INFORME N° 003-2021-I.E. J.A.E.F.-V/E.P.

AL : Lic. ………………………………………………………………………………………………………………….
DIRECTOR DE LA I.E.

DEL : Lic. …………………………………………………………………………………………………………………….

DOCENTE DE AULA

ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas en el mes de septiembre del 2021

REFERENCIA : RVM N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores

que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19

FECHA : Lima, 30 de septiembre del 2021

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución

Viceministerial N° 155-2021-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado Aprobar el
documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de
educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID-19”, y que aprueba el formato denominado “INFORME MENSUAL DE
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS”, a partir del mes de mayo 2021.

I. DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………………………………..

1.1. DNI 1.2. N° de teléfono celular

1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo (de
tener)

Nombre de la IE o programa educativo: ……………………………………………………………………………………………

1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que Inicial 3 años
corresponda)
1.9. Área 1 (de corresponder) Todas las áreas 1.10. Grado y Sección 1: Inicial –tv “ ”
1.11. Área 2 (de 1.12. Grado y sección 2(de
corresponder) corresponder)
1.13. Área 3 (de 1.14. Grado y sección 3 (de
corresponder) corresponder)
Añadir más filas de ser necesario

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 II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en Trabajo
modalidad presencial
semipresencial
Días de trabajo x Horario 8 am a 6pm
Trabajo remoto X
remoto laboral
Días de trabajo
presencial
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

Nivel/Área Grado y Sección N° total de N° Estudiantes N° de estudiantes con los

estudiantes en el con los que que no interactuó
aula a su cargo interactuó
Personal social INICIAL
Psicomotriz INICIAL
comunicación INICIAL
Ciencia y tecnología INICIAL
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IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA

PRESENTE NORMA:

Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de aprendizaje a EXPERIENCIA 10
desarrollar de acuerdo a las características, PERSONAL SOCIAL-PSICOMOTRIZ- COMUNICACIÓN
necesidades, contextos de sus estudiantes y (Lunes 06 de septiembre)
tipo de prestación del servicio educativo. Un tiempo para divertirnos en familia.
Las niñas y los niños conversaron con los integrantes de su familia e
identificaron las actividades que realizan y los tiempos libres que
tienen en común, luego se pusieron de acuerdo para compartir
momentos de diversión en familia.
PSICOMOTRIZ-COMUNICACIÓN
(Martes 07 de septiembre)
Lectura y movimiento.
Las niñas y los niños jugaron y se movieron representando con su
cuerpo diversas acciones que se realizan en el hogar. Asimismo,
disfrutaron en familia de juegos con palabras, juegos que contienen
rimas o repeticiones y forman parte de nuestro acervo cultural.
PERSONAL SOCIAL-PSICOMOTRIZ- COMUNICACIÓN
(Miércoles 08 de septiembre)
Los juegos que nos gustan a mí y a mi familia.
Las niñas y los niños conocieron y exploraron diversos elementos
que empleaban los integrantes de su familia cuando jugaban en su
infancia. Asimismo, buscaron crear juegos nuevos empleando
algunos de esos elementos.
PSICOMOTRIZ-COMUNICACIÓN
(Jueves 09 de septiembre)
Música y movimiento.

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Las niñas y los niños usaron la imaginación y el cuerpo para
representar diferentes acciones que se mencionan en un cuento
creado. Asimismo, despertaron el interés para que jueguen con las
canciones completando palabras y descubriendo sus ritmos.
PERSONAL SOCIAL-PSICOMOTRIZ- COMUNICACIÓN
(Jueves 10 de septiembre)
Historias que nos sorprenden.
Las niñas y los niños pudieron crear una historia en compañía de un
adulto. Además, eligieron y prepararon una forma creativa de
compartir esta historia con familiares y amigos.
PERSONAL SOCIAL-PSICOMOTRIZ- COMUNICACIÓN
(Lunes 13 de septiembre)
Nos divertimos con la música parte 1.
Las niñas y los niños exploraron diferentes movimientos con su
cuerpo y se expresaron a través del lenguaje de la música mediante
distintos ritmos, sonidos o posibilidades sonoras de su voz.
PSICOMOTRIZ-COMUNICACIÓN
(Martes 14 de septiembre)
Lectura y movimiento.
Las niñas y los niños se movieron acomodando su cuerpo a
diferentes posturas al representar a diferentes animales. Asimismo,
disfrutaron en familia de juegos con palabras, juegos que contienen
rimas o repeticiones y forman parte de nuestro acervo cultural.
PERSONAL SOCIAL-PSICOMOTRIZ- COMUNICACIÓN
(Miércoles 15 de septiembre)
Nos divertimos con la música parte 2.
Las niñas y los niños continuaron explorando la música en familia y
organizaron un karaoke juntos, de acuerdo a los gustos y las
preferencias de su familia.
COMUNICACIÓN- PSICOMOTRIZ
(Jueves 16 de septiembre)
Música y movimiento.
Las niñas y los niños jugaron representando a un animal y realizando
distintos movimientos, como correr, saltar, bailar, girar, entre otros.
Asimismo, motivaron su interés por producir sonidos que los ayuden
a sonorizar un cuento con las cosas que hay en la casa.
PERSONAL SOCIAL-PSICOMOTRIZ- COMUNICACIÓN
(Viernes 17 de septiembre)
¡Así nos divertimos en familia!
Las niñas y los niños se pusieron de acuerdo y organizaron un “día
especial” con su familia, para lo cual se les invito a planificar las
actividades que realizaron y lo que necesitan para ello.

