EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA EL BIENESTAR DE TODAS Y TODOS ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 7058 “MARÍA DE FÁTIMA” REI 04 - SURCO
I.2 DIRECTORA : MARÍA DEL CARMEN MEJÍA SALAZAR
I.3 SUB DIRECTORA : SILVIA LILIANA ROMO LOZANO
I.4 DOCENTE : JUANA LEONOR RIVERA LA PLATA
: ELSA JESÚS ESPICHA CAMACHO
I.5 GRADO Y SECCIÓN : QUINTO GRADO
I.6 CANTIDAD DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
I.7 FECHA: : Del 13 de marzo al 14 de abril
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes del sexto grado, de la I.E María de Fátima al inicio del año escolar se vuelven a encontrar entusiasmados y llenos de alegría, dialogan y
reflexionan entre ellos que en su vida diaria toman decisiones y deciden en cada momento, como cuando se les presenta una necesidad, algún interés o un problema
donde tienen que elegir, por ejemplo: ¿Qué ropa me pongo? ¿Cómo fruta o golosina? ¿Les doy alimento a mis mascotas y limpio lo que ensucian? ¿Pido permiso para
salir de casa o no? ¿Qué programa de televisión veo?, entre otras.

Ante esta situación reflexionan que cuando somos menores estas decisiones las tomamos, generalmente, pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción; sin
embargo, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en el bienestar común; en nuestros hogares la pandemia ha cambiado nuestra vida y la forma en que nos
relacionamos con los demás, el aislamiento y el temor al contagio nos trajo problemas emocionales que sigue afectando la convivencia, nuestra salud emocional y
física. Esto significa, idear nuevas formas de organizarnos en la familia y distribuir el tiempo para realizar diferentes actividades físicas y recreativas con la
participación de nuestros familiares, poniendo en práctica la escucha activa y el diálogo, para generar espacios saludables de intercambio afectivo, de recreación,
distracción y aprendizaje. En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos tener en cuenta para tomar una decisión que nos beneficie en nuestro hogar?
¿Qué debemos tener en cuenta para tomar una decisión que nos beneficie en nuestro hogar?
Para asumir este reto se proponen leer y analizar experiencias de nuestras vivencias y decisiones que hemos tomado el año pasado en nuestra familia;
investigaran sobre los beneficios del control emocional para una sana convivencia, beneficios de la escucha activa, leer historias bíblicas sobre Jesús y
su vida en la familia sagrada, elaborar textos argumentativos sobre hábitos y costumbres de organización familiar.
PRODUCTO:
Elaboración de una cartilla de experiencias sobre decisiones familiares promoviendo el bienestar familiar.

ACTIVIDADES: V CICLO

III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

AREA/
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
SU LENGUA MATERNA explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y
algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
DE TEXTOS ESCRITOS datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
EN SU LENGUA considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
MATERNA partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa
 TEXTOS EN SU LENGUA y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
MATERNA párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

PLANIFICADOR SEMANAL ( Del 13 de marzo al 14 de abril)

ENFOQUE TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PROPÓSTO DE LA SEMANA:
FIESTA PEDAGOGICA POR EL INICIO DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) NOMBRE DE LA PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA
DIAS

ÁREA/COMPETENCIAS/ Desempeños Precisados ACTIVIDAD DE LA EVALUACIÓN PARA EL

CAPACIDADES ACTIVIDAD ESTUDIANTE
Propone acciones para mejorar la interacción entre JORNADA DE Celebrar nuestro 1.-¿Participé con alegría y Participación
compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas reencuentro en respeto con toda la familia activa/lista de cotejo
TUTORIA/ CONVIVE Y BIENVENIDA
propias o de otros, en las que se evidencian los este año escolar, escolar?
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno participando
Lunes 13

2 ¿Logré socializar con todos mis

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN (de género, raciales, entre otros). Evalúa el activamente en compañeros? Por qué?
cumplimiento de sus deberes y los de sus las dinámicas
compañeros, y propone cómo mejorarlo. propuestas.
 LAS EMOCIONES Reconocer las 1.-Identifiqué cuáles son Ficha de trabajo
TUTORIA/ CONSTRUYE SU Explica las causas y consecuencias de sus SON PARTE DE MI diferentes las causas de mis
Martes 14

IDENTIDAD emociones y sentimientos, en sí mismo y en los emociones emociones?

