Dificultades de aprendizaje

en la educación primaria
grupo #4
 LA DISGRAFIA

• Rosanny Martinez. 2019-3200098

 LA DISGRAFIA

• es un término que se refiere a dificultades con la escritura. Muchos expertos

consideran que es un problema en las habilidades de transcripción (escritura a
mano, mecanografía y ortografía).
• Cabe destacar que no es un problema de manifestación de pensamientos. Sin
embargo, cuando el paciente tiene problemas con la transcripción, pueden
verse entorpecidos sus pensamientos, ideas y la forma de transmitirlas. La
disgrafía no es una cuestión de inteligencia. Las dificultades que se manifiestan
suelen estar causadas por problemas en las habilidades motrices, como, por
ejemplo, escribir más lentamente, además, suelen tener problemas de
ortografía porque les cuesta formar las letras cuando escriben.
 SEÑALES DE DISGRAFIA
• Escritura desordenada
• Caligrafía con escasa consistencia y extraña, por lo que es difícil de leer
• Problemas con las reglas ortográficas, sobre todo a la hora de acentuar
• Gestión deficiente del espacio entre palabras, frases o líneas
• Puntuación errónea
• Errores gramaticales
• Cómo afectan los problemas de motricidad a la escritura
• La producción de la escritura implica diferentes habilidades motoras. Por ejemplo, las personas
utilizan la motricidad fina para sujetar los útiles de escritura. Utilizan la motricidad gruesa para
mantener el brazo en la posición correcta. Y utilizan la planificación motora para formar y
espaciar las letras.
• Tener problemas con la motricidad tiene un efecto directo en la transcripción. A los niños que
tienen estos problemas se les puede diagnosticar trastorno del desarrollo de la coordinación
(TDC), también conocido como dispraxia.
• Se pueden definir a las enfermedades mentales como alteraciones emocionales, cognitivas o de
comportamiento dentro de las cuales están involucradas las emociones, la motivación, la
cognición, la conciencia, la conducta, el aprendizaje o el lenguaje por lo que a las personas que
padecen de enfermedades mentales les resulta difícil, o imposible en algunos casos, adaptarse al
entorno cultural y social que les rodea.
COMO SE DIAGNOSTICA LA DISGRAFIA
• Generalmente el docente es quien percibe que hay una
dificultad en el infante y sugiere a los padres o
representantes que el niño sea diagnosticado por un
especialista (fisioterapeuta o terapeuta ocupacional), ellos
realizan las evaluaciones para determinar las habilidades
motoras del paciente que le están afectando.
 COMO AYUDAR
• Hay muchas formas de ayudar a la disgrafía en casa, en la
escuela y en el trabajo. Dos tratamientos comunes son la
terapia ocupacional (TO) y la fisioterapia (PT). Los terapeutas
ocupacionales ayudan a mejorar la motricidad fina y la
planificación motriz. Los fisioterapeutas trabajan la
motricidad gruesa.
• Cuanto antes se inicie la terapia, mejor. Los niños pueden
recibir adaptaciones para evitar que la disgrafía se
interponga en el aprendizaje.
 EVALUACIÓN NEUROPSICOLOGICA
EVALUACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA

• Johanny de Jesus Jesus 2019-3200389

• 4.1.2. Etiología de las DAM
• En cuanto a la etiología de las DAM, cada enfoque teórico
postula diferentes causas. Pérez, Poveda y López (2011)
señalan cuatro enfoques:
• evolutivo, educativo, neurológico y cognitivo; de ellos, los
dos primeros consideran que las causas son externas al
sujeto, mientras que los dos segundos plantean que son
internas.
 DISLEXIA

