IV Diversidad cultural
y derechos humanos
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CLAVES DEL BLOQUE
La cultura La diversidad La identidad Los derechos Los derechos Las migraciones
y la diversidad cultural nacional. humanos. de los pueblos. y los derechos
cultural. y lingüística humanos.
del Perú.
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arutluC ed oiretsiniM
PARA PONERNOS EN CONTEXTO
1. En parejas, observen la imagen y respondan.
• ¿Qué importancia cultural tiene la producción de los
artesanos de nuestro país?
• ¿Conocen algunas técnicas ancestrales que se utilizan hoy
en la producción artesanal? Comenten.
• ¿Cuáles son los principales productos artesanales de su
localidad? ¿Y de su región?
2. Lee el siguiente pensamiento:
“Yo creo firmemente que el respeto a la diversidad
es un pilar fundamental en la erradicación del
racismo, la xenofobia y la intolerancia”.
Rigoberta Menchú
• ¿Consideras que el respeto a la diversidad es fundamental en
la construcción de nuestra identidad nacional? ¿Por qué?
3. Crea un eslogan que promueva el reconocimiento de la
diversidad cultural en tu localidad y preséntalo en clase.
Luego, elijan entre todos los eslóganes más creativos
y péguenlos en lugares visibles.
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Alfredo López Morales, nieto del gran retablista
ayacuchano Joaquín López de Antay, exhibiendo sus
originales artesanías en la feria Ruraq Maki.
BLOQUE IV 69
7 La riqueza cultural del Perú
Interactúo con todas las personas
La cultura y los grupos sociales
1 Lee la página 98 del Texto escolar y los siguientes fragmentos. Luego, responde las
preguntas.
Testimonio de Beatriz Caritamari, líder amazónica de la ONAMIAP Legado cultural en riesgo
(Organización Nacional de Mujeres Indígenas ”... El legado cultural del país está
Andinas y Amazónicas del Perú) en riesgo si esta tendencia continúa.
“Yo soy del pueblo kukama kukamiria, y desde mi sentir puedo decir que mis Durante muchos años, por ejemplo,
padres no hablaron el kukama, mis abuelos sí, pero ellos no querían que mis padres la cantidad de quechuahablantes
hablen la lengua. ha venido disminuyendo de forma
Desde la época del caucho hubo mucha discriminación. Nuestra lengua era mal notoria y no por voluntad propia,
vista y por eso nuestros padres no querían que la habláramos. sino por la decisión de padres y
abuelos para que sus hijos no sean
Lamentablemente, aquí hay maestros que les dicen a los chicos que no es
maltratados y tengan mayores
necesario porque en la universidad no les van a enseñar en shawi y desde esa
oportunidades de desarrollo.
mirada ya hay marginación a la lengua.
Estamos percibiendo los resultados
Por eso, los jóvenes cuando salen a la ciudad tienen vergüenza de mostrarse como de una normalización de la
son. Las lenguas tienen gran riqueza aquí y afuera, pero todos mis hermanos no discriminación en nuestra sociedad”,
entienden eso y prefieren callar. afirma Alfredo Luna, viceministro
La marginación sigue viva en las escuelas hasta ahora. Yo lo he vivido en carne de Interculturalidad del Mincul.
propia y no lo puedo permitir en otro hermano”. (Chinchay, 2018, párrs. 34-39) (Chinchay, 2018, párr. 8)
• ¿Consideras que al desaparecer las lenguas originarias se pierde parte de la
identidad de los pueblos? ¿Por qué?
• ¿Qué quiere decir el viceministro Alfredo Luna al expresar que se está normalizando
la discriminación en nuestra sociedad? ¿Estás de acuerdo con ello? Sustenta su
respuesta.
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• ¿Qué acciones propondrías desde tu entorno para mejorar la convivencia a partir del
contexto cultural?
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Tema 1: La cultura y la diversidad cultural
La diversidad cultural
2 Lee la página 99 del Texto escolar. Luego, responde.
• ¿Qué significa vivir en una sociedad culturalmente diversa?
