INSTITUCIÓN EDUCATIVA ´N° 50472 - CORAZON DE FATIMA”
“Cuidemos nuestro planeta para fortalecer nuestra salud”
AREA: PERSONAL SOCIAL Urcos, lunes 01 abril 2024
CRITERIO DE TÉCNICA/
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
EVALUACION INSTRUMENTO
Construye su identidad. Explica sus características Identifica situaciones Lista de cotejo
Se valora a sí mismo personales (cualidades, gustos, cotidianas cómo se están
fortalezas y limitaciones), las
Autorregula sus emociones cuales le permiten definir y
relacionando las mujeres y
Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad los hombres.
éticamente Expresa y explica los
Vive su sexualidad de manera cambios que está
experimentando siendo
integral y responsable de
púber.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien comun
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Propósito: Hoy conoceremos ¿Como vivir una pubertad saludable?
INICIO
Pido recordar la sesión anterior, para ello pregunto:
¿Qué cambios estará viviendo los púberes?, ¿Cuál creen que es el cambio más importante en esta
etapa?
Comunico el propósito de la sesión: hoy explicaremos cómo vivir una pubertad saludable.
Seleccionamos dos normas de convivencia que nos permitirá desarrollar nuestra sesión.
DESARROLLO
Problematización:
Se plantea lo siguiente:
• ¿Qué entienden por una pubertad saludable? ¿Tiene relación con una vida saludable?
• ¿Qué podemos proponer para vivir una pubertad saludable?
• ¿Qué entienden por vida saludable?
• El vivir en un ambiente tranquilo, sin estar expuesto a situaciones de riesgo, ¿es también vida
saludable?
Análisis de información:
Pregunto a los estudiantes: ¿qué significa vida saludable?
Con el aporte que den los estudiantes se construye una definición de vida saludable.
Se entiende como vida saludable aquella forma de vida en la cual la persona
mantiene un armónico equilibrio en su dieta alimentaria, la actividad física e
intelectual, la recreación (sobre todo al aire libre), el descanso, la higiene y la paz
espiritual.
Indico a los niños que tengan en cuenta esta reflexión en sus aprendizajes y en base a ello
planteen una propuesta de cómo vivir una pubertad saludable (cuadro). Se organizarán en
equipos de cinco integrantes.
¿Qué proponemos para vivir ¿Para qué lo ¿a quién lo
una pubertad saludable? haremos? presentaremos?
Responsabilidades que asumimos
Nombres de los integrantes: Responsabilidades:
1.-
2.-
3.-
4.-
Organizo un espacio para exponer sus propuestas e invito a cada representante del grupo a que
pueda exponer al pleno a fin de recabar alguna inquietud o idea que pueda reforzar el
aprendizaje.
Toma de decisiones
Argumento que: Para adaptarse a los cambios físicos que experimentan, es importante que los
púberes estén saludables. Con ese fin, deben tener en cuenta los siguientes aspectos.
Pido a
los
estudiantes que elaboren una lista de los hábitos de cuidado personal que practican. Luego,
responden: ¿En cuáles necesitas mejorar y por qué? Escriben un compromiso de mejora.
Felicito a los niños y niñas por sus propuestas presentadas.
Escriben en sus cuadernos un listado de cambios físicos que encuentras en la pubertad
FINAL
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿qué aprendieron sobre cómo vivir una pubertad saludable?, ¿qué sabían antes del tema?,
¿Cómo se han sentido durante esta sesión?, ¿para qué les servirá lo aprendido en la
sesión?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
EVALUANDO NUESTRA ACTIVIDAD (Lista de cotejos)
AREA: Personal social FECHA: lunes 01 abril
.
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones Identifica situaciones
cotidianas cómo se Expresa y explica los
Reflexiona y argumenta éticamente
están relacionando cambios que está
Vive su sexualidad de manera integral y experimentando
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y las mujeres y los
siendo púber.
madurez. hombres.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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