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Hacer Matematica 12

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estou Capitulo 1: Miltiplos y divisores Multiplicaciones y divisiones Maltiplos y divisores Expresiones equivalentes Estudiar la divisibilidad de expresiones Las letras como variables Conjeturas sobre divisibilidad Ms actividades Capitulo 2: ircunferencias y triéngulos Circunferencias: puntos a igual distancia .. Mediatriz de un segmento Construcciones de triangulos Criterios de congruencia de trigéngulos Las alturas de un triangulo Copiar Sngulos La bisectriz de un éngulo Mas actividades 8 Capitulo 3: Férmulas para contar y medir 9 Formulas para contar 12 Expresiones equivalentes 15 Igualdades con variables: ecuaciones 16 Formulas para medir 19 Otra vuelta a las ecuaciones 21 Mésactividades ea Capitulo 4: Numeros enteros . 26 Ndmeros negativos en contexto a7 Orden y recta numérica 28 Recta numérica y distancia 29 Recta numérica y nuimeros opuestos 32 Recta numérica y letras .. 33 Mas actividades 45 a7 50 52 56 57 61 63 65 66 68 Operaciones con nimeros enteros juma y resta de nimeros enteros lultiplicacién de ntimeros enteros lultiplicacién y division de ndmeros enteros Divisiin de nimeros enteros Divisibitidad Ecuaciones Potencia y célculos combinados 0 6: Numeros racionales imeros racionales positivos lameros racioneles negativos Expresiones decimales y fracciones ppresiones decimales finitas y periodicas den y comparacién de niimeros racionales dondeo y truncamiento eros racionales en la recta numérica \sidad de los numeros racionales ... actividades .. ° ao @o ° ° 70 Capitulo 7: Relacién entre variables: 71 tablas, gréficos y formulas . 98 73 Gréficos de relaciones entre variables coun 99 75 Tablasy graficos 101 76 Formulas, gréficos y tablas see 108 77 Ms actividades ... GES ADO 79 80 nae a 82 Capitulo 8: Angulos, rectas paralelas y perpendiculares .nenmnvnnnenm u2 Angulos y rectas ... pati ee Ts 84 Angulos entre rectas paralelas y transversales .... 115 Propiedades de los angulos del paralelogramo ... 116 Cuadrados, rectangulos y romb0s .....-~ 8 Cuadrilateros inscriptos en una circunferencia ... 119 Mas actividades ...... —-= git. 120 Capitulo 9: Operaciones con numeros racionales . 122 Suma y resta de nimer0s taCiOMAlCS eeeenennenn 123 Multiplicaci6n de némeros racionales ... 124 Inverso multiplicativo 125 Divisién de ntimeros racionales 126 Estudio de la multiplicacién y la divisién 127 Potenciacién de numeros racionales.... 128 Fraccién de una cantidad 129 Porcentaje y ntimeros racionales 130 Expresiones algebraicas .... 132 Ecuaciones con numeros racionales - 133 Mas actividades 134 Capitulo 10: Teorema de Pitagoras, prismas y piramides _ ww 136 Teorema de Pitagoras .. 137 Area y perimetro wu 142 Comparacién de dreas..... 1 143 Area del paralelogramo y del rombo ...... 145 Prismas 147 Piramides ——~ nonin oniet 148 Volumen del prisma y de la pirémide we 149 Comparar el volumen y el drea total de un cuerpo . 151 Mas actividades 152 Capitulo 11: Funciones de variacién uniforme 154 Funciones de variacién uniforme 155 Representacion gréfica de las funciones de variacién uniforme 158 Pendiente de una funcién lineal ... 160 Formulas ¥ GrBAICOS nnn 162 Funciones de proporcionalidad directa 164 Funciones lineales, gréficos y ecuaciones 166 Una ultima vista a las ecuaciones 170 Mas actividades wm Capitulo 12: Estadistica y probabilidad 174 Interpretacion de tablas y graficos 195, Frecuencia y frecuencia relativa 7 Medidas que resumen la informacién: promedio y moda ckscese rein St Probabilidad y frecuencia .eco.. Mas actividades. Recortables o es el libro / Estos son los contenidos que [se desarrollan en el capitulo. / atrapa algunos de los contenidos del capitulo, Acti para empezar a trabajar cada Aqui hay conclusiones de los capitulo. contenidos trabajados en las actividades y def . ial recortable pata Rane ke Para seguir sar en algunas actividades. resolviendo. _ Sets eel como variables, En el salén municipal se realizaron varias funciones del festival anual de danzas. En el salén se pusieron 13 filas de 34 asientos cada una a, {Cuadntas personas asistieron a la primera funcion si se ocuparon todos los asientos y 11 quedaron paradas? b. Ala segunda funcién asistieron 621 personas. ;Cudntas filas de 34 sillas se habrén agregado si se sabe que todos los espectadores estuvieron sentados? c. Enotra funcién agregaron filas de 34 sillas, se ocuparon todos los asientos y nadie qued6 parado. ;Cudntos asistieron? ;Hay una sola posibilidad? 4. En la ultima funcién se pusieron el doble de filas y el doble de sillas por fila que en la primera. jEs cierto que hubo el doble de sillas que en la primera? 7. Pablo compra alfajores para ven Multiplicaciones y divisiones 2. a, Analicen en grupos si las cuentas que hicieron en la primera actividad Pueden ayudarlos a saber el resultado de 34 x 14. Expliquen sus respuestas. b, Escriban tres cuentas que se puedan resolver sabiendo que 34 x 16 = 544. 5. En grupos, decidan, sin las hacer cuentas, cudles de estos célculos tienen el mismo resultado que 36 x 21. Expliquen sus respuestas. 36x3x7 30x6x3x7 18 x 42 2x2x9x21 4. Usd que 12 x 46 = 552 para resolver las siguientes multiplicaciones. Explicd cémo las resolviste, a. 120 x 46 b. 46x12 ©. 24x46 d.6x 46 © 4x46, £.12x92 g.6x92 he 12x45 1.13 x 46 5. Usd que 7 x 18 = 126, para completar la tabla sin hacer las cuentas de multiplicar que se piden. Explica cémo completaste cada casillero. 