UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 16 A

TEXTO CIENTÍFICO

El texto científico da a conocer información o resultados asociados con la práctica de

la investigación científica. Algunos textos muestran un hecho basado en una descripción
objetiva y rigurosa que, en principio, es susceptible de confirmación. Otros describen un
experimento que permitió establecer un resultado. Cuando de resultados se trata, estos
pueden ser positivos, como la corroboración de una hipótesis o un descubrimiento de
impacto; o negativos, como la refutación o rechazo de una hipótesis.

No pocos textos científicos explican una teoría o un aspecto involucrado en ella,

fundamentada en una profunda elucidación conceptual. Pero en su mayoría son textos de
divulgación científica, en los cuales, sin perder su exactitud, se pone al alcance de la
comprensión de los lectores no especializados información de alto nivel académico.

Texto de ejemplo

En la época de Galileo, y ya desde antes, se sabía que –en un pozo– la bomba no

puede elevar la columna de agua mucho más de 10 m por encima de la superficie.
Algunos aristotélicos explicaban el fenómeno apelando al horror vacui, la teoría según la
cual la naturaleza no permite espacios vacíos. Galileo ensayó contra ellos cierta
explicación, pero no tuvo éxito. Torricelli, discípulo de Galileo, propuso –siguiendo a
Baliani– la siguiente explicación: el mar de aire que rodea la tierra ejerce, por su peso,
una presión sobre la superficie del pozo, que es la que empuja el agua hacia arriba
cuando se libera el pistón; el límite de altura se debe a que para esa altura la presión del
agua iguala la del aire. Para contrastar su conjetura, predijo que en un tubo lleno de
mercurio, al invertirse y sumergirse en un recipiente con esa sustancia, la columna de
mercurio descendería hasta alcanzar 1/14 de altura para el agua, pues la densidad del
mercurio es 14 veces la del agua. La prueba resultó exactamente como la había predicho.

Años más tarde, Pascal (quien había repetido el experimento de Torricelli con vino
obteniendo la altura prevista de aproximadamente 18 m) realizó una confirmación
adicional. Según la hipótesis de Torricelli, la columna de mercurio debe ser mayor en el
pie de una montaña que en su cima, pues la columna de aire envolvente decrece con la
altura. Predijo que la diferencia debería ser aproximadamente de 1 cm por cada 200 m de
desnivel. En 1648, su cuñado Périer (Pascal era un enfermo crónico) realizó la prueba en
el Puy-de-Dôme y observó los resultados esperados. Pascal consideró el resultado una
refutación decisiva de la teoría aristotélica y una confirmación de la de Torricelli. Sin
embargo, algunos aristotélicos se defendieron apelando a una supuesta disminución del
horror vacui con la altura.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 1

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1. Medularmente, el texto trata acerca de

A) cómo combatió Galileo Galilei la teoría aristotélica del horror vacui.

B) la refutación experimental de la teoría aristotélica del horror vacui.
C) una bomba de aire que Galileo diseñó con el fin de refutar a Aristóteles.
D) la contrastación que Blas Pascal realizó ascendiendo al Puy-de-Dôme.
E) la refutación de Aristóteles por parte de Galileo y su discípulo Périer.

Solución:
En efecto, con sus experimentos, Torricelli y Pascal demostraron el error de
Aristóteles al afirmar que la naturaleza no admitía el vacío.
Clave: B

2. ¿Cual es el enunciado incompatible con lo expuesto en la lectura?

A) Pascal contrastó la hipótesis de Torricelli.

B) El aire ejerce presión sobre la superficie.
C) La presión de aire decrece con la altura.
D) Pascal corroboró la teoría de Galileo.
E) Galileo estuvo en contra de Aristóteles.

Solución:
Pascal corroboró la teoría de Torricelli, no la de Galileo.
Clave: D

3. En la hipótesis de Torricelli, la altura de la columna de mercurio está determinada

por la

A) relación de presión entre el mercurio y el aire.

B) mayor presión de los elementos en la superficie.
C) menor presión de los elementos en la atmósfera.
D) antigua teoría del horror vacui y su veracidad.
E) igualdad de la masa del mercurio con su peso.

Solución:
En efecto, el mercurio del recipiente sufre el peso del aire y gracias a ello mantiene
parte de la columna del tubo sumergido en el recipiente.
Clave: A

4. Si Pascal hubiese tenido más vigor físico, habría

A) apoyado la teoría del horror vacui.

B) abandonado la hipótesis de Torricelli.
C) hecho la contrastación en Puy de Dôme.
D) refutado la teoría de su cuñado Périer.
E) recusado su propia explicación.

Solución:
Pascal no hizo la contrastación efectiva por su lasitud crónica.
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 2

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5. De acuerdo con el texto, podemos afirmar que la presión del

A) aire es mayor a orillas del mar. B) agua de mar es mucho menor.
C) aire se incrementa con la altura. D) agua es idéntica a la del aire.
E) aire no juega un rol importante.
Solución:
Ya que con la altura dicha presión disminuye, como lo comprobó Périer.
Clave: A

6. La conjetura de los aristotélicos de que el horror vacui disminuye con la altura se

presenta como un ejemplo de
A) espíritu polémico propio de la indagación científica.
B) obcecación por parte de los filósofos tradicionalistas.
C) brillante recurso propio de la imaginación teórica.
D) sujeción absoluta a la contrastación de la experiencia.
E) veleidad en el campo del pensamiento científico.
Solución:
Se trata de una conjetura ad hoc que revela la testarudez de los aristotélicos.
Clave: B

TEXTO 1
La envidia y los celos son emociones muy comunes, pero no siempre se establece
con claridad meridiana la distinción entre estos dos términos. En el caso de la envidia, el
sujeto evalúa negativamente una inferioridad de su parte, que considera inmerecida; en
los celos, valora en forma pesimista la posibilidad de perder algo, esto es, una relación
humana privilegiada en beneficio de otra persona. Así, ambos suponen por parte del
sujeto el deseo de algo que le importa mucho. Pero una es el deseo de obtener y los otros
son un temor de perder.
Lo esencial en la envidia es la relación de comparación en la que se sitúa el sujeto y
no el valor intrínseco de los bienes que codicia. Si en el sujeto la envidia resulta de la
evaluación negativa de una situación de inferioridad considerada inmerecida, esto
significa que la envidia expresa dos preocupaciones importantes: la inferioridad respecto
de los demás, y la sensación de lo que se merece. Cuando algunos filósofos, como
Aristóteles y Adam Smith, explican la envidia, recalcan la importancia del sentimiento de
inferioridad; otros, como Descartes y varios psicólogos contemporáneos, insisten en el
mérito y consideran la envidia como una especie de resentimiento. Para A. Smith “la
envidia es esa pasión que ve con una aversión maligna la superioridad de quienes tienen
verdaderos derechos de gozar de la superioridad que poseen”. La persona envidiosa a
veces desea despojar al objeto de su envidia de sus principales ventajas, con riesgo de
privarse ella misma.
Ahora bien, ante todo se envidia a menudo a quienes tienen suerte. Esto no tendría
sentido a menos que la situación de inferioridad relativa del sujeto tuviera una importancia
decisiva. Nuestra inferioridad nos contraría desde que se percibe como la expresión de un
fracaso en el marco de cierta rivalidad. Por ejemplo, una persona rica puede envidiar a
otra que es un poco más rica.
Así, no es un sentimiento de inferioridad general lo que nos vuelve envidiosos, sino
el sentimiento de inferioridad respecto a las personas que afectivamente están cerca de
nosotros. La envidia suele intervenir cuando la diferencia entre el sujeto y el objeto de
envidia es pequeña. Este sentimiento es más intenso cuando las circunstancias son

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 3

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consideradas injustas. No puede ocurrir si el objeto de la envidia se percibe claramente

superior al sujeto que la experimente. Cuando el bien presente nos es representado como
perteneciente a otros hombres, podemos estimarlos dignos o indignos de él; y cuando los
estimamos dignos de él, eso de ninguna manera excita en nosotros otra pasión que no
sea la alegría. Mas, si los estimamos indignos de él, el bien excita la envidia y el mal la
piedad.

1. La reflexión del autor acerca de la envidia se resume afirmando que esta se da

A) cuando se evalúa la posibilidad de obtener algo que se considera importante y,

de otro lado, el temor de perder eso mismo.
B) cuando se impone cierto sentimiento de inferioridad del envidioso en relación a
un objeto considerado por él como menos digno.
C) cuando un sentimiento de inferioridad general se impone debido a la presencia
de circunstancias consideradas como injustas.
D) en la medida en que el envidioso se compara con los demás y se reconoce como
completamente inferior a los que le rodean.
E) siempre que se tenga en consideración el mérito del envidioso y de los que le
rodean, y el resentimiento que se puede generar.

Solución:
En efecto, el autor enfatiza estas dos condiciones como definitorias de la envidia: el
sentimiento de inferioridad y la sensación de que lo envidiado no corresponde al
mérito de quien lo posee, en detrimento, claro, del envidioso.
Clave: B

2. La palabra recalcan tiene en el texto el sentido de

A) copian. B) relievan. C) marcan.

D) insisten. E) repiten.

Solución:
Según el autor, Aristóteles y Adam Smith destacan el sentimiento de inferioridad
para explicar la envidia; esto es, resaltan o ponen de relieve tal sentimiento.
Clave: B

3. Si un individuo no merece una afección cruel que lo aqueja, sentiremos por él

A) envidia. B) celos. C) júbilo.

D) pasmo. E) misericordia.

Solución:
El mal en quien no lo merece suscita la piedad.
Clave: E

4. Según el texto, la envidia

A) puede generar una aversión maligna.

B) es un miedo a perder algo importante.
C) no se manifiesta en los magnates.
D) es un sentimiento raro en las personas.
E) se puede sentir por personas ignotas.
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Solución:
En efecto, puede generar una maligna desvalorización incluso hacia aquello que es
el objeto mismo de la envidia.
Clave: A

5. De acuerdo con el texto, el sujeto que envidia

A) califica de impostor al otro que obtiene el bien deseado.

B) ve perder el privilegio que él poseía frente a su adversario.
C) estima inmerecido que el otro alcance el objeto deseado.
D) califica a su contendor como sujeto que tiene méritos propios.
E) considera laudable que otra persona progrese sin merecerlo.

Solución:
Porque estime en demasía su propia persona o porque devalúe a la persona
envidiada, el envidioso considera que éste no merece aquello que es objeto de su
envidia.
Clave: C

6. Elija la alternativa no compatible respecto de la envidia.

A) Esta surge cuando se puede alcanzar el objeto deseado.

B) Se envidia, generalmente, a quienes han logrado algo.
C) El sujeto evalúa negativamente una inferioridad de su parte.
D) La envidia aparece porque no se posee algo deseado.
E) Esta surge solo en quienes viven en situación indigente.

Solución:
El autor señala con claridad que la envidia no se limita a un tipo de persona
calificada por su situación económica.
Clave: C

7. Podemos deducir del texto que

A) en la raíz de los celos se encuentra un sentimiento de inseguridad.

