidós remeras cada una y los
shorts repartidos en tres pilas de diez cada una. Mario ordenó:
 2 gorras, 4 remeras y 3 shorts.
 30 gorras, 88 remeras y 30 shorts.
 15 gorras, 22 remeras y 10 shorts.

5) ¿Cuántas cajas de 12 latas cada una se necesitan si hay que acomodar 132 latas?
 10 cajas.
 11 cajas.
 12 cajas.
FECHA:
Los alumnos y docentes se presentarán, se dialogará acerca de la forma de trabajo durante el
año, cuáles han sido aquellos temas de cuarto grado que más les gustó y cuáles no tanto.

ACTIVIDADES;

1) Adivina de qué número se trata teniendo en cuenta las pistas.

~ Es menor que 2345
~ Es de cuatro cifras
~ Es mayor que 2334
~ Termina en 7
2) En la serie hay un número mal colocado, márcalo

12.350 12.400 12.450 12.550 12.500 12.600

¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué tuviste en cuenta para encontrar el número mal colocado?
3) ¿Qué número resulta si a cada uno le agregas 1000?
5600=…………………… 23987=……………………. 14666=…………………..
73008=…………………. 105100=…………………. 10076=………………….
4)¿A qué número corresponde la descomposición escrita en cada cartel?

3 U de mil 9D 3U
7D 1 U de mil 7D
5U 5 D de mil 8 U de mil
8 D de mil 9C 1 D de mil
1 C 1U 1C

5) Dictado de números
34.590 – 12.098 – 52.488 – 2.005 – 21.662 – 98.451
Escribe como se leen el primero y último número del dictado

6) Un grupo de compañeros en las vacaciones estaban un poco aburridos y se pusieron a hacer

cuentas:
a- ¿Quién obtuvo el resultado mayor?
b- ¿Y quién el menor? Registra cómo lo resolviste.
Sofía 32.258 + 20.148
Milton 8.540 X 5
Carlos 95.548 – 63.499
Celeste 19.632 % 4
FECHA:

Actividades.

1- Resolvé los siguientes cálculos mentalmente.

2- Escribi para en cada caso, el cálculo que harias para llegar al resultado

3- Decidí cuál o cuáles de estas igualdades son correctas sin hacer las cuentas

4- Sin hacer la cuenta, decidí a cuál de los tres números creés que se aproximan más
los resultados de estos cálculos.
FECHA:

CONTINUAMOS TRABAJANDO

1) Conversamos sobre los pasos a seguir para resolver situaciones problemáticas. Lo ponemos
en práctica.
Juan tiene que resolver las siguientes situaciones: ¿qué operaciones debe utilizar? } SUMA/
RESTA/MULTIPLICACIÓN/DIVISIÓN. Responde al lado la operación a utilizar y resuelve la
para saber la respuesta.
a) Para saber cuánto tiene que pagar si compra 4 kilos de papas a 45 pesos cada
kilo.____________
Respuesta:

b) La cuenta de la despensa es de $1.764 y se paga con $2.000 ¿Cuál es el vuelto?

_____________
Respuesta:

c) ¡A pagar los servicios! Se debe de luz $1.250, gas $685, internet $550. ¿Alcanzará
para pagar todo con $3.000?______________
Respuesta:

d) El internet, que es de $550, lo pagan entre 5 personas ¿Cuánto dinero debe poner
cada uno?_______________
Respuesta:

3) Pensamos sobre la manera de cómo pedir los productos/mercaderías que compramos

cuando realizamos compras para luego resolver…
Carlos fue a comprar y la mamá le hizo una lista. Une con una flecha las cantidades que son
iguales.

Verdulería: ¼
Medio kilo de tomates
Un kilo y medio de papas 1¼ ¾
Tres cuartos de bananas
Un cuarto de zanahorias
Despensa: 1½
Una soda de litro y cuarto ½ 2½
Una gaseosa de dos litros y
cuarto
FECHA:
RECORDAMOS GEOMETRÍA

Recordemos sobre las figuras geométricas, lo que se acuerden de sus características y la

diferencia con los cuerpos geométricos.
Luego resolvemos…
1) Sofía hizo tres triángulos con maderas. Cada uno tiene una característica diferente. Une
con flechas de acuerdo a la clasificación de los triángulos.

ESCALENO EQUILÁTERO ISÓSCELES

2) Según las figuras siguientes tacha lo que no corresponde y completa el número que
falta:

Un cuadrado tiene ____ lados iguales/distintos y ____ ángulos iguales/distintos.

