PROYECTO: “CUIDEMOS EL CUERPO”

Campo de experiencia: Formación Social, personal y corporal. Juego. Lenguaje, Comunicación y Expresión.

Tiempo estimado: ABRIL-MAYO-JUNIO

Fundamentación:
El cuerpo es maravilloso; cada uno posee su imagen y semejanza, únicas y diferentes; por lo tanto, estamos llamados a cuidar, respetar nuestro cuerpo y el de
los demás. Por lo tanto, es importante que los niños desde temprana edad valoren el cuerpo por medio de experiencias y actividades que promuevan su
conocimiento y cuidado del mismo.

CAMPO OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RECURSOS

QUE LOS NIÑOS… VARIABLES
DIDÁCTICAS

-Cuidado y valoración del [Link] oralmente las ideas previas -Indagar los conocimientos previos de E: sala
-Identifiquen cuerpo. sobre el cuerpo. los niños a partir de las siguientes T: 20”
algunas partes preguntas: R: dialogo,
externas del cuerpo ¿Qué saben de su cuerpo? preguntas y
humano y algunas ¿Cuáles son las partes?, ¿Para qué respuestas.
de sus sirven? A: total
características: -Explicar a los niños que el cuerpo lo
partes duras y debemos cuidar.
blandas, partes que
se articulan o son
rígidas, partes que
-Identificación de las partes [Link] atentamente la canción “yo -Invitar a los niños a escuchar y bailar la
E: sala
se pueden mover o
externas del cuerpo tengo un cuerpo y lo voy a mover” canción “yo tengo un cuerpo y lo voy a T: 20”
no.
humano y algunas de sus mover” R: canción,
CONOC. DEL
características: partes -Participar de una confrontación, hojas y
AMBIENTE
duras y blandas, partes que reflexionar y responder las preguntas de -Proponer a los niños a confrontar sobre marcador.
NATURAL
se articulan o son rígidas, la señorita y otras que surjan de grupo. la canción, invitarlos a reflexionar a A: total
SOCIAL
partes que se pueden partir de preguntas orientadoras.
TECN.
mover o no. -Expresar oralmente las ideas sobre: las
Y
partes externas del cuerpo y su función. -Motivar a los alumnos a reflexionar y
 MATE. responder oralmente los siguientes
interrogantes:
¿De qué trataba la canción?
- Dictar las ideas a la señorita para que ¿Qué partes del cuerpo nombraba?
las registre de forma escrita en un ¿para qué sirve?
afiche.
Registrar las ideas de los niños, de
forma escrita. Los alumnos dictan y la
docente escribe.

-Identifiquen -Identificación de las partes [Link] con un par, observar -Invitar a los niños a formar parejas y E: sala
algunas partes externas del cuerpo y sus atentamente imágenes del cuerpo observar imágenes del cuerpo humano T: 20”
externas del cuerpo funciones: piernas- humano del varón y la mujer. de un niño y una niña. R: laminas del
y sus funciones: desplazamientos, rodillas- cuerpo humano
piernas- flexión, dentición- -Reunidos en grupo total confrontar -Proponer a los alumnos reunirse en infante (varón –
desplazamientos, masticación, otras. sobre las partes externas del cuerpo y grupo total para identificar y expresar mujer)
CONOC.
rodillas-flexión, socializar de forma oral lo que de forma oral lo que observaron en las rompecabeza
PERSONAL,
dentición- observamos. imágenes focalizando en las partes (nene/nena)
SOCIAL Y
masticación, otras. externas del cuerpo humano. A: dúos, total,
CORPORAL:
indiv
a. Cabeza: (cabello, ojos, boca, orejas,
EDUCACIÓN
nariz, cuello, etc.)
SEXUAL
b. Tronco: (pecho, espalda, panza,
INTEGRAL
ombligo, cadera, glúteos)
c. Brazos: (manos, dedos, codos,
hombros, muñeca)
La Identificación de todas d. Piernas: (pies, dedos, tobillos,
las partes externas del rodillas)
cuerpo humano y algunas
-Identifiquen todas de sus características. A medida que los niños nombran la
las partes externas Utilización de vocabulario -Escuchar y reflexionar a partir de las docente escribe en un afiche.
del cuerpo humano correcto para nombrar los preguntas de la señorita para identificar
y nombren los órganos genitales. semejanzas y diferencias entre el
órganos genitales cuerpo del varón y la mujer. -Posteriormente realizar las siguientes
con un vocabulario -La Identificación y preguntas problematizadoras:
correcto. valoración de las ¿Qué partes son semejantes o iguales
diferencias entre mujeres y en el cuerpo del varón y la mujer?,
 varones y las que devienen ¿Qué partes son diferentes?
del propio crecimiento y
del crecimiento de sus
compañeros y compañeras.

[Link] un rompecabezas del cuerpo

humano de un nene y una nena.
-Para finalizar invitar a los niños a armar
un
rompecabezas del cuerpo humano de
un nene y una nena.

