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3. Respecto de la idea que eligió en el capítulo 2, transfórmela en un
planteamiento del problema de investigación cuantitativa. Pregúntese: ¿los
objetivos son claros, precisos y llevarán
a la realización de una investigación en la “realidad”? ¿Las preguntas son
ambiguas? ¿Qué va a lograrse con este planteamiento? ¿Es posible realizar
esa investigación? Además,
evalúe su planteamiento de acuerdo con los criterios expuestos en este
capítulo.
Planteamiento del problema de investigación cuantitativa:
Título: "Impacto de la contaminación en Quetzaltenango y medidas para
mitigar sus efectos: Un estudio cuantitativo"
Objetivo de la investigación:
1. Evaluar el nivel y la naturaleza de la contaminación ambiental en
Quetzaltenango, Guatemala, considerando factores como calidad del aire, agua y
suelos.
2. Identificar los efectos de la contaminación en la salud de la población local,
incluyendo tasas de enfermedades respiratorias, cardiovasculares y otros
problemas de salud asociados.
3. Analizar el grado de conocimiento y percepción que tiene la población sobre los
riesgos y consecuencias de la contaminación ambiental.
4. Proponer medidas y políticas efectivas para mitigar los efectos negativos de la
contaminación y promover una gestión sostenible del ambiente en la región.
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Las preguntas son claras y precisas, lo que permite obtener resultados concretos y
significativos. Sin embargo, podrían reforzarse con especificaciones adicionales,
como la definición de los indicadores utilizados para medir la contaminación y los
efectos en la salud.
Este planteamiento de investigación tiene el potencial de proporcionar información
relevante para la realidad de Quetzaltenango y contribuir al conocimiento científico
sobre los problemas ambientales en la región. Además, los resultados podrían
guiar la toma de decisiones de políticas públicas y prácticas de manejo ambiental
más sostenibles.
Sin embargo, la realización de esta investigación puede enfrentar algunos
desafíos, como la disponibilidad de datos confiables y la participación activa de la
comunidad local. Es fundamental que el equipo de investigación establezca una
buena comunicación y colaboración con las autoridades locales y las comunidades
para asegurar el éxito y relevancia del estudio.
En general, el planteamiento del problema muestra una dirección clara y una
estructura sólida, pero podría mejorarse con detalles adicionales sobre los
métodos de recopilación y análisis de datos, así como la planificación para abordar
los posibles desafíos logísticos y de recursos.
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4. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigación. ¿Cuál de
ambos planteamientos es más específico y claro? ¿Cuál piensa que es
mejor? Recuerde que estamos bajo la óptica cuantitativa.
Planteamiento 1
Objetivo: analizar el efecto de un profesor autocrático y uno democrático en
el aprendizaje de conceptos de las matemáticas elementales entre niños de
escuelas públicas ubicadas en zonas rurales de la provincia de Salta en
Argentina. El estudio se realizaría con niños que asisten a su primer curso
de matemáticas. Pregunta: ¿el estilo de liderazgo (democrático o
autocrático) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de
aprendizaje de conceptos matemáticos elementales?
Planteamiento 2
Objetivo: analizar las variables que se relacionen con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los niños en edad preescolar. Pregunta: ¿cuáles
son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-
aprendizaje? ¿Cree que el segundo planteamiento es demasiado general?
El Planteamiento 1 es más específico y claro en comparación con el
Planteamiento 2. Además, el primero parece ser más adecuado para una
investigación cuantitativa bajo la óptica mencionada.
Planteamiento 1:
Objetivo: Analizar el efecto de un profesor autocrático y uno democrático en el
aprendizaje de conceptos de las matemáticas elementales entre niños de escuelas
públicas ubicadas en zonas rurales de la provincia de Salta en Argentina. El
estudio se realizaría con niños que asisten a su primer curso de matemáticas.
Pregunta: ¿El estilo de liderazgo (democrático o autocrático) del profesor se
encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos
elementales?
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El Planteamiento 2 es más general, ya que no especifica las variables específicas
que se estudiarán en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
niños en edad preescolar.
Planteamiento 2:
Objetivo: Analizar las variables que se relacionen con el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los niños en edad preescolar.
Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
El Planteamiento 1 es mejor porque ofrece una dirección más clara y específica
para la investigación, al enfocarse en un contexto particular (escuelas públicas
rurales en la provincia de Salta, Argentina) y en una variable específica (el estilo
de liderazgo del profesor) en relación con el aprendizaje de conceptos
matemáticos elementales en niños que asisten a su primer curso de matemáticas.
El Planteamiento 2, en cambio, es bastante general y no especifica qué variables
se estudiarán, lo que puede dificultar la planificación y el diseño adecuado de la
investigación cuantitativa. En resumen, el Planteamiento 1 es más claro y
completo, lo que lo convierte en una opción más adecuada para una investigación
cuantitativa específica y bien definida.
5. Algunos calificativos que no se aceptan en el planteamiento de un
problema de investigación son:
Ambiguo Vago
Confuso Ininteligible
General Incomprensible
Vasto Desorganizado
Injustificable Incoherente
Irracional Incongruente
Prejuicioso
¿Qué otro calificativo no puede aceptar un problema de investigación?
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Además de los calificativos mencionados, también se deben evitar en el
planteamiento de un problema de investigación los siguientes términos:
1. Subjetivo: Los problemas de investigación deben ser objetivos y basados en
evidencia empírica, evitando cualquier sesgo o punto de vista personal sin
fundamentos sólidos.
2. Irrelevante: El problema de investigación debe ser relevante y significativo en el
contexto del área de estudio y la comunidad científica.
3. Redundante: Se debe evitar plantear problemas que ya han sido abordados en
investigaciones anteriores, a menos que se busque una nueva perspectiva o
enfoque.
4. Impreciso: Los problemas deben ser claros y específicos, evitando términos
ambiguos o vagos que dificulten su comprensión y delimitación.
5. Complejo en exceso: Aunque el problema puede ser desafiante, no debe ser tan
complejo que resulte poco realista o difícil de abordar en una investigación.
6. Controversial: Si bien se pueden abordar temas polémicos, el problema de
investigación no debe plantear afirmaciones prejuiciosas o que promuevan un
sesgo ideológico.
7. Fuera del alcance: El problema debe ser abordable en términos de recursos,
tiempo y alcance, evitando plantear investigaciones demasiado extensas o
impracticables.
En general, el planteamiento del problema de investigación debe ser claro,
objetivo, relevante y factible, lo que permitirá delimitar adecuadamente el estudio y
obtener resultados significativos y válidos.