B) entre personas adineradas y selectas jamás surge ni envidia ni celos.
C) la admiración hacia la otra persona aparece solo cuando ella fracasa.
D) la admiración hacia alguien es virtud solo de las personas inteligentes.
E) para los filósofos la envidia y los celos son sentimientos indiscernibles.

Solución:
En efecto, el autor pone como base para todo el proceso que genera envidia, la
diferencia real o percibida de méritos entre dos o más personas.
Clave: A

8. Si un estudiante siente celos hacia los demás, ello obedece a que

A) hay un objeto motivo de disputa, aunque no merecida para él.

B) advierte que existe cierto riesgo de perder algo de su interés.
C) siente envidia y una admiración excesiva hacia todos ellos.
D) no distingue entre su capacidad intelectual y la de los demás.
E) no posee el objeto deseado ni ve necesario poder alcanzarlo.

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Solución:
Así, en la envidia destaca el deseo de obtener; en los celos, el temor a perder.
Clave: B

TEXTO 2

El romanticismo no cabe en una definición o en una fórmula. Aparece constituido por

actitudes y movimientos antitéticos, y difícilmente cristaliza en un principio único e
incontrovertible. Los románticos mismos tuvieron conciencia de su radical proteísmo, de
su ansía de ser y de no ser, de su necesidad de asumir, en un momento dado, una
posición y, al momento siguiente, otra posición contraria. Para ellos la verdad es
dialéctica; igual que la belleza, resulta de la síntesis de elementos heterogéneos y
antinómicos, se alimenta de polaridades y tensiones continuas.
La literatura romántica fue con frecuencia literatura de evasión; pero también fue, no
pocas veces, literatura de combate, bien enraizada en la historia y que procuraba actuar
sobre la historia. En efecto, si muchos románticos fueron reaccionarios y pasadistas, otros
muchos, ante el mundo en crisis en que vivían, procuraron ardientemente contribuir al
advenimiento de una sociedad nueva, más justa, más libre y más ilustrada que el ancien
régime, que se desmoronaba por toda Europa.
El arte romántico manifiesta con frecuencia gusto por lo fantástico y lo grotesco, por
lo excesivo o anormal, y deforma las proporciones y relaciones verificables en realidad;
pero se revela también, con frecuencia, como un arte atento a la realidad subjetiva y
objetiva, procura pintar al hombre y al mundo con autenticidad, demuestra muchas veces
gran capacidad descriptiva de la naturaleza física. Es un arte visionario, pero también un
arte realista.
Si meditamos en esta riqueza polimorfa del romanticismo, en las fuerzas
encontradas que en él se agitan, en la multitud de orientaciones y soluciones que
virtualmente ofrece, comprenderemos por qué el romanticismo ha dinamizado y
fecundado todos los grandes movimientos artísticos que se han sucedido a lo largo de los
siglos XIX y XX.

1. Decir que la verdad es DIALÉCTICA significa que se basa en

A) movimientos. B) paralelismos. C) afinidades.

D) diálogos. E) contradicciones.

Solución:
El término DIALÉCTICA implica la plasmación de antinomias y contradicciones.
Clave: E

2. Se desprende del texto que la naturaleza romántica

A) se muestra equilibrada y racional. B) es intrínsecamente contradictoria.

C) carece de audacia y voluntad. D) es voluptuosa y melancólica.
E) sólo admite los seres fantásticos.

Solución:
La naturaleza romántica es contradictoria, de ahí la heterogeneidad de su propuesta.
Clave: B

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3. Es incompatible con el texto afirmar que el romanticismo

A) es una síntesis de elementos heterogéneos.
B) demostró gran sentido de la realidad.
C) muestra una fascinación por lo grotesco.
D) es la fuente de diversas orientaciones.
E) anidó solamente en sujetos conservadores.
Solución:
Se dice que fue un arte de evasión pero también de combate pues procuró actuar
sobre la historia.
Clave: E

4. El enunciado que mejor sintetiza el texto es:

A) El romanticismo es el resultado del antiguo régimen que llegaba a su fin en
Europa.
B) El arte romántico se muestra sumamente interesado en la reproducción de tipos
y costumbres.
C) No hay una definición única de romanticismo, puesto que es una síntesis de
elementos heterogéneos.
D) Los movimientos artísticos aparecidos durante los siglos XIX y XX tienen su
origen en el romanticismo.
E) Verdad y belleza, para los románticos, son conceptos que se caracterizan por
antinómicos.
Solución:
El texto explica, fundamentalmente, la característica heterogénea y proteica del
romanticismo.
Clave: C

5. Si los románticos solamente hubieran desarrollado una literatura de evasión,

A) habrían ejercido una enorme influencia en el siglo XX.
B) serían considerados los precursores de la modernidad.
C) no se habrían caracterizado por su espíritu contestatario.
D) habrían elaborado un arte de tendencia más bien realista.
E) no se habrían interesado por lo fantástico y lo grotesco.
Solución:
Una literatura de evasión no se condice con un espíritu combativo.
Clave: C
6. Un carácter reaccionario del romanticismo consistiría en
A) avizorar una realidad futura más halagüeña.
B) defender acérrimamente todas las tradiciones.
C) embellecer la prosa con oxímoros e hipérbatos.
D) erigir una literatura de contienda en la filosofía.
E) componer narraciones con un estilo heteróclito.
Solución:
El pasadismo y el espíritu reaccionario radica en hacer una apología del pasado, del
valor de las tradiciones.
Clave: B
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TÉRMINOS EXCLUIDOS

1. IRÓNICO 2. PALMARIO 3. REFINADO

A) mordaz A) nítido A) distinguido

B) sarcástico B) claro B) importante
C) burlón C) manifiesto C) exquisito
D) cáustico D) evidente D) sofisticado
E) alegre E) indirecto E) delicado

Solución: Solución: Solución:

Clave: B Clave: E Clave: B

4. SÚBITO 5. ALINDERAR 6. PRESTIGIO

A) repentino A) escarbar A) lustre

B) imprevisto B) limitar B) reputación
C) inmediato C) circunscribir C) grandeza
D) instantáneo D) delimitar D) renombre
E) reflexivo E) cercar E) dominio

Solución: Solución: Solución:

Clave: E Clave: A Clave: E

SERIES VERBALES

1. ¿Qué palabra no corresponde al campo semántico de las restantes?

A) Genética B) Ontogenia C) Taxonomía

D) Filogenia E) Genealogía

Solución:
Pertenecen al campo de la biología, menos Genealogía, que estudia el parentesco,
origen y descendencia.
Clave: E

2. Determine la serie compuesta por tres sinónimos

A) súbito, imprevisto, repentino. B) alinderar, circunscribir, hurgar.

C) ofrenda, dádiva, fruición. D) recluir, encarcelar, desterrar.
E) sacrificio, aflicción, oblación.

Solución:
Pertenecen al campo semántico de lo casual.
Clave: A

3. Señale la palabra que se relaciona con la serie: atiborrado, repleto, …

A) prolijo. B) moderado. C) compacto.

D) hacinado. E) exiguo.

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Solución:
Existe una relación de sinonimia, entonces se trata de hacinado.
Clave: D

4. ¿Qué palabra no corresponde al campo semántico de las restantes?

A) tirria B) aversión C) inquina

D) férula E) ojeriza

Solución:
La palabras corresponden al campo semántico de la antipatía, entonces se elimina
férula, que significa mando, dictadura.
Clave: D

5. Señale la palabra que no se relaciona con la serie: abolengo, linaje, ascendencia …

A) pedigrí. B) prosapia. C) estirpe.

D) alcurnia. E) pelambre.

Solución:
Se trata de palabras que se vinculan por pertenecer al campo semántico del linaje y
la ascendencia familiar, campo del que se aleja pelambre.
Clave: E

SEMANA 16 B

TEXTO 1

El trabajo de Märtin Ralf-Peter resulta ciertamente revelador si uno solo ha visto las
películas que el cine le ha dedicado a Drácula, o incluso si también ha leído la celebérrima
novela de Bram Stoker. Los Drácula. Vlad Tepes el empalador y sus antepasados pone
de manifiesto algunas cuestiones ciertamente insólitas en torno al personaje histórico que
inspiró la obra de Stoker como es el propio nombre de Drácula. Ralf-Peter nos explica que
en rumano el término “dracul” significaba “dragón” y que ese era el nombre de una secta
de guerreros a la que pertenecía el padre de Vlad III. El sufijo “-a” en rumano significa
“hijo de” de modo que la nomenclatura Drácula no significaba más que “hijo del Dragón”.
Pero el mito y la leyenda vinieron desde el principio. Por aquellos años –hablamos de la
primera mitad del siglo XV– las historias de vampiros y hombres-lobo proliferaron por la
Europa profunda como verdaderos champiñones en un día de lluvia. La gente más
humilde, fundamentalmente en entornos rurales, desenterraba, decapitaba los cadáveres
y clavaba estacas en los corazones de cuerpos recién enterrados convencidos de que
estaban luchando contra la lacra del vampirismo, una especie de muerto viviente que
chupaba la sangre de hombres y animales asociado al mal y en última instancia al
Demonio. También por aquellos años de ignorancia y superstición, la existencia de
Belcebú como una presencia real estaba fuera de toda duda, y en la Europa medieval no
era extraño denominar a Satanás también, con la palabra Dragón. No es raro, por tanto,
que cuando las sangrientas hazañas de Drácula comenzaron a rebasar fronteras, al
saberse que era un “Drácula”, es decir, un “hijo del Dragón”, pronto brotara la creencia de
que el tiránico vaivoda era el hijo de Diablo.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 9

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1. El texto trata, en síntesis, acerca

A) de la ignorancia y superstición en que estuvo sumida la Europa medieval, y

Rumania en particular, hasta el siglo XV.
B) de la novela de Märtin Ralf-Peter, comparable al trabajo de Bram Stoker y a las
películas realizadas sobre Drácula.
C) de las obras y películas acerca del vaivoda rumano Vlad Tepes, conocido por
sus contemporáneos como “el empalador”.
D) del origen y sentido del nombre Drácula a la luz de las creencias de la época en
que vivió Vlad Tepes, el Drácula histórico.
E) de los ritos, creencias y supersticiones de la Rumania medieval, en particular, de
la primera mitad del siglo XV.

Solución:
El texto trata de Vlad Tepes III desde la perspectiva de Ralf-Peter, quien aclara el
origen del nombre con que se conoce al líder rumano y el sentido que tenía desde
un principio.
Clave: D

2. En el texto, el término BROTARA puede reemplazarse por

A) surgiera. B) emergiera. C) floreciera.

D) existiera. E) saliera.

Solución:
Se alude a la creencia popular sobre Vlad III, y a cómo brotó, surgió o apareció.
Clave: A

3. Se desprende del texto que las creencias sobre los vampiros

A) terminaron afectando la imagen de Vlad Tepes.

B) son raros casos enigmáticos de superstición.
C) fueron irrelevantes para la historia de Bram Stoker.
D) permiten conocer al verdadero hijo del Dragón.
E) fueron contrastadas por Ralf-Peter en Rumania.