demás, al iniciar su año escolar 2023. Utiliza que sentimos 2.-Logré reconocer mi
estrategias de autorregulación (respiración, actuar frente a cada
distanciamiento, relajación y visualización) de emoción?
acuerdo a la situación que se presenta
REGULO MIS Regular mis 1.-Compartí alguna Participación activa
Explica las causas y consecuencias de sus EMOCIONES emociones y estrategia para regular en clase.
TUTORIA/ CONSTRUYE SU emociones y sentimientos, en sí mismo y en los expresarlas una emoción?
IDENTIDAD demás, al iniciar su año escolar 2023. Utiliza de manera 2.-Seleccioné estrategias
Miércoles 15

estrategias de autorregulación: la respiración y asertiva. que puedo aplicar en mi

relajación aprendidas durante la primera jornada vida personal?
escolar.

ANALIZAMOS Elaborar de 1.-Logré identificar el Presentación de

TUTORIA/ CONVIVE Y Propone, a partir de un diagnóstico y de la CASOS DE una cartilla de problema, causas y cartilla.
PARTICIPA deliberación sobre La convivencia en familia, CONVIVENCIA decisiones consecuencias en el caso
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
Jueves 16

acciones orientadas al bien común, la FAMILIAR promoviendo analizado?

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN solidaridad, la protección de personas 2.-Propusé decisiones
el bienestar
vulnerables y la defensa de sus derechos, como alternativas de
tomando en cuenta la opinión de los demás. familiar. solución para el caso
Sustenta su posición basándose en fuentes. analizado?

Explica sus cualidades y fortalezas, que tiene por NUESTRAS Identificar 1.-Pude identificar mis Hoja de trabajo
TUTORIA/ CONSTRUYE SU ser parte de una familia, así como la EXPECTATIVAS mis retos retos personales?
IDENTIDAD contribución de esta a su formación personal y al PARA EL AÑO 2.-Redacté mis metas para
personales
Viernes 17

logro de sus metas durante este año escolar. 2023 para el año 2023?
alcanzar mis
metas.
 RELIGIÓN Reconoce el amor de Dios presente en la Historia VIVIENDO LA Recordar, 1.-Demostré mi fe Ficha : cuadro del
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO de la Salvación respetándose a sí mismo y a los CUARESMA CON reflexionar y revisando mis acciones camino de la
PERSONA HUMANA, AMADA POR Celebrar el
demás JESÚS diarias a ejemplo de cuaresma
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
sacrificio de Jesús
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO Jesús?
por amor a mi ,
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON mi familia y a los
LAS QUE LE SON CERCANAS demás

2. Participo en
-ASUME LA EXPERIENCIA DEL ⮚ Participa
en espacios de encuentro personal y
celebraciones y
ENCUENTRO PERSONAL Y comunitario con Dios y fortalece así su fe como
momentos de encuentro
COMUNITARIO CON DIOS EN SU miembro activo de su familia, Iglesia y
personal y comunitario
PROYECTO DE VIDA EN comunidad. vi
COHERENCIA CON SU CREENCIA durante la cuaresma?
RELIGIOSA

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TIC.  Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS  Personaliza entornos virtuales.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES  Gestiona información del entorno virtual Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje:
 Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos

PLANIFICADOR SEMANAL ( Del 12 al 16 de Noviembre )

ENFOQUE TRANSVERSAL
PROPÓSTO DE LA SEMANA:
Consolidamos nuestros aprendizajes y compartimos juntos la alegría de culminar el año escolar.
CRITERIO(S) NOMBRE DE LA PROPÓSITO DE CRITERIOS DE EVIDENCIA
DIAS

ÁREA/COMPETENCIAS/ Desempeños Precisados ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN PARA EL

CAPACIDADES ESTUDIANTE
 Adecúa el texto a la situación comunicativa Leemos y Dialogar y tomar 1.Dialogué en equipo sobre el Manual de
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE considerando el propósito comunicativo, el tipo acuerdos sobre los valor escogido convivencia:
comprendemos el
TEXTOS EN SU LENGUA textual y algunas características del género organigrama comportamientos, diptico de manual
2.Logré proponer acuerdos de
MATERNA discursivo, así como el formato y el soporte. que evidencian de convivencia
funcional de la convivencia que aseguren
Adecúa el texto a la situación Mantiene el registro formal e informal; para ello, practica de valores buenas relaciones entre todos
escuela
comunicativa se adapta a los destinatarios y selecciona algunas que hacen posible
-Organiza y desarrolla las ideas de fuentes de información complementaria. una sana
forma coherente y cohesionada ⮚ Escribe textos de forma coherente y convivencia
-Utiliza convenciones del lenguaje cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema
escrito de forma pertinente ⮚ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
-Reflexiona y evalúa la forma, el ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
contenido y contexto del texto que contribuyen a dar sentido a su texto, e
escrito incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. entretenimiento o el suspenso, por
LUNES 12