Un rectángulo tiene____ pares de lados iguales/distintos y sus ángulos son todos
agudos/rectos/obtusos.

3) Recordamos oralmente entre todos cómo hacemos para medir diferentes cosas y las
medidas más convenientes que usamos en cada caso para luego resolver.
¿Qué unidad de medida utilizarías en cada caso? Completa el cuadro pintando lo
correcto.

Comprar pan Metro – litro - kilo

Medir una puerta Kilómetro – milímetro – metro
Longitud de un río Kilómetro – milímetro – metro
La capacidad de una piscina Metro – litro - kilo
 El largo de un lápiz Kilómetro – centímetro – metro
FECHA:

AUTOEVALUACIÓN:

FECHA:

EVALUACION DE DIAGNÓSTICO

1)- Encierra el número que está más cerca del subrayado.

50.790 80.601

50.700 50.800 80.000 90.000

2)- Completa las series.

34.000 35.000

20.100 20.200

3)- Situación Problemática

SÁBADO 24 DE AGOSTO

TIPO DE VEHÍCULO CANTIDAD DE COMBUSTIBLE

VENDIDO

MOTOS 1.439 litros

AUTOMÓVILES 1.943 litros

 CAMIONES 1.820 litros

a) ¿Para qué tipo de vehículo se vendió más nafta?

b)- ¿Cuántos litros de combustible se vendieron el sábado?

c)- Si el viernes se vendió la mitad de lo que se vendió el sábado. ¿Cuántos litros se vendieron
el viernes?

d)- Si el domingo se vendió el doble del sábado. ¿Cuántos litros se vendieron el domingo?

4)- Pinta en el siguiente dibujo tres figuras diferentes y colócale el nombre.

Evaluación Diagnóstico de Matemática

Área: Matemática

Grados: 5º “A” y “B”

Docentes: Yolanda Flores

Ana Clemente

 Estructura de la Evaluación:

Se planifica una evaluación de un día, para poder obtener un diagnóstico tanto de cada alumno
como del nivel del grupo, con cuatro ejercicios formulados de la siguiente manera: cuatro
ejercicios de Números y Operaciones, y dentro de este Resolución de Problemas, Algoritmos y
manejo del Sistema de Numeración tales como lectura y escritura de números y escala.

El restantes ejercicio de geometría.

La prueba presenta ejercicios con diferentes grados de dificultad y abarca también diversas
capacidades. A tal fin se presenta a continuación todos los ejercicios propuestos, calificados de
acuerdo a distintos niveles de dificultad estimativos y de acuerdo con las capacidades
involucradas en ellos.

Numeración y Operaciones:

 Reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y

escrita.
 Reconocimiento de la organización del sistema decimal de numeración en
situaciones que requieran usar números naturales de una, dos, tres, cuatro y
cinco cifras cifras.
 Identificar regularidades en la serie numérica.
 Análisis del valor posicional al leer, escribir, comparar números de dos, tres y
cuatro cifras y al operar con ellos.
 Usar las cuatro operaciones básicas con distintos significados

Geometría:

 Reconocer figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características.

CAPACIDADES INDICADORES
Oralidad  Organizar una información.
 Relatar, describir, explicar,
argumentar con diferentes
propósitos distintos auditorios.
 Escuchar con atención y
comprender.
 intervenir en intercambios
comunicativos formales e informales
Lectura  Buscar recopilar y procesar
información.
 seleccionar información relevante.
 discriminar información de opinión.
 Organizar resumir sintetizar y
reelaborar información interpretar
información en textos continuos y
discontinuos.
Escritura  Diseñar un plan de escritura.
 Generar y organizar ideas.
 Revisar el escrito y evaluar su
adecuación y pertinencia
Abordaje Y resolución de situaciones  Anticipar procedimientos.
  seleccionar procedimientos.
 Buscar y experimentar vías
alternativas de resolución de
situaciones problemáticas.
 Analizar y evaluar alternativas de
resolución.
 Seleccionar un procedimiento de
resolución a empleando criterios
fundamentados.
 Justificar procedimientos utilizados.
 planteamiento de nuevas
situaciones problemáticas.
Trabajo colaborativo  Valorar los aportes individuales a la
producción colectiva.
 Respetar la idea del otro.
 Reconocer al otro como interlocutor
válido.
 Reconocer las emociones del otro y
manejar las propias.
 Escuchar atentamente y construir
colectivamente.
Pensamiento crítico y reflexivo  Plantearse preguntas.
 Recurrir a fuentes de consulta para
argumentar.
 Contra argumentar lo expresado por
otros.
 Aceptar críticamente valores normas
estilos de vida.
 Explorar experimentar innovar
imaginar utilizar distintos lenguajes.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA INTEGRADA QUINTO GRADO 2.024

NOMBRE:

FECHA:

1)- ENCIERRA EL NÚMERO QUE ESTÁ MÁS CERCA DEL SUBRAYADO.