6. En cada caso, escribi una cuenta que sea mas facil de resolver que la dada y que tenga el mismo resultado. a. 337x9 b. 63x99 ¢.53x11 21x 102 e.2x98x5 £.57x50x2 der en el kiosco de la escuela. Los compra en cajas que tienen 12 atfajores. a, Sinecesita 500 alfajores, {le alcanza con 45 cajas? b. En la primera semana vendié 280 alfajores. ¢Cuantas cajas necesit6 abrir? Emilia ingresa el numero 237 en su calculadora y va restando de 10 en 10. a. ¢Cudl es el numero més cercano al 0 que aparecerd en el visor? b. Si ingresa el nimero 4.187 yresta de 100 en 100, cual es el nimero mas cercano al 0 que aparecerd en el visor? 8. Calculé mentalmente el cociente y el resto de cada division. Explicé tus cAlculos. ° Recorda que el caciente yel resto son los dos rnimeras que se obtienen 2.058 dividido 10 ite al hacer una divisién: 2.058 dividido 2.058 dividido 100 duidendo | di hidendo | disor 2.058 dividido 1.000 resto, coclente, 110. Escribi cémo se pueden resolver estas divisiones en una calculadora en la que no funciona la tecla del 6. a. 252:6 b. 784: 16 414. Escribi como se pueden resolver estas divisiones en una calculadora en la que no funciona la tecla del 8. a. 368:4 b. 2.680:5 412. Para dividir 4.839 por 12, los chicos hicieron algunos célculos auxiliares. e @ Andrés Saino eabey | 4.000 dividido 12 2400 divido 12 (dos veces) 4200 dividide 2 | 36 ai | 800 di 24 dividido 12 ¥36 dividiae 2 | 39 di y | divide [2 1. En grupos, decidan cuales son los célculos més convenientes para resolver 4.839 dividido 12. b. Calculen el cociente y el resto de 4.839 dividido 12 usando los calculos elegidos. 413. En cada caso, y sin realizar las cuentas de dividir, escribi dos calculos que permitan obtener el mismo resultado. b. 327:3 ©. 124:4 e,832:8 £.224:8 a. 369:3 d. 332:4 14. Tiziana arma flores usando globos de colores como pétalos. Arma 50 flores usando 8 globos en cada una y le sobran 5 globos. Indica cual de estas cuentas tu decision. permiten calcular cuéntos globos tenia Tiziana. Expli 50x5+8 8x50+5 50:8+5 15. a. Encontra i ent sies posible, un numero que tenga cociente 50 y resto 5 al dividirlo . Si es posible, gcuantos numeros asi se podrén encontrar? b eae sies posible, un ntimero que tenga cociente 50 resto diferente de 5 al dividirlo por 8. Sies posible, ;cudntos nmeros asi se podran encontrar? 46. En grupos, a partir de esta divisién, y sin hacer cuentas de dividir, 873 | 25 | calculen el resto y el cociente de las otras 3 divisiones. Expliquen 55, | Sus respuestas. 6 | a b. e e74 | 25 | 875 |25_| 850| 25 | | | | 47, Resolvé las consignas usando la informaciondeestacuenta. gos 45 (sf & Encontié ota dvsionquetambiéntenge.a Soma divtery 3/25 28 como cociente. {Cuantas divisiones podés encontrar? OA ee ee a b. Encontré otra division que también tenga a 15 como divisor y 3 como resto. {Cudntas divisiones podés encontrar? Al dividir un namero natural por otro, se obtiene un cociente y un resto. Siempre se verifica que: * Dividendo = divisor x cociente + resto « Bl resto es menor que el divisor y puede ser cero. 48. a. Propongan cinco nimeros que, al dividirlos por 8, el resto sea 0. b. Propongan tres numeros entre 241 y 275 que, al dividirlos por 8, el resto sea 0. c. Propongan tres numeros entre 241 y 275 que, al di ‘o numeros entre 241 y 275 que, al dividirlos por 8, el resto sea 9. irlos por 8, el resto sea 6. d. Propongan cinc« Multiplos y divisores 19. En la siguiente tabla se pintaron algunos multiplos de 6. Teleedee [eos Meo lets sl ao] eaves | 24 |-25 [eb ieee aes a | 32 | 3 | s a7 | 38 a | @ | a | 44 | 5 | a6 | a | 4 si | se | sa | 54 | 55 | 55 | % | ci | ez | 63 | 64 | 65 | 66 | o | 68 a || 73 | -4 | 7 | te dereel oct) see qa | wz | 123 | 12a | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 131 te | 138 wa | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 0 | 1a. {Estan pintados todos los miltiplos de 6 que estén en las primeras 5 filas? bb gEs cierto que el nlimero 132 podria estar pintado? Explicé tu respuesta, ¢, {Qué miltiplos de 6 se podrian pintar entre las filas que comienzan con 71 y 121? Explicd por qué son multiplos de 6. 4. ¢Cudles seran los casilleros pintados de la ultima columna? e. En grupos, estudien la validez de esta regla para pintar multiplos de 6: parés en un casillero pintado y te movés 2 casilleros a la derecha y 1 abajo, caés en un casillero con un multiplo de 6” Expliquen su respuesta. Estudiar una situacion una afirmacion : a significa analizar, ara pintar casilleros con miltiplos de 6. Expliquen por : ¢. Escriban dos reglas para pintar casiller ip pliquen pi es qué funcionan. ’ probar soluciones y, a veces, detenerse y volver a empezar por tro camino. Se trata de dar explicaciones ‘que permitan entender por qué pasa, 0 no, lo que se esta afirmando. Un numero natural es miultiplo de otro cuando es el resultado de multiplicar este wltimo ntimero por otro niimero natural. Por ejemplo, 120 es multiplo de 6 porque 6 x 20 = 120. ‘A su vez, como 120 = 10 x 12, resulta que 120 es multiplo comin a 6 ya 10. Si buscan e] miltiplo més chico que tienen en comun dos imeros, obtienen el mitiplo comin menor. Por ejemplo, el miltiplo comun menor entre 6y 10 es 30. 20. Usd la pai abi ee actividad anterior, suponiendo que en ella se pintaron de \ja todos los multiplos de 6, para resolver las siguientes consignas. . Escribi 5 multiplos de 6 que estén entre 1.240 y 1.500. i Si se pintaran de color rojo los mltiplos de 14, zes cierto que el 84 apareceria pintado de dos colores? ©. Escribi otros cuatro némeros que aparezcan pintados de dos colores. 4. Escribi una regla para hallar casilleros que tengan un miltiplo de 14 de 6. 21. a. Proponé 5 multiplos de 8 que estén entre 2.410 2.600. b. Proponé 5 muiltiplos de 12 que estén entre 2.410 y 2.600. c. Proponé 5 miltiplos de 80 que estén entre 2.410 y 2.600. d. Proponé 5 multiplos comunes a 80 y a 12 que estén entre 2.410 y 2.600, e. Encontrd el minimo comin multiplo entre 12 y 80. 