ejemplo).
⮚ Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
⮚ Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y considerando su propósito
al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
 -Adecúa su texto oral a la situación Representamos Reflexionar 1.- Realicé una buena Lista de cotejo
“SE COMUNICA ORALMENTE EN comunicativa considerando el propósito un cuento sobre el mensaje planificación de mi
SU LENGUA MATERNA”: comunicativo y algunas características del navideño ;El verdadero representación?
género discursivo. Elige el registro formal e espíritu 2.-Las ideas muestran la
-Obtiene información del texto informal de acuerdo con sus interlocutores y navideño” temática del cuento?
oral: el contexto; para ello, recurre a su 3.-Adecué correctamente la
-Infiere e interpreta información experiencia y a algunas fuentes de vestimenta y el escenario?
del texto oral: 4.- Mi voz fue audible y
información complementaria.
-Utiliza recursos no verbales y acompañe con gestos
-Expresa oralmente ideas y emociones de
adecuados?
paraverbales de forma estratégica forma coherente y cohesionada. Ordena y
- Interactúa estratégicamente con jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
distintos interlocutores desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático.
- Reflexiona y evalúa la forma, el -Emplea gestos y movimientos corporales
contenido y contexto del texto que enfatizan lo que dice. Mantiene la
oral distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
-Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas.
Considera normas y modos
RTE
MA
 -Identifica información explícita, relevante y Revisamos y Reforzamos 1.-Identifiqué información Hojas de
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS complementaria que se encuentra en culminamos nuestros relevante que encontré en la aplicación
ESCRITOS EN SU LENGUA distintas partes del texto. actividades en aprendizajes lectura?
MATERNA -Deduce características implícitas de nuestro cuaderno Pág. 160-161 2.-Logré deducir algunas
personajes, seres, objetos, hechos y lugares, de trabajo. palabras desconocidas que
Obtiene información del texto y determina el significado de palabras, según “El cuento que encontré de la lectura?
escrito el contexto, y de expresiones con sentido perdió su título” 3.-Expliqué con mis propias
Infiere e interpreta información palabras el propósito del
figurado
del texto texto?
-Explica el tema, el propósito, los puntos de
Reflexiona y evalúa la forma, el
vista y las motivaciones de personas y 4.-Dí mi opinión sobre el
contenido y contexto del texto
personajes, las comparaciones e hipérboles, mensaje que deja el cuento?
el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido
global del texto.
-Opina sobre el contenido de la lectura la
organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve
Participamos en la
EVALUACIÓN DE SALIDA EVALUAMOS reflexión y
MARTES 14

RELIGIÓN NUESTROS retroalimentación

APRENDIZAJES

Texto discontinuo
de la familia
fatimeña
 ⮚ Adecúa su organizador a la situación comunicativa Mostrar en una 1.-Realicé la planificación de
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, ELABORAMOS infografía mi infografía, teniendo en
TEXTOS EN SU LENGUA así como el formato y el soporte. Mantiene el registro UNA INFOGRAFIA nuestros logros, cuenta mi propósito?
MATERNA” formal e informal; para ello, se adapta a los dificultades, 2.-Escribí mi borrador
destinatarios y selecciona algunas fuentes de siguiendoun diseño creativo?
-Adecúa el texto a la situación información complementaria.
anécdotas,
comunicativa. experiencias etc. 3.-Evalué si el uso de
⮚ Escribe de forma coherente y cohesionada. Ordena las imágenes va de acuerdo a la
-Organiza y desarrolla las ideas En este año
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de informació preentada?
de forma coherente y acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la escolar
cohesionada información, sin digresiones o vacíos. Establece diferente!
-Utiliza convenciones del lenguaje relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
escrito de forma pertinente. consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
contenido y contexto del texto propios de los campos del saber.
escrito ⮚ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
⮚ Evalúa de manera permanente su organizador, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
-Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales
 -Identifica información explícita, relevante y Revisamos y Reforzamos 1.-Identifiqué información
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOScomplementaria que se encuentra en culminamos nuestros relevante que encontré en la
ESCRITOS EN SU LENGUA distintas partes del texto. actividades en aprendizajes lectura?
MATERNA -Deduce características implícitas de nuestro cuaderno Pág. 118 A 123 2.-Logré deducir algunas
personajes, seres, objetos, hechos y lugares, de trabajo. palabras desconocidas que
Obtiene información del texto y determina el significado de palabras, según “64 ESPECIES EN encontré de la lectura?
escrito el contexto, y de expresiones con sentido PELIGRO DE 3.-Expliqué con mis propias
Infiere e interpreta información EXTINCIÓN” palabras el propósito del
figurado
del texto texto?
-Explica el tema, el propósito, los puntos de
Reflexiona y evalúa la forma, el
JUEVES 15