-Se inicien en el -El desarrollo y valoración [Link] atentamente el video del -Invitar a los niños a observar el cuento E: sala
CONOC.
desarrollo, de la noción del concepto cuento “Viví pregunta” “Viví pregunta” sobre el cuidado, T: 20”
PERSONAL,
valoración y de intimidad y la valoración protección y respeto de partes íntimas R: video
SOCIAL Y
respeto de la del respeto y cuidado de nuestro cuerpo. A: total
CORPORAL:
intimidad propia y de la intimidad propia y de -Escuchar, reflexionar y responder los
de los otros y las los otros y las otras. interrogantes de la señorita. Posteriormente realizar una
EDUCACIÓN
otras. confrontación partiendo de las
SEXUAL
siguientes preguntas:
INTEGRAL
¿Cuándo vamos al baño, podemos
espiar al compañero o dejar que nos
miren?, ¿Cómo se sentirían si alguien
los espiara?, ¿creen que espiar es
correcto?, ¿por qué?
¿Podemos entrar al baño sin golpear?,
¿Por qué?
-Escuchar atentamente la explicación de ¿Podemos mostrar nuestras partes
la señorita sobre cómo cuidar, proteger íntimas a los compañeros?, ¿podemos
y respetar nuestro cuerpo y el de los dejar que un compañero nos muestre
demás. sus partes intima?, ¿si eso sucede que
 creen que debemos hacer?

-Al finalizar explicar a los niños que:

 Nadie puede espiar o tocar
nuestro cuerpo, especialmente
nuestras partes íntimas porque
son privadas.

 Si alguna persona nos hace

sentir incomodos con abrazos,
besos o cosquillas debemos
decir NO y contarle a la persona
a quien más confianza le
tengamos.

-Se inicien en la -Conocimiento y expresión [Link] y reflexionar sobre las -Presentar escenas similares que suelen E: sala
expresión y de los sentimientos, situaciones de conflicto en la sala. darse en la sala. T: 20”
reconocimiento de emociones, afectos y -Motivar a los niños a que puedan R: imágenes.
sentimientos, necesidades propios y el reflexionar y expresar ideas acerca de A: total
emociones y reconocimiento y respeto diferentes situaciones donde surgen
necesidades por los sentimientos, conflictos.
propias y de los emociones y necesidades -Expresar oralmente ideas, emociones y
demás. de los otros y las otras. maneras de resolverlas. - Invitar a los alumnos a escuchar
distintos puntos de
vista en relación con los hechos,
expresar sus inquietudes, identificar y
nombrar las emociones que aparecen y
reflexionar sobre las formas de
solucionar dichos conflictos.

-Reconozcan -Reconocimiento de [Link] atentamente la línea de -Presentar a los niños una línea de E: sala
cambios y cambios y permanencias a tiempo que presenta la señorita y las tiempo e ir completando la misma con 5 T: 20”
 permanencias a lo lo largo de la vida del niño: fotografías de las diferentes edades de fotos de un compañero, e cada uno con R: línea de
largo de la vida del altura, peso, movimientos, un compañero. distinta edad: tiempo de
niño: altura, peso, otros. cartulina, fotos,
movimientos, 1)Recién nacido afiches.
otros. 2)Deambulador (gateo) A: total
3)Primer año
4)Salita de 3 o 4
5)Actual del jardín

Guiar la observación realizando

Escuchar, reflexionar y responder los comparaciones entre varias fotos.
interrogantes de la señorita. Motivar a los alumnos a que expresen
oralmente características específicas de
cada edad para que puedan identificar
CONOC. DEL algunos cambios y permanencias.
AMBIENTE
NATURAL
SOCIAL
-Se inicien en la -Comprensión sobre el [Link] atentamente el video de -Invitar a los niños a observar un video
TECN.
comprensión sobre cuidado del cuerpo y la “Felices en casa” sobre hábitos sobre hábitos saludables. E: sala
Y
el cuidado del salud: alimentación y saludables T: 20”
MATE.
cuerpo y la salud: hábitos alimentarios. R: video
alimentación y Descanso. Protección ante A: total
hábitos enfermedades y Alimentación saludable ¿Qué debemos
alimentarios. accidentes. hacer para que nuestro cuerpo se
Descanso. alimente y crezca?, ¿cualquier comida
Protección ante -Escuchar, reflexionar y responder los nos alimenta de forma saludable?
enfermedades y interrogantes de la señorita.
accidentes. Descanso ¿Qué debemos hacer para
recuperar las energías que gastamos
durante el día?, ¿Cómo creen que
estaría una persona que nunca duerme
o descansa?

Actividad física ¿Qué debemos hacer

para que nuestro cuerpo y músculos
estén fuertes y resistentes para realizar
distintas actividades?, ¿en el jardín
 realizamos actividades físicas?

Visitar al doctor ¿Debemos visitar al

doctor solo cuando estamos enfermos?,
¿Por qué?, ¿Qué doctores conocen?