22. Ignacio tiene una caja con muchos bloques. Puede agruparlos de a 12 bloques, de a 150 dea 35 bloques sin que le sobre ningun bloque. a. js posible que tenga 900 bloques? . ;Cual es la menor cantidad de bloques que puede tener Ignacio? . Escribi todas las posibles cantidades de bloques que puede tener Ignacio si se sabe que son menos de 1.300. rectangular de 18 metros de largo y 12 metros de ‘amafo para cubrir el 23. Un galpén tiene el ancho. Se quieren colocar cuadrados de goma del mismo t piso. Los cuadrados no se pueden partir. a. gSe pueden poner cuadrados de 2 metros de lado? b. Encontra la mayor medida posible para el lado de cada cuadrado. azules para hacer collares. Desea 24. Camilo tiene 234 mostacillas rojas y 216 ren mostacillas. Respondé las hacerlos exactamente iguales, sin que so! preguntas y explica tus respuestas. -ollares? zY 9 collares? ;Y 10 collares? Para a. {fs posible que Camilo arme 6 ¢ cada caso que sea posible, calcul cudntas mostacillas de cada color usaen cada collar. b, ¢Cudl es la mayor cantidad de collares que puede armar? Si un nimero natural es multiplo de otro, se dice que el segundo 8 divisor del primero y también que el primero es divisible por el Segundo. Por ejemplo: 9 es divisor de 180 y 180 es divisible por 9. Si un nimero es divisor de otros dos ntimeros, se dice que es un divisor comin, Por ejemplo, 3 es un divisor comun a 12 y a 18. Si se busca el mas grande de los divisores comunes entre varios nimeros, se obtiene el divisor comin mayor. Por ejemplo, en la segunda consigna de la actividad 23, 6 es el divisor comin mayor entre 12 y 18. . Como 180 es miltiplo de 9, luego 9 es divisor de 180 y tambien decimos que 9 divide a 180. 25, Usd que 66 x 40 = 2.640 para decidir si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas sin hacer las cuentas. Explica tus decisiones. a. 2.640 es divisible por 40, b. Al dividir a 2.640 por 66 se obtiene resto 0. ¢. 10 es divisor de 2.640, d. Al dividir a 2.640 por 11 se obtiene resto 2. 26. Decidi, sin hacer cuentas de dividir, si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Explicé tus decisiones. a. 6 es divisor de 180. b. 9es divisor de 9.003. ¢. 13 es divisor de 2.639. 27. Escribi cuanto hay que sumarle a cada uno de estos ntimeros para Hegar al . i IS milltiplo de 7 més cercano. E11 es divisor de todos los numeros naturales. a. 144+ b. 498 + 3515+ 28. a. En grupos, propongan 4 numeros que tengan al 90 como miltiplo comuin. b. Propongan 3 pares de numeros cuyo miiltiplo comin menor sea 90. 29. a. En grupos, propongan 4 nuimeros que tengan al 12 como divisor comin. . Propongan 3 pares de nimeros cuyo divisor comtin mayor sea 12. 50. En parejas, estudien la informacién que ofrece esta cuenta para 2010 \s_ resolver las consignas. Expliquen por qué estas afirmaciones ona | son verdaderas. Asani a. 2.610 es divisible por 15. b. 15 no es multiplo de 2.610. ©. 174s divisor de 2.610. 4d. Ses divisor de 2.610. ion que dala cuenta dela ‘34, Escriban tres afirmaciones verdaderas con fa informat actividad anterior. Expresiones equivalentes 32. = Usd que 28 x 35 = 7 4x5 x7 para escribirtres airmaciones verdaderas sobre ™iltiplos y divisores de 28 x 35, , En la actividad anterior se expres6 un miimero de dos maneras diferentes. Cuando esto ocurre se dice que las expresiones son equivalentes. Cada expresién permite leer diferente informacion, For ejemplo, si a 28 x 35 se lo escribe como 7 x 4 x § x 7, se puede Teer mas facil que el niimero es divisible por 7, por 4 y por 5. Pero también se lo puede escribir como 7 x 20 x 7, que permite leer que también es miltiplo de 20. 55. Escribi, si es posible, cada cuenta como multiplicaci6n de nimeros de una sola Cifra de dos maneras diferentes. a. 12x18 b.21x20 ©. 24x 37 4. 28x38 ne a a Los niimeros primos son aquellos que solo se pueden escribir ‘como un producto de si mismos por 1. Dicho de otro modo, no tienen divisores menores, excepto el 1. Por ejemplo, 37 = 37 x 1 y, como no se puede escribir como otro producto de dos numeros naturales, resulta que 37 es un numero primo. 134, Escribi todos los ntimeros primos con los que trabajaste en la actividad anterior. 35, Decidi, sin hacer los célculos, silos siguientes pares de expresiones son equivalentes. Justificé tus decisiones. a.21x12 TX3X2X2x3 b.21x15 73X5 615X341 15+15+15+1 d.15x3-2 15+154+13 e. 8x 235 +3 x 235 11x 235 _ Escribi expresiones equivalentes a 28 x 15 que te ayuden a encontrar todos los divisores de 28 x 15. 37, En cada caso, escribi dos expresiones equivalentes. a24x7+7 Base x1i-4 4.572 17-500 17 ¢.373 x 18 + 373 x2 Estudiar la divisibilidad de expresiones 38. Escribi expresiones equivalentes a 66 x 40 para resolver estas consignas- a. Encontrar 6 divisores de 66 x 40 que tengan una sola cifra. b. Encontrar 5 divisores de dos cifras de 66 x 40. si70 [22 39. En parejas, analicen la informacién que ofrece esta cuenta y decidan va 3” si las afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Expliquen sus decisiones. a. 8.170 es multiplo de 22. b. 8.162 es multiplo de 22. c. 8.162 no es multiplo de 371. 4. 8.184 es divisible por 22. 40. En parejas, elaboren tres afirmaciones que sean verdaderas usando la informacién que da la cuenta de la actividad anterior. 41, Decidi, sin hacer las multiplicaciones, si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Explicd tus decisiones. a. 14% 35 es miltiplo de 14. b. 14x 35 es multiplo de 7. c. 14x 35 no es multiplo de 5. d. 14x 35 es divisible por 35. 42. En parejas, y si hacer las cuentas, expliquen por qué estas afirmaciones son verdaderas. a. 15x 12 es mltiplo de 10. b. 15 x 12 es multiplo de 30. cc. 15x 12 es multiplo de 24, d. 15 x 12no es divisible por 35. 