40 25

42 36 26 20

2)- COMPLETA LAS SERIES.

36 38

25 30

3)- SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

SÁBADO 24 DE AGOSTO

TIPO DE VEHÍCULO CANTIDAD DE COMBUSTIBLE

VENDIDO

MOTOS 12 LITROS

AUTOMÓVILES 15 LITROS

A) ¿PARA QUÉ TIPO DE VEHÍCULO SE VENDIÓ MÁS NAFTA?

B)- ¿CUÁNTOS LITROS DE COMBUSTIBLE SE VENDIERON EL SÁBADO?

C)- SI EL VIERNES SE VENDIÓ LA MITAD DE LO QUE SE VENDIÓ EL SÁBADO. ¿CUÁNTOS LITROS

SE VENDIERON EL VIERNES?

D)- SI EL DOMINGO SE VENDIÓ EL DOBLE DEL SÁBADO. ¿CUÁNTOS LITROS SE VENDIERON EL

DOMINGO?

4)- PINTA EN EL SIGUIENTE DIBUJO TRES FIGURAS DIFERENTES Y COLÓCALE EL NOMBRE.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA INTEGRADA QUINTO GRADO 2.024

NOMBRE:

FECHA:

1)- ENCIERRA EL NÚMERO QUE ESTÁ MÁS CERCA DEL SUBRAYADO.

340 525

242 736 426 920

2)- COMPLETA LAS SERIES.

136 138

250 300

3)- SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

SÁBADO 24 DE AGOSTO

TIPO DE VEHÍCULO CANTIDAD DE COMBUSTIBLE

VENDIDO

MOTOS 348 LITROS

AUTOMÓVILES 793 LITROS

A) ¿PARA QUÉ TIPO DE VEHÍCULO SE VENDIÓ MÁS NAFTA?

B)- ¿CUÁNTOS LITROS DE COMBUSTIBLE SE VENDIERON EL SÁBADO?

C)- SI EL VIERNES SE VENDIÓ LA MITAD DE LO QUE SE VENDIÓ EL SÁBADO. ¿CUÁNTOS LITROS

SE VENDIERON EL VIERNES?

D)- SI EL DOMINGO SE VENDIÓ EL DOBLE DEL SÁBADO. ¿CUÁNTOS LITROS SE VENDIERON EL

DOMINGO?

4)- PINTA EN EL SIGUIENTE DIBUJO TRES FIGURAS DIFERENTES Y COLÓCALE EL NOMBRE.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO QUINTO GRADO
FECHA: NOMBRE
DADOS Y BOTONES
● TACHÁ TANTOS BOTONES COMO MUESTRAN LOS DADOS.

● DIUJA
TANTAS BOLITAS COMO ME INDICAN LOS DADOS.

CON CARTAS
1) COMPLETÁ LAS CARTAS ESCRIBIENDO EL NÚMERO.

2) RESOLVÉ Y MARCÁ CON UNA X.

3) ¿QUIÉN TIENE MÁS PUNTOS?
SU NOMBRE ES……………………

MATEMÁTICA
SECUENCIA N° 1

Grado:5to B
Eje: Número y operaciones.
Propósitos Didácticos

* Favorecer en los estudiantes el planteo de interrogantes sobre las características del

sistema de numeración DECIMAL.

* Generar estrategias para que el estudiante pueda escribir números respetando el valor
posicional.

* Propiciar espacios de debates para enriquecer los conocimientos adquiridos.

* Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio de saberes entre pares.

Objetivos
 Leer, escribir, ordenar y comparar números de muchas cifras.
 Comprender la regularidad numérica siempre respetando el valor posicional de las
cifras.
 Explorar las ventajas y desventajas del sistema de numeración decimal comparado con
el sistema de numeración romano.
 Participar de manera activa en situaciones de lectura y escritura con diferentes
propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.
 Utilizar la relectura como estrategia de comprensión.

Contenidos
Uso de números naturales de cualquier número de cifras, a través de su designación
oral y representación escrita, al comparar cantidades y números.
Interpretación y organización de la información presentada en tablas de acuerdo con
el problema a resolver.
Exploración de diversos sistemas de numeración posicional, no posicional, aditivos
multiplicativos, decimales para la comprensión acerca de las ventajas de utilizar
nuestro sistema de numeración.
Recursos
 Material fotocopiado
 Libros de Matematica de 6° grado.
 Internet.
Capacidades fundamentales
 Oralidad, lectura y escritura.
 Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo colaborativo.

