Experiencia de aprendizaje 2
“Leemos sobre el covid 19 y la nueva normalidad”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de todas las instituciones educativas retornaremos a las aulas el
siguiente año, se retornará aun en medio de una pandemia que llegó para enseñarnos
muchas cosas y para cambiar otras. El covid19 se ha llevado a muchas personas, casi a
todos se nos ha ido un familiar o un conocido, y eso ha cambiado en la mayoría de
nosotros nuestra forma de pensar y actuar. Hemos cambiado nuestra forma de vivir, nos
cuidamos más: procuramos no estar en lugares muy concurridos, usamos una mascarilla
o cubre bocas, mantenemos el distanciamiento social, nos lavamos más seguido las
manos con agua y jabón, usamos alcohol para desinfectarnos y hace ya algunos meses
nos estamos vacunando para prevenir el contagio.
Todo esto forma parte de la “Nueva Normalidad” la tenemos que poner en práctica, si
queremos cuidarnos y cuidar de nuestros familiares. Pero ¿Cómo concientizamos a las
personas que aún no la ponen en práctica?
Actividad 1
“Leemos textos sobre el covid 19 y la nueva normalidad”
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Reflexionar sobre el covid 19, sus consecuencias y sobre la nueva normalidad que
estamos viviendo.
PRODUCTO
Responde interrogante en base a las lecturas seleccionadas propuestas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
1.- Leemos los siguientes textos:
2.- Respondemos las siguientes preguntas:
Nº Preguntas sobre el texto 1
1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué estructura presenta?
2. ¿El texto, será un texto expositivo, descriptivo o argumentativo? Fundamenta
tu respuesta.
3. ¿Qué función cumple el uso de las comillas dentro del texto?
4. ¿Quiénes serán sus destinatarios? ¿Por qué?
Nº Preguntas sobre el texto 2
1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué estructura presenta?
2. Según el texto ¿cómo nos podemos cuidar en nuestro hogar?
3. ¿Qué acciones podemos realizar para cuidarnos en la calle?
4. Según te texto ¿Será importante el diálogo con nuestros familiares? ¿Por qué?
5. ¿Qué función cumple cada imagen en el texto?
6. Según el texto ¿Qué valores serán importantes para convivir en esta nueva
normalidad?
3.- Deducimos:
Texto Intención del autor (a)
Pongo el hombre por el Perú.
La nueva normalidad.
4.- Organizamos la información
Después de leer los textos, nos proponemos organizar la información obtenida en un solo
organizador visual. Pensemos lo siguiente: ¿Cuál es la relación que tienen estos textos?
Elabora el organizador con las ideas principales de las lecturas.
5. Expresamos nuestra opinión: ( responde )
¿Por qué crees que algunas personas, no acuden a vacunarse?
¿Crees que, las personas están tomando conciencia de esta nueva normalidad?
Fundamenta tu respuesta.
6.- Criterios de evaluación
Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué el tema y las ideas principales y
secundarias de los textos leídos.
Deduje el propósito comunicativo y la
intención de las autoras de los textos.
Relacioné el contenido del texto y el problema
a resolver que se presenta en la situación.
Opiné sobre el significado de celebrar el
Bicentenario de nuestra independencia.
Establecí conclusiones a partir de los
hechos y afirmaciones que se desprenden de
los textos.
Actividad 2
“Escribimos una cartilla de recomendaciones sobre
cómo vivir la nueva normalidad”
COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Elabora una cartilla de recomendaciones sobre cómo vivir la nueva normalidad.
PRODUCTO
Cartilla de recomendaciones sobre cómo vivir la nueva normalidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
1.- Planificamos nuestra cartilla
Observamos la siguiente cartilla:
Luego, prestamos atención a algunos datos como subtítulos, información y los datos
resaltantes de las imágenes.
Pensamos: ¿qué tipo de texto será?, ¿a quién está dirigido? ¿Para qué se habrá
elaborado?, ¿quién lo habrá escrito?, ¿por qué será importante que leamos este texto?
2.- Conozcamos datos sobre la CARTILLA
Es un texto instructivo de interés social. Explica, de forma breve y directa, los pasos
a seguir para lograr algo. Se caracteriza por la presencia de imágenes y oraciones.
Las recomendaciones empiezan con un verbo imperativo, es decir, ordenan algo (lava,
desinfecta, elige, etc.).
Los pasos a seguir pueden darse de la siguiente manera:
Con números: cuando se debe seguir una secuencia.
Con guiones (-) o viñetas (•): cuando no es necesario seguir una secuencia
o un orden.
Estructura de la cartilla de recomendaciones
Inicio: Se escribe de forma breve la presentación de la cartilla donde se
fundamenta el motivo de esta.
Pautas: Son las recomendaciones que a veces llevan subtítulos y van separadas
con números, guiones o viñetas y están acompañadas de imágenes. Estas van
escritas de la misma forma para dar una indicación (verbos imperativos)
3.- Ahora, recordemos algunos pasos para organizar las ideas:
4.- Planifiquemos:
5.- Elaboramos nuestra primera versión:
Escribe la primea versión de la cartilla de recomendaciones para el retronó a la nueva
normalidad.
Revisa la primera versión con la lista de cotejo.
6.- Revisamos nuestro avance:
Nº Preguntas
1. ¿Puse un título a mi cartilla?
2. ¿Elegí un lenguaje claro y sencillo?
3. ¿Organice información en secciones y les coloqué un subtítulo?
4. ¿Elegí una imagen adecuada para cada recomendación?
5. ¿Hay coherencia entre las recomendaciones y todas se refieren a un mismo tema central?
6. ¿Determiné una conclusión que expresara por qué es importante saber sobre este tema?
7.- Escribo mi versión final:
Escribe la versión final de la Cartilla de recomendaciones sobre el retorno a la nueva
normalidad,
No te olvides de desarrollar la presentación y utilizar conectores de secuencia e
imágenes para cada recomendación.
8.- Criterios de evaluación
¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo hacer para
proceso
logré de mejorar mis
aprendizajes?
lograrlo
Adecué el texto, consignas o instrucciones,
teniendo en cuenta a los destinatarios, situación
y propósito comunicativo.
Organicé mis ideas bajo la estructura de un texto
instructivo (inicio, recomendaciones y cierre)
buscando entre ellos coherencia y cohesión.
Estructuré una secuencia textual de forma
apropiada, considerando las características de una
cartilla de recomendaciones.
Evalué los contenidos del texto para construir una
cartilla de recomendaciones.