vista y las motivaciones de personas y 4.-Dí mi opinión sobre el

contenido y contexto del texto
personajes, las comparaciones e hipérboles, problema que nos presenta
el problema central, las enseñanzas y los la lectura?
valores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido
global del texto.
-Opina sobre el contenido de la lectura la
organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TIC.  Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS  Personaliza entornos virtuales.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES  Gestiona información del entorno virtual  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 AGENDA (del 13 de marzo al 14 de abril )

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

JORNADA DE BIENVENIDA LAS EMOCIONES SON PARTE REGULO MIS ANALIZAMOS CASOS DE NUESTRAS EXPECTATIVAS
DE MI EMOCIONES CONVIVENCIA FAMILIAR PARA EL AÑO 2023

DESCANSO
COMPARTIR LAS EMOCIONES SON PARTE REGULO MIS EMOCIONES ANALIZAMOS CASOS DE VIVIENDO LA CUARESMA
DE MI CONVIVENCIA FAMILIAR CON JESÚS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EVALUACIÓN EVALUACIÓN
MATEMÁTICA DIAGNOSTICA CIENCIA Y AMBIENTE DIAGNOSTICA PERSONAL DIAGNOSTICA ARTE
COMUNICACIÓN SOCIAL

DESCANSO
SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Narramos una: ANÉCDOTA Narramos una:
ANÉCDOTA

LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

SESIONES DE 5TO
 TERCERA SEMANA
1° SESIÓN: EXPRESIÓN ORAL – ANÉCDOTAS FAMILIARES
R.V. EL SUSTANTIVO – CLASES

2. SESIÓN: LECTURA COMPRENSIVA – “LOS DOS PUEBLOS” pág. 47 Y 48 - C.T.

R.V. LA COMA - ENUMERATIVA
RELIGIÓN:

CUARTA SEMANA
1° SESIÓN: ESCRITURA DE UNA ANÉCDOTA FAMILIAR
R.V. LOS CONECTORES DE SECUENCIA
2° SESIÓN: LECTURA COMPRENSIVA “HISTORIA DE UNA FAMILIA”
R.V.
RELIGIÓN

PLANIFICADOR SEMANAL ( Del 27 al 31 de marzo )

ENFOQUE TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PROPÓSTO DE LA SEMANA:
NOS INTEGRAMOS A LA FAMILIA ESCOLAR DE MANERA RESPONSABLE Y DIVERTIDA.
CRITERIO(S) NOMBRE DE LA PROPÓSITO DE CRITERIOS DE EVIDENCIA
DIAS

ÁREA/COMPETENCIAS/ Desempeños Precisados ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN PARA EL

CAPACIDADES ESTUDIANTE
 “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE ⮚ Adecúa el texto a la situación ESCRIBIMOS PARA Escribir un texto Realice la planificación de mi Hoja de
descriptivo, texto aplicación pág.
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el propósito DECIR COMO
MATERNA comunicativo, el tipo textual y algunas SOMOS siguiendo un plan de 23 C.T.
-Redacte mi descripción de
Adecúa el texto a la situación características del género discursivo, así como el escritura, para
(pág. 17 CT) acuerdo con mi propósito
comunicativa formato y el soporte. Mantiene el registro formal e presentarme a mis
-Organiza y desarrolla las ideas de compañeros -Utilice los adjetivos pertinentes
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
forma coherente y cohesionada *El Adjetivo para describirme
selecciona algunas fuentes de información
-Utiliza convenciones del lenguaje calificativo
complementaria. Revise y corregí la ortografía de
escrito de forma pertinente ⮚ Escribe textos de forma coherente y mi texto escrito
-Reflexiona y evalúa la forma, el
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
contenido y contexto del texto
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
escrito
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
⮚ Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para
separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a
LUNES 27

