SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Welcome back to school”
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E : N° 1283 “OKINAWA”
I.2. ÁREA : inglés
I.3. GRADO : SECCIONES: 2do “A” – “B”
I.4. FECHA : 25/03/2024
I.5. DURACIÓN : 2 horas
I.6. DOCENTE : Carlos Alberto Rodríguez Quispe
I.7. AÑO LECTIVO : 2024
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes recordarán frases relacionadas al saludo y aprenderán
nuevas expresiones para poner en práctica en un diálogo en pares.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CAMPO CRITERIOS INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES TEMÁTICO EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Recupera información Adapta el texto oral A checklist
en inglés como lengua explícita en los textos a la situación
extranjera. orales que escucha en comunicativa
inglés, en situaciones manteniendo el
- Obtiene información comunicativas
registro y los modos
de textos orales. específicas, con
culturales, y
- Interactúa vocabulario conocido, Greetings and
para ello se apoya en farewells considerando el tipo
estratégicamente con de texto, el contexto
lenguaje audiovisual,
distintos y el propósito.
gestos y expresiones
interlocutores. corporales.
Participa en
situaciones
comunicativas co-
tidianas en las que
alterna los roles de ha-
blante y oyente, para
preguntar y responder
en inglés con
vocabulario conocido;
recurre a normas de
cortesía.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE(S) VALOR(ES) ACTITUD(ES) OBSERVABLES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Enfoque inclusivo Respeto
derechos, por encima de cualquier diferencia
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO MATERIALES
ACTIVIDADES TIEMPO
S / RECURSOS
INICIO El docente saluda cálida y afectuosamente, y da la bienvenida al Plumones de
desarrollo de la primera unidad de aprendizaje. pizarra
El docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta acrílica.
para que toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin
quiebres.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
El docente pide a los estudiantes que se saluden en inglés con 2
compañeros de clases usando diferentes saludos guiados por el
20’
docente, recojo lo saberes previos.
Responden a las preguntas ¿Por qué saludo a mi compañero?
¿Debo saludar al llegar a la escuela?
Se provoca el conflicto cognitivo preguntando lo siguiente: ¿Qué
saludos conozco en inglés? ¿Sabía que hay saludos formales e
informales?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a
aprender a saludar en inglés”
PROCESO El docente junto con los estudiantes recuerda los saludos y Cuaderno de 40’
despedidas “Greetings” trabajo,
Además les explica que existen saludos formales e informales y lapiceros.
que no podemos saludar de la misma manera a nuestro
compañero que a la directora del colegio
Escribe en la pizarra los saludos para que diferencien:
Dialogo
Formal Greetings Informal Greetings
Saludos Formales Saludos Informales
- Good Morning (Buenos días) - Hi (Hola)
- Good Afternoon (buenas tardes) - What´s up (Qué tal )
- Good Evening (Buenas noches) - What’s new (Que hay de
- Hello (Hola) nuevo)
- Good by (Adiós) - See you (Nos vemos)
El docente repite las palabras para que los alumnos capten la
correcta pronunciación.
Pide a los alumnos que repitan las palabras
Leemos una conversación corta dónde el estudiante al escuchar
podrá identificar que saludos formales e informales menciona
Durante el texto el docente va haciendo una pausa dónde
menciona los saludos.
Después de la lectura pedimos a los estudiantes que en forma
voluntaria le indiquen que saludos formales e informales
escucharon, anota en la pizarra lo que los estudiantes le dicen y
vuelve a leer el texto e identifican si es correcto los saludos que
escucharon.
Formal
Good Morning Mr Sanz
Hello Mr. Lorence
How are you?
Fine thaks Mr. Sanz
Good by Mr. Lorence
Good by Mr. Sanz.
Los alumnos son capaces de captar los sonidos que ya han
aprendido (saludos) a pesar que desconocen muchas palabras que
se encuentran en el texto.
CIERRE Realizamos una práctica oral dónde cada estudiante busca una Plumones de
pareja y lo saluda con el vocabulario aprendido. El docente pizarra
observa y corrige la pronunciación. acrílica.
Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados.
Pide a los estudiantes al llegar a casa saluden a sus familiares en
inglés.
El docente también menciona respondan las preguntas 30’
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Por qué es importante la evaluación diagnóstica?
- ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes
seguir adelante.
V. BIBLIOGRAFÍA:
CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Ministerio de Educación
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DOCENTE DIRECTOR (A) SUB DIRECTOR (A)
CARLOS ALBERTO ERIKA VALENCIA OLGA SUAREZ
RODRÍGUEZ QUISPE SARAYA HUILLCA
ESCALA DE VALORACIÓN SESIÓN N° 01 Grado 2do A y B
En esta sesión los estudiantes recordarán frases relacionadas al saludo y
aprenderán nuevas expresiones para poner en práctica en un diálogo en
PROPÓSITO
pares.
COMPETENCIAS Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
EVIDENCIA Desarrollo de ficha de evaluación diagnóstica
CRITERIOS DE EVALUACIÓ
Recupera Interactúa con sus Pronuncia Participa
APELLIDOS Y NOMBRE información del compañeros usando correctamente el activamente
texto escuchado el vocabulario vocabulario de los de la sesión
aprendido saludos
1.
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Lista de cotejo