Aseo personal ¿Por qué creen que es

importante mantener limpio el cuerpo?,
-Comprensión sobre el ¿de qué manera limpiamos y aseamos
cuidado del cuerpo y la nuestro cuerpo?
salud: alimentación y
-Se inicien en la hábitos alimentarios.
comprensión sobre Descanso. Protección ante
[Link] las imágenes presentadas - Presentar a los niños imágenes de E: sala
el cuidado del enfermedades y
por la señorita. diferentes comidas. T: 20”
cuerpo y la salud: accidentes.
R: imágenes
alimentación y
-Dibujar en un afiche un cuadro de A: total
hábitos
-Clasificar alimentos saludables y no doble entrada. Invitar a los niños a
CONOC. DEL alimentarios.
saludables en un cuadro de doble clasificar alimentos saludables y no
AMBIENTE Descanso. -Comprensión sobre el
entrada. saludables.
NATURAL Protección ante cuidado del cuerpo y la
SOCIAL enfermedades y salud: alimentación y
TECN. accidentes. hábitos alimentarios.
Y Descanso. Protección ante
MATE. enfermedades y
-Se inicien en la accidentes.
comprensión sobre [Link] las imágenes presentadas - Presentar a los niños imágenes de E: sala
el cuidado del por la señorita. acciones cotidianas relacionadas con los T: 20”
cuerpo y la salud: hábitos. R: imágenes.
alimentación y A: total
hábitos -Clasificar hábitos saludables y no -Dibujar en un afiche un cuadro de
alimentarios. saludables en un cuadro de doble doble entrada. –Invitar a los niños a
Descanso. entrada. clasificar hábitos saludables y no
Protección ante saludables.
enfermedades y
accidentes.
 SECUENCIA DIDÁCTICA: “CUIDEMOS NUESTRO CUERPO PARA MANTENERLO SANO”

CAMPO OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA RECURSO

QUE LOS NIÑOS… VARIABLE
DIDÁCTICA

- Participen de - Participación activa en los [Link] atentamente la propuesta -Proponer a los alumnos realizar el E: sala
forma activa en el variados juegos: dramático. de la señorita sobre el juego dramático juego Dramático “Cuidemos nuestro T: 20”
juego dramático “Cuidemos nuestro cuerpo para cuerpo para mantenerlo sano”. R:Dialogo, juego
“Cuidemos nuestro mantenerlo sano” Motivarlos a participar poniendo en dramático,
cuerpo para práctica todo lo que aprendieron acerca materiales,
mantenerlo sano” -Asunción e de Cuidar el Cuerpo. rincones.
interdependencia de roles A: total
-Asuman diferentes con sus rasgos y funciones -Dialogar sobre los personajes a -Invitar a los niños a conversar sobre los
JUEGO personajes y en una situación representar, sus características, formas personajes que van a representar, que
conozcan los roles imaginaria. de expresarse, función que cumplen, funciones cumplen, los materiales y
que van a vestimenta, materiales y herramientas elementos que utilizan y pensar
desempeñar -Anticipación de ideas, uso que utilizan. diálogos para cada personaje.
durante el juego simbólico de objetos, y
 Dramático. posibles escenas a Registrar.
dramatizar de manera
-Se anticipen de colaborativa. - Dictar a la señorita para que registre -Pensar entre todos los sectores de la
forma colaborativa de forma escrita en un afiche o cartel. sala para armar los diferentes
expresando ideas, escenarios (Farmacia, Hospital,
pensando objetos a -Dialogar y reflexionar sobre los Consultorios, gimnasio, puestos y
utilizar y escenas a escenarios que se van a utilizar para tiendas)
dramatizar. cada personaje.
- Dictar a la señorita para que registre
en un afiche.

E: sala
-Llevar un mensaje al hogar para traer al T: 20”
jardín: FARMACIA (afiches y carteles de -Proponer a los niños a llevar un R: juego
JUEGO medicamentos, cajitas, frasquitos, mensaje al hogar para traer materiales dramático.
anotador, etc.) y elementos para el desarrollo del A: total
DOCTOR Y ENFERMEROS (jeringas, juego.
estetoscopio, vendas, recetarios,
guantes, etc.)
ODONTÓLOGOS (afiches, maquetas
dentales, herramientas, etc.)
NUTRICIONISTA (folletos, pastilleros,
carteles, anotadores, etc.)
VERDULEROS Y TIENDAS NATURALES
(frutas, verduras, semillas, etc)

EVALUACIÓN:
 Diálogo y reflexión en cada actividad programada.
 Capacidad de tomar una decisión y elegir el rol determinado
 Respeto por la elección de sus pares
 Participación activa en cada una de las actividades.

BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño Curricular Nivel Inicial 2020.
 ESI Para la Educación Inicial pág. 19, 40,41, Ministerio de Educación Presidencia de la Nación.
OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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