Fundación Educacional Colegio Santa Bernardita
Matemática
Sexto año B
Profesora: Valentina Lira B. Profesora Diferencial: Margarita
Tiznado R.
UNIDAD 1: FRACCIONES, DECIMALES, RAZONES Y PROPORCIONES
Guía 4: Múltiplos y factores en la vida cotidiana
Indicaciones: Esta guía y su desarrollo deberán quedar archivados en la carpeta
de trabajo que se entregará al finalizar el semestre con el fin de ser evaluado.
Cualquier duda que se presente sobre la guía, el contenido, me la hacen llegar al
correo vlira@[Link] , al mismo correo me deberán enviar fotografías o
scanner de la guía resuelta, pueden resolverla en la misma guía, en hoja blanca,
en hoja de cuadernillo y en el caso de no tener lo anterior pueden resolverla en el
cuaderno, plazo de una semana desde la publicación de la misma.
Objetivos:
Resuelven problemas que involucran factores y múltiplos.
¿CÓMO ME ENFRENTO A UN PROBLEMA MATEMÁTICO?
Algunos consejos para resolver un problema:
1°: Comprende el problema, si es necesario vuelve a leerlo.
2°: Experimenta, si es muy complejo puedes poner ejemplos o
resolver casos particulares dividiendo el problema en partes
pequeñas.
3°: Haz un dibujo, esquema o tabla, cualquier representación
del problema sirve, el dibujo también sirve para comprender el
problema mismo, luego podrás hacer un procedimiento
matemático aprendido.
4°: Relaciona el problema con alguno similar que ya hayas
resuelto, a veces los problemas que hablan de un mismo tema
son muy similares, entonces el procedimiento para resolver
uno sirve mucho para resolver el nuevo problema.
5° Revisa el proceso, atento a posibles errores, luego entrega
una respuesta al problema.
Cuando resuelvas problemas puedes usar todos los consejos o algunos de ellos,
ahora veamos ejemplos de problemas de la vida cotidiana relacionados con los
múltiplos, factores y divisores.
Cada uno de ustedes pueden resolver un mismo problema con distintas
representaciones o procedimientos, se usará el ejemplo 1 para mostrar distintas
opciones para resolverlo.
1. En una clase de 37 estudiantes, el profesor propone formar grupos con igual
cantidad de integrantes. ¿Podrá hacerlo?, ¿por qué?
Datos importantes:
37 estudiantes
Formar grupos de la misma cantidad
Procedimiento 1: dibujar una representación de 37 y comenzar a
agruparlos, en grupos de dos, de tres, de cuatro, de cinco, etc.
Se puede repetir este proceso, por intuición puede concluir que no se
pueden hacer solo grupos de 9 ni de10 estudiantes, porque se buscan
divisores de 37, o sea que el resto de 0, como 37 es primo, entonces sus
divisores son 1 y 37, es decir, no se pueden formar grupos de la misma
cantidad de estudiantes.
1. En una clase de 37 estudiantes, el profesor propone formar grupos con igual
cantidad de integrantes. ¿Podrá hacerlo?, ¿por qué?
Procedimiento 2: Otra forma es que directamente se busquen los
divisores de 37, ya que no tiene que quedar nadie sin grupo.
Divisores de 37: 1 y 37
Como los divisores son 1 y 37, o formo 1 grupo de 37 personas, que no
cumple con la idea del profesor o se pueden formar 37 “grupos” de 1
estudiante, lo cual tampoco cumple la idea de grupo, por lo tanto no se
pueden formar grupos de la misma cantidad de estudiantes.
1. En una clase de 37 estudiantes, el profesor propone formar grupos con igual
cantidad de integrantes. ¿Podrá hacerlo?, ¿por qué?
Procedimiento 3: Otra forma es que directamente se mencione que 37 es
un número primo, por lo tanto no se pueden formar grupos de la misma
cantidad de estudiantes.
2. En una estación, el bus del recorrido A sale cada 8 minutos, mientras que el
bus del recorrido B sale cada 12 minutos. Si salen al mismo tiempo, ¿después
de cuántos minutos se vuelven a encontrar el bus del recorrido A y del recorrido
B?
Datos importantes:
El bus A sale cada 8 min.
El bus B sale cada 12 min.
Preguntan cuándo se encuentran.
Procedimiento: Apoyo visual:
La micro azul es el bus A y sale cada 8 minutos, la micro verde es el bus B y
sale cada 12 minutos, entonces cuando se vuelvan a encontrar habrán
transcurrido 24 minutos.
Otro procedimiento:
Algunos pueden identificar que el bus A (azul) corresponde a los múltiplos de
8 y el bus B (verde) corresponde a los múltiplos del 12, entonces:
M(8)={8,16,24, 32, …}
M(12)={12, 24, 36, 48, …}
Entonces se encontrarán otra vez a los 24 minutos.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas y recuerda enviarme una foto
de cómo lo resolviste al correo vlira@[Link]
3. Una persona debe tomar 3 medicamentos: el primero cada 3 horas, el
segundo cada 4 horas y el tercero cada 6 horas. Si tomó los tres
medicamentos simultáneamente a las 8 A.M., ¿a qué hora volverá a tomar
los tres medicamentos juntos?
Lo primero a tener en cuenta en el siguiente ejercicio es saber que es lo que nos están
solicitando, luego como ya hemos practicado anteriormente debemos sacar el múltiplo de los
números que nos entregan para así poder ver a qué hora se volverá a tomar los
medicamentos.
4. Marín tiene 97 llaveros y los quiere repartir en bolsas de igual cantidad.
Si en cada bolsa pone más de uno, ¿de cuántas maneras podrá realizar la
repartición?
En el siguiente ejercicio la clave está en la pregunta y si recordamos y vemos más arriba de
acuerdo a los ejemplos ya entregados ¿qué sucede con el número 97? ¿a qué tipo de
número corresponde? Ya respondidas estas preguntas podrás descubrir la respuesta.
5. Javiera confecciona chalecos y para transportarlos tiene que
guardarlos en cajas que contengan igual cantidad de estos. Si tiene 63
chalecos, ¿es posible hacerlo?, justifica tu respuesta
Lo primero a tener en cuenta es que nos están preguntando y como mencioné
anteriormente, tenemos que observar muy bien los ejemplos que nos entregan. Nos solicitan
que debemos transportar los 63 chalecos, pero en cajas con la misma cantidad ¿cómo
logramos esto?. Una opción quizás puede ser dibujar 63 chalecos e ir agrupándolos y formar
grupos iguales, otra opción puede ser ver los divisores del número 63. Elige la que más te
acomoda y justifica tu respuesta.
6. En un curso hay 16 niños y 20 niñas. Para un trabajo se deben formar
grupos, de manera que todos tengan la misma cantidad de niños y de
niñas. ¿De qué manera se podrán organizar los grupos?
Como bien dice la pregunta, ¿cómo podemos formar grupos de igual manera, que tanto los
niños como las niñas queden con la misma cantidad? De acuerdo a los ejemplos vistos,
¿Cuál es el más apropiado a utilizar en este ejercicio?
ACTIVIDADES TEXTOS DE ESTUDIO: Estas actividades las pueden realizar
en el mismo libro o en su cuaderno, no es obligatorio enviar estas páginas
resueltas, pueden comparar con el solucionario, en caso de tener alguna
pregunta, no dude en enviarme correo a vlira@[Link]
Cuaderno de ejercicio:
Página 11 completa
Página 12 actividad 7
Página 13 actividades 9 y 10