43. Estudid cudles de estas expresiones equivalentes te ayudan a decidir siel numero 34.234 es divisible por 6. 34.234 = 30.000 + 4.000 + 200 + 30+4 34,234 = 30.000 + 4.200 + 30+4 34.234 = 30.000 + 4.200 + 36-2 44, Para cada ntimero, escribi una expresién equivalente que te ayude a analizar si el numero es divisible por 8. a. 858= b. 3.288 = ©. 7,246 = d. 16.482 = En las actividades de este capitulo que ya resolvieron usaron diferentes estrategias para estudiar la divisibilidad de un numero por otro. Por ejemplo, buscaron expresiones equivalentes para: * descomponer el nimero en sumas faciles de analizar; * descomponer el numero en multiplicaciones. 45. i En grupos y sin hacer las cuentas de multiplicar, decidan si estas afirmaciones ° son verdaderas o falsas. Expliquen sus decisiones. Recverden que a. El resultado de 4x 13 + 18 es un numero par. Fain aes © ». Elresultado de 115 x 33 + 1 es un numero impar. ‘operaciones primero % ©. El resultado de 272 x 5+ 10es un multiplo de 5. sadeben esos 4. Elresultado de 374 x 15 +21 esun miltiplo de 5. ina ye i Re ssumas y las restas, . i grupos y sin hacer las cuentas de multiplicar, analicen si se puede saber qué Por ejemplo, numero se debe sumar en cada cuenta para que la afirmacién sea verdadera. 4x347=12+ Luego, estudien si las cuentas se pueden completar con otros nuimeros. Y, si aparecen paréntesis, primero se deben resolver las operaciones Db. 5x 48.343 + 30+ es divisible por 5. ean pes paréntesis. Por ejemplo, 4x (347) =4x10=40, a. 3x 348.319 +52 + es un numero par. ©. 3x8327 412+ es miltiplo de 3. 4.5.x 748.317 42+ es milltiplo de 5. 47. a. {Es cierto que el resto de dividir a 5 x 48.343 + 30 por 5 es 0? Explicé tu respuesta. Si te parece que no, calculé el resto. bb. {Es cierto que el resto de dividir a 5 x 48.343 + 12 por 5 es 0? Explicd tu respuesta, Si te parece que no, calculé el resto. 48. a. En parejas, completen las siguientes cuentas de dividir de manera que el resto sea 0. Expliquen sus respuestas. e ® 4xI79+ Be 3x170+ 32 b. Para cada una de las cuentas anteriores, estudien si existen otras posibilidades para completarlas. 9. En grupos y sin hacer las cuentas de multiplicar o divdirindiquen cual es el tiene al dividir a 11 x 7 x 24+ 7 por cada uno de estos numeros. resto que se of Expliquen sus respuestas en la carpeta. b.7 c.4 all 50. Decidi, sin hacer los calculos, si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Explicé tus decisiones. a. 7x 2443 es divisible por 12. b. Al dividir el resultado de 7 x 24 + 3 por 12, el resto es 3. c. Aldividir el resultado de 15 x 28 + 5 por 7, el resto es 5. d. Al dividir el resultado de 15 x 28 + 5 por 3, el resto es 5. 51. a, {Se puede asegurar, sin hacer la cuenta, que 15 x 6 x 7-6 es un numero par? bb. {Se puede asegurar, sin hacer la cuenta, que 15 x 6 x7 - 6 es multiplo de 6? 52. Decidi, sin hacer los cdlculos, si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Explicd tus decisiones. a. 15x7~6 es equivalentea 14x7+7-6. b. Al dividir el resultado de 15 x 7 ~ 6 por7, el resto es 6. Al dividir el resultado de 15 x 7 - 6 por 7, el resto es 1. 4 Aldividirel resultado de 15 x 7-6 por 15, el resto es 1. 53. Para cada caso, escribi una expresion equivalente a 12x 20 + 18 que te ayude a encontrar el resto de dividir a 12 x 20 + 18 por cada uno de los siguientes numeros. En cada caso indica cual es el resto. a2 b.10 5 54, Para cada caso, escribi una expresion equivalente a 12 x 20 - 18 que te ayude a encontrar los restos de dividir a 12 x 20 - 18 por cada uno de los siguientes numeros. En cada caso indica cual es el resto. a.12 b.10 25 55. Para cada cuenta indica si es posible saber, sin hacer la cuenta, si su resultado: es multiplo de 7. Explicé tu respuesta. a. 7x 174 +132 b.2x 1744517442 6.9 237 + 5X 237 +35 d. 11x 389 + 7 x 389-5 x 389 Las letras como variables 56. Sies 5 Posible, completa cada cuenta con un niimero para que la afirmacién sea verd 4 xed fadera, En cada caso, analizé si hay una sola posibilidad y, si hay més, expica ales son todas. Sino es posible, explicd por qué. a 17x534 da como resultado un numero par. b6x da como resultado un numero impar. 5x +11 de como resultado un ndmero impar. a. X 4+ 22 da como resultado un numero par. ds cierto que si en la cuenta 12 x 21 +a se reemplaza la letra a por el numero 14, el resultado es multiplo de 7? b. Con qué valores podrias reemplazar la letra a para que el resultado de 12 x 21 +a sea multiple de 6? Si en una expresion con mimeros y operaciones hay una letra, esta se puede reemplazar por distintos mimeros. A esa letra se la denomina variable, porque no tiene un valor fijo, este puede variar. Por ejemplo, en 12 X 21 +g, la variable a se puede reemplazar por cualquier valor numérico, 58. a. Si es posible, encontra cuatro valores de la variable b para que 4- b sea miltiplo de 4. b. {Qué otros valores podrias darle a b para que 4 b sea mulltiplo de 4? c. Sies posible, encontra cuatro valores de la variable c para que 4+ c sea multiplo de 5. 4d. gQué otros valores podrias darle a c para que 4 -c sea mtiltiplo de 5? e. Sies posible, encontra cuatro valores de la variable d para que 4-dsea miltiplo de 8. f, Qué otros valores podrias darle ala variable d para que 4 - d sea miltiplo de 8? 59, Estudien si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquen sus respuestas. 