SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y PREPARATORIA ABIERTA

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 028 BACHILLERATOS DIGITALES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE 3

SEMANA 1 NUM. DE SESIONES 3

CONTENIDO ESPECÍFICO: Herencia.

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Actividad 1: Resuelve la Evaluación Diagnóstica Evaluación

diagnóstica

Evaluación diagnóstica

I. Subraya la respuesta a cada una de las preguntas que se te plantean.

1. Las bacterias son:

a) Organismos multicelulares
b) Organismos unicelulares
c) Organismos que forman tejidos
d) Organismos inertes
2. La palabra Eukarya se refiere a:

a) Plantas
b) Animales
c) Organismos formados por células nucleadas
d) Bacterias
3. La clasificación de los seres vivos nos sirven para:

a) Nombrar a los seres vivos

b) Organizar a los seres vivos de acuerdo con sus características específicas
c) Conocer cómo se reproducen los seres vivos
d) Identificar la utilidad de los seres vivos
4. Las esponjas marinas pertenecen al reino:

a) Animalia
b) Plantae
c) Monera
d) Fungi
5. La clasificación de los animales se basa en:

a) Poner nombres raros a las especies

b) Formar grupos enfocados en sus semejanzas
c) Formar grupos de animales que se pueden relacionar entre sí
d) Ubicar a cada organismo en un reino, clase, orden, familia y especie.
II. Define los siguientes conceptos

Herencia 2. Evolución 3. Sistemática 4. Taxonomía 5. Diversidad

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Mapa mental

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Concepto de ADN, gen y cromosoma

El ácido desoxirribonucleico, o también llamado ADN, es una molécula presente en los cromosomas de todas
nuestras células y contiene la información genética.

El ADN posee el código que determina todas las características y el funcionamiento de un individuo, además es el
encargado de transmitir la información de los padres a los hijos, por eso también se le conoce como molécula de la
herencia.

En la figura 1 podemos apreciar que el ADN aparece una doble hélice formada por una combinación de cuatro
letras: A (adenina), T (timina), C (citosina) y G (guanina), conocidas como bases nitrogenadas, y que unidas dan
como resultado un ser vivo.

Un gen es un segmento de ADN con la información necesaria para producir una determinada proteína. El ADN
contiene más o menos 30,000 genes, cada uno contiene información precisa sobre las características de la especie
humana y las que van a tener las personas de forma particular. Los genes se encuentran localizados en los
cromosomas en donde se disponen en línea a lo largo de ellos (figura 2).

El lugar que ocupa un gen a lo largo del cromosoma se llama locus.

Los cromosomas son estructuras que se encuentran en el núcleo de las células que transportan fragmentos largos
de ADN. Los cromosomas vienen en pares. Normalmente, cada célula en el cuerpo humano tiene 23 pares de
cromosomas (46 cromosomas en total), de los cuales la mitad proviene de la madre y la otra mitad del padre.

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Estos conceptos nos ayudarán a comprender mejor el tema de la siguiente

semana “Herencia”

Actividad 2:

Realiza un mapa mental del tema visto.

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Árbol
genealógico
Para iniciar, reflexiona

Seguramente has escuchado las expresiones: ¡se parece al papá!, ¡tiene los mismos ojos de su abuelo!,
¡heredó el carácter de su mamá! Pues bien, al hablar de herencia se refiere a genética, es decir, a la
transmisión de características de una generación a otra a través de la reproducción entre las diferentes
especies de los seres vivos. La herencia genética se puede observar de manera directa a través de las
características físicas, como son el color de la piel, del cabello, de los ojos, etc., pero la herencia genética
tiene que ver también con características del sujeto que no se pueden ver

Actividad 3:

Construye un árbol genealógico con fotografía tomando a tus hermanos, padres y de ser posible
abuelos

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SEMANA 2 NUM. DE SESIONES 3

CONTENIDO ESPECÍFICO: Herencia

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Cuadro
comparativo
Herencia Biológica.

Desde los comienzos de la historia y antes también, los hombres

deben haber notado que tanto el macho como la hembra
transmitían características a sus hijos, por ejemplo el color de
pelo, una nariz grande o un mentón pequeño. Y a lo largo de la
historia, la herencia biológica ha sido un factor importante en la
organización social humana, determinando frecuentemente la
distribución de la riqueza, el poder, la tierra y los privilegios
reales.

Genotipo y fenotipo

Los caracteres que manifiesta un individuo es indudable que reconocen como causa inicial el factor
hereditario, pero a medida que dicho individuo se desarrolla, también los factores del medio ambiente
(clima, alimentación, higiene, etc.) dejan sentir su influencia. En consecuencia, todo carácter depende de
dos tipos de factores:

Heredables o genéricos, recibidos de los progenitores a través de las células reproductoras de estos y,
por tanto, internos.

No heredables, procedentes del medio ambiente y, por tanto, externos, que pueden influir a lo largo de la
vida del individuo imprimiendo modificaciones a los caracteres heredados.

El genotipo es el conjunto de factores hereditarios que

posee un individuo por haberlos recibido de sus
progenitores.

El fenotipo es el aspecto observable cuyo aspecto ha sido

adquirido como consecuencia del genotipo que posee y de
la acción del medio ambiente, o dicho de otro modo, el
fenotipo es la manera de manifestarse el genotipo después
de haber actuado sobre él los factores ambientales.

Además, como veremos más adelante, existen factores

heredables que no llegan a manifestarse (los llamados
factores recesivos) y, por tanto, no pueden ser apreciados,
lo que también influye en que el fenotipo no refleje fielmente al genotipo. Mientras el genotipo es estable
durante toda la vida, el fenotipo va cambiando. Así, cualquier ser vivo posee siempre los mismos factores
hereditarios, pero su aspecto exterior varía profundamente de la edad joven a la adulta o en la vejez.

De todo lo dicho resulta, que lo único heredable es el genotipo, ya que la influencia que ejercen los factores
ambientales sobre los caracteres, sólo afectan al individuo sobre el que actúan, perdiéndose con él sin
transmitirse a sucesivas generaciones.

Ahora analizaremos las leyes de Mendel

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Actividad 4:

Realiza un cuadro comparativo entre fenotipo y genotipo.

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Mapa
conceptual
Leyes de Mendel

Juan Gregorio Mendel (figura 2.5) es considerado como el precursor de la genética. Fue un monje
austriaco, que a mediados del siglo XIX descubrió los patrones de la herencia realizando experimentos con
chícharos comestibles. Realizó cruzas entre semillas que mostraban diferencias notorias en textura,
coloración y forma. Mendel hizo sus investigaciones mucho antes de que se descubriera el ADN, los
cromosomas y la meiosis. Gracias a estos experimentos y los resultados que obtuvo en los mismos, es
posible conocer las leyes de la genética elaboradas por Mendel. El éxito de su experimentación se debe a
tres aspectos importantes:

a) Elegir al organismo idóneo.

b) Planear y ejecutar correctamente el experimento.

c) Analizar los datos en forma adecuada.

Mendel estudió características individuales conocidas como rasgos (color de la flor, tamaño del tallo,
rugosidad de la vaina, entre otros) investigando un rasgo a la vez. Mendel siguió cada rasgo por varias
generaciones, lo que le permitió identificar detalladamente los patrones de la herencia.

Primera ley de Mendel: ley de la uniformidad

Establece que cuando se cruzan dos individuos de raza pura, para un

determinado carácter, los descendientes de la primera generación son
todos iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en
fenotipo) a uno de los progenitores.

Los individuos de esta primera generación (F1) son heterocigóticos o

híbridos, pues sus genes alelos llevan información de las dos razas
puras u homocigóticas: la dominante, que se manifiesta,y la recesiva que
no lo hace.