Solución:
Es difícil saber si la imagen afectada de Vlad III fue para bien o para mal suyo, pero
fue efectiva.
Clave: A

4. Resulta incompatible con el texto sostener que Drácula

A) era conocido como hijo del Dragón.

B) tuvo hazañas muy bien conocidas.
C) es considerado un personaje histórico.
D) fue fundador de una secta de guerreros.
E) desplegaba proezas devastadoras.

Solución:
El texto afirma que el padre de Drácula perteneció a la secta del Dragón. Tal vez
también su hijo, pero es claro que éste no la fundó.
Clave: D

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5. Si hubiese sido extraño designar a Satanás con la palabra Dragón,

A) la existencia de Belcebú ya no se especularía como real.
B) se habría eliminado todo tipo de superstición en Rumania.
C) desaparecerían todas las creencias sobre hombres-lobos.
D) resultaría difícil identificar a Drácula con el hijo del Diablo.
E) el gran trabajo de Märtin Ralf-Peter resultaría irrelevante.
Solución:
En efecto, la identificación del caso se vio favorecida por las reminiscencias bíblicas.
Clave: D
TEXTO 2
La cultura chicha limeña es un sistema móvil de significantes tradicionales,
modernos y globales que emplean los códigos y los formatos híbridos de la cultura de
masas y las culturas populares urbanas. Sus formas simbólicas como la oralidad andina,
el habla callejera, la cumbia con todas sus variantes y derivaciones, la prensa
sensacionalista, ciertos programas de televisión, la nueva arquitectura pública y las
formas exteriores de las casas de los nuevos limeños, etc. son la gran matriz en la cual la
mayoría de limeños se comunica, interactúa y se reconoce socialmente, formando un
conjunto de valores y actitudes hacia la vida que, desde el imaginario y la práctica social,
cumplen las funciones clásicas de cohesión social o por lo menos simulacros
consolatorios.
Como sostiene Clifford Geertz (1987) desde una perspectiva que combina
antropología y semiótica: la función de las redes culturales es dotar de sentido al mundo y
hacerlo comprensible a los miembros de una comunidad. Desde ese marco, podemos
plantear que la cultura chicha es una mezcla incesante de conductas (transgresión,
irresponsabilidad, individualismo), valores (hedonismo, éxito social), ideologías (racismo,
machismo, capitalismo popular), y códigos estéticos (kitsch, pop andino e imaginación
melodramática) que ofrecen nuevas categorías de pensamiento, nuevas formas de ser y
estar en una ciudad, simultáneamente, andinizada y globalizada. Sin embargo, no
debemos caer en la idealización de la cultura chicha; ella también reproduce exclusiones,
se nutre de la racialización de los subalternos y adopta la lógica de la mercancía y del
mercado deshumanizador. Quizá un ejemplo extremo sea la prensa sensacionalista, uno
de los icebergs más visibles del mundo chicha que nos presenta simultáneamente sus
potencialidades y sus aporías, sus promesas y amenazas.

1. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) La cultura chicha limeña constituye un sistema dinámico e híbrido, y de cohesión
social, que puede ser comprendida por el análisis de las redes culturales.
B) La prensa popular chicha es un código de tradiciones heteróclitas que es
comprendida y consumida por la mayoría de los limeños, quienes aprecian lo
nuevo.
C) La antropología y la semiótica interactúan para explicar y comprender las redes
culturales que están presentes en la prensa, la televisión y la arquitectura limeñas.
D) La cultura chicha limeña es un código de imágenes tradicionales y modernas que
son deshumanizadoras debido a la lógica de los símbolos culturales adoptados.
E) La cultura chicha limeña es un híbrido de conductas, valore, ideologías y códigos
estéticos que obvian formas de ser y estar en una ciudad andinizada y
globalizada.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 11

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Solución:
El resumen presenta el tema (cultura chicha) y la perspectiva de análisis y
comprensión (redes culturales).
Clave: A

2. Resulta incompatible respecto de la cultura chicha afirmar que

A) se construye de la mezcla entre la cultura de masas y la popular.

B) está impregnada de formas simbólicas como la oralidad andina.
C) se refleja en las nuevas formas exteriores de las casas limeñas.
D) configura una matriz de identificación para la mayoría de limeños.
E) se percibe como un sistema estático de significantes tradicionales.

Solución:
La cultura chicha, afirma el autor, es móvil.
Clave: E

3. Respecto de la prensa chicha, se infiere que

A) excluye toda mezcla de conductas propias de la población.
B) prescinde de un código estético señero como el melodrama.
C) puede difundir titulares cargados de discriminación racial.
D) ha decidido ingresar en la lógica del mercado excluyente.
E) configura portadas e información carentes de ideologías.

Solución:
La prensa chicha, en efecto, no se exime de racializar.
Clave: C

4. Si la función de las redes culturales no dotara al mundo de sentido,

A) no comprenderíamos a la cultura chicha como un híbrido de culturas.
B) entenderíamos la lógica, los valores y los fines de la cultura chicha.
C) calaríamos en el análisis de la ideología subyacente de la prensa.
D) la cultura chica presentaría nuevas categorías de pensamiento.
E) el mundo resultaría caótico, pero susceptible de comprensión.

Solución:
Sin ello, no hay comprensión del código chicha.
Clave: A

5. El sentido contextual de la palabra APORÍAS es el de

A) debilidades. B) inquisiciones. C) interrogantes.
D) previsiones. E) sofismas.

Solución:
Se habla de promesas y amenazas (antonimia); luego, si se habla también de
potencialidades, lo lógico es aludir asimismo a su contrario: debilidades.
Clave: A

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TEXTO 3
Tanto lo asqueroso como el asco no son palabras que nazcan de una situación o
sensación gratuita: siempre serán reacciones frente a algo. Cuando uno siente que un
objeto es asqueroso no medita en ello, simplemente se trata de algo que viene en
determinado momento, cuando una cosa, persona o acción nos producen repugnancia, y
por eso la creencia de que la sensación de asquerosidad es natural y connatural. Pero al
percibir “el asco” de una situación pasamos primero por un proceso de relaciones
mentales que, generalmente, nos remiten a situaciones o a sensaciones anteriores, y nos
permiten calificar ese momento con la interjección “¡qué asco!”.
Lo asqueroso vendría a plantear diferencias con el asco. El primero estaría relacionado
más directamente con la reacción de la náusea frente a un objeto “como una costra”,
mientras que el asco podría definirse como una situación frente a una persona que
produce una repulsión y desagrado. Podremos, entonces, sostener que lo asqueroso
emana de objetos que muchas veces pueden ser considerados universalmente repulsivos
(como las heces o la sangre menstrual), en cambio, el asco dependerá con mayor énfasis
de las imbricaciones culturales de cada sociedad y permite erigirse como diferenciado en
una estancia superior a quien lo siente sobre su objeto-sujeto.
Sin embargo, no podemos establecer diferencias marcadas y absolutamente
delimitadas entre lo asqueroso y el asco, puesto que cuando nos referimos al asco
abrimos la puerta a una serie de referencias que van desde la náusea hasta la abyección,
e incluso el pavor y el horror. Por eso mismo sería un ejercicio inútil tratar de establecer
diferencias semánticas claras entre lo asqueroso y el asco.
1. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) Las diferencias del asco con lo asqueroso son totalmente inútiles para el estudio
de un trabajo sobre lo abyecto y lo repulsivo, es mejor apostar por una
separación tajante.
B) Lo asqueroso es un término referido a reacciones repugnantes como naturales;
mientras que el asco a reacciones culturales. Pero tal diferenciación no tiene el
carácter de absoluta.
C) El asco y lo asqueroso son conceptualizaciones palmariamente definidas que
permiten siempre diferenciar las reacciones de pavor, repulsión y horror, entre
otras posibilidades.
D) Lo asqueroso está vinculado con sensaciones culturales sobre los objetos;
mientras que el asco con reacciones espontáneas sobre lo indignante. Es esta
una delimitación final.
E) El asco depende del énfasis de las imbricaciones culturales de cada sociedad,
por ejemplo la limeña, que a menudo permite construir sujetos superiores por
encima de otros.
Solución:
Se distingue entre los términos asco y asqueroso, luego se aclara que esta distinción
no es absoluta.
Clave: B
2. Resulta incompatible sobre lo asqueroso afirmar que
A) es una palabra que generalmente provoca reacciones.
B) se trata de un elemento cargado de honda significación.
C) depende mayormente de los factores socioculturales.
D) provoca de inmediato una especie de rechazo instintivo.
E) parece tratarse de un concepto algo distinto al asco.
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Solución:
Lo asqueroso no es aprendido, es natural.
Clave: C

3. Respecto al asco, se infiere que

A) depende de nuestras percepciones aprendidas de las situaciones.

B) corresponde a las concepciones universales de toda abyección.
C) nace de un contexto totalmente gratuito, despreciable e inexistente.
D) provoca la reacción instintiva de nuestros sentidos de percepción.
E) puede inducirnos a pensar en el agrado de aquello que es rechazado.

Solución:
A diferencia de lo asqueroso, el asco supone aprendizaje.
Clave: A

4. Si las diferencias entre lo asqueroso y el asco fuesen absolutas,

A) llegaría a existir solamente un mundo semántico.

B) lo que nos parecería asqueroso ya no lo sería.
C) la reacción de tirria resultaría sin duda relativa.
D) la puerta de referencias carecerían de sentido.
E) sus límites serían definidamente infranqueables.

Solución:
Serían bien marcadas.
Clave: E

5. Si una persona demuestra rechazo hacia las conductas étnicas de un indígena,

podríamos afirmar que

A) evidencia el factor asco como una forma de marcar distancia.

B) esta reacción no se puede calificar necesariamente de abyecta.
C) refleja fehacientemente una reacción respecto de lo asqueroso.
D) esta conducta no se aprende dentro del imaginario cultural.
E) su reacción viene predeterminada por su conocimiento innato.

Solución:
Es una conducta aprendida, relacionada al asco.
Clave: A

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. I) La palabra texto proviene del término textum, que significa tejido. II) El texto
constituye la forma primaria de organización en la que se manifiesta el lenguaje
humano. III) El texto mínimo –el párrafo– es una unidad vinculada a otros para dar
coherencia al pensamiento del autor. IV) El texto convencional es un discurso con
autonomía semántica que posee una apertura y una clausura. V) En todo texto hay
una real significación articulada mediante eslabones coherentes.