8-1 da como resultado un niimero par para cualquier valor dela variable r b. Elresultado de 12-b es multiplo de 3 para algunos valores de b y para otros, no. 6.3: (t-+4) da como resultado un miitiplo de 6 solo cuando tes un ndmero pat. Para no confundir e| signo de multiplicacion con la letra x, que puede representar a una variable, se suele usar un punto. Por ejemplo, 12x 23 se puede escribir como 12-23. . Para escribir el producto de un nimero por una variable, se puede omitir el punto que simboliza la operacion de multiplicacién. Por ejemplo, 6 - b puede escribirse 6 b. ‘60. Estudia si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Explica tus decisiones. a. La expresion 2m +1 da numeros impares para cualquier valor de m, ’b. La expresion 2k +4 da multiplos de 4 para cualquier valor de k. . La expresién 6 «+ 3 da multiplos de 3 para cualquier valor de t. Una afirmacién en la que intervienen exclusivamente nimeros puede ser verdadera o falsa. Por ejemplo, la afirmacién “12 15 + 4es multiplo de 4” es verdadera y “12 15 + 4 es mtiltiplo de 15" es falsa. Si en una afirmacién intervienen expresiones con variables, se pueden dar tres situaciones excluyentes * que sea verdadera para cualquier valor de la variable; * que sea verdadera para algunos valores de la variable y para otros no; * que no sea verdadera para ningiin valor de la variable, es decir que sea falsa para todos los valores. Por ejemplo: + “6-5 + 3da como resultado un miltiplo de 3” es verdadera para cualquier valor de . + “6 + [Link] como resultado un miltiplo de 9” es verdadera para algunos valores de by para otros no: para b = 1 es verdadera, pero para b = 2es falsa. + "6 «b+ [Link] como resultado un ntimero par” es falsa para todos los valores de b. 61. Escribi, para cada afirmacion, si es verdadera para todo valor de la variable a, para ningtin valor de «, o para algunos valores de a. Explicé tus respuestas. a. 12-a+3es unmiltiplo de 2 para b.12-a+3es un multiplo de 3 para .12-a+3es un miultiplo de 12 para «2. Indicé cuales de estas expresiones dan como resultado numeros pares para ia variable. Explicd tu respuesta en la carpeta. cualquier valor de | b.(2:k+6)+7-6 €.(2#k=1)-9413 a. (k+3)54+4 Conjeturas sobre divisibilidad 5. En grupos, estudien silasafirmaciones son verdaderas o flsas. Expliquen por qué 2. Sise multiplica a 15 por cualquier numero, se obtiene un miltiplo de 3. .Todos los miiltiplos de 6 son multiplos de 12, ©. Todos los miiltiplos de 12 son miltiplos de 4, &. Todos los ntimeros divisibles por 7 también son divisibles por 14. Siun ni é Se mimero natural es miiplo de otro, entonces todos los miltiplos lel primero son miiltiplos del segundo. Por ejemplo, como 32 es miltiplo de 4, todos los muiltiplos de 32 son milltiplos de 4 64. En parejas, estudien silas afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen por qué. a, Para cualquier valor de m, el nimero 12-m+8+m termina en 0. b. Para cualquier valor de m, el numero 10+m +2: (nm +3) es multiplo de 6. ¢. Sia un miltiplo de 9 se le suma otro miltiplo de 9, el resultado es miiltiplo de 18. i. Sia un miltiplo de 8 se le suma un miltiplo de 4, el resultado es miltiplo de 12. 65. a. {Es cierto que todos los numeros que se obtienen con la expresion 4+ b +3 tienen resto 3 al dividirlos por 4? b. ZY aldividirlos por 2? 66. Estudid si las afirmaciones son ciertas a veces, siempre o nunca. Justificalo. a. La suma de tres ntimeros consecutivos da como resultado un niimero par. b. La suma de cuatro nuimeros consecutivos da como resultado un numero par. c. La suma de tres numeros consecutivos es multiplo de 3. d. La suma de cinco numeros consecutivos termina en cero. el resultado siempre termina en 0? 67. a. Al sumar tres miltiplos de 5 consecutivos, b. ¢Al sumar cuatro miltiplos de 5 consecutivos, el resultado siempre termina en 0? 68, ;Es cierto que sise suma un ncmero més su doble, més su triple, mas su : 0? Justificé tu respuesta, cuddruple, el resultado siempre termina en . Para justificar que una afirmacian es falsa, basta con dar un ejemplo en el que esta no se cumpla. Se lo llama contraejemplo. En la Gltima afirmacién de la actividad 64, se pueden usar 16 + 4 como contraejemplo para mostrar que la afitmacién el falsa 1. Violeta diseiié diferentes modelos de cuadros en los que usa venecitas. a. {Cudntas venecitas usa en un cuadro que es cuadrado y tiene 9 filas de ellas? b. También diseé un cuadro rectangular que tiene 9 filas de 16 venecitas. Cudles de las siguie ‘cuentas le sirven para calcular la cantidad de venecitas? 9416 9x16 9x949x16 9x9+9x5S nites, ‘c. ;Cudntas venecitas usa para armar 3 cuadros rectangulares como el anterior? 4. Cudntas venecitas necesita si quiere armar un cuadro que tenga el triple de venecitas en cada fila y el triple de filas que el anterior? 2. En grupos y sin realizar las cuentas, escriban por qué los tres calculos dan el mismo resultado, 1324 10x 244324 13x25-13 3. Enla siguiente tabla se pintaron algunos miltiplos de 7. 15 16 1 18 19 25 | 26 | 2 a | 2 36 | 3? 38 39 e@ - 143 «144 | «145 | «146147 | 148 | 149 | 150 ae 151 | | wot | 162 | 163 | 164 | 165 | 165 | 16? | 168 | 169 | 170 441 453 | 154 | 155 | 156 | 157 | 198 | 159 | 160 I a. {Se pintaron todos los multiplos de 7 que estén en las primeras cinco flas? b. {Es clerto que 169 podria estar pintado? Explica por qué. . Estudid la regla:’Site pards en un casillero pintado y bajés 7 filas, caés en un casillero con un miltiplo de 7” Es cierta? Explicé tu respuesta. 4. Indicd cinco miltiplos de 7 que estén entre ls filas que comienzan con el 41 yel 141. Explicé por qué son miltiplos de 7. e. ;Qué casilleros pi ntarias en la ultima columna? « scribi dos reglas para pintarcasilleros con miitplos de 7. Explicd por qué funcionan. 4. Si ‘Completé las siguientes cuentas de dividir. Explicé tus respuestas, 624 |34_ 624+ \x4 ) za [a4 cas [a oe | 22 | 5. Federi i it ir per desafia a Sabrina para que ingrese en la calculadora nimeros de cuatro cifras de manera que al restarles 7 todas las veces que se pueda se llegue a 1. . Sabrina ingres6 estos numeros. Decidi cudles cumplen con el pedido de Federico. Explica por qué. 7.001 1.421 7.729 2.136 . Proponé tres nuimeros que cumplan el pedido de Federico. 