Mendel llegó a esta conclusión cruzando una variedad de chícharos que

producían las semillas amarillas y con una variedad que producía las
semillas verdes. El resultado siempre era de semillas amarillas (figura 2).

En la actualidad esta ley expresa. “El cruce de dos razas puras da una
descendencia híbrida uniforme tanto fenotípica como
genotípicamente.”

Conceptos:

Alelo: cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carácter.

Alelo dominante: aquel que transmite un carácter que se manifiesta siempre. Se representa con una letra
mayúscula. Ejemplo: A.

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Alelo recesivo: aquel que transmite un carácter que solamente se manifiesta si no está presente el alelo
dominante. Se presenta con una letra minúscula. Ejemplo, a.

Heterocigoto: individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo distinto.
Ejemplo Aa. Se conoce también como híbrido.

Homocigoto: individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de alelo.
Ejemplo AA o aa. Se conoce también como puro.

Segunda ley de Mendel: ley de la segregación independiente de los caracteres

El carácter hereditario que se transmite como una unidad que no se combina, se diluye o se pierde al pasar
de una generación a otra, sólo se segrega o se separa.

Cuando el individuo de fenotipo semilla amarilla (según experimento de Mendel) y genotipo Aa forme los
gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada gameto sólo habrá uno de los dos alelos. Los
dos alelos distintos para el color de la semilla presente en los individuos de la primera generación filial no
se han mezclado ni desaparecido, simplemente se manifiesta en uno solo de los dos. Mendel tomó plantas
procedentes de la primera generación (F1) del experimento anterior y las polinizan entre sí, como resultado
obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporción 3:1, por lo que pudo concluir que, aunque el alelo que
determina la coloración verde de las semillas desapareció en la primera generación filial y se manifiesta en
la segunda generación (figura 3).

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En la actualidad esta ley expresa: “Al cruzar entre sí los híbridos obtenidos en la primera generación,
los caracteres antagónicos que poseen se separan y se reparten entre los distintos gametos,
apareciendo así varios fenotipos en la descendencia”

Conceptos

Fenotipo: es la manifestación externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en un
individuo. Ejemplo: amarillo, verde, liso.

Genotipo: es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En

organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Ejemplo: AA,
Aa, aa.

Tercera ley de Mendel: Ley de la herencia independiente de caracteres

Hace referencia al caso en que se contemplen dos caracteres distintos, cada uno de ellos se transmite
siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia
del otro carácter. Mendel cruzó plantas de chícharos de semilla
amarilla y lisa con otras de semilla verde y rugosa (ambos
homocigotos para los dos caracteres).

El resultado de este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, lo

que cumple con la primera ley de Mendel, es decir, los alelos
dominantes para estos caracteres son los que determinan el
color amarillo y la forma lisa. Las plantas obtenidas son F1
dihíbridas (AaBb). Los alelos de los distintos genes se transmiten
con independencia unos de otros, ya que en la segunda
generación filial (F2) aparecen guisantes amarillos y rugosos y
otros que son verdes y lisos, combinaciones que no se habían
dado ni en la generación parental ni en la primera generación
filial F1.

Los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres

considerados por separado responden a la segunda ley (figura
4)

De lo anterior podemos recopilar los siguientes conceptos que te ayudarán a identificar cada situación.

Generación parental. Son los progenitores que se cruzan para obtener las siguientes generaciones
(padres).

Primera generación filial F1. Descendientes resultado del cruce de individuos de la generación parental
(hijos).

Segunda generación filial F2. Descendientes resultado del cruce de individuos de la primera generación
filial (nietos).

En la actualidad esta ley expresa: “Los distintos caracteres no antagónicos se heredan

independientemente unos de otros, combinándolos al azar en la descendencia”

Los rasgos genéticos que siguen estos principios de herencia se denominan mendelianos.

Actividad 5: Realiza un mapa conceptual con la Leyes de Mendel

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Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Mapa
Mental

¿Cómo se hereda el material genético?

Imaginemos a una madre que tiene dos hijas y que

reparte sus pertenencias a partes iguales entre ellas.
Supongamos que posee dos armarios, dos sillas, dos
camas, y a cada hija le da: un armario, una silla, una
cama, etc.

En nuestro caso, lo que repartimos son los 23 pares

de cromosomas que poseemos en cada una de
nuestras células gonadales, o sea las células
contenidas en los ovarios y los testículos.

La mayoría de nuestras células contienen dos conjuntos de 23 cromosomas una estructura similar a un
hilo en nuestras células, hecha de una larga molécula de ADN, envuelta alrededor de un andamio de
proteínas. Los humanos tienen 23 pares de cromosomas (son diploides). Otros organismos también tienen
cromosomas, la mayoría de los cromosomas bacterianos son bucles círculos de ADN.

Una excepción a esta regla son las células sexuales (óvulos y espermatozoides), también conocidas como
gametos, que solo tienen un conjunto de cromosomas cada uno (son haploides).

Un gameto es una célula reproductora masculina o femenina que contiene la mitad de la información
genética de un organismo. En los humanos los gametos son los espermatozoides y el óvulo

Sin embargo, en la reproducción sexual, la célula espermática se combina con el óvulo para formar la
primera célula del nuevo organismo en un proceso llamado fertilización.

Esta célula (el óvulo fertilizado tiene dos conjuntos de 23 cromosomas (diploides) y el conjunto completo
de Instrucciones necesarias para crear más células y, finalmente, una persona completa

Cada una de las células en la nueva persona contiene material genético de los dos padres

Esta transmisión de material genético es evidente si se examinan las características de los miembros de
la misma familia, desde la estatura promedio hasta el color del cabello y los ojos, y la forma de la nariz y
las orejas, ya que generalmente son similares.

Si hay una mutación en el material genético, esta también puede transmitirse de padres a hijos.

Una mutación es un cambio que se produce en una secuencia del ADN. Las mutaciones son relativamente
comunes en nuestro ADN, pero la mayoría no tiene ningún efecto detectable.

Es por esto que las enfermedades pueden ser hereditarias.

Teoría cromosómica de la herencia

A principios del siglo XX, en 1902, Walter. S. Sutton y Theodor Boveri observaron que entre la herencia de
los factores hereditarios y el comportamiento de los cromosomas durante la meiosis y la fecundación hay

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paralelismo; es decir, que los factores hereditarios residen en los cromosomas, de esta forma se inicia la
formulación de la teoría cromosómica.

Los factores hereditarios (o genes) que determinan las características fenotípicas de los organismos se
localizan en los cromosomas.

● Cada factor (o gen) ocupa un lugar específico en un cromosoma determinado. A este lugar se le
denomina locus (en plural loci). En los organismos diploides cada factor está duplicado (hoy se
llaman alelos) y se sitúan en un mismo locus de un par de cromosomas homólogos.
● Los factores (o genes) o loci se disponen linealmente a lo largo de los cromosomas.

Sin embargo, en la vida todo tiene sus fallos y en la naturaleza esto también ocurre.

Así, a nivel de nuestra herencia, los problemas cromosómicos se pueden originar por:

1. Alteración en su número
O sea, la dote que reciben las células hijas es diferente entre
ellas por un reparto erróneo: unas reciben más y otras
reciben menos.

Y si la fecundación se produce con los gametos que han

resultado de la división errónea, nos encontraremos que
el individuo en cuestión tendrá un mayor o menor
número de cromosomas.

2. Alteración en su estructura
Deleción: En este caso, el reparto es correcto pero resulta
que algún cromosoma o cassette estaba defectuoso porque
se le ha perdido un trocito (alteración conocida como deleción); Translocación: o bien, este trocito se

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había pegado a otro cromosoma; Inversión: O se había invertido dentro del mismo cromosoma, dando un
orden de lectura erróneo (alteración conocida como inversión), etc.