su texto, e incorpora algunos recursos textuales

(como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
⮚ Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
 -Adecúa su ANÉCDOTA a la situación ¡Quiero contarles Narrar una anécdota 1. Pude narrar un hecho -Participación en
“SE COMUNICA ORALMENTE EN comunicativa considerando el propósito algo especial! que nos haya curioso que me ocurrió al clase/ lista de
SU LENGUA MATERNA”: comunicativo y algunas características del ocurrido, inicio de este año escolar cotejo
(Pág. 5 CT) expresando con
género discursivo. Elige el registro formal e 2. Use un volumen
-Obtiene información del texto seguridad sus
informal de acuerdo con sus interlocutores y adecuado para narrar mi
emociones.
oral: el contexto; para ello, recurre a su anécdota
-Infiere e interpreta información experiencia y a algunas fuentes de 3.Escuche atentamente
del texto oral: información complementaria. las anécdotas de mis
-Utiliza recursos no verbales y -Expresa oralmente ideas y emociones de compañeras y
Martes 28

paraverbales de forma estratégica forma coherente y cohesionada. Ordena y compañeros.?

- Interactúa estratégicamente con jerarquiza las ideas en torno a SU ANÉCDOTA
distintos interlocutores las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
 Escribo para decir
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE ¿cómo soy?
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la forma, el
Miércoles 29

contenido y contexto del texto

escrito
 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Identifica información explícita, relevante y Leemos “Eloísa la Leer y 1.- ¿Predije el contenido
ESCRITOS EN SU LENGUA complementaria que se encuentra en Poetisa” comprender la del texto, por algunos
Ficha de lectura
MATERNA distintas partes del texto narrativo “Eloísa, la *El sustantivo descripción de indicios, como título e
poetisa”. concreto- un personaje. imagen?
Obtiene información del texto - Predice de qué tratará el texto, a partir de abstracto 2.-Logré identificar las
escrito algunos indicios como subtítulos, colores y características del
Infiere e interpreta información dimensiones de las imágenes, índice, personaje mencionadas
del texto tipografía, negritas, subrayado, fotografías, en el texto leído?
Reflexiona y evalúa la forma, el reseñas, etc.; asimismo, contrasta la 3.-¿Expliqué con mis
Jueves 30

contenido y contexto del texto información del texto que lee. propias palabras, las
recomendaciones médicas
-Opina sobre el contenido de la lectura y el que se dan al personaje
efecto del texto en los lectores, a partir de su del texto?
experiencia y del contexto sociocultural en 4.-Identifiqué los verbos
que se desenvuelve. que se encuentran en
diferentes partes del
texto?

Leemos y
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS comprendemos el
ESCRITOS EN SU LENGUA organigrama
MATERNA funcional de la
escuela.
Viernes 31

Obtiene información del texto

escrito
Infiere e interpreta información
del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TIC.  Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS  Personaliza entornos virtuales.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES  Gestiona información del entorno virtual  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

PLANIFICADOR SEMANAL ( Del 3 al 5 de abril )

ENFOQUE TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PROPÓSTO DE LA SEMANA:
TOMAMOS DECISIONES PARA TENER UN AMBIENTE ACOGEDOR E INTEGRADOR
CRITERIO(S) NOMBRE DE LA PROPÓSITO DE CRITERIOS DE EVIDENCIA
DIAS

ÁREA/COMPETENCIAS/ Desempeños Precisados ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN PARA EL

CAPACIDADES ESTUDIANTE
 “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE INVENTARIO DEL
TEXTOS EN SU LENGUA AULA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
LUNES 3