6. Un agricultor quiere poner 216 papas y 180 cebollas en cajones, de modo que todos los cajones contengan la misma cantidad de papas y la misma cantidad de cebollas, pero no es necesario que en cada cajén la cantidad de papas sea igual a la cantidad de cebollas, Respondé las preguntas calculando, cuando sea posible, cudntas papas y cebollas hay en cada cajén y, cuando no sea posible, explica por qué. a. ZEs posible que el agricultor use 2 cajones? . Un segmento verde de cm que tenga un extremo sobre la citcunferencia y el otro en el interior. . Un seg nento azul de 5 cm que tenga los dos extremos sobre la circunferencia. Dibyja otra circunferencia de 5 cm de radio. Indica si es posible construirlos tres segmentos de la actividad anterior, pero que todos midan 10 cm, Construi un triéngulo isésceles ABC en el que AB sea el lado desigual y mida 3,6 cm. Cuantos triéngulos no congruentes podés construir? Justifica tu respuesta ‘andela tenia el dibujo de una circunferencia y queria encontrar su centro. Como tenia una regla, fue midiendo varias distancias buscando el centro. Julian, un compafiero, le dio pistas para no tener que ir probando:*Marcé tres puntos cualesquiera y, usando mediatrices, encontras el centro’ {Como puede encontrarlo Candela con esta ayuda? Construi,sies posible, un tridngulo ABC que no sea isésceles y de manera que la mediattiz del lado AB pase por el vértice C. Site parece que no es posible, explicd por qué En grupos, justifiquen por qué las rectas ry t son perpendiculares si se sabe que C y D son los Centros de las circunferencias y A y 8 son los dos puntos donde se cortan. Se tienen dos tridngulos is6sceles. Se sabe que el lado desigual de cada uno mide lo mismo y que la altura relativa a ese lado también. ;Se puede asegurar que son congruentes? Justificé tu respuesta Side un triéngulo ABC se sabe que AB mide 64 cm y BC mide 53 em, custo puede medir AC? Se tiene un cuadrado ABCD, se marca el punto medio de cada lado y se unen esos cuatro puntos. En parejas, expliquen por qué el cuadrilétero que resulta es un cuadrado. Cy 8 Construi un paralelogramo que tenga un lado igual al segmento a y una de sus diagonales igual al segmento b jantos paralelogramos no congruentes hay que tengan ese lado y esa diagonal? 45. Construi un paralelogramo Que tenga un lado igual al segmento a, la altura relativa a ese lado igual a6 y una de sus diag. jonales igual ac a », @Podés construir dos paralelogramos que no sean congruentes? 44a. Construi un rombo con una de sus diagonales igual al segmento d. ;Cuntos rombos no Congruentes podés construir con este dato? yo » Justificd por qué en la construccién que hiciste antes quedaron los cuatro lados iguales, 415. a, {Es verdad que en cualquier rombo, al trazar las dos diagonales, se forman cuatro tidngulos congruentes? Justifica tu respuesta, Construi un rombo con una de sus diagonales igual al segmento dy de lado igual al segmento | {Cudntos rombos no congruentes podes construir con esos datos? 6. En un angulo a se traza la bisectriz k, se marca un punto E cualquiera sobre ky se trazan los segmentos DE y EF perpendiculares a los lados del angulo a. Es verdad que los seqmentos DE ? En grupos, comparen los triéngulos AFE y ADE para estudiar si son iguales esos y EF son igual segmentos. Justifiquen su respuesta. ABCD es un cuadrilétero que cumple que AB es congruente a BC y que DA es congruente a DC {fs verdad que la diagonal AC queda sobre la bisectriz del angulo A, es decir que lo divide en dos los iguales? Justificd tu respuesta. SSSYDSDDSDDDDDD “s wv expresiones equivalentes, ‘ecuaciones. inay Ale disenan un portartetratos cuadrado con 11 venecitas de longitua, mo se muestra en la figura. Roden los célculos que permiten saberla cantidad de venecitas que necesitan pare armarlo. 1x 9x2411x2 x4 oxax2+4 Mxt-9x9 11x4=4 Formulas para contar 2. En este cuadrado se sombrearon los cuadraditos del borde. 2. ;Cuantos cuadraditos sombreados hay en el cuadrado? . ¢Cuantos habré en un cuadrado de 71 cuadraditos de lado? ©: Un cuadrado de 135 cuadraditos de lado se pint6 de la misma manera que el Cuadtrado anterior. Para contar los cuadraditos sombreados, Matias, Juliana y Manuel hicieron estos cdlculos y esquemas. Analicen en grupos silos rocedimientos que usaron los chicos sirven’pare calcular la cantidad total de cuadraditos sombreados. Si hay algin procedimiento con el que no estén de acuerdo, expliquen por qué y cémo lo modificarian. e e@) } | | | } | O Le | | Pd epematay | es } 8+ hesepeunhadtn | Sn4 | verbuadon Gleneesasiole Tota de cunctactios | crltighen pena — } 4. ;Qué cuentas harian para calcular la cantidad total de cuadraditos sombreados en un cuadrado de 1.237 cuadraditos de lado que se pinté de la misma manera que los anteriores? 3. Para calcular la cantidad de cuadraditos sombreados para cuadrados como los de la actividad anterior, Cecilia y Mara armaron recetas, mientras que Betina y Juan escribieron formulas ¢. Escriban otras estrategias para contar los cuadraditos. 4. gs certo que la cantidad total de cuadraditos sombreados siempre es par? to a a Crim @ | ara | | par cosa | a | | Mattipico por 2a contidad de” | rere fi | pe ay soiree de | cuadraditos sombrendos deur ado. | ¢| anes Bete ris sonbedosmiipto | 2 Ala canted de cuntradtos de phe Pears ceed | Dr sla dct unlado le resto Z heund reads, smbreados deunlado yacese [Link] por Zlo que me dio en | evadradito de wn lade y | T=2-b 62. 