3. Problemas cromosómicos en cuanto a su contenido o información

En este caso, resulta que la dote de cromosomas es correcta, tanto en número como en estructura, ya que
hemos heredado todos los cromosomas o cintas de cassette, con todas las recetas, pero resulta que en
una de ellas parte de la información es incorrecta.

Tipos de herencia

Por lo cual en términos de herencia, y siguiendo esta clasificación, las recetas que determinan las
características o rasgos de cada persona se dividen en AUTOSÓMICAS si están contenidas en los 22
primeros pares de cromosomas.

Y en LIGADAS AL SEXO, si forman parte del par 23. De este grupo sólo trabajaremos con las recetas o
rasgos que dependen del cromosoma X, pues este cromosoma tanto forma parte de los cromosomas

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sexuales del hombre como de la mujer. Y nos referiremos a

ellas como rasgos o caracteres ligados al cromosoma X.

En cambio, no hablaremos de los rasgos que dependen del

cromosoma sexual Y ya que sólo se transmiten de varón a
varón

Todas estas características o rasgos pueden manifestarse o

expresarse en forma dominante, recesiva, dominante o
intermedia.

● Dominante
Cuando sólo se exprese una de las dos recetas, ya sea la del
padre o la de la madre, con lo cual la una DOMINA sobre la
otra, la llamaremos carácter o rasgo DOMINANTE

Y a la otra, que no se está expresando, pero que está ahí,

formando parte del par cromosómico, al no manifestarse en
presencia de la otra, decimos que está en RECESO, solapada u
oculta, y la llamaremos carácter o rasgo RECESIVO. En este
caso para que el carácter se manifieste es necesario que ambos
progenitores aporten el mismo tipo de información. Si sólo la
aporta uno de ellos, el carácter no se manifiesta y en este caso
se considera que la persona es una portadora asintomática del
rasgo o carácter.

● Recesivo
Cuando las dos recetas son
iguales y están por partida
doble, lo llamaremos carácter o rasgo RECESIVO

Este es el carácter que antes no se expresaba porque estaba

en RECESO, solapado u oculto, porque había otro que dominaba y no
le permitía su expresión.

Sin embargo, ahora cambia la situación y está por partida doble, es

decir que ambas recetas aportan o codifican para el mismo tipo de
información

Y como ninguna de las dos domina sobre la otra porque ambas son iguales en cuanto al contenido que
llevan, el carácter SÍ se va a expresar, en este caso “pelo rubio”.

● Codominante
Cuando se expresan las dos recetas a la vez con la misma intensidad. A estos los
llamaremos CARACTERES CODOMINANTES, por ejemplo el grupo sanguíneo AB

● Intermedio
Cuando se expresan las dos recetas a la vez pero el rasgo o carácter que resulta es una expresión
intermedia de las dos, porque ninguna de las dos domina. Diremos que estos caracteres presentan
una DOMINANCIA INCOMPLETA o PARCIAL, por ejemplo si cruzamos plantas de dondiego de noche de

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flores blancas con plantas de flores rojas, los descendientes tienen flores rosas. Las flores rosas son el
resultado de la mezcla de los dos pigmentos.

Herencia del sexo

La observación de los cromosomas demostró que se encuentran por

pares (cromosomas homólogos), pero hay un par que no es
homólogo y es el par sexual, lo que implica que el sexo no se
determina conforme las leyes de Mendel.

Los espermatozoides del padre pueden ser X o Y, y los óvulos de la

madre siempre son X, por lo tanto, la proporción en cuanto al sexo
en cada generación será siempre de 50%

El sexo de un individuo está determinado por los cromosomas

sexuales llamados cromosoma X y cromosoma Y.

Las hembras tienen dos cromosomas X (XX).

Los varones tienen un cromosoma X y un cromosoma Y (XY)

Los gametos femeninos (huevos), por lo tanto, siempre llevan un

cromosoma X

Los gametos masculinos (espermatozoides) pueden llevar una X o una

Y.

Cuando un óvulo se une con un espermatozoide que contiene un

cromosoma X el resultado es una niña.

Cuando un óvulo se une con un espermatozoide que contiene un

cromosoma Y el resultado es un niño

Así pues… ¿Qué es la herencia?

La herencia es el conjunto de cromosomas y de recetas contenidas en ellos que hemos recibido o

heredado de nuestros padres y que a su vez nosotros transmitiremos a nuestros hijos.

Actividad 6:

Realiza un mapa mental

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SEMANA 3 NUM. DE SESIONES 3

CONTENIDO ESPECÍFICO: Evolución

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Cartel

Para iniciar, reflexiona

¿Conoces los avestruces? Es un ave que mide

aproximadamente 2.5 metros y llega a pesar unos 136
kilogramos. Estas enormes criaturas no vuelan, pero te
preguntarás, ¿entonces para qué tienen alas? Pues bien, los
biólogos plantean que la presencia de estructuras que no tienen
una función en ciertas especies vivas fue útil en especies
antepasadas comunes. Así, los cuerpos de los organismos
actuales poseen algunas estructuras heredadas que carecen de
función, pero por otro lado, hay especies que aún con la
evolución mantienen ciertas funciones de las estructuras, por
ejemplo, se dice que el primer primate y que es ancestro de los
monos y de los humanos, y poseían dedos flexibles que les
permitían sujetar cosas. De tal manera, podemos decir que la
evolución es el cambio que ocurre con el paso del tiempo en las
características de las especies (figura 1)

Pocas ideas han cambiado tan profundamente nuestra visión de

la naturaleza como la misma idea de cambio que implica la
evolución de los seres vivos. Los organismos biológicos se agrupan en unidades naturales de
reproducción que denominamos especies. Las especies que ahora pueblan la Tierra proceden de
otras especies distintas que existieron en el pasado, a través de un proceso de descendencia con
modificación.

La evolución biológica: es el proceso histórico de transformación de unas especies en otras

especies descendientes, y su reverso es la extinción de la gran mayoría de las especies que han
existido.

Una de las ideas más románticas contenidas en la evolución de la vida es que dos organismos vivos
cualesquiera, por diferentes que sean, comparten un antecesor común en algún momento del
pasado. Nosotros y cualquier chimpancé actual compartimos un antepasado hace algo así como 5
millones de años. También tenemos un antecesor común con cualquiera de las bacterias hoy
existentes, aunque el tiempo al antecesor se remonta en este caso a más de 3000 millones de años.

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La evolución es el gran principio unificador de la Biología, sin ella no es posible entender ni las
propiedades distintivas de los organismos, sus adaptaciones; ni las relaciones de mayor o menor
proximidad que existen entre las distintas especies. La teoría evolutiva se relaciona con el resto de
la biología de forma análoga a como el estudio de la historia se relaciona con las ciencias sociales.
La famosa frase del genetista evolucionista Theodosius Dobzhansky que abre este tema, no es más
que una aplicación particular del principio más general que afirma que el presente de un proceso
temporal no puede entenderse sin una perspectiva histórica.

Antecedentes y teoría de la evolución de Darwin y Wallace

Desde tiempos ancestrales y a lo largo de la historia han surgido preguntas sobre el origen de la
vida y de las especies, así como la evolución de las mismas; al principio, las respuestas fueron en
torno a la religión, donde se creía que todos los organismos fueron creados simultáneamente por
Dios; sin embargo, en la Biología moderna los científicos han rechazado este principio fundamental
basándose en ideas que han desarrollado a lo largo de la historia. En la figura 2 se exponen algunas
ideas del desarrollo de la biología evolutiva moderna.

