SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA
Proponemos nuestros acuerdos de convivencia
I. DATOS INFORMATIVOS:
N°10180 Hernando Pérez Fernández
Institución Educativa UGEL Lambayeque
Personal Social
Área Grado y sección 1° y 2°
Cecibel Angelita Sánchez Martínez
Docente Fecha
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa 1° 2° 1° GRADO: Escala de
democráticamente Reconoce valoración
-Participa en la elaboración -Participa en la acciones que
Construye y asume generan o no un
de acuerdos y normas, elaboración de
normas y leyes ambiente de
y los cumple. acuerdos y
armonía en el
normas que
aula por medio de
reflejen el buen
imágenes
trato entre Explica con
compañeros, y los ayuda de
cumple. imágenes
acuerdos de
clase para una
buena
convivencia.
2° GRADO:
Discrimina a
través de la
lectura acciones
que generan o no
un ambiente de
armonía en el
aula.
Escribe acuerdos
a partir de
situaciones
cotidianas de
clase para una
buena
convivencia.
Hoy vamos a elaborar nuestros acuerdos de convivencia para poder vivir en armonía
Propósito
con nuestros compañeros del aula.
Evidencia Acuerdos de convivencia
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque Inclusivo o Equidad en la enseñanza: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
de Atención a la condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
diversidad. resultados.
Enfoque Igualdad Empatía: Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as
de Género y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas
en dichas emociones o necesidades afectivas.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO SECUENCIA DIDÁCTICA 10 MINUTOS
(Motivación)
Escuchan el saludo de la docente: ¡Buen día, niños y niñas! Soy la maestra Cecibel y estoy feliz porque vamos a
compartir con todos ustedes una bonita clase de Personal Social ¡Vamos a empezar!
Participan del juego de rompecabeza
(Recojo de saberes previos – Conflicto cognitivo)
Aperturamos el diálogo buscando respuestas a las siguientes preguntas retadoras:
- ¿qué es lo que se observa?
- - Pide que mencionen situaciones parecidas que ocurren en nuestra aula.
- - Recoge los saberes previos de los niños sobre los acuerdos de convivencia:
- ¿qué les llama la atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra aula y en el
colegio?, ¿por qué ocurren?
- ¿qué tipo de ambiente quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a
aprender mejor?
(Propósito - Organización)
Conocen el nombre de la sesión: Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia.
Escuchan el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar nuestros acuerdos de convivencia para
poder vivir en armonía con nuestros compañeros del aula.
Conocen los criterios de evaluación:
- 1° GRADO:
Reconoce acciones que generan o no un ambiente de armonía en el aula por medio de imágenes
Explica con ayuda de imágenes acuerdos de clase para una buena convivencia.
- 2° GRADO:
Discrimina a través de la lectura acciones que generan o no un ambiente de armonía en el aula.
Escribe acuerdos a partir de situaciones cotidianas de clase para una buena convivencia.
Proponemos acuerdos de convivencia que nos ayude al buen comportamiento en el trabajo del día:
Participamos ordenadamente - Escuchamos atentamente
DESARROLLO SECUENCIA DIDÁCTICA 30 MINUTOS
PROBLEMATIZACIÓN
Escuchan la anécdota de Ana:
Ana asistió a su primer día de clases donde conoció a su maestra y algunos compañeros nuevos que
vinieron de otro lugar. Al inicio fue agradable, todos prestaban atención, pero llego el momento
donde todos empezaron a hablar interrumpiendo lo que otros decían, algunos caminaban sin pedir
permiso a la maestra, rompían las hojas de sus cuadernos y arrojaban en el piso los papeles.
Cuando sonó el timbre todos estaban desesperados por salir; arrastraban las sillas causando
sonidos fuertes y lo peor es que dejaron el salón completamente desordenado y sucio.
Realizamos las siguientes preguntas.
- ¿De que trata la situación?
- ¿Cómo se portaban los estudiantes?