6-9 tO ito, quesontes | 170802 |S = canidad etl dep 2D ea ena cryin. | #-SizM0'0 que me do eneipasot | esadaltt senbreides cuctro cadraitos 448 $¢"6PS2 | 4 eh resuttado del paso 3. a4 -D+t a. Analicen, en parejas, silasrecetas y las formulas de los chicos permiten > i, calcularla cantidad total de cuadraditos sombreados. Para pensar cuentas . \panalzarias, pueden — bb. Quiénes usaron la misma estrategia para contar’ © vars en un esUema eae won onnnnnnnannanna (QB) A » Con baldosas blancas y negras iguales se disefian rectingulos de tres filas:en {a primera fila se colocan todas negras, excepto las de los bordes, y en las otras dos filas se colocan todas blancas. Por ejemplo: - = — zz c \ @. Dibujé en tu carpeta, el disefio que contiene 6 baldosas negras. b. Complets la tabla, ae Pr ome ane Te eee] fae 2 38 380 cc. Escribi un instructivo o una formula que te permita calcular la cantidad de baldosas blancas si conocés la cantidad de baldosas negras. 4. Es posible que un disefo asi tenga 877 baldosas blancas? gPor qué? . {Puede ser impar la cantidad de baldosas blancas? {Por qué? Santi resolvi6 una actividad que tenia un disefio con baldosas negras y blancas, pero acomodadas de manera diferente a las de la actividad anterior. Obtuvo esta férmula para contar las baldosas blancas si conoce la cantidad de negras. C=3-D+1 1. {Qué variable representa la letra C? ;¥laletraD? —< ». Siconté 15 baldosas negras, gcuantas blancas habra? c. ;Pudo haber contado 300 baldosas blancas? ¢Y 211? ‘Ana y Lola usan fosforos para armar una tira de cuadrados, de la siguiente manera. Resuelvan las consignas en grupos. tr wa rt ory Peib ach a. Completen la tabla, Cuenta que permite calcuar la cantidad Cantidadde | Cantidad total de 2131 de f6sforos conociendo la cantidad de CC ale (ood b, Escriban dos formulas que permitan calcular la cantidad total de fosforos conociendo la cantidad de fosforos en la base. Ana dice que una figura puede tener 7.532 fosforos totales. Lola dice que no es posible. Decidan quién tiene raz6n. : 3 i 5 ; i 3 enti eer rrrrrrrr’r~ (© Eeora arade SA.—Proibidswforocopin Ley 1923 a Expresiones equivalentes Dos formulas o expresiones con una variable son equivalentes si se ~ obtiene el mismo resultado para cualquier valor que tome la variable. ° En las actividades anteriores, las formulas que se obtienen al contar de diferentes maneras son equivalentes. Por ejemplo, en la actividad 3 se Enel capitulo 1 se ’ encontré que S = 4: (b-2) + 4y$ =2-b + 2-(b-2) son dos maneras estudié que dos calculos de calcular la cantidad de cuadraditos sombreados si b es la cantidad son expresiones de cuadraditos de un lado del cuadrado. Como cuentan lo mismo, estas equivalentes si dan expresiones son equivalentes. Si las formulas o expresiones no dan lo como resultado el mismo mismo para algtin valor de la variable, entonces no son equivalentes, || _nimera 7. Victoria construye casitas con palitos de colores, manteniendo siempre la misma estructura. Por ejemplo, estas son tres casitas diferentes. LA, SARS Ee ‘a {Cuantos palitos hay en una casita con 134 palitos como techo? », Encontra una formula que te permita calcular la cantidad de palitos que 2 tiene una casita si conocés la cantidad de palitos que forman el techo. aq ¢. Sabiendo que la variable t representa la cantidad de palitos que forman el techo de la casita y C es la cantidad total de palitos, decidi sila formula C=3-t+t+1+2pemite calcular la cantidad de palitos necesarios para armar una casita. Explicd tu decisién. 4. Escribi una formula equivalente a las anteriores y que calcule a cantidad de palitos que tiene una casita conociendo cudntos palitos tiene en el techo. . ;Puede haber una casita con 3.333 palitos? Y una con 648? :Por qué? 8. Se disefian rectangulos formados con cuadraditos. En los bordes se colocan cuadraditos rojos y en el centro, blancos. La cantidad de cuadraditos de la base es el doble que la cantidad de cuadraditos de la altura. Por ejemplo: 2. Dibujé un rectangulo como estos, pero con 10 cuadraditos en la base, », gCuintos cuadraditos rojos hay en un rectangulo con 54 cuadraditos en la base? ¢. {Cuiles de estas formulas permiten calcularla cantidad de cuadraditos rojos, sim representa la cantidad de cuadraditos de la base? Explica tu decision. F=m+m+m-2+m-2 Fomtm+hm+sm Fam+m+hm-24+5m-2 F=2m+m-4 Fe3e(m=1)-1 Fe2-(m-2)-1 Para estudiar si dos formulas son equivalentes, se pueden usar las Propiedades de las operaciones Por ejemplo, para las formulas de la actividad 8, si se quiere estudiar si3-(m-1)-1ym+m+}m-2+4m~-2son equivalentes, se puede pensar que, cualquiera sea el valor que tome m: *3-(m—1)-1=m—14m-1+m-1-1=3-m-4, Esto informa que 3 -(m—1)-1 es equivalente a3-m—4, sm+m+}m-2+4m-2=3-m-4, Entonces se puede asegurar quem +m++m-2+4m-2es equivalente a 3: (m-1)~1, ya que ambas son equivalentes a 3-m-4. Por lo estudiado en la actividad 8, ya se sabia que las tres formulas Son maneras correctas de contar las baldosas. Para separar un patio de un lavadero se colocan canteros cuadrados alineados, rodeados de baldosas cuadradas blancas, como se muestra en el dibujo. Las baldosas tienen las mismas medidas que los canteros. ie : a . Calculé cuantas baldosas se necesitan si se van a disponer 17 canteros. . Encontra una formula que relacione la cantidad de baldosas con la cantidad de canteros. . Rodea las formulas que son equivalentes a la que escribiste en la consigna anterior. La letra n representa la cantidad de canteros y la letra B representa la cantidad de baldosas. Justificé tus decisiones en la carpeta B=5.n+3 B=3-(n+1)42-n B=2snent1 42-43 B=3.