EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
IEI
DOCENTE
ESTUDIANT
E
EDAD SECCION
ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA PARA LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PRESENTACIÓN
Estimado padre de familia, es un gusto poder comunicarme con usted, el propósito de esta
entrevista es conocer un poco más a su hijo(a) a través de la información que usted me va
brindar. Esta información me ayudará a acompañar mejor a su hijo(a) durante el año
escolar 2024.
NN° PREGUNTAS RESPUESTA
1 ¿Cómo le gusta que la/lo llamen a su niña o niño?
2 Cuénteme, ¿Qué suele hacer [nombre de la niña o el niño]
durante el día?
3 ¿Los horarios para la alimentación/sueño/baño/juego
suelen ser siempre los mis- mos o varían día a día?
(puede mencionar solo dos de ellos)
¿Usted suele compartir momentos de juego con [nombre
de la niña o el niño] du- rante el día o en la semana?,
4 ¿Cuáles son los juegos que más le gustan a [nombre de
la niña o el niño]? ¿Con qué objetos o juguetes suele
jugar [nombre de la niña o el niño]?
¿[Nombre de la niña o el niño] colabora con alguna
tarea del hogar? ¿Qué respon- sabilidades tiene? (por
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ejemplo, recoger su plato, colocar su ropa en los
cajones, poner las verduras en su lugar),. ¿Cómo
llegaron a acordar estas responsabilidades o fue usted
quien decidió lo que [nombre de la niña o el niño] tenía
que hacer?
6 ¿[Nombre de la niña o el niño] en qué situaciones le pide
ayuda? Usted, ¿cómo responde cuando le pide ayuda?
7 ¿Cómo le demuestra [Nombre de la niña o el niño] su cariño?
Y usted, ¿cómo le demuestra su cariño?
8 Cuando [nombre de la niña o el niño] hace algo que
usted cree que no está bien o es peligroso, ¿usted cómo
suele reaccionar?
9 Cuando [nombre de la niña o el niño] ha logrado algo? (Por
ejemplo, terminar un dibujo o un rompecabezas), ¿Qué suele
hacer usted?
Durante la pandemia, ¿hubo algún cambio en el
10 comportamiento de [nombre de la niña o el niño]?
¿Qué cambios identificó en [nombre de la niña o el
niño]? ¿Por qué cree que se dio este cambio?
¿Cuentan con objetos tecnológicos en el hogar
11 (celular, laptop, tablets, cámara de fotos, etc.)?
¿Promueven que [nombre de la niña o el niño] los
use? ¿Cuántos minutos u horas los usa al día?
PREGUNTAS VINCULADAS A LA COMPETENCIA: Construye su identidad
¿A [nombre de la niña o el niño] le gusta elegir lo que
12 se va a poner? ¿Se viste so- la/o? ¿Tiene alguna ropa
favorita y te lo hace saber?
¿[Nombre de la niña o el niño] tiene a su alcance los
artículos de aseo y vestimen- ta? (en el caso que diga
13 no, se le pregunta: por ejemplo, cuando se lava las
manos o se cepilla los dientes, si no tiene al alcance
los artículos de aseo, ¿usted la/o ayuda o le pone un
banquito u otro objeto para que los alcance?)
¿[Nombre de la niña o el niño] conversa sobre lo que
14 más le gusta hacer o jugar (por ejemplo, si prefiere
jugar con la pelota o con muñecas; si prefiere jugar
sola/o o con otras personas)? ¿En qué momento suele
conversar sobre lo que le gusta?
¿Cómo se da cuenta que [nombre de la niña o el niño]
manifiesta sus emociones (por ejemplo, cuando está
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triste, alegre, molesta/o o cuando tiene miedo). ¿[Nom-
bre de laautónoma
Se desenvuelve de manera niña o el niño] qué hace,
a través de suqué dice, cómo se
motricidad
comporta? Y ¿Qué siente y suele hacer usted?
¿[Nombre de la niña o el niño] realiza actividades o
21 juegos Si
de [nombre
movimientode ladentro
niña ooelfuera
niño]
deno
la respeta
casa? Yun acuerdo
(porla casa, ¿tienen un espacio segurolapara
ejemplo, tira sus jugue- tes por ventana,
que lastima a
16dentro de
[nombre de la niña o el niño] juegue o se mueva (por ¿qué
las personas que se encuentran a su alrededor),
suele
ejemplo, decirle
saltar, o qué
rodar, hacetrepar)?
correr, usted en estos casos para
ayudarla/o a regular su compor- tamiento?
En el momento en que [nombre de la niña o el
¿[Nombrejuegosdedelamovimien-
niña o elto,niño] suele pedir su
22 17niño] realiza
opinión para realizar algunas
¿le pide
activi- dades (por
ayuda a usted o a otra persona? ¿Se muestra
ejemplo:
segura/o, acordar
temerosa/o, lo que
se inhibe en comerán
estas en la semana,
celebrar
actividades su cumplea-
de movimiento ños,correr,
al saltar, o pedirle
trepar? ideas u
opiniones.)?
¿Qué suele decirle usted en estos casos?