La evolución biológica es el conjunto de transformaciones continuas que han originado las diversas
formas de vida, es decir, los cambios producidos de generación en generación en una población de

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individuos que puede llevar a la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintos ambientes
o a la aparición de diferencias evolutivas.

Evolución: cambio que ocurre a lo largo del tiempo en las características de las poblaciones.

La ciencia, antes de Darwin, quien estuvo influenciado por la teología, sostenía que todas las
especies habían sido creadas por Dios y que toda forma de vida permanecía inalterable desde ese
momento. Por su parte, Platón y Aristóteles (427-347 a.C), filósofos griegos, propusieron que todo
objeto existente en la Tierra era un reflejo temporal simplemente de su forma ideal inspirada por esa
divinidad. Aristóteles, además, clasificó todos los organismos en una jerarquía lineal a la que llamó:
la escala de la naturaleza.

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Las especies inalterables que se pueden clasificar de acuerdo con su cercanía a la perfección,
iniciando con los tipos superiores hasta los tipos inferiores, son:

1. Humanos.
2. Mamíferos.
3. Aves.
4. Reptiles y anfibios.
5. Ballenas y mariposas.
6. Peces.
7. Calamares y pulpos.
8. Langostas, cangrejos, etc.
9. Caracoles, almejas.
10. Insectos, arañas, etc.
11. Medusas, esponjas, etc.
12. Plantas superiores.
13. Plantas inferiores.
14. Materia inanimada
El asentamiento de culturas y la exploración
de nuevos continentes dieron lugar a nuevas hipótesis en las cuales se discutía sobre esta
inalterabilidad de las especies, la diversidad de tipos de organismos era más grande de lo que se
podía imaginar. Así iniciaron a tomar nota de patrones, en cierta área geográfica por ejemplo, se
encontraban con especies diferentes a comparación de otra zona, así como grupos de especies
similares dentro de una misma área.

Para el siglo XVIII, concluyeron que las especies habían cambiado a lo largo del tiempo, por ejemplo;
Georges Louis LeClerc, mejor conocido como el conde de Buffon (1707-1788), sugirió que de la
creación original había un grupo reducido de especies, pero que conforme había pasado el tiempo
se habían producido otras mediante procesos naturales.

Poco después, con el descubrimiento de fragmentos de roca que parecían ser parte de organismos
vivos encontrados durante excavaciones, se hizo evidente un avance en la Geología: los fósiles,
que muchos pensaban que sólo eran producto del viento, el agua o del hombre, en realidad eran
restos de organismos conservados a lo largo de mucho tiempo.

Fósil: impresión, vestigio o molde que denota la existencia de organismos que no son de la época
geológica actual.

Algunos ejemplos de estos fósiles son huesos, conchas, insectos, huevos, heces fecales o huellas
que se petrificaron y convirtieron en piedra (figura 4). Además, con esto se dieron cuenta que la
Tierra está formada por capas, antiguas (abajo) y recientes (en la superficie), y en una cierta capa
es donde se hallaban estos fósiles. En las más antiguas se encontraban especies muy diferentes a
las especies modernas y vieron que estas especies vegetales y animales ya se habían extinguido,

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es decir, ninguna se encontraba

disponible en la Tierra. Con esto
pudieron concluir que distintos tipos de
organismos vivieron en otras épocas de
la historia.

A pesar de contar con los fósiles como

evidencia, muchos científicos no
aceptaban que las especies cambiaban
o que surgían con el paso del tiempo.
Así, con el fin de mantener la idea de la
creación por parte de una divinidad,
pero explicando la extinción de algunas
especies, George Cuvier, paleontólogo
francés (1769-1832) propuso la teoría
del catastrofismo. Esta teoría explica
que los cambios biológicos y geológicos
de nuestro planeta se debían a cambios
violentos como las catástrofes
(terremotos, meteoritos, inundaciones, volcanes, etc.).

Por lo tanto, las especies existieron y desaparecieron debido a estas catástrofes (figura 5). Una vez
extintas, nuevas especies aparecen y ocupan los
lugares de las anteriores, este proceso se repetiría
con el tiempo.

La hipótesis de Cuvier y las catástrofes fueron

cuestionadas por el geólogo Charles Lyell (1797-
1875) y James Hutton (1726-1797), quienes
consideraban que las explicaciones divinas o bíblicas
son poco científicas y por lo tanto falsas. La teoría del
uniformismo se opone totalmente al catastrofismo,
defiende la existencia de procesos naturales como la
sedimentación, vulcanismo y la erosión, que actuaban
de forma muy lenta, uniforme y sin interrupción debido
a fuerzas que operaban sobre el relieve de la Tierra
durante mucho tiempo, estas fuerzas se consideran fijas y constantes. Hutton observó cambios en
la corteza terrestre a lo largo del tiempo y estableció que la edad del planeta era mucho mayor que
la deducida en el Génesis, es decir, de varios millones de años. Un ejemplo de este cambio gradual
es la formación de cordilleras y valles, que se da por la fuerza lenta que ejerce el viento y el agua
en la superficie y no por catástrofes o grandes inundaciones. Lyell y Hutton demostraron que este
tiempo, la edad de la Tierra, era suficiente para que todo evolucionara y era parte de un mecanismo.

El primer científico que propuso un mecanismo de evolución fue Jean Baptiste Lamarck (1744-1829),
quien estudió la secuencia de los organismos en las capas de las rocas, fósiles más antiguos tenían
formas más simples y fósiles más recientes tienden a ser más complejos y parecidos a los actuales.
Además, Lamarck planteó que las especies van cambiando sus características a lo largo del tiempo

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de una manera gradual, mostrando una tendencia hacia la complejidad y la perfección, esta teoría
se basa en dos suposiciones:

● Ley del uso y del desuso: cuando una parte del cuerpo se usa repetidamente crece y
se desarrolla, en cambio, si no se usa se atrofia, se debilita lentamente y llega a
desaparecer.
● Ley de la herencia de los caracteres adquiridos:
cualquier animal puede transmitir a sus
descendientes aquellos caracteres que ha
adquirido durante su vida.
Por ejemplo, si los antepasados de las jirafas intentaban
aumentar su ración alimenticia al estirarse a comer las hojas
de las ramas altas de los árboles, sus cuellos se alargaban en
consecuencia, por lo tanto, sus descendientes heredarán
cuellos más largos y así sucesivamente hasta llegar a las
jirafas como las conocemos ahora (figura 6).

El siguiente mecanismo, y que fue clave en el tema de la

evolución, es el de Darwin y Wallace, quienes, a mediados del siglo XIX, concluyeron que las
especies existentes eran resultado de la evolución de sus predecesoras.

El razonamiento que condujo a Charles

Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace
(1823-1913), cada quien por su lado, a su
propuesta de proceso de evolución resulta
ser muy simple, y descubrieron que algunas
especies sólo cambiaban en algunos
aspectos; por ejemplo, Darwin estudió un
grupo de especies de pinzones que se
especializan en comer distintos alimentos,
por lo que su pico tiene tamaño y forma
característicos para consumir ese alimento.

Darwin y Wallace propusieron que los

individuos de cada generación difieren ligeramente de los miembros de la generación anterior, lo
que resulta a lo largo del tiempo como grandes transformaciones.

Con las investigaciones de Wallace, Darwin publicó en 1859 El origen de las especies por selección
natural, en la que explica la teoría apoyándola de las diferentes observaciones que tuvo sobre la
naturaleza.

La teoría evolutiva o darwinismo se basa en cuatro postulados acerca de las poblaciones.

1. Los individuos varían en una población. Cada uno de los integrantes de una población

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difiere de los demás en muchos aspectos.