• ¿Estás de acuerdo con el método comparativo que aplica la antropología cultural
al analizar las culturas?
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
Etnocentrismo y relativismo cultural
3 Lee la página 100 del Texto escolar y los siguientes casos. Luego, responde.
A La maestra de una escuela de B En un conocido centro comercial, C Álvaro y su novia se sorprendieron
la capital le recomendó a una cuatro jóvenes ciclistas fueron en el óminibus cuando una
familia que llegó de otra región arrestados y acusados de señora empezó a gritarles a unos
que aprenda correctamente el integrar una banda criminal vendedores ambulantes con acento
castellano y se olvide de su lengua solo por el color de su piel. extranjero que se regresaran a su
materna para que su hijo se adapte Luego de permanecer seis días país porque, decía, les quitaban
a la enseñanza y tenga mayores encarcelados, demostraron su oportunidades de trabajo a los
oportunidades en la ciudad. inocencia y fueron liberados. ambulantes nacionales.
• ¿Qué rasgo del etnocentrismo se manifiesta en cada caso? Explica qué acciones se
deberían emprender para enfrentarlos.
A.
B.
C.
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• Si formaras parte del Congreso, ¿qué propuestas alentarías para lograr la equidad
y el respeto por las diversas culturas que existen en nuestro país?
UNIDAD 7 71
Participo en acciones que promueven el bienestar común
La diversidad lingüística
La población
1 Lee la página 103 del Texto escolar y el siguiente diálogo. Luego, responde debería tomar conciencia
las preguntas. de que muchos grupos
Considero que etnolingüísticos están
El Estado el Estado debería establecer
debe promover en peligro de extinguirse
oficialmente la enseñanza del e involucrarse en
la protección de las español en todos los pueblos
lenguas originarias su conservación.
originarios del país
a través de leyes para integrarlos a
y acciones la modernidad.
concretas.
La lingüista investigadora Como en mi caso,
El ciudadano crítico
por ejemplo. Mis padres
eran quechuahablantes, pero
no me enseñaron su lengua
materna. Yo la aprendí por
El dirigente indígena
mi cuenta y ahora valoro
La estudiante consciente más mi cultura.
• ¿Crees que los planteamientos de los personajes promueven la conservación de
nuestra diversidad lingüística? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
El dirigente indígena El ciudadano crítico La lingüista investigadora La estudiante consciente
Sí - No Sí - No Sí - No Sí - No
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
?éuq roP¿
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
• ¿Piensas que las escuelas al priorizar el aprendizaje del español y de idiomas
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extranjeros afectan la diversidad lingüística de los pueblos originarios? ¿Por qué?
• ¿Qué acciones pueden ponerse en práctica desde la escuela para impulsar el
aprecio por las lenguas originarias?
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Tema 2: La diversidad cultural y lingüística del Perú
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
El papel del Estado en la diversidad lingüística
2 En parejas, lean el siguiente texto jurídico promulgado por la Organización
Internacional del Trabajo (OIT) y ratificado en nuestro país. Luego, respondan.
Convenio 169 sobre pueblos indígenas y tribales, artículo 28
1. Siempre que sea viable, deberá enseñarse a los niños de los pueblos interesados a leer y a escribir
en su propia lengua indígena o en la lengua que más comúnmente se hable en el grupo al que
pertenezcan. Cuando ello no sea viable, las autoridades competentes deberán celebrar consultas
con esos pueblos con miras a la adopción de medidas que permitan alcanzar este objetivo.
2. Deberán tomarse medidas adecuadas para asegurar que esos pueblos tengan la oportunidad de
llegar a dominar la lengua nacional o una de las lenguas oficiales del país.
3. Deberán adoptarse disposiciones para preservar las lenguas indígenas de los pueblos interesados
y promover el desarrollo y la práctica de las mismas.
• ¿Qué mecanismos para el reconocimiento y defensa de las lenguas indígenas
establece el documento de la OIT?
• Si fuera el caso, ¿consideran que alguno de esos mecanismos podría aplicarse en su
región para la conservación de la diversidad lingüística? Fundamenten.