Convive
Se ycomunica
participaoralmente
democráticamente en lamaterna
en su lengua búsqueda del bien común
¿En qué¿Se han puesto
momentos de conversar
suele acuerdo con con[nombre
[nombrededela niña o
23 el niño] sobre las reglas que permiten cuidarse y
18la niña cuidar
o el niño]?, ¿Con quié- nes suele conversar
laslacosas
más [nombre de niñade la niño]?
o el casa (por ejemplo, si han
organizado en casa un espacio para que [nombre de
24 ¿Sobre laqué
niña o el le
temas niño]
gustajuegue
hablary arealice
[nombrealgunas
de la niña o el
niño]? actividades)? Cuénteme, ¿cómo lo han hecho?
¿Tienen en casa espacios delimitados y organizados
19Cuandopara[nombre de la niña
que [nombre de olaelniña
niño] habla
o el niño]sobre lo ordenar
pueda
25
que le gusta, le interesa o le han leído o contado, ¿se
sus materiales?
comprende lo que explica o comenta?
¿En casa cuenta con materiales para que [nombre de
26 20¿Qué suelen hacer cuando no comprenden lo que
[nombrela de
niña
la oniña
el niño] juegue
o el niño] y realice
dice otras actividades
(por ejemplo,
como dibujar,
decir “sapador” escribir
en lugar o leer?
de pasador)?
¿[Nombre de la niña o el niño] dice lo que piensa o
siente moviéndose, usando las manos, haciendo
27 gestos, etc. o solo usa las palabras? ¿Usted le
brinda oportu- nidades para poder expresarse (por
ejemplo, espera a que termine de hablar, no
corrige las palabras que usa)?
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
En su hogar, ¿tienen diferentes libros o materiales
escritos (como revistas, cuentos, recetas,
28 enciclopedias, cartillas, etc.)? (Si la respuesta es
afirmativa, preguntar:
¿Estos libros se encuentran al alcance [nombre de la
niña o el niño]? ¿Disponen de un espacio para
colocar los textos?)
¿Suelen leerle a [nombre de la niña o el niño] en voz
29 alta? ¿En qué momentos y cómo lo hacen?
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
¿[Nombre de la niña o el niño] muestra interés por escribir
30 cuando los ve escribir a ustedes ya sea sobre el papel o en la
computadora?
¿En el hogar se promueve que [nombre de la niña o el
31 niño] escriba libremente a su manera (sin decirle cómo se
debe escribir las letras o palabras) (por ejemplo, puede
hacer garabatos, bolitas, pseudoletras o algunas letras
sueltas)? ¿Cómo lo hacen?
32 ¿Ponen al alcance de [nombre de la niña o el niño] material
para que pueda escri- bir (por ejemplo, hojas, cuadernos,
plumones, lápices, etc.)?
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
¿[Nombre de la niña o el niño] cuenta con materiales
33 diversos en el hogar con los cuales pueda pintar, dibujar o
construir?
34 ¿Escuchan música en casa? ¿Cantan y/o bailan en familia?
Antes de la emergencia sanitaria, ¿[nombre de la niña o el
35 niño] participaba de actividades culturales que se presentan
en la comunidad como fiestas regionales, conciertos, teatro,
presentaciones de danzas (folclóricas o clásicas), etc.?
Resuelve problemas de cantidad
¿Permite a [nombre de la niña o el niño] participar
activamente de situaciones cotidianas de la casa en las que se
36 cuente, ordene, y compare (por ejemplo, en el momento del
lavado de ropa, al poner los cubiertos en la mesa para comer,
colocar las cosas del mercado en su lugar, emparejar las
medias, regar las plantas, pelar las alverjas, preparar una
receta, etc.)?
En la preparación de algún plato de comida. ¿Involucran a
37 [nombre de la niña o el niño] a seguir la secuencia de una
receta?
Durante sus juegos, ¿[nombre de la niña o el niño] suele
38 hacer conteo espontaneo, manipula y explora objetos (por
ejemplo, arma y desarma, mete y saca objetos, agrupa los
objetos con algún criterio?
Durante sus juegos, ¿[nombre de la niña o el niño] suele
39 utilizar expresiones como mucho, poco, más, menos?
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
40 ¿[Nombre de la niña o el niño] usa expresiones de cantidad como
largo o corto?
¿[Nombre de la niña o el niño] usa expresiones de ubicación
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como arriba, abajo,
adentro?
42 ¿[Nombre de la niña o el niño] usa expresiones de tiempo
como ahora, mañana, después, antes?
¿[Nombre de la niña o el niño] se ubica así misma/o y
43 ubica objetos en el espacio en el que se encuentra cerca,
lejos, adelante, atrás (por ejemplo: “la pelota está cerca
del televisor”, “mi abuelita vive lejos de la casa”, etc.)?
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
En el hogar, desde las actividades cotidianas que realizan,
44 ¿[nombre de la niña o el niño] suele mostrar curiosidad o
hacer preguntas sobre algún objeto o hecho que ocurre (por
ejemplo, una mujer embarazada, insectos, sonidos, plantas)?