2. Los caracteres se heredan de padres a descendientes. Al
menos algunas de las diferencias entre los miembros de una
población se deben a características que pueden transmitirse
de los progenitores a la descendencia.
3. Algunos individuos no logran sobrevivir y reproducirse.
En cada generación, algunos individuos de una población
sobreviven y se reproducen con éxito y otros no.
4. La supervivencia y la reproducción no están
determinadas por el azar. La supervivencia y la
reproducción dependen de sus características. Los individuos
con caracteres de ventaja sobreviven más tiempo y dejan
mayor número de descendencia, un proceso llamado selección natural.

Actividad 7:

Realiza Un cartel sobre Evolución

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Glosario

Conceptos

Población: todos los individuos de una especie en un área particular.

Selección natural: supervivencia y reproducción diferencial de organismos con fenotipos

diferentes, causada por fuerzas ambientales. La selección natural se refiere específicamente a
casos en que los fenotipos son heredables; es decir, son causados al menos en parte por
diferencias genotípicas, con el resultado de que los genotipos mejor adaptados se vuelven más
comunes en la población.

Principales causas de la variabilidad genética y el cambio evolutivo

Ya hemos revisado algunas de las teorías más importantes sobre la evolución en un marco histórico,
ahora profundizaremos en los conceptos científicos a través de los cuales se logra explicar las ideas
más relevantes sobre el cambio evolutivo.

Mutación

Darwin no conocía la fuente de las variaciones en los organismos individuales, pero observó que
parecían ocurrir aleatoriamente. Esto se atribuyó a la mutación. La mutación es un cambio
permanente y transmisible en el material genético (ADN) de una célula. Puede ser producida por
errores de copia en el material genético durante la división celular y por la exposición a la radiación,
sustancias químicas o virus o bajo el control celular durante procesos como la meiosis o la
hipermutación.

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En los organismos multicelulares, las mutaciones pueden dividirse en:

● Mutaciones germinales: se transmiten a la

descendencia, ya que afecta el ADN de
células reproductivas o germinales (óvulo y
espermatozoide).
● Mutaciones somáticas: se encuentran en
el ADN de las células de alguna parte del
cuerpo, produciendo malformaciones o
muerte de células y pueden causar cáncer.
Para un gen dado, sólo una pequeña proporción de
una población hereda una mutación de la generación
anterior. Una mutación puede producir un cambio en
una estructura o función de un organismo.

Flujo de genes

Es el intercambio de genes entre poblaciones diferentes, normalmente relacionadas mediante un

cruzamiento.

El flujo de genes o movimiento de alelos entre distintas poblaciones favorece la variabilidad genética
en estas poblaciones. Cuando los individuos se mueven de una población
a otra y se cruzan en una nueva ubicación, los alelos se transfieren de
una poza génica a otra. Por ejemplo, el polen (figura 10) puede ser un
agente de flujo génico, ya que, esparcido por los vientos, lleva alelos de
una población a otra.

Deriva génica

Consiste en cambios en las frecuencias génicas debido a que los genes

de una generación dada no constituyen una muestra representativa de los genes de la anterior.
Observa en la figura 11 cómo algunos genes se pierden con el paso de muchos años, o cuando
existe cualquier suceso que termine con la vida de manera inesperada y por casualidad o porque

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permiten que se reproduzcan sólo de esa forma un subconjunto de una población, lo que puede
causar cambios aleatorios en las frecuencias de alelos, este suceso es conocido como deriva génica
(figura 11), y estos cambios pueden ocasionar la desaparición de un alelo en la población.

La deriva génica ocurre en cierta medida en todas las poblaciones, pero se da con más rapidez y
tiene más efectos en las poblaciones pequeñas porque sólo unos cuantos organismos podrían portar
un alelo específico.

Interacción con el ambiente

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Los animales poseen la capacidad de obtener, registrar y procesar la información acerca de las
condiciones en que se encuentra el medio ambiente, este factor
influye, entre otros aspectos, en sus ciclos reproductivos, así
como en el desarrollo de sus crías.

Apareamiento no aleatorio

La selección de la pareja no es al azar. Cada macho de una

población debe tener igual oportunidad de aparearse con cada
una de las hembras, pero la realidad es que el apareamiento no
aleatorio es la regla en la mayoría de las poblaciones.

El apareamiento no aleatorio por sí mismo no altera la frecuencia

de los alelos dentro de una población. Pero puede tener efectos
considerables sobre la distribución de los genotipos, estos podrían
ser más comunes y afectar la dirección de la selección natural.

Los efectos del apareamiento no aleatorio pueden tener una función significativa en la evolución, ya
que muchos organismos tienen movilidad limitada y tienden a permanecer cerca del lugar de
nacimiento. En muchos casos, los descendientes son productos de parientes.

Selección natural

Las poblaciones que presentan las características más favorables hacia todos aquellos factores
selectivos son los organismos que sobreviven gracias a su variabilidad genética hacia los factores
del medio.

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La selección natural no actúa directamente sobre los genotipos

de los organismos individuales, sino sobre los fenotipos, las
estructuras y los comportamientos que muestran los miembros de
una población.

Causas y objetivos de la evolución por selección natural y

artificial

El proceso de selección artificial se refiere a elegir a los mejores

individuos de una población para obtener una buena
descendencia y a repetir el proceso. Sin embargo, la selección artificial surge a partir de la necesidad
de la reproducción de plantas y animales domésticos con características específicas deseables.

Un ejemplo claro es la diversidad de razas de perros, en donde el ser humano realiza las cruzas
hasta llegar a individuos totalmente diferentes a sus progenitores (figura 16).

Actividad 8:

Realiza un glosario con los términos más relevantes del texto.

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Actividad 9:

Elabora un mapa conceptual en el que incluyan las teorías de la evolución, sus principales
postulados, hipótesis o aportaciones, los autores que las enunciaron, las principales causas de la
variabilidad genética, el cambio evolutivo y las causas y objetivos de la evolución

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SEMANA 4 NUM. DE SESIONES 3

CONTENIDO ESPECÍFICO: Sistemática y Taxonomía

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Cuadro
comparativo
Sistemática

La sistemática y la taxonomía son ramas de la biología evolutiva, que son de gran importancia para
esclarecer los procesos evolutivos de los seres vivos.

Los biólogos deben disponer de un sistema de clasificación que les permita nombrar y agrupar a
las especies descritas de una manera lógica, objetiva, económica y no redundante. Por siglos, los
naturalistas han intentado describir, explicar y clasificar la diversidad de los seres vivos dentro de
un orden lógico a esta tarea se le ha denominado “Sistemática”

Sistemática: es la disciplina científica que estudia la diversidad de los organismos y propone un

sistema ordenado de clasificación de las especies a partir de la comprensión de su historia evolutiva
o filogenética.

Escuelas de la sistemática

La sistemática comprende tres ramas o escuelas, que proponen métodos específicos de

comprensión y representación de la historia evolutiva. Estas escuelas son:

1. Escuela evolutiva. Se basa en el uso de cuatro criterios principales para clasificar y

organizar la vida: las diferencias morfológicas o corporales, los nichos adaptativos, la
riqueza de las especies y la monofilia mínima.
2. Taxonomía fenética. Considerando que establecer la historia real y objetiva de la
evolución de la vida es imposible, propone más bien establecer categorías estables y
prácticas para clasificarla, en lugar de intentar reconstruir el pasado de las especies. Para
ello emplea la matemática y fenogramas, representaciones que contemplan el grado de
similitud entre las especies.
3. Cladística. Surgida en 1950 por William Hennig y desarrollada ampliamente desde
entonces, propone entender la historia de la vida a partir de grupos monofiléticos: aquellos
en los que se encuentran una especie ancestral y todos sus descendientes.