- ¿Estas de acuerdo con las acciones de los estudiantes?
- ¿Qué le podrías decir a los estudiantes?
- ¿Qué le recomendarías a la maestra?
- ¿Cómo deben ser las acciones de los niños y niñas del aula de Rita?
- ¿Qué deberían hacer la maestra y los niños para que puedan practicar buenas acciones
haber una buena armonía en clase? Pídeles a los niños que en una hoja bond te escriban
como hipótesis
ANALISIS DE LA PROBLEMATIZACION
Reciben los estudiantes de 1° grado imágenes para que puedan identificar acciones que ayuden
en nuestros acuerdos:
Reciben los estudiantes de 2° grado pequeñas situaciones, a los cuales encontraran solución.
Los estudiantes de 1° grado dan a conocer sus explicaciones de las imágenes y los estudiantes de 2°
realizan lo mismo.
Copiamos el acuerdo elegido por primer grado y explicamos el por qué necesitamos ese acuerdo.
Explican la redaccion de sus acuerdos y por qué es importante (2° GRADO)
Voluntariamente exponen los acuerdos de convivencia que propusieron grupalmente y explican
porque la necesitan.
Se delibera con todos los grupos los acuerdos de convivencia que serán para el aula.
Sistematizan la información con el siguiente esquema.
TOMA DE DESICIONES
Escriben sus acuerdos en hojas los niños de 2° grado apoyan a los niños de 1° en la escritura y en
equipo lo realizan.
Ordenamos los acuerdos por orden de importancia.
Realizamos compromisos ante los acuerdos de convivencia.
Fomentamos la elaboracion de otro acuerdo a partir de situaciones que ocurra en el aula.
Decoraremos nuestro panel de acuerdos de convivencia.
CIERRE SECUENCIA DIDÁCTICA 5 MINUTOS
Propicio el recuento de las acciones y planteo volver a las preguntas del problema para reflexionar y
expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron para trabajar en equipo con sus compañeros?
Finalmente, felicito y agradezco a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, al lograr el
propósito de la sesión y haber cumplido con las normas de convivencia en la sesión.
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Yanina Paredes Cecibel Angelita Sánchez Martínez
DIRECTORA Docente de 1° y 2° Grado
ESCALA DE VALORACION
1° grado
Reconoce acciones Explica con ayuda de
que generan o no un imágenes acuerdos
ambiente de de clase para una
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
armonía en el aula buena convivencia.
por medio de
imágenes
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
1 Lian Cordova Pupuche
2 Fátima Guadalupe
Saavedra Cusqui
3 Matthias José Peña Chávez
4 Nair Romina Paz Ramírez
5 Briana Stacy Chávez
Taboada
6 Jeferson Pupuche Dávila
7 Karla Dayra Rentería
Montalbán
8 Elvis Steven Serquen
Valladolid
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ESCALA DE VALORACION
2° grado
Discrimina a través Escribe acuerdos a
de la lectura partir de situaciones
acciones que cotidianas de clase
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
generan o no un para una buena
ambiente de convivencia.
armonía en el aula.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
1 Dayron Smith Taboada
Mayanga
2 Liam Yadiel Taboada
Guerra
3 Ariana María Jesús Paz
4 Irvin Damián Valladolid
Soplopuco
5 María Elizabeth Córdova
Tineo
6 Fabricio Soplapuco Serrato
7 Florentino Jhampier
Serrato Cuzqui
8 Jeremy Malek Soto
Pupuche
9 Alexandra Sánchez
Pupuche
10 Dayki Montalvan Serrato
11 Gabriela Alexandra Vera
Mendoza
12 Lucas Gael Taboada Cunya
13
14
15
Hoy vamos a elaborar
nuestros acuerdos de
convivencia para poder vivir
en armonía con nuestros
compañeros del aula.
1. Escribe V o F a las oraciones que podrían estar en la lista de
normas de convivencia.
Dibuja una carita feliz en las actitudes positivas y una carita triste en
las actitudes negativas