(2n41)-n an B=(2-n+1)-24n41 10. Indicé, en cada caso, si las dos expresiones son equivalentes 0 no. Justificalo. a 13+s47+5 20-5 b.4-(m+7) m+m+m+m+7 c. (k+2)-21 2k+ a2 d. 15t-6 3+(5t-1) €.2-(3n+3)-2n 2:(2n+1)-4 £5+(m+2)-(m+2) 4-(m+2) Aveces es més facil estudiar la equivalencia analizando que las dos formulas cuentan lo mismo, pero de diferente mado, y otras veces es mas facil apoyarse en propiedades de las operaciones. Recverden que para escribir el producto de un nimero por una variable, se puede omitir el punto que simboliza la operacion de rmultiplicacian; 6 « b se puede escribir como 6 b Cp ameek TA poeawoteeen 7a EEE Teena in wewtayi eee rrr eee 41. i En cada caso, escribidos expresiones equivalentes en tu carpeta, a@ftfsfefeg DUB) 24x43 Ck THK 14k-143 En los afios anteriores estudiaron que, para multiplicar un émero Por otto, si tno de los dos esta descompuesto en una suma, se puede multiplicar cada sumando por el otro niimero y luego sumar los resultados. Por ejemplo, para hacer 1.004 9, se puede hacer 1.000 - 9 ¥ 4-9, y luego sumarlo. Es decir, (1.000 + 4)-9 = 1000-9 + 4-9 = 9.036. Esta propiedad lleva el nombre de propiedad distributiva. Si se trabaja con expresiones con variables, por ejemplo, 17 «(a + 3), Se puede afirmar que es equivalente a 17- a + 173, porque son iguales para cualquier valor que tome la variable a. Es decir, 17-(a + 3)= 17-a + 17-3. Esto permite afirmar que la propiedad distributiva también vale para expresiones con variables. Ameer 22. En cada caso, transformé la expresion en una equivalente. a.(m+2)-3 Bb. (K-3)-5 6.12+(1+2d) @.p+(3+2p)-2 e.3x+2+3-x) £345r44-(1-2) 15. Maximo arma estos esquemas, que lo ayudan a encontrar una formula para sumar tres pares 0 tres impares consecutivos. - is Sikes Para encontrar el resultado de la suma 365 + 367 + 369, hace este esquema. a. Estudié sila estrategia de Maximo es correcta, b. Teniendo en cuenta la estrategia de Maximo, ¢qué formula podria armarse para encontrar la suma de tres ndmeros pares 0 impares consecutivos? Mara escribe 3:n + 6, siendo n es el numero mas chico a sumar, y Vale escribe 3, siendo k es el segundo numero a sumar. Estudia si las dos formulas permiten calcular la suma de tres ntmeros pares 0 impares consecutivos, 4. gSon equivalentes las formulas que armaron las chicas? «. ;Alguna de las formulas puede ayudarte a estudiar sila suma de 3 impares e ‘ ‘consecutivos es siempre multiplo de 3? f Te puede servir un esquema similar al anterior para estudiar sila suma de i “4 impares consecutivos es siempre multiplo de 4? Lo mismo sucede si uno de los nimeros esta descompuesto en una resta. Por ejemplo, 98-7=(100-2)-7= }00-7-2-7 También vale con expresiones con variables yrestas: W2-(c~5)=12-e~ 12-5. Igualdades con variables: ecuaciones 414, Decidan en parejas si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquenlo, a. La expresion 2-5 -aes equivalente a 10a. » Sila variable n toma el valor 20, entoncesn +7 = 26. c. Laexpresion 2 +7 mes igual a la expresién 9 n para cualquier valor de n. ¢ =n+1¥ . Sila variable n toma el valor 4, entonces 3 n - ©. La expresion 6 bes equivalente a 2+b. { Laigualdad k +8 = k-+1 noes verdadera para ningun valor de la variable k. F Una igualdad en la que intervienen exclusivamente niimeros Puede ser verdadera o falsa. Por ejemplo, la igualdad 12-4 = 48 es verdadera, mientras que la igualdad 12 - 4 = 50 es falsa. Una igualdad en la que intervienen expresiones con variables se llama ecuacién. Se pueden dar las siguientes tres situaciones excluyentes, Tespecto de la veracidad de la igualdad. * Que sea verdadera para cualquier valor de la variable, * Que sea verdadera para algunos valores de la variable y para otros, no. * Que no sea verdadera para ningiin valor de la variable, es decir que sea falsa para todos los valores. Por ejemplo: *8-b=3-b+2-bes verdadera para cualquier valor de b. * 5b = 50 es verdadera para algunos valores de b y para otros, no para b = 10 es verdadera, pero para b = 2s falsa. *5-b=5-b+ 16s falsa para todos los valores de b, 15. Completa la tabla. ete eel 6+2n=26 2-(t+1)-[e-1)=4t 3r+2=10-r r=4 S+2n+2=2-(n+2]+3_mescualquier nimero natural (k—2)-(k+3]=4 k=2 416, Decidan, con un compafero, si estas afirmaciones son verdaderas o falsas, Justifiquen sus decisiones. a. La igualdad 3 x-+2.x=[Link] verdadera para cualquier valor de la variable x. b. Ningun valor de la variable @ hace verdadera la igualdad 5 a= 2+ 12, © Hay un valor dex que hace verdadera la igualdad 2x+1=3x+3-x-1 d.5y+4=2-(3y+2)~y para cualquier valor de la variable y “ Los valores de la variable soluciones de la ecuacién, ecuacion 6 + 2n = 26, En algunos casos, la igualdad es verdadera para cualquier valor de la variable, ent: e ‘onces las soluciones de la ecuacién son todos los numeros. Por ejemplo, para cualquier valor de x, 3x + 2x = 5x. En esos casos, las expresiones que estdn a uno y otro lado de la que hacen verdadera la igualdad se aman Por ejemplo, n = 10 es la solucién de la . Una igualdad que es verdadera para cualquier valor de la variable suele llamarse identidad. igualdad son equivalentes. [Link] posible, hallé un nimero natural que sea solucion de cada ecuacién, Pt 7=9ean b.m-8=15m223 22 Ak+7= 324 ©. 8x=0 8 13-d: g 9. (m + 2)-3= 1824 WB=5+C ce es na2o +28. En parejas, completen las ecuaciones para que cumplan lo pedido. a3nt4= lens w Solucion:n=4, b.5-(m+2)= Solucién: cualquier valor de la variable m. c =6k-~1-2k Solucién: ningiin valor de la variable k. a.3ht5+ =74+5h Solucién: h=0. e.2f+3+ f= +4 Solucién: ningun valor de la variable f, 19. En grupos, lean la estrategia de Cristian yresuelvan las consignas. ‘Para hallar los valores que hacen verdadera la gualdad 6 +7 n= Qn, la escribi e } como 6+7n=7n+2n | ‘Como 7 n esta de ambos lados, esa parte de la igualdad da lo mismo para cualquier valor de n. Por eso, solo hay que acegurarse de que © = 2. Enfoncesin = 3 es la solucion de la ecuaci6n, a. Analicen si Cristian pudo encontrar la solucién de la ecuacion. b.

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