EXPERIENCIA 11
CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL SOCIAL- COMUNICACIÓN
(Lunes 20 de septiembre)
¡Todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!
Las niñas y los niños identificaron situaciones que afectan el cuidado
de los espacios públicos, y plantearon sus ideas respecto a cómo
creen que se encuentra el lugar donde viven (cuidado o no cuidado).
PSICOMOTRIZ-COMUNICACIÓN

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(Martes 21 de septiembre)

Lectura y movimiento.
Las niñas y los niños jugaron y se movieron manteniendo el
equilibrio, imaginando que cruzan por diferentes puentes colgantes.
Asimismo, se familiarizaron con diversos textos escritos, en este
caso a través de la lectura de leyendas en las que pueden disfrutar
de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo
cultural y que se han transmitido de forma oral de generación en
generación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL SOCIAL- COMUNICACIÓN
(Miércoles 22 de septiembre)
Exploro y descubro lo que hay en mi calle, barrio y comunidad.
Las niñas y los niños identificaron cuál es el estado de conservación y
cuidado del lugar donde viven y que registraron sus descubrimientos
al respecto luego compararon con sus ideas previas.
PSICOMOTRIZ-COMUNICACIÓN
(Jueves 23 de septiembre)
Música y movimiento.
Las niñas y los niños jugaron a moverse realizando diversos juegos
con pelotas elaboradas con material de reúso. Asimismo, se mostró
el interés por conocer y reconocer los sonidos que emiten
instrumentos de percusión de metal, así como su propiedad de
sonar solo cuando vibran y la duración de sus sonidos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL SOCIAL- COMUNICACIÓN
(Viernes 24 de septiembre)
¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?
Las niñas y los niños plantearon ideas para crear, a través de
diferentes lenguajes artísticos, un proyecto que promovió el cuidado
de su calle, barrio o comunidad. Además, que se organizaron para
elaborarlo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL SOCIAL- COMUNICACIÓN
(Lunes 27 de septiembre)
¿Qué acciones puedo hacer desde mi casa para cuidar mi entorno?
Las niñas y los niños buscaron información sobre acciones que
pueden realizar en casa para mejorar el manejo de residuos.
Asimismo, se motivaron, organizaron y tomaron acuerdos con su
familia para realizar alguna de estas acciones.
COMUNICACIÓN- PSICOMOTRIZ
(Martes 28 de septiembre)
Lectura y movimiento.
Las niñas y los niños jugaron reconociendo algunas partes de su
cuerpo y realizando diferentes movimientos (correr, saltar, girar,
entre otros). Asimismo, se familiarizaron con diversos textos
escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las que
pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de
nuestro acervo cultural y que se han transmitido de forma oral de
generación en generación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL SOCIAL- COMUNICACIÓN
(Miércoles 29 de septiembre)
¿Cómo reutilizamos los materiales recolectados de manera