ESCRIBIMOS
LEMA
Martes 4
 ⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE considerando el propósito comunicativo, el tipo “ESCRIBE
TEXTOS EN SU LENGUA textual y algunas características del género DIVERSOS
MATERNA discursivo, así como el formato y el soporte. TIPOS DE
Adecúa el texto a la situación Mantiene el registro formal e informal; para ello, TEXTOS EN SU
comunicativa se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
LENGUA
-Organiza y desarrolla las ideas de fuentes de información complementaria.
MATERNA
forma coherente y cohesionada ⮚ Escribe textos de forma coherente y
Adecúa el texto a
-Utiliza convenciones del lenguaje cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
la situación
escrito de forma pertinente tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
comunicativa
-Reflexiona y evalúa la forma, el principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
-Organiza y
contenido y contexto del texto para ampliar la información, sin digresiones o
desarrolla las
escrito vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
ideas de forma
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
coherente y
de algunos referentes y conectores. Incorpora de
cohesionada
forma pertinente vocabulario que incluye
-Utiliza
sinónimos y diversos términos propios de los
convenciones del
campos del saber.
lenguaje escrito de
⮚ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
forma pertinente
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
-Reflexiona y
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
evalúa la forma, el
incorpora algunos recursos textuales (como uso
Miércoles 5

contenido y
de negritas o comillas) para reforzar dicho
contexto del texto
sentido. Emplea algunas figuras retóricas
escrito
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
⮚ Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
⮚ Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TIC.  Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS  Personaliza entornos virtuales.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES  Gestiona información del entorno virtual  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
PLANIFICADOR SEMANAL ( Del 10 al 14 de abril )
ENFOQUE TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PROPÓSTO DE LA SEMANA:
TOMAMOS DECISIONES PARA ORGANIZARNOS Y TENER UNA BUENA CONVIVENCIA

CRITERIO(S) NOMBRE DE LA PROPÓSITO DE CRITERIOS DE EVIDENCIA

DIAS

ÁREA/COMPETENCIAS/ Desempeños Precisados ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN PARA EL

CAPACIDADES ESTUDIANTE
 “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE ASI SOY
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
LUNES 10
 -Adecúa su ANÉCDOTA a la situación ¡Quiero contarles Narrar una anécdota -Participación en
“SE COMUNICA ORALMENTE EN que nos haya 1.- Recordé los detalles del clase/ lista de
comunicativa considerando el propósito algo especial!
ocurrido en hecho que me ocurrió que voy a
SU LENGUA MATERNA”: comunicativo y algunas características del contar?
cotejo
expresando con
género discursivo. Elige el registro formal e 2- ¿Narré mi anécdota, con voz
-Obtiene información del texto seguridad sus audible y empleando los gestos
informal de acuerdo con sus interlocutores y
emociones. que me ayudan a expresar lo que
oral: el contexto; para ello, recurre a su
estoy narrando?
-Infiere e interpreta información experiencia y a algunas fuentes de 3.-Logré evaluar mi narración?
del texto oral: información complementaria.
-Utiliza recursos no verbales y -Expresa oralmente ideas y emociones de
Martes 11

paraverbales de forma estratégica forma coherente y cohesionada. Ordena y

- Interactúa estratégicamente con jerarquiza las ideas en torno a SU ANÉCDOTA
distintos interlocutores las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
 Escribo para decir
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE ¿cómo soy?
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la forma, el
Miércoles 12

contenido y contexto del texto

escrito
 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Identifica información explícita, relevante y Leemos “Eloísa la Leer y 1.- ¿Predije el contenido
ESCRITOS EN SU LENGUA complementaria que se encuentra en Poetisa” comprender la del texto, por algunos Ficha de lectura
MATERNA distintas partes del texto narrativo “Eloísa, la *El sustantivo descripción de indicios, como título e
poetisa”. concreto- un personaje. imagen?
Obtiene información del texto - Predice de qué tratará el texto, a partir de abstracto 2.-Logré identificar las
escrito algunos indicios como subtítulos, colores y características del
Infiere e interpreta información dimensiones de las imágenes, índice, personaje mencionadas
del texto tipografía, negritas, subrayado, fotografías, en el texto leído?
Reflexiona y evalúa la forma, el reseñas, etc.; asimismo, contrasta la 3.-¿Expliqué con mis
Jueves 13

contenido y contexto del texto información del texto que lee. propias palabras, las
recomendaciones médicas
-Opina sobre el contenido de la lectura y el que se dan al personaje
efecto del texto en los lectores, a partir de su del texto?
experiencia y del contexto sociocultural en 4.-Identifiqué los verbos
que se desenvuelve. que se encuentran en
diferentes partes del
texto?

Leemos y
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS comprendemos el
ESCRITOS EN SU LENGUA organigrama
MATERNA funcional de la
escuela.
Viernes 14

Obtiene información del texto

escrito
Infiere e interpreta información
del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TIC.  Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS  Personaliza entornos virtuales.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES  Gestiona información del entorno virtual  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos