Sesión de Aprendizaje:
“DIALOGAMOS Y DETERMINAMOS EL PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA ”
DATOS INFORMATIVOS
I.E: La Unión SUBDIRECTORA: Cristina del Rosario Chunga Zapata
UNIDAD 1: “EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS CELEBRANDO NUESTRO
ANIVERSARIO”
ÁREA: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: 5° “C” NIVEL: Primaria
FECHA: Lunes 01/04/2024 DOCENTE: Miriam Bernal Ipanaqué
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -Adecúa su texto oral a la situación -Dialoga con sus -Dialogamos acerca
LENGUA MATERNA. comunicativa considerando el propósito compañeros, aportando del propósito de la
Obtiene información del texto oral. comunicativo y algunas características del ideas en la propuesta de experiencia y
Infiere e interpreta información del género discursivo. Elige el registro formal e actividades a elabora el cartel de
texto oral. informal de acuerdo con sus interlocutores y el realizarse durante la planificación.
Adecúa, organiza y desarrolla las contexto; para ello, recurre a su experiencia y a unidad.
ideas de forma coherente y algunas fuentes de información
cohesionada. complementaria. -Manifiesta de manera
Utiliza recursos no verbales y para espontánea sus
verbales de forma estratégica. Participa en diversos intercambios orales propuestas, a partir de
Interactúa estratégicamente con alternando los roles de hablante y oyente. sus saberes previos y de
distintos interlocutores. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva alguna fuente de
Reflexiona y evalúa la forma, el información.
información para argumentar, explicar y
contenido y contexto del texto oral.
complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto -Comparte su lista de
sociocultural. acuerdos de manera
clara y precisa a sus
compañeros y profesor.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
●Define metas de aprendizaje
●Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
●Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
ENFOQUE DE DERECHOS - Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿QUÉ NECESITAMOS HACER
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
ANTES DE INICIAR LA
ACTIVIDAD?
ACTIVIDAD?
Revisar las orientaciones. -Cuaderno, pizarra, papelotes, cartulinas de colores, hojas art color, lápiz, borrador,
Leer las actividades.
tajador, colores.
Preparar los materiales y recursos
para el trabajo en aula.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDAD
I Saludo amablementey doy la bienvenida a los estudiantes.
N Realizamos nuestra oración y actividades permanentes.
I
C -A continuación presento las siguientes imágenes:
I JUEGOS POR ANIVERSARIO
O
LOS VALORES
Pregunto: ¿Qué observan en las imágenes? ¿De que trata? ¿Serán importantes estas actividades que se realizan?
¿Qué son valores para ti? ¿Por qué son importantes? ¿Por qué es importante compartir? ¿Qué podemos hacer
para rescatar los valores?
A continuación presento el título de la presente sesión de aprendizaje:
“DIALOGAMOS Y DETERMINAMOS EL PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA”
Luego de conocer el título de la experiencia, pregunto:
¿Qué nos corresponde hacer hoy?
Anoto sus respuestas en la pizarra y doy un breve comentario.
¿Qué valores observas en las láminas?
¿Cómo podríamos trabajar nuestra experiencia en las diferentes áreas: Ciencia y Ambiente, ¿Qué deberíamos aprender en
Personal Social a partir del tema? ¿Qué podemos hacer en comunicación, ¿Religión, etc…?
Comunico el propósito de la sesión:
Damos a conocer los criterios
Con los niños y niñas recordamos las normas de convivencia a tener en cuenta para esta sesión.
D PLANIFICA
E Comento que hoy el diálogo será la estrategia a utilizar para que se pongan de acuerdo sobre las actividades que realizarán
S en la experiencia. Pregunto: ¿Qué roles debemos tener en cuenta en el momento del diálogo? ¿Qué debe hacer el oyente
A cuando participa de un diálogo? ¿Qué será importante tener en cuenta al asumir el rol de oyente?
R
R ANTES DEL DIÁLOGO:
O Recuerdo a todos que deben organizarse para dialogar, por ello cada equipo elegirá a un coordinador, que será el
L encargado de determinar los turnos de participación y los tiempos.
L
O ¿QUÉ ¿cómo lo ¿Qué ¿Quiénes ¿Dónde lo
HAREMOS? haremos? necesitaremos? participarán? haremos?
Indica que cada uno leerá y comentará las ideas que escribió en el siguiente cuadro:
Luego con la participación de todos los grupos completamos el cuadro en forma general.
DURANTE EL DIÁLOGO: Recuerdo que cada integrante debe escuchar a sus compañeros, prestando mucha atención a
las ideas que plantea.
Acompaño a los equipos y a medida que los estudiantes participan, indico que los demás, deben identificar información y
escribir algunas ideas sobre lo escuchado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
Solicito que cada estudiante en una hoja escriba una lista con las ideas que más se han mencionado durante el diálogo.
Después uno a uno leerán sus listas y el resto verificará si las ideas han coincidido.
Cada equipo presenta los trabajos realizados y que el coordinador lea las ideas más resaltantes.
Después de la participación de los equipos y de haberlos escuchado con mucha atención les doy a conocer que compartiré
con ellos lo que considero que se debe trabajar en esta unidad y así unificar criterios.
Muestro el planificador que elaboré y la secuencia de sesiones. Luego pregunto: ¿Lo que ustedes han planteado, tiene
relación con esta propuesta?
Los ayudo a encontrar semejanzas y comento que si hay aspectos que no se han considerado y ellos creen necesarios los
tomaré en cuenta.
Planteo esta interrogante: ¿Qué propuestas no están consideradas? ¿En qué sesión las podemos incluir?
Leo junto con ellos el planificador y con su participación ordeno las actividades en función de lo que considere y lo que
han propuesto. Converso con todos sobre las actividades presentadas y pregunto si alcanzaron el propósito planteado al
inicio de la clase. De ser necesario les recuerdo.
Finalmente reviso nuevamente el planificador con los estudiantes. Leo en voz alta y pido sus opiniones y argumentos
sobre la utilidad de las actividades que se desarrollarán en la experiencia.
¿Qué vamos a ¿cómo lo ¿Qué ¿Cuáles serán
hacer? haremos? necesitaremos? nuestros
productos?
C Recuerdo junto con los estudiantes el propósito de la sesión y pregunto:
I ¿Prestaron atención a las preguntas de sus compañeros? ¿Lograron identificar la información que mencionaron?
E Se les pide a los estudiantes que escriban la información que han identificado acerca de como está organizada la
R experiencia. Esto permitirá sabes si han prestado atención y si pueden identificar información básica
R
E
MIS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
Realice predicciones sobre que tratará la sesión a partir de
un título o imagen.
Participé activamente en el diálogo.
Propuse actividades para desarrollar
-Felicito a los estudiantes por su participación en la clase.
REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima actividad?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-Programación curricular de Educación de Primaria.
-Currículo Nacional
-Programa Curricular de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS
-Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