Con la sistemática se construye un árbol filogenético que muestra

las relaciones evolutivas entre varias especies u otras entidades
que creen que tienen una ascendencia común.

El árbol filogenético es una manera de ilustrar el modo en que la

vida fue evolucionando desde sus orígenes hasta hoy, empleando
para ello una suerte de árbol familiar cuyas ramas representan los
distintos caminos evolutivos que una especie toma para devenir en
dos o más distintas, completamente nuevas. Este modo de
representar la vida nos permite clasificar a los seres en base a su
participación en esa historia evolutiva.

Taxonomía

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Permite organizar la diversidad de cualquier conjunto de objetos, ya sean libros de una biblioteca,
víveres de una estantería o especies de ecosistemas. Cuando se aplican ciertas reglas de
clasificación a los seres vivos, se genera un sistema jerárquico, es decir un sistema de grupos
dentro de grupos.

El área encargada de establecer las reglas de una clasificación es la taxonomía

La taxonomía: es la ciencia que estudia los organismos en una jerarquía que evidencia sus
similitudes y diferencias fundamentales para clasificarlos

La taxonomía biológica es tratada como una subdisciplina de la biología sistemática, que además
tiene como objetivo la reconstrucción de la filogenia, o historia evolutiva, de la vida. Se hará un
análisis más profundo de la taxonomía biológica, dividiéndola en tres tipos:

1. Taxonomía Cladística: Es también denominada sistemática

filogenética, la clasificación en el interior de un grupo se basa en el
conocimiento del árbol genealógico de este grupo, se construye
teniendo en cuenta sólo las ramificaciones dicotómicas que traducen
los fenómenos de cladogénesis (Henning, 1950).
2. Taxonomía evolutiva: Al igual que la taxonomía cladística se basa en
la filogénesis, pero se diferencia de esta en que los taxones de rango
mayor o igual a una especie son monofiléticos. Se considera
monofilético si todas las especies que contiene derivan de una especie
ancestral de taxón de rango superior, pero no es necesario que
contenga todos (G Simpson, 1961 y Mayr, 1969).
3. Taxonomía fenética: Se basa en agrupar los taxones de un cierto
rango en taxones de base superiores, sólo en función de su grado de
semejanza. Esto implica una definición del grado de semejanza y
técnica de estimación de éste (Sokal y Sneath, 1963).
De este modo, la sistemática biológica utiliza la taxonomía para establecer
una clasificación de las especies.

Actividad 10:

Realiza un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de taxonomía

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Lectura: Mapa mental

Clasificación de los seres vivos

Aristóteles

● Fue el primero en sentar las bases de una clasificación científica de los animales
● Dividió los organismos en dos grupos: plantas y animales
● Las plantas se clasificaban según su estructura y tamaño: hierbas, arbustos o árboles.
● Los animales se dividían según su hábitat: aire, tierra o mar.

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Carlos Linneo.

● Dio a conocer un nuevo sistema de

clasificación en 1758
● Su clasificación se basaba exclusivamente
en características estructurales
● Además de la especie, creó una serie de
niveles jerárquicos, que de lo general a lo
particular tienen la siguiente secuencia:
Reino-Filum-Clase-Orden-Familia-
Genero-Especie.

● Introdujo un sistema de dos partes para

nombrar y clasificar organismos llamado
“Nomenclatura binomial”
● A cada organismo se le asigna un nombre latino de dos palabras: la primera un sustantivo,
el género al cual pertenece. la segunda palabra, un adjetivo, es su nombre específico.
● Género + nombre específico = nombre de la especie del organismo.
Con base en los criterios de clasificación de Linneo, se presenta a continuación el ejemplo de los
niveles jerárquicos a los que pertenece el ser humano

Ernst Haeckel

● propuso, a finales del siglo pasado, la construcción de un tercer reino, el de los Protistas,
constituido por microorganismos.
● Reconoció que algunos de estos microorganismos carecían de núcleo celular y los
denominó Monera.

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Robert Whittaker.

● Whittaker en 1974 propuso una agrupación

de los seres vivos a partir de sus
características comunes, como son:
▪ Tipo celular: procariota o
eucariota.
▪ Nivel de organización: unicelulares
o pluricelulares.
▪ Tipo de nutrición: autótrofos o
heterótrofos.
▪ Tipo de reproducción: sexual o
asexual.
● Crea un reino al cual pertenecen los
hongos (últimos organismos que
merecieron la creación del mismo).
● Propuso, una clasificación general de los
seres vivos en cinco grandes reinos:
Monera (bacterias), Protista (protozoos), Fungi (hongos), Animalia (animales) y Plantae
(plantas), como se resume en la siguiente tabla

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Carl Woese.

Mediante el análisis de la secuencia de ARN ribosomal de los

organismos vivientes, Woese, basándose en las relaciones
evolutivas y diferencias moleculares, agrupó en tres grandes
dominios a los cinco reinos propuestos por Whittaker,
denominados arquea, bacteria y eukaria.

● Woese propuso entonces la categoría de dominio para

cada uno de estos linajes, o grupos monofiléticos, y los
denominó Bacteria, Archaea y Eucarya.
● El sistema de Woese, Archaea y Bacteria son dominios
distintos de organismos procariotas
● El dominio Eucarya agrupa a los restantes reinos de

organismos eucariotas.
Clasificación actual de los seres vivos en dominios y reinos

Dominio: Es la categoría taxonómica más alta en que se dividen los seres vivos. Actualmente se
consideran tres dominios: arqueas, bacterias y eucariotas.

La actual clasificación los seres vivos incluye tres dominios y cuatro reinos, estructurados de la
siguiente forma:

1. Dominio Eukayra, conformado por:

● Reino Animalia.
● Reino Plantae.
● Reino Fungi.
● Reino Protista.
2. Dominio Bacteria, compuesto por bacterias.

3. Dominio Archaea, compuesto por arqueas.

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Se considera como seres vivos a todos los organismos con estructuras complejas que nacen,
crecen, se reproducen y mueren. Sin embargo, la variedad y complejidad de los organismos hace
que sea necesario un sistema de clasificación en función de múltiples criterios.

En muchas partes del mundo se sigue utilizando de manera errónea el sistema de clasificación de
Robert Whittaker que agrupaba a los seres vivos en cinco reinos
(Monera, Fungi, Protista, Plantae y Animalia). Sin embargo, el modelo correcto (y vigente) es el de
los tres dominios, propuesto por Carl R. Woese en 1977.

Reino: Es cada una de las grandes subdivisiones de los seres vivos. Hay reinos: vegetal, animal,
hongos o fungi, monera y protista.

Dominio Bacteria

El dominio Bacteria está formado por organismos procariotas, es decir, organismos cuyas células
carecen de núcleo diferenciado. Las bacterias son una de las formas de vida más abundantes del
planeta, y algunas de ellas son patógenas para el ser humano.

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características del dominio Bacteria

Estos son algunos rasgos distintivos de las bacterias:

● Su AND recibe el nombre de nucleoide, y se

encuentra en el citoplasma de su única célula.
● Carecen de locomoción, algunos tienen
organelos para desplazarse y otros permanecen
inmóviles.
● Su reproducción es asexual y requieren de la
duplicación de su material genético para
perpetuarse.
● Las bacterias son organismos pleomórficos, es
decir, que una misma especie puede adoptar
varias formas.
Ejemplos del dominio Bacteria son la Escherichia coli, que
se encuentra en el tracto digestivo humano y la Doncella
tokaiensis, una bacteria que tiene la propiedad de degradar el plástico.