A) III B) V C) II D) IV E) I

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Solución:
Se elimina la oración I por no pertenecer al tema, que trata acerca de las
características del texto. La oración I alude al origen etimológico de la palabra texto.
Clave: E

2. I) La agricultura y el comercio constituyeron las bases de la vida económica en

Chancay. II) La producción de tejidos en Chancay era realizada por muchas
personas. III) Los textiles Chancay presentan una gama limitada de colores. IV) La
materia prima de esta actividad era el algodón. V) La refinada textilería de Chancay
posee un significado artístico.
A) II B) I C) IV D) III E) V
Solución:
Se elimina la oración I por no pertenecer al tema, que versa sobre las características
de la textilería Chancay. La oración I se refiere a la agricultura y a la textilería como
las bases de la vida económica en Chancay.
Clave: B

3. I) El periodo carbonífero se caracterizó por bosques de gigantescos helechos que

crecían en los climas calurosos y bastante húmedos de ese tiempo. II) La mayor
parte del carbón que usamos se formó durante esta era geológica. III) El periodo
carbonífero se caracterizó por su clima cálido y por su alta humedad. IV) Cuando los
helechos morían, en el carbonífero, caían a los pantanos y eran cubiertos por la
arena y el lodo antes de podrirse. V) La arena y el lodo actuaban sobre las plantas
hasta transformarlas, primero en turba y luego en carbón, lo que caracterizaba esta
era geológica.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
La temática oracional gira en torno al periodo carbonífero y a la formación del
carbón. Se elimina la oración I por repetir el contenido de la III.
Clave: C

SEMANA 16 C
TEXTO 1
Existen diversas razones por las que la cucaracha ha sobrevivido desde hace más
de 300 millones de años, y una de ellas es que logra escapar admirablemente del peligro.
Aunque los ejemplares más rápidos alcanzan sólo cinco kilómetros por hora, esa
velocidad es más que suficiente para escabullirse por la grieta más próxima.
El neurocientífico Christopher Comer, quien estudia la conducta de escape de las
cucarachas, explica: “Cuando percibe un soplo de aire, la cucaracha echa a correr en 50
milisegundos (milésimas de segundo). Si algo golpea sus antenas, dará vuelta y escapará
en 15 a 20 milisegundos, en menos de un parpadeo”. Compare esta respuesta con la del
cerebro humano, que suele requerir de 200 milisegundos (un quinto de segundo) para
responder a un estímulo.
La investigación de Comer sobre el comportamiento de fuga de las cucarachas
revela en las más longevas signos de senectud: responden con menos celeridad al
contacto o a un soplo de aire; algunas veces echan a correr; otras, se quedan paradas;
algunas otras tropiezan: sus patas anteriores se enredan con las de en medio, y los
ejemplares más viejos resbalan al caminar cuesta arriba.
Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 15

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Además de contribuir al estudio del envejecimiento humano, Comer señala que la

investigación con cucarachas podría beneficiar al programa de exploración espacial, pues
el mecanismo de escape del insecto se apoya en una admirable duplicidad: posee dos
apéndices situados al final del abdomen, llamados cercos, que están vinculados a un
mismo sistema sensorial, mientras que las antenas están ligados a otro, de modo que las
cucarachas pueden moverse incluso con un sistema desactivado. En algunos
experimentos, se ha cortado la cabeza del insecto y éste se las arregla para seguir
desplazándose.
“Imagine que quiere construir un sistema de circuitos de control para un vehículo
explorador en Marte –dice Comer–. Podría basar su diseño en el modelo de circuitos
dobles que utilizan estos insectos. Las cucarachas logran un control bastante complejo
con un sistema nervioso simple”.
1. Básicamente, el texto trata acerca
A) de las bases para la construcción y diseño de un vehículo de exploración
espacial.
B) de las técnicas empleadas por las cucarachas para escapar en varias
situaciones.
C) de las velocidades que alcanzan los insectos en situaciones de ingente peligro.
D) del simple sistema nervioso de la cucaracha, que le permite una gran
adaptación.
E) de un estudio sobre la conducta de escape de la cucaracha, y sus posibles
ventajas.
Solución:
El tema del texto son las cucarachas, y cómo su estudio puede hacernos conocer
algo del envejecimiento e incluso ayudar en la exploración espacial.
Clave: E

2. El vocablo PARPADEO connota

A) temor. B) fantasía. C) celeridad.
D) miopía. E) inteligencia.
Solución:
Desaparecer en un parpadeo connota la gran velocidad o celeridad con la que la
cucaracha desaparece.
Clave: C

3. Resulta incongruente con lo desarrollado en el texto afirmar que

A) los programas espaciales diseñan vehículos exploradores inspirados en los insectos.
B) el sistema de escape de las cucarachas explica su gran tiempo de supervivencia.
C) la capacidad de reacción de las cucarachas es mayor que la de los seres humanos.
D) las investigaciones sobre los insectos pueden tener diversas aplicaciones útiles.
E) la fina actividad sensorial propia de las cucarachas se basa en un sistema doble.
Solución:
El texto señala como una posibilidad, no como un hecho, lo de los vehículos
exploradores con diseños inspirados en las cucarachas.
Clave: A

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4. La ventaja de diseñar un vehículo de exploración con un sistema doble de control

como el que tienen las cucarachas radica en que dicho aparato

A) brindará más probabilidades de éxito a cualquier proyecto cuya misión sea

dominar el planeta Marte.
B) permitiría profundizar en el estudio de los medios de locomoción de las más
dispares y distantes especies.
C) podría eventualmente prescindir de cualquier sistema de circuitos de control, ya
sea simple o sofisticado.
D) se convertiría en un símbolo no sólo del ingenio humano, sino también de las
formas de vida no humanas sobre la Tierra.
E) tendría más probabilidades de continuar funcionando ante el eventual
surgimiento de algún problema interno.
Solución:
Las cucarachas con la cabeza seccionada, dice el texto, “se las arreglan” para seguir
moviéndose. Ello, por el sistema sensorial doble que tienen. Asimismo, un vehículo
con el mismo diseño podría seguir desplazándose aún reportando serios daños.
Clave: E

5. Si naciera una cucaracha con un sistema sensorial atrofiado,

A) podría desarrollar un eficaz sistema de escape.

B) tendría escasas probabilidades de supervivencia.
C) se distinguiría por una conducta digna de encomio.
D) se la tendría en cuenta para el diseño de vehículos.
E) indudablemente llegaría a tener una vida longeva.

Solución:
El sistema de escape se basa en una rápida reacción a los estímulos sensoriales.
Clave: B

TEXTO 2
En los primeros años del siglo veinte, cuando Rutherford y su colega Frederick
Soddy estaban investigando la naturaleza de la radiactividad, descubrieron una curiosa y
fundamental propiedad del átomo, o más bien de su núcleo. Recibió el nombre de
desintegración radiactiva, e implicó un cambio fundamental en un átomo individual (la
ruptura de un núcleo y la expulsión de fragmentos del mismo), pero no parecía verse
afectada por ninguna influencia exterior. Se calentaran los átomos o se enfriaran, se les
colocara en vacío o en un depósito de agua, el proceso de la desintegración radiactiva
continuaba imperturbable. Además, no parecía existir forma alguna de predecir
exactamente cuándo un átomo particular de la sustancia radiactiva se desintegraría,
emitiendo una partícula alfa, o una partícula beta y rayos gamma. En cambio, los
experimentos demostraban que, ante un gran número de átomos radiactivos del mismo
elemento, una cierta proporción se desintegraba siempre en un cierto tiempo. Para cada
elemento radiactivo existe un tiempo característico llamado semivida, durante el cual se
desintegra exactamente la mitad de los átomos de la muestra. El radio, por ejemplo, tiene
una semivida de 1 600 años; una forma radiactiva del carbono, llamada carbono-14, tiene
una semivida de un poco menos de 6 000 años, lo cual resulta útil para las dataciones
arqueológicas; y el potasio radiactivo se desintegra con semivida de 1 300 millones de
años.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 17

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1. Medularmente, el texto aborda la

A) causa última y profunda de la desintegración radiactiva de todos los átomos.
B) desintegración radiactiva del potasio como efecto de colisiones indeterminadas.
C) emisión de partículas alfa y gamma, en función de una ley de aplicación general.
D) pérdida de electrones de los átomos y su relación con la ley de la radiactividad.
E) semivida de un conjunto de átomos en función de la desintegración radiactiva.
Solución:
Investigando la causa de la radiactividad, Rutherford y Soddy descubren la semivida
de un conjunto de átomos de un mismo elemento, que ocurre cada cierto tiempo.
Clave: E
2. En el texto, el término IMPERTURBABLE connota
A) alteración. B) impasibilidad. C) imprevisibilidad.
D) inestabilidad. E) regularidad.
Solución:
Sea cual sea la situación del átomo (frío, caliente, en el agua o en el vacío), esta
desintegración continuaba inmutable, dándose regularmente.
Clave: E
3. Según el texto, es incoherente sostener que
A) el carbono-14 tiene una semivida que bordea los 6000 años.
B) es imposible conocer la causa de la desintegración radiactiva.
C) la desintegración radiactiva de los átomos ocurre cada tiempo.
D) Rutherford y Soddy descubrieron la desintegración radiactiva.
E) se puede predecir la emisión de partículas gamma, beta o alfa.
Solución:
Es imposible predecir la desintegración de un átomo; por lo tanto, no se puede saber
cuándo un átomo radiactivo podría emitir una partícula alfa, beta o gamma.
Clave: E
4. Se infiere del texto que por medio del carbono-14
A) podemos conocer la causa de la desintegración de un átomo.
B) podemos conocer la edad de civilizaciones desaparecidas.
C) se predice la semivida de átomos como del carbono y radio.
D) se puede determinar fehacientemente el origen del universo.
E) se verificaría la fragmentación y la desintegración radiactiva.
Solución:
Una forma radiactiva del carbono-14, con una semivida de 6000, años nos permite
conocer el periodo de existencia de civilizaciones desaparecidas.
Clave: B
5. Si se pudiera conocer la causa de la desintegración radiactiva de un átomo,
A) el proceso de fragmentación del núcleo atómico sería visible.
B) la semivida de un conjunto de elementos radiactivos variaría.
C) la semivida perdería ese rol protagónico en la teoría atómica.
D) se podría predecir la emisión de la partícula determinada.
E) sería verificable la fragmentación del núcleo del carbono-14.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 18

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Solución:
Como no se conoce la causa de la desintegración (la naturaleza de la radiactividad)
de un átomo, tampoco se puede predecir la emisión de una partícula atómica
específica.
Clave: D