¿A partir de lo que [nombre de la niña o el niño] cuenta de lo
45 que ha descubierto o hecho, se generan conversaciones en la
familia? ¿La/o animan a averiguar aquello que despertó su
curiosidad?
Construye su identidad
N°
¿Cómo expresa [Nombre de la niña o el niño] sus emociones
46 cuando está alegre, triste, enojado? Si se siente mal ¿busca
consuelo?, ¿Cómo lo hace?
47 ¿[Nombre de la niña o el niño] suele reconocer las emociones
de las demás perso- nas? ¿Qué hace si ve a alguien triste o
enojado?
48 ¿[Nombre de la niña o el niño] propone ideas para realizar
actividades (por ejem- plo, dice con qué material quiere
dibujar, qué le gustaría comer, etc.)?
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
¿[Nombre de la niña o el niño] comparte y disfruta actividades
49 familiares (por ejemplo, juegos, momentos de alimentación,
ver una película, preparar una comi- da, festejar un
cumpleaños, bailar, etc.)?
50 ¿[Nombre de la niña o el niño] sigue los acuerdos tomados en
familia? ¿Cuáles son las normas que son más difíciles de
cumplir para [Nombre de la niña o el niño?] (Señale un
ejemplo).
¿[Nombre de la niña o el niño] colabora en el cuidado de los
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recursos, materiales y espacios que se comparten en el hogar?
Se comunica oralmente en su lengua materna
54 ¿[Nombre de la niña o el niño] participa en conversaciones en familia y se
hace
entender?
¿[Nombre de la niña o el niño] comprende las indicaciones o preguntas
55 que se le hacen?
Cuando habla o conversa [nombre de la niña o el niño], ¿cómo se
56
expresa? ¿Utiliza solo palabras, frases cortas o frases largas?
57 ¿[Nombre de la niña o el niño] se interesa por observar los textos que hay
en casa?
¿[Nombre de la niña o el niño] pide que le lean cuentos o trata de leerlos
58
por sí misma/o?
59 ¿[Nombre de la niña o el niño] comenta sobre las historias, personajes o
contenido
de los textos que le leen?
¿[Nombre de la niña o el niño] escribe a su manera y comenta lo que
60 quiere co- municar por escrito (por ejemplo, escribe varias bolitas,
palitos o letras y dice, por ejemplo: “Acá escribí mi nombre”)?
61 ¿[Nombre de la niña o el niño] suele pintar y/o dibujar? ¿Le gusta hacerlo?
¿¿[Nombre de la niña o el niño] muestra interés por dibujar o pintar
62 utilizando distintos materiales (gráficos, recursos naturales, reusables)?
¿A [nombre de la niña o el niño] le gusta escuchar música o hacer
63 sonidos con algunos objetos o instrumentos musicales? ¿Le gusta
bailar?
[Nombre de la niña o el niño] en sus juegos o en las actividades
64 de exploración o en las tareas del hogar, ¿agrupa los objetos por
tamaño, forma o color? ¿Explica por qué los agrupó de esa
manera?
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Cuando [nombre de la niña o el niño] juega libremente, ¿a qué
52 juega? ¿Con quién juega?
¿[Nombre de la niña o el niño] en sus dibujos se representa
53 a sí misma/o y a otras personas, así como las experiencias
que considera más importantes (por ejemplo, se dibuja
corriendo o con su familia realizando alguna acción)?
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
¿[Nombre de la niña o el niño] menciona de manera
65 espontánea los tamaños de algunos objetos, por ejemplo,
cuando algo es grande o pequeño?
¿[Nombre de la niña o el niño], en sus exploraciones, usa
66 expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”?
Cuando [Nombre de la niña o el niño] construye con cubos o
67 material reusable y se le presenta algún problema, como el
que se le caiga la pieza porque es muy grande o no encaja,
¿resuelve el problema que se le presenta?
¿[Nombre de la niña o el niño] se muestra curiosa/o por las
cosas que observa dentro o fuera de la casa y pregunta sobre
ello (por ejemplo, le puede llamar la atención ver perritos en
68 la calle y preguntar “¿esos perritos no tienen casa?”, “¿dónde
dormirán en la noche?”, “¿quién les da de comer?”, u
observa insectos y pregunta sobre ellos qué comen, si tienen
dientes, por qué las moscas son cochi- nas o por qué los
gusanos son flaquitos)?
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC (solo para 5 años)
¿[Nombre de la niña o el niño] reconoce el uso de los
69 equipos tecnológicos según sus funciones (por ejemplo, la
cámara para tomar fotos, el celular para llamar, en- viar
mensajes, hacer video llamadas, etc.)?
Expectativas de las familias para el año lectivo
Cómo/mamá/papá/cuidador/a, ¿qué preocupaciones tiene
70 respecto al aprendizaje y desarrollo de [nombre de la niña o
el niño] en un contexto de educación a dis- tancia o
semipresencial? ¿Qué considera que [nombre de la niña o el
niño] debería aprender?
¿Qué información u orientación necesita para acompañar a
71 [nombre de la niña o el niño] en su aprendizaje desde el
hogar?