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 creativa? –parte 1.
Las niñas y los niños se familiarizaron con el concepto de
reutilización, e incorporaron materiales de reúso -previamente
recolectados en casa- en la elaboración de un proyecto que
promueva el cuidado de su casa, calle, barrio o comunidad.
COMUNICACIÓN- PSICOMOTRIZ
(Jueves 30 de septiembre)
Música y movimiento.
Las niñas y los niños se movieron para realizar diversas acciones
(bailar, correr, saltar, entre otros) y experimentaron nociones de
velocidad (lento y rápido). Asimismo, se motivaron a explorar los
sonidos de objetos de metal y de otros materiales, y a que los
agrupen según el tipo de sonido que emiten ordenándolos en una
“mesa de sonidos”.
CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL SOCIAL- COMUNICACIÓN
(Viernes 01 de octubre)
¿Cómo reutilizamos los materiales recolectados de manera
creativa? –parte 2.
Las niñas y los niños se familiarizaron con el concepto de
reutilización, separaron y organizaron algunos residuos no orgánicos
que se generan en casa para luego poder utilizarlos en la elaboración
de un proyecto que promueva el cuidado de su casa, calle, barrio o
comunidad.
Interactuar con el estudiante por diversos La interacción con los estudiantes se desarrolló a través de
medios. WHATSAPP, MENSAJES DE TEXTO, videollamadas y llamadas
telefónicas al número celular de los estudiantes para efectos de
coordinación sobre el envío de evidencias, materiales, horario de
atención de padres de familia, avances y dificultades de los
estudiantes, retroalimentación y reforzamiento de actividades que
no entendieron.

Utilizar los recursos brindados en el marco  Las experiencias de aprendizaje fueron organizadas con la
de la implementación de la estrategia situación significativa y contextualizadas de acuerdo a las
Aprendo en casa, o complementarlo con características, necesidades y del contexto de los estudiantes
cualquier otra estrategia regional, local o de de manera virtual.
la IE.  Durante la modalidad a distancia se desarrolló con la estrategia
APRENDO EN CASA a través de la televisión, realizando fichas o
actividades para el aprendizaje de los estudiantes, así mismo
se planificó actividades de aprendizaje complementarias
requiriendo contextualizar para garantizar la comprensión de
la actividad de la televisión, realizando cambios para que la
actividad se adecue a los niveles de competencia y saberes que
tienen los estudiantes.
 Así mismo los docentes revisaron los recursos de APRENDO EN
CASA de la plataforma y la programación de los horarios de TV,
analizando las actividades y competencias implicadas en su
desarrollo de manera que se puede dar continuidad, ampliar y
consolidar dichos aprendizajes.
 Se generó espacios para revisar las experiencias de aprendizaje
y actividades planteadas por el MINEDU para desarrollar a lo
largo del año a fin de que los docentes puedan reajustar la

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 planificación curricular.
Brindar tutoría y orientación educativa como Brindar una orientación remota a las familias para favorecer un
medio para brindar soporte emocional. ambiente emocional adecuado en el hogar:
 Se acompañó permanentemente, planificando y garantizando
que los estudiantes reciban orientación y acompañamiento
socio afectivo a través de la tutoría individual como a las
familias cumpliendo con el plan de tutoría de aula que
responde a las necesidades, orientación y expectativas para el
trabajo con las familias y una buena convivencia escolar.
 Se realizó el trabajo con las familias involucrando el apoyo y
acompañamiento en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes realizando actividades que fortalezcan sus
competencias familiares y vínculos afectivos con sus hijos e
hijas.
 Se detectó estudiantes con problemas de estrés debido al
encierro y las situaciones que vivimos debido a la pandemia.
Sus padres refieren que tienen problemas para dormir lo que
les afecta en el desarrollo de sus aprendizajes. Se trabajó con
dichos estudiantes de manera individual y también grupal
promoviendo su bienestar socioemocional mediante diversas
estrategias.
 También se dialogó con los padres de estos niños mediante
llamadas telefónicas para brindarles estrategias o soporte
socioemocional.
 Se desarrollaron actividades de tutoría a nivel de aula.

Brindar orientaciones o retroalimentación a  Se realizó la retroalimentación a los niños de las actividades

los estudiantes para su mejora de los programadas de TV por día para el desarrollo de las
aprendizajes. competencias.
 Se logró retroalimentar usando como fuente la evidencia de su
aprendizaje que envían mediante las fichas resueltas, el uso del
portafolio donde los niños guardan los productos para verificar
o identificar el logro de sus aprendizajes ya que esto ayuda a la
docente a conocer las evidencias enviadas por los estudiantes
a través del WhatsApp mediante fotografías, videos o audios
que se revisan diariamente y que estas son valoradas mediante
una lista de cotejo.
 La retroalimentación brindada a los estudiantes se llevó a cabo
por llamadas y video llamadas grupales e individuales a través
del WhatsApp, según las necesidades de cada estudiante en el
momento oportuno de manera clara mediante preguntas y
repreguntas que le ayuden a reflexionar su aprendizaje.
 Se ha realizado la retroalimentación de los estudiantes de
manera aleatoria reflexionando y problematizando el trabajo
realizado reajustando los resultados en el desarrollo de las
actividades.
 La retroalimentación se efectúa durante el desarrollo de la
sesión e interacción con los estudiantes a través del grupo de
WhatsApp, llamadas individuales, después de recibir sus
evidencias analizándolos se realiza la retroalimentación de