Dominio Archaea (archaebacteria)

Los organismos que conforman el dominio Archaea o arquea son organismos procariotas
unicelulares sin núcleo diferenciado, al igual que las bacterias. Sin embargo, se trata de seres vivos
con características genéticas y metabólicas más cercanas a los organismos eucariotas, aunque su
ruta evolutiva sea completamente diferente.

Por otra parte, durante décadas se consideró a las

arqueas como un tipo de microorganismos cuya vida
se desarrollaba sólo en condiciones extremas. Sin
embargo, ahora se sabe que pueden estar presentes
en el agua de los océanos, en distintos tipos de suelo
y hasta en el tracto digestivo humano.

características del dominio Archaea

Los microorganismos del dominio Archaea tienen

características únicas que los sitúan en un lugar
intermedio entre los dominios Eukarya y Bacteria.

● Tienen una variedad nutricional muy amplia: se

nutren de hidrógeno, azúcares o amoníaco.
● Pueden usar carbono o luz solar para obtener energía.
● Se reproducen asexualmente, después de duplicar su ADN.
● No se conocen arqueas patógenas: su forma de interacción biológica no es dañina para
los otros organismos.
Ejemplos de seres vivos del dominio Archaea son la Methanosarcina, un tipo de arquea que
produce metano y el Ignicoccus, una arquea que vive en fuentes hidrotermales marinas.

Dominio Eukarya

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El dominio Eukarya está conformado por todos los seres vivos que tienen células con un núcleo
diferenciado, protegido con una membrana y con un citoplasma organizado. Algunos eucariontes
poseen mitocondrias, unos orgánulos que generan energía.

Se considera al dominio Eukarya como el más importante, puesto que de allí derivan los reinos
más conocidos: Animalia, Plantae, Fungi y Protista.

1. Reino Animalia
Está conformado, como indica su nombre, por todos
los animales u organismos pluricelulares que se
desarrollan a partir de un cigoto. Se clasifican en dos
grandes grupos:

o Vertebrados: tienen una estructura ósea

(peces, anfibios, aves, reptiles y mamíferos)
o Invertebrados: carecen de vértebras
(artrópodos, moluscos, poríferos, cnidarios,
equinodermos, platelmintos, nemátodos y
anélidos).
Características del reino Animalia

Los organismos que forman parte del

reino Animalia tienen unos rasgos distintivos:

● Su reproducción puede ser sexual (como la mayoría de los organismos de este reino) o
asexual, como es el caso de los poríferos (esponjas de mar) u otros organismos.
● Su nutrición es heterótrofa, es decir, que dependen de otros organismos para vivir.
● Su metabolismo es aerobio, requieren oxígeno para vivir.
● Son simétricos: su estructura parte de un eje y se divide en dos partes iguales.
● Pueden desplazarse, bien sea de forma permanente (como los humanos) o de forma
temporal, como los corales, que al llegar a su vida adulta dejan de moverse.
Ejemplos del reino Animalia son el pez carpín dorado (Carassius auratus), el cóndor andino (Vultur
gryphus), el calamar (Teuthida) y la tenia solitaria (Taenia solium).

2. Reino Plantae
Está conformado por todas las plantas, que son organismos pluricelulares eucariotas. A su vez, el
reino Plantae tiene dos grandes grupos:

o Plantas no vasculares: carecen de sistema de transporte de nutrientes. No tienen raíces,

tallos ni hojas.
o Plantas vasculares: tienen un tejido vascular diferenciado, y poseen raíces, tallos y hojas.

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Características del reino Plantae

Las plantas se caracterizan por:

● Son organismos autótrofos, es decir, generan

su propio alimento (a través de la fotosíntesis).
● No pueden desplazarse.
● Su metabolismo es aerobio: respiran oxígeno y
expelen dióxido de carbono.
● Pueden tener semillas o carecer de ellas.
● Pueden tener flores o carecer de ellas.
Ejemplos de plantas son los helechos (filicopsidas), las
orquídeas (Orchidaceae) y las algas verdes
(Chlorophyta sensu lato).

3. Reino Fungi
Al reino Fungi pertenecen todas las setas, levaduras y el moho, que son organismos pluricelulares
que generalmente se desarrollan en ambientes húmedos y acuáticos. Se clasifica en tres tipos:

o Simbiontes: son organismos que tienen una relación de beneficio mutuo con otros
organismos.
o Saprófitos o descomponedores: se alimentan a partir de los restos de otros seres vivos
en descomposición.
o Parásitos: se alimentan de la materia orgánica que generan otros seres vivos.
características del reino Fungi

Las setas, los hongos y las levaduras comparten estas características:

● Se reproducen de forma asexual, mediante esporas.

● Se alimentan por pinocitosis o fagocitosis, degradando compuestos en
macromoléculas.
● Algunos organismos del reino fungi son comestibles, como ciertos tipos de setas y los
champiñones.
Ejemplos de organismos del
reino Fungi son la levadura que se
utiliza en la panadería para crear
masas madres y el hongo Candida,
que genera infecciones en la piel y
mucosa de los seres humanos.

4. Reino Protista

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En este reino se agrupan organismos tanto unicelulares como pluricelulares con características tan
variadas como únicas que no encajan en ninguno de los reinos anteriores. Se clasifican en tres
tipos:

o Protozoarios: son organismos

rodeados por una membrana
plasmática.
o Algas: son organismos que realizan
la fotosíntesis. Se excluyen de este
grupo las algas verdes.
o Toyota: son los mohos que viven en
medios acuáticos.
características del reino Protista

Entre las características del reino Protista,

destacan:

● Su nutrición puede ser heterótrofa, autótrofa o a través de la fotosíntesis.

● Tienen capacidad para desplazarse.
● Su reproducción puede ser sexual o asexual.
● Su proceso metabólico es aeróbico, requieren oxígeno para vivir.
Ejemplos de organismos del reino Protista son el Trypanosoma cruzi, parásito responsable de la
transmisión del mal de Chagas y el Plasmodium malariae, uno de los parásitos que transmite la
malaria.

Actividad 11:

Realiza un mapa mental del tema abordado en la lectura.

Lecturas y Actividad: PRODUCTO

ESPERADO

Organizador
gráfico
Actividad 12:

Realiza un organizador gráfico tomando en cuenta lo analizado hasta el día de hoy.

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SEMANA 5 NUM. DE SESIONES 3

CONTENIDO ESPECÍFICO: Biodiversidad o Diversidad Biológica

Lecturas y Actividad: PRODUCTO ESPERADO

Lectura: Realiza un Mapa mental

En nuestro planeta existe una gran cantidad de organismos vivientes diferentes entre sí,
se estima que existen más de 70 millones de especies. Conforme pasa el tiempo los
científicos descubren nuevos tipos de especies de animales, plantas, bacterias, etcétera.
En el caso de las bacterias, se estima que hasta la fecha se ha descubierto sólo 10% de
ellas.

La gran variedad de los organismos vivientes y su interacción con los ecosistemas en los
que habitan se denomina biodiversidad. La totalidad de vida en la Tierra y la calidad de
vida de los organismos que en ella habitamos dependen de la salud y el equilibrio de la red
global de formas de vida. Es importante considerar que la biodiversidad que hoy tenemos
en la Tierra, es el resultado de más de 4 millones de procesos evolutivos, cambios en el
entorno y variadas interacciones entre las especies.

México cuenta con una de las mayores diversidades biológicas del mundo, ya que
aproximadamente el 10% de las especies del planeta se encuentran en territorio
mexicano. Esta riqueza natural se debe principalmente a sus condiciones geográficas, la
variedad de climas y su compleja geología.

Actividad 13:

Realiza un Mapa mental

Lecturas y Actividad: PRODUCTO ESPERADO

Lectura: Cuadro Sinptico

Bio: significa vida. Diversidad: significa variedad. Por lo tanto, biodiversidad o diversidad
biológica es la variedad o riqueza de seres vivos de un ecosistema.