TEXTO 3
La ciencia de los dinosaurios ha sido desde sus comienzos mismos inherentemente
llamativa y alucinante. En 1853, Sir Richard Owen (que había dado a los dinosaurios su
nombre un poco más de diez años antes) orquestó una famosa cena en Londres: él y
otros 21 científicos se sentaron a una mesa dispuesta dentro de un modelo de
iguanodonte; un grabado de la escena provocó una sensación nacional en Gran Bretaña.
Los buscadores de huesos salieron a encontrar especímenes cada vez más
espectaculares y, hacia comienzos del siglo XX, la principal ambición en la materia era
montar un esqueleto lo suficientemente espectacular como para aterrorizar a los
escolares. Pero, apenas 20 años después, la heroica era de la recolección de huesos de
dinosaurios terminó. Los científicos comenzaron a considerar a los dinosaurios como un
callejón evolutivo sin salida; eran perdedores que arrastraban la cola en un mundo
darwiniano, vencidos por los mamíferos, más veloces y más listos. Edwin H. Colbert, del
Museo Estadounidense de Historia Natural, escribió en su publicación de 1945, El libro de
los dinosaurios: “Es la historia del triunfo del músculo, un triunfo que duró mucho tiempo,
pero que, al final, cedió el paso al triunfo del cerebro”.
El campo estaba de capa caída cuando, en 1975, Robert Bakker, un paleontólogo
poco convencional de Harvard, publicó en la revista Scientific American un artículo
titulado “El renacimiento de los dinosaurios” que fue como una inyección de adrenalina
para toda la disciplina. Basándose en la obra de su mentor, John Ostrom, de la
Universidad de Yale, Bakker afirmó que los dinosaurios no eran de sangre fría, sino, antes
bien, de sangre caliente, activos y rápidos; probablemente alimentaban a sus crías y
cazaban en manada; ¡y ni siquiera estaban extintos!: las aves, aseguró Bakker
(basándose una vez más en Ostrom), eran descendientes directos de los dinosaurios.
La nueva imagen tuvo éxito. En las películas de la serie hollywoodense Parque
Jurásico, los dinosaurios son netamente bakkerianos: corren a toda velocidad por las
praderas y alimentan a sus crías; y los “raptores” son tan inteligentes que parecen a punto
de inventar el vuelo espacial.
1. Básicamente, el texto es
A) una apología sobre los notables alcances actuales y pasados de la
paleontología.
B) una constatación del carácter llamativo y alucinante de la ciencia de los
dinosaurios.
C) una síntesis de ciento cincuenta años de estudios y logros biológicos
intermitentes.
D) un recuento de los impactantes estudios sobre los dinosaurios desde Richard
Owen.
E) un estudio de los trabajosos hechos en el área de la biología en los siglos XIX y
XX.
Solución:
El texto da cuenta de los triunfos y avatares de la ciencia de los dinosaurios desde
las épocas de Sir Richard Owen, mediados del siglo XIX.
Clave: D

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 19

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2. En este contexto, el adjetivo DARWINIANO tiene principalmente el sentido de

A) antiguo. B) competitivo. C) evolutivo.
D) progresivo. E) histórico.
Solución:
El mundo darwiniano al que se referían los científicos anteriores a 1950, era aquel
en el que los mamíferos habrían ganado la competencia evolutiva a los dinosaurios.
Clave: B

3. Cabe inferir que, para los científicos de la primera mitad del siglo XX, resultaría
natural comparar a los dinosaurios, por su metabolismo, con
A) las aves. B) los cetáceos. C) los lagartos.
D) los mamíferos. E) los murciélagos.
Solución:
Consideraban a los dinosaurios de sangre fría, lentos como los lagartos, quizá
tumbados al sol y economizando esfuerzos para conservar energía.
Clave: C

4. Resultaría incompatible con lo expresado en el texto sostener que, según Robert

Bakker,
A) las aves actuales son una prolongación de los dinosaurios.
B) los dinosaurios pueden ser estudiados como especies gregarias.
C) todos los dinosaurios se extinguieron hace 65 millones de años.
D) los mamíferos no habrían podido vencer a los dinosaurios como especie.
E) los dinosaurios estaban dotados de agilidad y de inteligencia.
Solución:
Las aves demuestran que no todos los dinosaurios se extinguieron.
Clave: C

5. Las posiciones de Colbert y Ostrom son

A) idénticas. B) similares. C) concomitamtes.
D) antitéticas. E) convergentes.
Solución:
Ambos naturalistas tienen una visión muy diferente sobre los dinosaurios.
Clave: D
SERIES VERBALES

1. Cartomancia, adivinación; endogamia, unión; poliginia, mujeres; …

A) axiología, valor. B) cefalalgia, dolor.
C) piromanía, fuego. D) rabdomancia, agua.
E) redundancia, iteración.
Solución:
La serie verbal se sustenta en el significado de la segunda raíz de la primera
palabra.
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 20

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2. Conspicuo, ínclito, egregio...

A) gregario. B) inconcuso. C) inope.
D) insigne. E) sobrio.
Solución:
Serie verbal sinonímica que se proyecta coherentemente en ‘insigne’.
Clave: D

3. Loa, vituperio; abyecto, vil; pletórico, exiguo; …

A) abulia, felicidad. B) afable, elocuente. C) flébil, alegre.
D) proceloso, borrascoso. E) provecto, pueril.
Solución:
Serie verbal mixta: antonimia, sinonimia, antonimia, … sinonimia.
Clave: D

4. Diligente, cuidadoso, expeditivo,…

A) ávido. B) bisoño. C) melifluo.
D) próvido. E) tozudo.
Solución:
Serie verbal sinonímica que se proyecta en ‘próvido’.
Clave: D

5. Determine la serie compuesta por tres sinónimos

A) coartada, cohesión, sujeción. B) inquirir, impostar, escrutar.
C) separar, transigir, ceder. D) facundo, gárrulo, locuaz
E) lucha, brega, armisticio.
Solución:
Por cuanto remiten a capacidad elocutiva, son sinónimos ‘facundo, gárrulo, locuaz’.
Clave: D

6. Escoja la alternativa que no corresponde al campo semántico de las restantes.

A) ceñir B) fungir C) realizar
D) desempeñar E) ejercer
Solución:
Cuatro palabras están relacionadas entre sí: Desempeñar un empleo o cargo.
Menos ceñir, que significa “rodear o cerrar una cosa con otra”.
Clave: A

7. Eremita, asceta; mentor, instructor; celador, vigilante; _____________ .

A) ebanista, gasfitero. B) peluquero, esteta.
C) cantante, guionista. D) atalaya, centinela.
E) hospedero, huérfano.
Solución:
La cadena verbal contiene una sinonimia sobre el ámbito laboral.
Clave: D

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 21

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8. Inevitable, ineludible, inexorable, ____________ .

A) ineluctable. B) insondable. C) inescrutable.

D) ininteligible. E) inexpugnable.

Solución:
La serie hace referencia a lo que no se puede dejar de lado.
Clave: A

Habilidad Lógico Matemática

SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE Nº 16

1. La figura mostrada es una circunferencia con sus cuatro diámetros. Recorriendo por
los segmentos o arcos de la circunferencia, sin pasar dos veces por el mismo punto,
¿cuántas rutas distintas existen desde el punto P al punto Q, pasando siempre por el
centro de la circunferencia?
P

A) 45 B) 37 C) 43 D) 41 E) 39

Solución:
1) # rutas de P a Q = 2[6+5+4]+2[3]+1=37.
Clave: B

2. El plano indica la distribución de 7 centros de esparcimiento: A, B, C, D, E, F, G; y

están intercomunicados por un sistema de carreteras, como se muestra en la figura.
Sin pasar dos veces por el mismo lugar, ¿de cuántas maneras diferentes un profesor
del curso de habilidad lógico matemático pueden ir de A a B?
D
C G

A B

E
F

A) 12 B) 32 C) 30 D) 33 E) 81

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 22

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Solución:
• Por ACDGB: Nro de maneras = 3.3.3.1 = 27
• Por AEFB: Nro de maneras = 1.3.1 = 3
∴ Total de maneras = 30
Clave: C

3. Recorriendo solamente por los segmentos, hacia la derecha ó hacia abajo, ¿cuántas
rutas distintas existen desde el punto P al punto Q, pasando siempre por los puntos
R y S?
P

R S

A) 220 B) 280 C) 240 D) 31 E) 200

Solución:
6!
• Número de rutas de P a R : Pr (6;3;3) = = 20
3!3!
• Número de rutas de R a S: 1
5!
• Número de rutas de S a Q: Pr (5;3; 2) = = 10
3!2!
• Por tanto total de rutas será: 20 × 1 × 10 = 200
Clave: E

4. La figura mostrada es una estructura construida de alambre. Recorriendo solamente

por los alambres, hacia la derecha, hacia abajo ó hacia el frente, ¿cuántas rutas
distintas existen desde el punto A al punto C, pasando siempre por el punto B?

A) 144 A
derecha

B) 121 frente
abajo
B
C) 100

D) 169

E) 196
C
Solución:
• Solución del autor:
Nro de maneras de A a B: (2+3+3+2)=10
Nro de maneras de B a C: (2+2+3+3)=10
∴ Total de maneras: 10x10=100
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 23

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5. La figura muestra una esfera construida por tres circunferencias hechas de alambre
de iguales diámetros. Recorriendo solamente por los arcos de las circunferencias, sin
pasar dos veces por el mismo punto, ¿cuántas rutas distintas existen desde el punto
P al punto Q?

P Q

A) 25 B) 20 C) 28 D) 27 E) 26

Solución:
2) Veamos:
A

M
P Q
N

3) Número de rutas de P pasando por A hasta Q: 1+3+3=7

4) Por analogía, se tiene que:
ƒ Rutas de P pasando por M hasta Q: 7
ƒ Rutas de P pasando por N hasta Q: 7
ƒ Rutas de P pasando por B hasta Q: 7
5) Por tanto, el total de rutas de P a Q = 7 × 4 = 28
Clave: C

6. Entre Juan, Pedro y Carlos se reparten S/. 950 de modo que la parte de Juan sea a la de
Pedro como 4 es a 3 y la parte de Pedro a la de Carlos como 6 es a 5. ¿Cuánto recibió
Pedro?

A) S/. 280 B) S/. 400 C) S/. 300 D) S/. 270 E) S/. 320

Solución:

J 4 J 8
Como = ⇒ = ...(1)
P 3 P 6

P 6
Además: = ...(2)
C 5

Del enunciado y de (1) y (2):

J = 8k , P = 6K y C = 5K ⇒ 8k + 6k + 5k = 950
⇒ k = 50 ∴ P = 300

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 24

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Clave: C

7. Se distribuye S/. 890 entre tres empleados. Este reparto se lleva a cabo en forma
directamente proporcional a las edades de los empleados, las cuales son 22, 28 y 34
años e inversamente proporcional al número de días que faltaron al trabajo que son
2, 4 y 8 días, respectivamente. ¿Cuánto le corresponde al empleado más joven?

A) S/. 280 B) S/. 440 C) S/. 448 D) S/. 170 E) S/. 460

Solución:
Sean las cantidades repartidas:
22 ⎫
M= k
2 ⎪
⎪
28 ⎪ 88k + 56k + 34k
N= k ⎬ ⇒ M + N + P = 890 = ⇒ k = 40
4 ⎪ 8
34 ⎪
P= k
8 ⎭⎪
Luego el más joven recibe S/. 440
Clave: B

8. En 1986, cuando los niños tenían 6, 9 y 12 años, su padre les dejó 2 700 dólares
para ser repartidos en forma directamente proporcional a sus edades, sea cual fuere
el año en que se lleve a cabo la distribución. Si el reparto se efectuó n años después
y el mayor recibió 120 dólares menos de lo que hubiese recibido en 1986, hallar el
valor de n.