6
 forma personalizada a través de audios, mensajes, video
llamadas por WhatsApp.
 Se analizó las evidencias entregadas por los estudiantes
teniendo en cuenta los criterios de aprendizaje definidos
previamente y se brindó la retroalimentación respectiva a cada
estudiante teniendo en consideración sus logros y las
dificultades que presentan en el desarrollo de las
competencias y buscando mejorar su desempeño

Desarrollar la evaluación desde un enfoque  Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el
formativo para conocer el nivel de desarrollo inicio hasta la finalización de cada una de las actividades de
de la competencia de los estudiantes. aprendizaje teniendo en cuenta el enfoque formativo la cual
permite al docente a Valorar el desempeño de los estudiantes al
integrar y coordinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encentran los estudiantes
respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar
hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre diversas capacidades que integran una competencia
y no solamente distinguir entre lo que saben de lo que no saben.
 La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación que
son evaluados constantemente en cada uno de nuestros
estudiantes.
 Los instrumentos de evaluación que se utilizó para el logro de los
aprendizajes de nuestros estudiantes respecto a un propósito
para recoger información respecto al desempeño del estudiante
para tomar decisiones, retroalimentar y hacer reajustes y otros
se utilizó la lista de cotejo que es una lista de criterios relevantes
de evaluación que señalan con precisión detalle y pertinencia lo
que se quiere valorar en una actividad, tarea, procesos o
producción.
 Se realizó la evaluación formativa a los estudiantes de forma
permanente teniendo en cuenta sus ritmos de aprendizaje,
buscando identificar y que también ellos sean conscientes de sus
fortalezas, dificultades y sus necesidades y a partir de ello
realizar la retroalimentación oportuna y desarrollar su
aprendizaje de manera autónoma.
Participar en espacios de trabajo y TRABAJO COLEGIADO DEL DOCENTE CON EL DIRECTOR :
aprendizaje colaborativo donde se organiza
el trabajo pedagógico y se comparten
experiencias e información relevante para la
mejora de su práctica profesional.

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 V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de
su trabajo.
LOGROS DIFICULTADES
SUGERENCIAS
Mencione los logros que considera alcanzó Mencione las dificultades que
Mencione las sugerencias que usted o las instancias
realizando el trabajo remoto experimentó realizando el trabajo remoto
de gestión podríamos implementar para mejorar el
trabajo remoto el mes siguiente

 Se ha logrado a través de las  Algunos estudiantes sienten  Promover actividades para apoyar al
actividades propuestas según temor a equivocarse e estudiante a mejorar su autoestima y
la estrategia de aprendo en inseguridad al momento de seguridad consigo mismo al tomar
casa TV que los estudiantes se
participar en las preguntas decisiones.
desarrollen en diversos
aspectos como la tolerancia y orales que se realiza.
autocontrol consigo mismo, ya  Directorio telefónico  Continuar con las reuniones de padres
que, asumen el error cono una desactualizado, algunos padres de familia para mantener la
oportunidad de mejora. de familia han cambiado de comunicación en cuanto a los avances
número celular y no se han y aprendizajes de los estudiantes con el
 Padres de familia que se reportado para ser agregados fin de orientarlos a ser más
comprometieron realizar el
acompañamiento a sus hijos en
nuevamente en el whatsapp de responsables y autónomos.
la mejora de su aprendizaje con padres de familia.
esta estrategia “Aprendo en casa  Algunos estudiantes no  Sensibilizar a los padres de familia que
observan los programas de tv la retroalimentación es muy
 Se estableció horario porque la luz se les fue o se importante para el aprendizaje de sus
determinado con los padres de levantaron tarde para ver el niños(as) y que la intervención de ellos
familia para él envió de la ficha
de trabajo y la retroalimentación programa. es muy indispensable para aclarar
de los niños y niñas de manera inquietudes de sus niños(as).
reflexiva y descriptiva.
 Alentar a los estudiantes a cumplir en
 Se mantiene la comunicación la participación de la retroalimentación
con los padres de familia via grupal
whatsapp para transmitir
comunicados, orientaciones
para levantar el diagnostico de
los estudiantes.

a Es cuanto informo, en honor a la verdad, para fines de conocimiento y demás que viere por
conveniente.

Atentamente;

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Lic. ……………………………..
Docente de Aula