La biodiversidad o Diversidad Biológica es la variedad de formas de vida que se desarrollan

en un ambiente natural. Esta variedad de formas de vida sobre la tierra involucra a todas
las especies de plantas, animales,
microorganismos y su material genético.

En toda comunidad, cada especie cumple

una determinada función que
ecológicamente se denomina nicho
ecológico. Dos especies no pueden ocupar
nunca el mismo nicho, pero puede haber
ciertas superposiciones y por lo tanto cuantas
más especies haya en una comunidad, mayor
será la superposición de nichos.

Esta cualidad es importante en cuanto al

funcionamiento de un ecosistema, ya que la extinción de una especie, no ocasiona
diferencias respecto al conjunto, pues puede ser reemplazada rápidamente en

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sus funciones por otra especie. Esta redundancia es fundamental desde el punto de vista
del flujo energético, ya que permite vías alternativas al mismo y constituye para
el sistema una medida protectora contra los factores disruptivos no predictivos, como son
aquellos provocados por el hombre.

Origen de la biodiversidad

La biodiversidad tiene su origen en

el proceso de evolución ocurrido a lo largo del tiempo
geológico a partir de la primera célula,
que marca el origen de la vida en la Tierra.

Las huellas de la biodiversidad existente a lo largo del

tiempo geológico, está establecida por los restos fósiles,
que nos informan de las distintas especies que han
existido en el pasado.

Existen tres tipos de biodiversidad:

1. Biodiversidad de ecosistemas: es la variedad de comunidades de organismos

que existen en diferentes regiones (bosques, desiertos, ríos, lagos, mares, entre
otros).
2. Biodiversidad de especies: se refiere al número de especies vivientes que
habitan un ecosistema, a la relación que tienen entre ellas y a la manera como
compiten por alimentarse, su adaptación, convivencia y reproducción. Todas las
especies vivientes se agrupan en cinco grandes reinos: las bacterias, los protistas,
los hongos, los animales y los vegetales.
3. Biodiversidad genética: es la variabilidad en la información genética (tamaño,
forma, habilidades y adaptaciones) entre individuos de una misma especie. En el
último tiempo, se ha presentado un grave problema que tiene que ver con la
pérdida de biodiversidad, la cual registra como sus principales causales la
aceleración (insostenible) del crecimiento poblacional, el consumo excesivo de los
recursos naturales y la deforestación.

Importancia de la
biodiversidad

Entre ellas destacan:

● Es necesaria porque existe una interdependencia entre todos los seres vivos de
cada uno de los ecosistemas, como las especies que forman las diferentes
cadenas alimenticias.
● Es fuente de nuestras materias primas para la industria, ya que muchas de las

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utilizadas actualmente tienen su origen en especies silvestres, como el caucho, los

colorantes o las resinas.

Actividad 14:

Realiza un Cuadro Sinóptico

Lecturas y Actividad: PRODUCTO ESPERADO

Actividad 15: Ensayo

Realiza un ensayo sobre la importancia de la Biodiversidad o diversidad biológica

mínimo tres cuartilla

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EVALUACIÓN

Actividad Producto Instrumento de evaluación Ponderación

1 Cuadro comparativo entre células Lista de cotejo

eucariotas y procariotas

2 Tabla de diferencias y similitudes entre Lista de cotejo

procariontes y eucariontes
30%
3 Modelo tridimensional de una célula Rubrica

4 Tabla comparativa entre la célula vegetal y

animal

5 pirámide de las especies No aplica

6 Infografía Rubrica

7 Mapa conceptual Lista de cotejo

8 Relación de columnas No aplica 30%

9 Cuadro sinóptico Lista de cotejo

10 Mapa conceptual Lista de cotejo

11 Cuadro resumen No aplica

12 Opción multiple No aplica

40%
13 A completar los enunciados No aplica

14 Crucigrama No aplica

15 Organizador grafico Rubrica

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO DURANTE EL BLOQUE
Objetivo de la autoevaluación: Examina el valor de la responsabilidad en referencia a tu participación en la
asignatura.
Nombre aprendiente: _______________________________________________________Fecha:
____________
Instrucciones:
- Lea cuidadosamente los indicadores contenidos en la pauta.
- Autoevalúese marcando con una “X” en la escala señalada.
RESPONSABILIDAD ESCALA OBSERVACIONES

LOGRADO NO
LOGRADO
(1 PUNTO)
(0 PUNTOS)

Me he implicado en el cumplimiento de las tareas

He sido puntal con la asistencia y entrega de tareas

He sido organizado en la ejecución del trabajo

He sido cuidadoso en la ejecución del trabajo

He procurado que mis trabajos tuvieran la mayor

calidad posible

He administrado tiempo y recursos para realizar las

tareas

He planificado mi tiempo para el estudio y la

realización de tareas

He sido autosuficiente en la realización de las

tareas

He leído el material y las instrucciones

He buscado y consultado material adicional

TOTAL

50
NADIE AFUERA, NADIE ATRÁS
El derecho a la educación es el principio que inspira al nuevo modelo educativo en Puebla, ya que se considera de vital
importancia formar a la ciudadanía para la transformación. Actualmente, este modelo de las 4A, propone cuatro
dimensiones: asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad.

ASEQUIBILIDAD ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD ACEPTABILIDAD

Garantizar una educación Los contenidos de los Las situaciones de Lograr una Educación
para todos, gratuita y de planes y programas de aprendizaje que se que sea compatible con
calidad, donde la estudio se enfocan en presentan en los los intereses y cualidades
cobertura sea posible para promover una programas de estudio, de las y los jóvenes,
cualquier persona educación inclusiva, sin deben ser consideradas donde sean consideraros
involucrada en el proceso distinción de género, como una guía y no como en la construcción del
educativo. etnia, idioma, la única vía de enseñanza. ambiente escolar,
diversidad funcional, participando libremente
condición social o en los procesos
económica. formativos,
desarrollando al mismo
tiempo sus Habilidades
Socioemocionales.

La presencia del virus SARS-CoV-2 trajo consigo nuevos desafíos, incertidumbres y sobre todo la necesidad de encontrar
nuevas formas de actuación ante los cambios que ha experimentado la realidad en diversos ámbitos.

Para responder a la diversidad de escenarios, la Secretaría de Educación del Estado de Puebla orientó un conjunto de
acciones específicas primero para finalizar el ciclo escolar 2019-2020 y posteriormente para iniciar el ciclo escolar 2020-
2021 y con ello, responder de manera pertinente a favor del bienestar de las y los aprendientes y de la sociedad en general.

La zona 028 de Bachilleratos Digitales está consciente que

la Educación es un Derecho, por lo que nos hemos
comprometido a apoyarte para que puedas concluir tus
estudios con una formación de calidad, ética y
humanística. A lo largo del semestre te acompañaremos
en tus estudios, reforzaremos tus conocimientos previos
y realizaremos retroalimentaciones en tus productos
escolares.

Por tu parte, esperamos que mantengas la comunicación con tus educadores y que te propongas a continuar y a no
abandonar tus estudios, toma en cuenta que te estaremos acompañando y recuerda que:

[ El éxito depende del esfuerzo]

-Sófocles-
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RECURSOS DE APOYO
Video de la teoría celular: https://www.youtube.com/watch?v=M-2ymcO7m6c

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

García, V. I. (2015) Biología 1 Telebachillerato Comunitario. Cd de México; México

Ramos, R. J. I. (2019) Biología 1. Sonora, México. Recuperado de:
https://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre3-2019/biologia1.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=M-2ymcO7m6c

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