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

Solución:
Sean las cantidades repartidas:
En 1986 n años después los repartos seran
M = 6k M' = ( 6 + n ) k '
N = 9k N' = ( 9 + n ) k '
P = 12k P' = (12 + n ) k '
Se sabe que:
M + N + P = M '+ N '+ P ' = 2700
Entonces:
27k = 2700 ⇒ k = 100 ⇒ P = 1200 ⇒ P ' = 1080
M '+ N '+ P ' = 27k '+ 3nk ' = 2700
1080 = 12k '+ nk ' .........(i)
2700 = 27k '+ 3nk '.......(ii)
De (i) y (ii) tenemos
k ' = 60 ⇒ (12 + n ) 60 = 1080 ⇒ n = 6
Clave: C

9. Hallar el menor valor de x, que satisface la ecuación log2 ( x 2 − 3 x + 6) − log2 ( x − 1) = 2 .

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 25

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A) 2 B) 1 C) 5 D) 4 E) 3

Solución:
A
Sabemos que: logb = logb A − logb B
B
x 2 − 3x + 6 x 2 − 3x + 6
log2 ( ) = log2 4 ⇒ =4
x −1 x −1

x 2 − 3 x + 6 = 4 x − 4 ⇒ x 2 − 7 x + 10 = 0
⇒ ( x − 5)( x − 2) = 0 ∴ xmin = 2
Clave: A

10. Simplificar:
1 1 1
E= + + .
log2 15 + 1 log3 10 + 1 log5 6 + 1

A) 1/2 B) 6 C) 3 D) 3 E) 1

Solución:

1 1 1
E= + +
log2 15 + 1 log3 10 + 1 log5 6 + 1
1 1 1
= + +
log2 15 + log2 2 log3 10 + log3 3 log5 6 + log5 5
1 1 1
= + +
log2 30 log3 30 log5 30
loga 2 loga 3 loga 5
= + +
loga 30 loga 30 loga 30
=1
Clave: E

11. Si E ( x, y ) = x 5 + y 5 + 5xy(x 3 + y 3 ) + 10x 2 y 2 (x + y) , hallar el valor numérico de

E (11,− 9 ) .

A) 0 B) 243 C) 729 D) 1 E) 32

Solución:
Ordenando E ( x, y ) = x 5 + 5 x 4 y + 10 x 3 y 2 + 10 x 2 y 3 + 5 xy 4 + y 5
E (x, y ) = C05 x 5 + C15 x 4 y + C25 x 3 y 2 + C35 x 2 y 3 + C45 xy 4 + C55 xy 5 = (x + y )
5

⇒ E (11, −9 ) = (11 + ( −9)) = 25 = 32

5

Clave: E

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12. En un exaedro regular ABCD − EFGH , T pertenece al segmento HG . Si 3HT = 2 TG

y la distancia de BT a CG es 5 3 cm , hallar el área total del exaedro.

A) 1700 cm2 B) 600 5 cm2 C) 20 00 cm2 D) 8100 cm2 E) 8000 cm2

Solución:

E F

5k
P

5
3 α
α θ
H 2k T G
3k
T

* Como CG ⊥ EHGF ⇒ Proyectando CG y BT

hacia el plano EHGF tenemos:
* ΔFPG ΔTGF (AA)
90º 5k 34k 34 850
⇒ : = ⇒ k2 = ⇒ 25k 2 =
θ 5 3 3k 3 3
∴ Area Total=1700 cm2
Clave: A

13. En la figura se muestra una caja de cartón que tiene la forma de una pirámide
regular, el pintor Peter dibuja los segmentos PC y QD de color rojo, donde P y Q son
puntos medios de MD y M C , respectivamente, luego mide las longitudes de dichos
segmentos y obtiene un total de 24 3 cm . Si posteriormente pinta toda la superficie
de la caja de color azul, calcular el área que ha pintado.

A) 574(1+ 3 ) cm2

M
B) 575(1+ 3 ) cm2
600

Q
C) 576(1+ 3 ) cm2
P
2 B
D) 572(1+ 3 ) cm
C

E) 580(1+ 3 ) cm2 A D

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 27

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Solución: M

. De la figura: a = 12 a
. DC = 24 a Q
Ast = Asl + Abase
P a
(24) 2
. Ast = (24) 2 + 4( 3) 12 3
4 B a
Ast = 576(1 + 3)cm 2 C
H
A D
Clave: C

14. En la figura se muestra una caja de cartón que tiene la forma del tronco de una
pirámide regular. Tobías es un alumno aficionado a la geometría y decide medir el
perímetro de la base superior, el segmento MN y el diedro que determina una cara
con la base inferior, obteniendo 24cm, 5cm y 53º , respectivamente. Calcular el área
de la superficie total de la pirámide.

A) 340 cm2 M

B) 350cm2

C) 360 cm2

D) 370 cm2

N
E) 352 cm2

Solución: 6
M
Ast = Asl + Ab1 + Ab 2 3
Ast = ( pb1 + pb 2 ) a p + Ab1 + Ab 2
Ast = (12 + 24)(5) + 6 2 + 12 2 5
Ast = 360cm 2

53º
N
3

12
Clave: C

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SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE EVALUACÓN Nº 16

1. La figura mostrada es un cubo. Recorriendo solamente por las aristas del cubo, sin
pasar dos veces por el mismo punto, ¿cuántas rutas distintas existen desde el punto
P al punto Q?

A) 18 B) 20 C) 21 D) 19 E) 17

Solución:
• Tomemos los vértices A, B y C para nuestro conteo
A

B
P

• # rutas de P pasando por A hasta Q = # rutas de P pasando por B hasta Q = 6.

• # rutas de P pasando por C hasta Q = 6.
• # total de rutas de P a Q = 6+6+6=18.
Clave: A

2. Juan fue de una ciudad A hacia otra ciudad E y tuvo que pasar por las ciudades B, C
y D, en ese orden. Entre A - B, B - C, C - D y D - E hay 4, 3, 5 y 3 caminos,
respectivamente. Si Juan estando en E, quiere retornar a la ciudad A pero sin pasar
por el mismo camino que recorrió entre D y C, ni por el que recorrió entre B y A, ¿de
cuántas maneras se puede hacer el recorrido de ida y vuelta?

4 5 2 4 4 2 6 5 4 5 4 5 3
A) 2 3 5 B) 2 3 5 C) 2 3 5 D) 2 3 5 E) 2 3 5

Solución:
• Nro de maneras para ir de A a E: 4x3x5x3
• Nro de maneras para regresar de E a A: 3x4x3x3

A B C D E
4 5
• ∴ Total: 4x3x5x3x3x4x3x3= 2 3 5
Clave: D

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3. En la figura, recorriendo solamente por los segmentos, hacia la derecha o hacia

abajo, ¿cuántas rutas distintas existen desde el punto R al punto S, pasando siempre
por los puntos P y Q?
R
A) 18 derecha

P
B) 30 abajo

Q
C) 80

S
D) 40

E) 60

Solución:
• De R a P: 10 rutas
• De P a Q: 2 rutas
• De Q a S: 3 rutas
• Luego de R a S: 10 x 2 x 3 = 60
Clave: E

4. Se reparte 12 400 juguetes entre 3 grupos de niños en forma proporcional al número

de sus integrantes que están representados por n , n 2 y n 3 . Si el grupo formado por el
menor número de niños recibe 400 juguetes, ¿cuántos juguetes recibe el mayor
grupo?

A) 12 000 B) 10 000 C) 8 000 D) 11 200 E) 10 600

Solución:
• Sean los grupos de juguetes repartidos A, B y C
A B C
• = = =k
n n 2 n3
• Menor: A=nk=400
• Total: nk(1 + n + n2) = 12400
• Luego n=5, k=80, entonces C=10000.
Clave: B

5. Un padre reparte S/. 8 400 entre sus tres hijos, directamente proporcional a la edad
que tienen e inversamente proporcional al peso de cada uno de ellos. Si las edades
de los hijos son 12; 15 y 18 años y sus pesos respectivos son 40; 45 y 60 kg,
determinar la parte recibida por el hijo menor.

A) S/. 2 700 B) S/. 2 800 C) S/. 2 900 D) S/. 2 500 E) S/. 2 400

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 30

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Solución:
• Partes:
18
1ª hijo: k = 9n
60
15
2ª hijo: k = 10n
45
12
3ª hijo: k = 9n
40
• Resulta, 9 n + 10 n + 9 n = 8400 ⇒ n = 300 .

• Parte recibida por el hijo menor: S/. 2700.

Clave: A

6. Si log14 28 = x , hallar log49 16

⎛ 1− x ⎞ ⎛ 1− x ⎞ ⎛ x −1 ⎞ ⎛ x −1 ⎞ x −1 ⎞
A) 2 ⎜ ⎟ B) 2 ⎜ ⎟ C) 2 ⎜ ⎟ D) 2 ⎜ ⎟ E) 2 ⎛⎜ ⎟
⎝ x ⎠ ⎝ 1+ x ⎠ ⎝ x+2⎠ ⎝ x−2⎠ ⎝2−x ⎠

Solución:
log7 ( 16 ) 4log7 ( 2 )
• y = log49 ( 16 ) = = = 2log7 ( 2 )
log7 ( 49 ) 2
log7 ( 28 ) log7 ( 7 ) + log7 ( 4 ) 1 + y ⎛ 1− x ⎞
• x= = = ⇒ y = 2⎜ ⎟
log7 ( 14 ) log7 ( 7 ) + log7 ( 2 ) 1 + y ⎝x−2⎠
2
Clave: E

7. Simplificar:

(
E = log 2 C02009 + C12009 + C22009 + L + C1004
2009
. )
A) 2009 B) 22009 C) 2008 D) 22008 E) 2007

Solución:
• Sea S = C 02009 + C 12009 + C 2009
2
2009
+ .. . + C 10 04

• Como C n2009 = C 2009

2009-n
; ∀n ∈ {0, 1, 2, K , 1004}

• Entonces S = C 2009 2009 2009 2009

2009 + C 2008 + C 2007 + ... + C 1005

• Luego 2S = C 02009 + C 12009 + C 2009

2
2009
+ ... + C 2009 = 2 2009 ⇒ S = 2 2008

• Así E = Log 2 2 2008 ⇒ E = 2008 .

Clave: C

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 31

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8. En un exaedro regular, la distancia de un vértice al centro de la cara opuesta es 3 m. Hallar

el área total del exaedro.

A) 12 m2 B) 8 m2 C) 6 m2 D) 3 m2 E) 9 m2

Solución:
• De la figura:
2
⎛a⎞ ⎛a 5 ⎞
2

⎜ 2 ⎟ + ⎜⎜ 2 ⎟⎟ = 3
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
• De donde a2 = 2
• Por tanto: Área Total = 12 m2.
Clave: A

9. Una pirámide de 4 m de altura tiene una base rectangular de 3 m y 6 m de lados, y una de

sus caras laterales es un triángulo isósceles cuyo plano es perpendicular a la base, con
respecto al lado mayor. Calcular el área total de la pirámide.

A) 50 m2 B) 60 m2 C) 70 m2 D) 80 m2 E) 90 m2

Solución:
• Tenemos la siguiente figura: h = 4,
• En el triangulo ONV: VN =5
• En el triangulo OAV: AV = 5
• AT=AL+AB
• AL= SAVD + SDVC + SCVB + SAVB
AL= 5(3/2) + 6(5/2) + 5(3/2) + 6(4/2)
AL= 15+15 + 12 = 42.
• AB= 3(6) = 18
• AT = 42+18 = 60.