El principio de la inclusión
3 En grupos, lean la página 104 del Texto escolar. Luego, analicen las siguientes
políticas públicas inclusivas y completen el cuadro.
Políticas públicas
Importancia para el bien común Medidas que se podrían ejecutar
inclusivas
Reducir los índices de ________________________________________ – Ampliar la cobertura de los servicios básicos.
_________________________________________
pobreza y la desigualdad
________________________________________ _________________________________________
en la distribución del
ingreso ________________________________________ _________________________________________
–________________________________________
Formar a los pobladores en temas de gestión.
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________________________________________
Promover mecanismos
de participación ________________________________________ ________________________________________
ciudadana
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ –________________________________________
Construir más escuelas en las zonas rurales.
Impulsar políticas de
inserción escolar ________________________________________ ________________________________________
y alfabetización
________________________________________ ________________________________________
UNIDAD 7 73
Interactúo con todas las personas
La diversidad es
Los fundamentos de la peruanidad una de las características
1 Analiza el siguiente diálogo. Luego, responde las preguntas. de la peruanidad. Por eso, yo
incluiría también el aporte de
El corazón Yo pienso que los afrodescendientes como
de la peruanidad está parte de nuestra identidad
en lo andino. Los aportes lo mestizo es mucho
más amplio, pues incluye nacional.
culturales de otros pueblos
son complementarios. diversas tradiciones, como
la andino-amazónica,
por ejemplo.
La señora provinciana
Pero la peruanidad
también le debe mucho a lo
español. Por esa razón, creo que
la peruanidad esencial está en lo
mestizo.
El líder indigenista El ciudadano criollo El antropólogo observador
• ¿Crees que los argumentos de los personajes favorecen la construcción de una
comunidad nacional integrada? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
El líder indigenista El ciudadano criollo La señora provinciana El antropólogo observador
Sí - No Sí - No Sí - No Sí - No
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
?éuq roP¿
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
• Según tu opinión, ¿qué costumbres y tradiciones forman parte de la identidad
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cultural de tu familia? ¿Y de tu región?
• ¿Consideras que estas manifestaciones culturales influyen en la construcción
de tu identidad? Fundamenta.
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Tema 3: La identidad nacional
El patrimonio cultural
2 En grupos, lean los siguientes textos y reflexionen sobre la riqueza del patrimonio
cultural en el Perú. Luego, desarrollen lo que se indica.
a El Perú es un país con una gran riqueza cultural b Desde hace algunos años, la gastronomía
y un extraordinario patrimonio material peruana ha logrado posicionarse a nivel
e inmaterial. Por ello, nuestra patria fue mundial gracias a la riqueza y variedad de
galardonada en la ceremonia anual National nuestras comidas, que son preparadas con los
Tourism Award en Pekín, la capital china, como el productos característicos de cada región, como,
mejor destino turístico cultural en el 2017. por ejemplo, el cuy chactado en la sierra, el
Este premio se obtuvo en reconocimiento al cebiche en la costa o el juane en la selva. Esta
atractivo que ejerce la cultura peruana en los riqueza culinaria ha promovido el desarrollo de
turistas chinos, lo que ha despertado el interés un fluido turismo gastronómico hacia nuestro
por venir al país. país.
• ¿Qué aspectos comunes presentan ambos textos con relación al patrimonio cultural
peruano?
• Describan en el siguiente cuadro las manifestaciones más representativas del
patrimonio inmaterial de su región.
Expresión cultural Principales manifestaciones de la región ______________________________________________
Arte y técnicas _____________________________________________________________________________________
populares _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Tradiciones y
expresiones orales _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Danzas populares
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Arte culinario
_____________________________________________________________________________________
El patrimonio cultural y el Estado
3 Lee la página 108 del Texto escolar y reflexiona sobre el papel del Estado y de la
ciudadanía en la preservación del patrimonio cultural. Luego, responde.
• ¿Qué factores crees que ponen en riesgo el patrimonio cultural del país?
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• ¿Qué acciones concretas favorecerían la protección del patrimonio cultural de tu
localidad? Propón dos.
UNIDAD 7 75