FECHA:
GRADO:

NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN

Se indagará sobre los saberes previos de los estudiantes que conversarán en grupo los
siguientes interrogantes y todos los que surjan posteriormente.
Recuerdas:
a) ¿Cómo se llama nuestro sistema de numeración?
b) ¿Cuántos símbolos se utilizan para escribir todos los números?
c) ¿Por qué decimos que nuestro sistema de numeración es posicional?
d) ¿Tendrá algo que ver con el valor relativo de cada cifra?
e) ¿Cuál es el valor de cada 3 según su posición? Por ejemplo

873.539
Escribimos una conclusión grupal:
Esta conclusión surgirá de los propios alumnos.

Nuestro sistema de numeración es posicional, porque el valor relativo de cada

cifra depende de la posición que ocupe en el número, y es decimal porque
agrupa
las unidades de a 10.

ACTIVIDADES

NÙMEROS HASTA EL 100.000

1- Marca con una x la opción correcta.
 Diez mil ciento diez.
  Cincuenta y cinco mil cinco.

 Setenta mil setecientos siete.

2- a Completa la tabla con la cantidad total de dinero

b- Escribí tres maneras distintas de tener $ 34.728 .

3- Escribí cada número:

4-Completá cada casillero con el número que corresponda

5-Escribí el mayor número impar con las siguientes cifras:

4 5 3 6 9 8

6. Escribí el menor número con las cifras:

4 5 9 0 7 8

7-Escribe el mayor número posible utilizando las cifras anteriores…………………………………

[Link]á cada serie numérica.

FECHA:
NUMEROS MAYORES QUE 100.000
AEGUIMOS TRABAJANDO!
1-Unan cada escritura con el número que corresponda.

2-En una agencia tienen 4 automóviles 0 km.

3-Observa el valor de los autos y responde

a.¿Cuál de los autos cuesta setecientos sesenta y seis mil pesos?.............................

b.¿Algún auto cuesta menos de medio millón de pesos?..........................................
c.¿Cuál es el precio en palabras del auto amarillo?....................................................
d. El auto Rosa cuesta más o menos de 750000?..........................................................
4-Marque con una x la opción correcta:

a-Un millón y medio

b-La mitad de cinco millones

[Link] doble de diez millones

FECHA:

Leer y escribir números

Trabajamos en el libro Matetuber N 5 pág 8

1-Completa el siguiente cuadro teniendo:

[Link] la carpeta escribí en letras estos números

FECHA:

Componer y descomponer números

Trabajamos en el libro Matetuber N 5 pág 9

Leer y escribir un número sirve para reconocer como descomponerlo.

[Link]á las igualdades con los números que faltan.

FECHA:

DISTINTAS EXPRESIONES DE UN NÚMERO

Trabajamos en el libro Matetuber N 5 pág 10

Los números se pueden expresar a partir de cálculos en los cuales intervienen la multiplicación
y la suma.
FECHA:

CALCULAR DISTANCIAS
Trabajamos en el libro Matetuber N 5 pág 11

Los astronautas usan distancias promedio entre la Tierra y el Sol.

En la carpeta:

a- ¿Cómo se lee la distancia del planeta Venus.

b- ¿Cómo se lee la distancia del planeta Marte.
c- ¿Podrías descomponer en forma de cálculo la distancia de planetas Tierra?

Sistema romano
El sistema romano incluye siete símbolos para representar todos los números:

Unir los números correspondientes: Escribe en número decimal

FECHA:
Reglas y símbolos
Trabajamos en el libro Matetuber N 5 pág 14

FECHA: GRADO
NOMBRE:

Evaluación:

1-Escribí con palabras los siguientes números;

a. 3.300.300…………………………………………………………………………………………………………..
b. 50.050.005………………………………………………………………………………………………………...
c. 40.004.040…………………………………………………………………………………………………………
d. 8.808.008………………………………………………………………………………………………………….

2- Completen la tabla respecto a número del centro.

3-Escribí el número:

a-2.000.000 + 100.000 + 70.000 + 5.000 + 800=

b-7x10.000 + 3x1.000.000 + 5x100 + 4x1.000=

c-300 + 2.000 + 300.0000 + 30 =

4-Escribe eb números romanos:

75:……………………………………………………………………………………….

81:………………………………………………………………………………………….

55:…………………………………………………………………………………………….