Clave: B

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 32

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Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Hallar el producto de las soluciones de la ecuación

log2 x log3 x − 3 log3 x − 2 log2 x + 6 = 0 .

A) 45 B) 72 C) 54 D) 63 E) 39

Solución:
log 2 x log 3 x − 3 log 3 x − 2 log 2 x + 6 = 0
log 3 x (log 2 x − 3 ) − 2(log 2 x − 3 ) = 0
(log2 x − 3)(log3 x − 2) = 0
log 2 x − 3 = 0 ∨ log 3 x − 2 = 0
log 2 x = 3 ⇒ x1 = 23 = 8
log 3 x = 2 ⇒ x 2 = 3 2 = 9 ⇒ x 1 . x 2 = 72
Clave: B

2. Si x0 es la solución de la ecuación log2 x + log 4 x = 3 , hallar el valor de

x 20 + x 0 + 1 .

A) 21 B) 16 C) 24 D) 12 E) 9

Solución:
log 2 x 2 + log 4 x = 3
2

log 4 x 2 + log 4 x = 3
log 4 x 3 = 3 ⇒ x 3 = 4 3 ⇒ x 0 = 4
∴ x 20 + x 0 + 1 = 16 + 4 + 1 = 21
Clave: A
1
⎛ log 2 3 ⎞ logx 2
3. Al resolver la ecuación 1 + log x ⎜ ⎟ = 0 , hallar el valor de 4x.
⎜ log 2x ⎟
⎝ 2 ⎠
A) 20 B) 18 C) 16 D) 14 E) 12

Solución:
log 2 x
⎛ log2 3 ⎞
1 + logx ⎜⎜ ⎟⎟ =0
⎝ log2 2x ⎠
⎛ log2 3 ⎞
log2 x logx ⎜⎜ ⎟⎟ = −1
⎝ log2 2x ⎠
log2 (log2 x 3 ) = −1

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1
log2 x 3 = 2−1 =
2
1 1 9
= ⇒ log3 2x = 2 ⇒ 2x = 32 ⇒ x=
log3 2x 2 2
⎛9⎞
∴ 4 x = 4⎜ ⎟ = 18
⎝2⎠
Clave: B
6
4. Al resolver la ecuación 6 ln x − = 5 , hallar el producto de las soluciones.
ln x
11 7 5 6 3
A) e6 B) e6 C) e6 D) e5 E) e5

Solución:

= 5 ⇒ 6(Ln x )2 − 6 = 5 Ln x
6
6 Ln x −
Ln x
6(Ln x )2 − 5 Ln x − 6 = 0
(3 Ln x + 2)(2 Ln x − 3 ) = 0
3Ln x + 2 = 0 ∨ 2 Ln x − 3 = 0
2 3
Ln x = − ∨ Ln x =
3 2
2 3
−
x1 = e 3 ∨ x2 = e 2
5
∴ x 1.x 2 = e 6
Clave: C

log (3+ x ) 4
5. Al resolver la ecuación log ( x + 3 ) 10 − = 1 , hallar el mayor valor de
log ( 4 − x ) 4
log 2 (x 2 + 7x + 14 ) .

A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2

Solución:

i) x + 3 > 0 ∧ x + 3 ≠ 1, 4 − x > 0 ∧ 4− x ≠ 1
x > −3 ∧ x ≠ −2 , x<4 ∧ x≠3
⇒ −3 < x < 4 , x ≠ −2 , x ≠ 3

ii) log (x + 3 ) 10 − log (x + 3 ) 4 log 4 (4 − x ) = 1

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 34

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⎛ 10 ⎞
log (x + 3 ) 10 − log (x + 3 ) (4 − x ) = 1 ⇒ log (x + 3 ) ⎜⎜ ⎟⎟ = 1
⎝4−x⎠
= x + 3 ⇒ 10 = (x + 3 )(4 − x ) ⇒ x 2 − x − 2 = 0
10
⇒
4−x
⇒ (x − 2 )(x + 1) = 0 ⇒ x 1 = 2 , x 2 = −1
(
∴ log2 x 2 + 7x + 14 = log2 32 = 5 )
Clave: B
⎛ 1⎞
6. Resolver la ecuación log 2x ⎜⎜ ⎟⎟ + log x 2 + log 8x 2 = 0 .
⎝4⎠ 8
A) 2{ } -3
B) 2{ }-4
{ }
C) 2 - 6 { }
D) 2 -8
{ }
E) 2 - 9

Solución:

log 2 x 1 − log 2 x 4 + log ⎛ x ⎞ 2 + log 8 x 2 = 0

⎜⎜ ⎟⎟
⎝8⎠
1 1 2
log ⎛ x ⎞ 2 + log 8 x 2 = log 2 x 4 ⇒ + =
⎜⎜ 8 ⎟⎟ ⎛x⎞ log 2 8x log 2 2x
⎝ ⎠ log 2 ⎜⎜ ⎟⎟
⎝8⎠
1 1 2
⇒ + =
log 2 x − 3 log 2 x + 3 log 2 x + 1

⇒ (log 2 x )2 + log 2 x = (log 2 x )2 − 9

2 log 2 x 2
⇒ =
(log2 x ) 2
− 9 log 2 x + 1
⇒ log 2 x = −9 ⇒ x = 2 − 9

Clave: E

7. Hallar el
complemento del conjunto solución de la inecuación
log 1 ( 2
2 x + 1 < −2 . )
2
A) [−4,4 ] B) [−3 2 , 3 2 ] C) [−2,2 ]

D) − ∞,− 2 ∪ ] [ 2, + ∞ ⎡
E) ⎢ −
3 3⎤
, ⎥
⎣⎢ 2 2 ⎥⎦

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 35

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Solución:

i) 2x 2 + 1 > 0, ∀x ∈ R
−2
ii) ( ) ⎛ 1⎞
log 1 2x + 1 < −2 ⇒ 2x + 1 > ⎜⎜ ⎟⎟
2 2

2
⎝2⎠
3 3 3
⇒ 2x 2 + 1 > 4 ⇒ x 2 > ⇒x> ∨ x<−
2 2 2
3 3
C.S. = − ∞ , − ∪ ,+ ∞
2 2
⎡ 3 3⎤
(C.S.)' = ⎢− , ⎥
⎢⎣ 2 2 ⎥⎦
Clave: E

3 n+ 5 + x x
8. Al resolver la ecuación = 9 en x, n ∈ Z+; hallar el valor de x2 + 3.
3 x +3
n x

A) 7 B) 17 C) 28 D) 12 E) 39

Solución:

3 n+ 5 + x x
= 9 ⇒ 3 n+ 5 + x x = 9.3 n x x + 27
3 x +3n x

⇒ x x − 27 − 9.3 n x x + 3n+ 5 = 0
( ) ( )
⇒ x x − 27 − 9.3 n x x − 27 = 0 ⇒ x x − 27 1 − 9.3 n = 0 ( )( )
⇒ 1 − 9.3 ∈ R , x − 27 = 0 ⇒ x = 27 = 3 ⇒ x = 3
n x x 3

∴ x 2 + 3 = 9 + 3 = 12

Clave: D

9. Hallar el complemento del conjunto solución de la inecuación

(729 ) (243 )x > (243 )6 (27)5 x −6 .
x2

(81)2x (27)4 x
A) − ∞, 2] B) − 1 ,+ ∞ C) [ – 1, 1 ] D) [ 0, 2 ] E) [ – 1, 2 ]

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 36

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Solución:

(729 )x (243 )x (243 )6 (27 )5 x −6

2

>
(81)2x (27 )4 x
2
3 6 x .3 5 x 3 30 .3 15 x −18
>
3 8x 3 12 x
2 + 5 x −8 x 2 −3 x
3 6x > 3 30 +15 x −18 −12 x ⇒ 3 6 x > 3 3 x +12
⇒ 6x 2 − 3x > 3x + 12 ⇒ 6x 2 − 6x − 12 > 0
⇒ x 2 − x − 2 > 0 ⇒ (x − 2 )(x + 1) > 0
C.S. = − ∞ , − 1 ∪ 2 , + ∞ ⇒ (C.S.)' = [− 1, 2 ]

Clave: E
⎧ln x − ln y = 2
⎪ x
10. Al resolver el sistema ⎨ , hallar el valor de .
⎪⎩ln x − ln 3 y = 3 y

A) e11 B) e12 C) e13 D) e14 E) e15

Solución:

⎧ 1
⎧⎪ Lnx − Ln y = 2 ⎪⎪ Lnx − 2 Ln y = 2
i) ⎨ ⇒ ⎨1
⎪⎩Ln x − Ln 3 y = 3 1
⎪ Ln x − Ln y = 3
⎪⎩ 2 3

⎧ 1 1
⎪ − 2 Ln x + 4 Ln y = −1
⎪
⎪ 1 1
⎨ Ln x − Ln y = 3
⎪ 2 3
⎪ 1
⎪⎩ − Ln y = 2 ⇒ Lny = −24 ⇒ y = e −24
12

ii) Ln x −
1
(− 24 ) = 2 ⇒ Ln x = −10 ⇒ x = e −10
2
x e −10
∴ = = e 14
y e − 24
Clave: D
EVALUACIÓN DE CLASE

1. Hallar la suma de los valores de x que cumplen log ( x + 3) (x 4 − x 3 − 8x 2 + 3x + 15) = 1.

A) 1 B) 3 C) 3 + 2 D) 3 − 2 E) 1− 2

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Solución:

i) x+3>0 , x+3≠1
x > −3 , x ≠ − 2

ii) (
log (x + 3 ) x 4 − x 3 − 8x 2 + 3x + 15 = 1 )
x 4 − x 3 − 8x 2 + 3x + 15 = x + 3
x 4 − x 3 − 8x 2 + 2x + 12 = 0
(x + 2)(x − 3)(x 2 − 2) = 0
x + 2 = 0 , x − 3 = 0 , x2 − 2 = 0
{
C.S. = 3, 2 , − 2 }
∑ x=3
Clave: B

2. Si x = (log 8 2 )log2 8 , hallar el valor de log9 x .

3 1 1 1
A) – B) – 1 C) D) E)
2 3 27 9

Solución:

i) x = (log 8 2 )log2 8 ⇒ x = log ( 23

2 ) log2 23

3 log2 2 3
⎛1 ⎞ ⎛ 1⎞ 1
x = ⎜⎜ log 2 2 ⎟⎟ ⇒ x = ⎜⎜ ⎟⎟ ⇒ x =
⎝3 ⎠ ⎝3⎠ 27

⎛ 1 ⎞ 3
ii) log9 x = log9 ⎜⎜ ⎟⎟ = − log9 27 = − log 2 3 3 ⇒ log9 x = −
⎝ 27 ⎠ 3 2