• Isabel Piña. 201931-00553

• La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad de una
persona para leer, escribir y procesar el lenguaje de manera efectiva. Las
personas con dislexia pueden experimentar dificultades para reconocer
palabras, comprender el significado de lo que leen, deletrear
correctamente y expresarse por escrito.
•
• Este trastorno no está relacionado con la inteligencia y puede manifestarse
de manera diferente en cada individuo. Algunas personas con dislexia
pueden tener dificultades para asociar letras con sonidos (procesamiento
fonológico), seguir secuencias de letras o recordar palabras comunes. La
dislexia puede afectar el rendimiento académico y la autoestima de
quienes la padecen, pero con el apoyo adecuado y estrategias específicas
de enseñanza, las personas con dislexia pueden desarrollar habilidades de
lectura y escritura.
• Es importante comprender que la dislexia no es un indicador de falta
de inteligencia, sino más bien una diferencia en la forma en que el
cerebro procesa el lenguaje escrito. La conciencia y comprensión de
la dislexia son fundamentales para brindar el apoyo necesario a
quienes la experimentan
 LA DISORTOGRAFIA

• Vanessa Vizcaino. 2019-3200008

 ¿Qué ES?
• La disortografía, como trastorno específico, incluye exclusivamente errores
en la escritura, sin necesidad de que tales errores se den también en la
lectura; por tanto, un niño que presenta disortografía no tiene,
necesariamente, que leer mal.
• A diferencia de la dislexia, que siempre impli- ca errores en la lectura y en
la escritura, la disor- tografía afecta únicamente al plano escritor, de modo
que un niño con dislexia presenta también disortografía pero un niño con
disortografía no necesariamente es un disléxico, ya que la disortografía no
afecta a la lectura y tiene entidad pro- pia (Rivas y Fernández, 2011).
CONCEPTO, ETIOLOGÍA, CARACTERÍSTICAS Y
ERRORES TÍPICOS DE LA DISTOGRAFIA
• Concepto de disortografía
• Para García (1989), la disortografía está constituida por el conjunto de
errores de la es- critura que afectan a la palabra y no a su traza- do o
grafía. Esta definición se caracteriza por permitir una diferenciación
clara y precisa con respecto a otro tipo de dificultades lectoescritoras
afines a este problema pero que son sustancialmente diferentes, por
ejemplo la disgrafa, que implica una problemática de tipo grafomotor
(es decir, el trazado, la forma y la direccionalidad de las letras).
 TIPOS DE DISORTOGRAFIA
• En la disortografía se pueden distinguir los si- guientes tipos:
• a) Disortografía temporal. Se detecta una dificultad para la
percepción de los aspec- tos fonéticos con su correspondiente tra-
ducción y la ordenación y separación de sus elementos.
•
b) Disortografía perceptivo-cinestésica. Incapacidad del sujeto para
repetir con exactitud los sonidos escuchados, de manera que realiza
sustituciones por el punto y modo de articulación de los fonemas
(por ejemplo, sébtimo por séptimo)
DIFICULTADES EN LA ESCRITURA, LECTURA Y
MATEMÁTICAS

• Soribel Figuereo Facundo. 2019-3200591

Las dificultades de aprendizaje normalmente se agrupan en categorías de actividades de tipo
escolar. Si tu hijo asiste a la escuela, los tipos de problemas de aprendizaje que son más
sobresalientes están alrededor de actividades como la lectura, la escritura y las matemáticas.

Problemas de Aprendizaje en la Lectura: Dislexia.

Hay dos tipos de problemas de aprendizaje en la lectura. Los problemas de lectura básicos ocurren
cuando hay una dificultad comprendiendo la relación entre las letras, los sonidos y las palabras. Los
problemas de comprensión ocurren cuando hay una incapacidad para comprender el significado de
las palabras, las frases, y los párrafos.

Signos de dificultades con la lectura incluyen:

.-Reconocer letras y palabras.

.- Entender palabras e ideas.

.- Fluencia al leer.

.- Habilidades de vocabulario básicas.

 LAS DIFICULTADES EN LAS MATEMÁTICAS
• El aprendizaje de las matemáticas supone, junto a
la lectura y la escritura, uno de los aprendizajes
fundamentales de la educación elemental, dado el
carácter instrumental de estos contenidos. De ahí
que entender las dificultades en el aprendizaje de
las matemáticas se haya convertido en una
preocupación manifiesta de buena parte de los
profesionales dedicados al mundo de la educación,
especialmente si consideramos el alto porcentaje
de fracaso que presentan en estos contenidos los
alumnos y alumnas que terminan la escolaridad
obligatoria.