Clave: A

⎛ 10 ⎞ ⎛3 ⎞ ⎛ 8⎞
3. Hallar el valor de M = log 0,4 ⎜ ⎟ + log ⎜ 75 ⎟ + log ⎜ ⎟.
⎜ 5 ⎟ 0,6 ⎜ ⎟ 0 ,32 ⎜ 5 ⎟
⎝ ⎠ ⎝ 5 ⎠ ⎝ ⎠

1 7 4 5
A) 0 B) C) D) E)
3 6 3 3

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Solución:

⎛ 10 ⎞ ⎛ 3 ⎞ ⎛ 8 ⎞
M = log⎛ 2 ⎞ ⎜ ⎟ + log ⎜ 75 ⎟ + log ⎜ ⎟
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜ 25 ⎟
⎛3⎞⎜ 3 ⎟ ⎛ 8 ⎞⎜ ⎟
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟
⎝5⎠⎝ ⎠ ⎝5⎠⎝ ⎠ ⎝ 25 ⎠ ⎝ ⎠
125 25

2 3 8
M = log⎛ 2 ⎞ + log⎛ 3 ⎞ 3 + log⎛ 8 ⎞
⎜⎜ ⎟⎟ 5 ⎜⎜ ⎟⎟ 5 ⎜⎜ ⎟⎟ 25
⎝5⎠ ⎝5⎠ ⎝ 25 ⎠
1 1 1
M= + +
2 3 2
4
M=
3
Clave: D

4. Hallar el conjunto solución de la ecuación log (x −1) (x 2 − x − 6) = 2

⎧ 10 ⎫ ⎧7⎫
A) ⎨ ⎬ B) ⎨ ⎬ C) { 5 } D) { 6 } E) { 7 }
⎩ 3 ⎭ ⎩3⎭

Solución:

i) x − 1> 0 ∧ x − 1 ≠ 1 ∧ x2 − x − 6 > 0
x>1 ∧ x ≠ 2 ∧ ( x −3 )( )
x +2 >0
x>1 ∧ x ≠ 2 ∧ (x > 3 ∨ x < −3 ) ⇒ x > 3
S 1 = 3 ,+∞

ii) ( )
log (x −1) x 2 − x − 6 = 2 ⇒ x 2 − x − 6 = (x − 1)2
⇒ x 2 − x − 6 = x 2 − 2x + 1
⇒ x = 2x − 7 ⇔ 2x − 7 ≥ 0 ∧ (x = 2x − 7 ∨ x = 7 − 2x )
7 ⎛ 7⎞
⇒x≥ ∧ ⎜⎜ x = 7 ∨ x = ⎟⎟
2 ⎝ 3⎠
S2 = { 7 }
C.S. = S1 ∩ S2 ⇒ C.S. = { 7 }
Clave: E

5. Hallar el número de elementos enteros del conjunto solución de la inecuación

log 2 (x 2 − 3 x ) < 2 .

A) 2 B) 0 C) 3 D) 4 E) 1

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Solución:

x 2 − 3x > 0 (
∧ log 2 x 2 − 3 x < 2 )
x (x − 3 ) > 0 ∧ x 2 − 3x < 2 2
x<0∧ x>3 ∧ x 2 − 3x − 4 < 0
(x − 4 )(x + 1) < 0
( − ∞,0 )
∪ 3,+∞ ∩ − 1, 4
C.S. = − 1, 0 ∪ 3, 4
∴ Ningun elemento entero
Clave: B

6. Si el conjunto solución de la inecuación log 1 (2x 2 − 3x + 5) < log 1 (x 2 + 2x + 1) es

3 3
de la forma − ∞ , a ∪ a, b ∪ c,+∞ , tal que a < b < c ; hallar el valor de
2a + b +c.

A) 3 B) 2 C) 0 D) – 1 E) 4

Solución:

i) 2x 2 − 3x + 5 > 0 ∧ x 2 + 2x + 1 > 0
(x + 1)2 > 0
R ∧ R − {− 1}
S1 = R − {− 1}

ii) ( )
log 1 2x 2 − 3x + 5 < log 1 x 2 + 2x + 1 ( )
3 3

2x − 3x + 5 > x + 2x + 1
2 2

x 2 − 5x + 4 > 0
(x − 4 )(x − 1) > 0
S 2 = − ∞ ,1 ∪ 4 , + ∞
C.S. = S 1 ∩ S 2 ⇒ C.S. = − ∞,−1 ∪ − 1, 1 ∪ 4,+∞
⇒ a = −1 , b=1 , c=4
∴ 2a + b + c = 2(− 1) + 1 + 4 = 3
Clave: A
x −1 x −5
⎛ 9 ⎞ ⎛ 125 ⎞ 5
7. Hallar el conjunto solución de la inecuación ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ≤ , x ∈ R+.
⎝ 25 ⎠ ⎝ 27 ⎠ 3

A) 0, 12 ] B) 0, 10 ] C) 0, 14 ] D) 0, 11 ] E) 0, 13 ]

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Solución:

x −1 x −5
⎛ 9 ⎞ ⎛ 125 ⎞ 5
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ≤ , x∈ R+
⎝ 25 ⎠ ⎝ 27 ⎠ 3
x x 5
⎛ 9 ⎞ ⎛ 25 ⎞⎛ 125 ⎞ ⎛ 27 ⎞ 5
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ≤
⎝ 25 ⎠ ⎝ 9 ⎠⎝ 27 ⎠ ⎝ 125 ⎠ 3
x 4 x 4
⎛5⎞ ⎛ 3 ⎞⎛ 27 ⎞ 5 ⎛5⎞ ⎛ 5 ⎞⎛ 5 ⎞⎛ 125 ⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟ ≤ ⇒ ⎜⎜ ⎟⎟ ≤ ⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟
⎝3⎠ ⎝ 5 ⎠⎝ 125 ⎠ 3 ⎝3⎠ ⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠⎝ 27 ⎠
x 14
⎛5⎞ ⎛5⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ≤ ⎜⎜ ⎟⎟ ⇒ x ≤ 14
⎝3⎠ ⎝3⎠
C.S. = 0 , 14 ]
Clave: C

⎧⎪ln x + 1 + ln y + 1 = ln(e + e − 1 )
8. Al resolver el sistema ( x > y ) en ⎨ , hallar el valor
⎪⎩ln x + ln y = 0
⎛x⎞
de ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ y⎠

A) e6 B) e3 C) e D) e2 E) e4

Solución:

i) Lnx + Lny = 0 ⇒ Lnxy = 0 ⇒ xy = e 0

⇒ xy = 1 ⇒ xy = e 2 .e −2

ii) Ln x + 1 + Ln y + 1 = Ln e + e −1 ( )
Ln x + 1 y + 1 = Ln e + e −1 ( )
(x + 1)(y + 1) = e + e −1 ⇒ xy + x + y + 1 = (e + e −1 )2
⇒ 1 + x + y + 1 = e 2 + 2 + e −2
⇒ x + y = e 2 + e −2
x.y = 1 = e 2 .e −2 ∧ x>y
⇒ x = e 2 , y = e −2
x e2 x
∴ = −2 ⇒ = e 4
y e y
Clave: E

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Geometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 16

1. En la figura, VC = 5 m y OC = 4 m. Hallar el volumen del cono circular recto.

A) 96π m3 V

B) 132π m3

C) 144π m3
C
D) 108π m3

E) 120π m3
A O B
Solución:
1 V
1) V = π R 2 .H
3

2) VO = H = 9

3) BOC ~ VOB 5

R 9 C
= ⇒ R 2 = 36
4 R 4
R=6
1 3
∴ V= π . 36 . 9 A O R B
3

V = 108 π m 3
Clave: D

2. En la figura, AB = 6 m, mAB = 90º y la longitud de la altura del cono es dos veces la

longitud del radio. Hallar el área lateral.

A) 18 5 π m2

B) 18 3 π m2

C) 12 5 π m2

D) 12 3 π m2

E) 21 3 π m2 A O

B
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Solución:
1) En AOB OM mediana
⇒ AM = MB = MO = 3

2) En AMO
r =3 2
g
h
3) Dato: h = 2r
⇒ h=6 2
4) g 2 = 3 2 ( ) + (6 2 )
2 2
= 90 A
3
r
3 O
r

g = 3 10 M 3
B
∴ A L = π r g = π . 3 2 . 3 10 90º
= 18 5 π
Clave: A

3. En la figura, O y Q son los centros de las bases de los conos de revolución.

Si BM = MN, hallar la razón de las áreas laterales de dichos conos.
B
1 1
A) B)
2 3

1 2 M
C) D)
4 3

2
E)
5 A N
O Q
C
Solución:
B
1) De la figura los conos
de centros O y Q semejantes l

M
2a
A
L
1 a2 a l
2) =
A (2a) 2
L2
1
A N
a2 O C Q
=
4a 2
A
L
1 1
=
A 4
L2
1
Clave: C

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4. En la base de un cono de revolución está inscrito un triángulo equilátero cuyo lado

mide 4 3 cm . Si la altura del cono determina con la generatriz un ángulo cuya
medida es 53º, hallar el volumen del cono.

A) 12π cm3 B) 16π cm3 C) 12 3 π cm3

D) 16 2 π cm3 E) 14π cm3
V
Solución:

1) O es baricentro de ABC 53º

⇒ r = AO = 4
h=3
2) En AOV (Not. 37º – 53º) ⇒ h = 3

1 B
∴ V = π ( 4) 2 . 3
3 r=4
3 A D
= 16 π cm 4 3
O
C
Clave: B

5. La altura de un cono de revolución es congruente con el radio de la base de un

cilindro recto y viceversa. Si el volumen del cono es el doble del volumen del cilindro
y la generatriz del cono mide 2 37 m, hallar el área de la superficie del cono.

A) 20 37 π m 2 B) 12 37 π m 2 C) 36 37 π m 2
D) 37 π m 2 E) 24 37 π m 2

Solución:

1) Vcono = 2 Vcilindro
1
π R 2 H = 2π H 2 R
3
R = 6H H

2) H 2 + R 2 = 2 37 ( )
2
⇒ h = 2 ∧ R = 6R(2)
O O H
= 12

3) S L
cono
= π (12) 2 37 ( )
= 24 37 π m 2
Clave: E

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6. En la figura, el eje mayor AB y el eje menor de su base miden 30 m y 10 m

respectivamente. Si AB = BV, hallar el volumen del cono oblicuo.

A) 375 π m 3
V
3
B) 305 π m
15º
C) 370 π m 3

D) 365 π m 3
A
3 B
E) 360 π m

Solución:

1) Dato: AB = BV ⇒ ABV isósceles

VHB (Not. 30º – 60º)

⇒ h = 15
V
2) Área base = 5 .15 . π = 75 π
15º
60º
1
3) V = Área . base . h h
3 30

1 15º 30º
= 75 π . 15 A 15 5
5
15
3 B H

= 375 π m 3
Clave: A

7. En la figura, VC = 6 m. Hallar el volumen de la esfera inscrita en el cono equilátero

V–AC.
V
A) 5 6 π m 3

B) 2 2 π m 3

C) 3 3 π m 3

D) 4 2 π m 3
A C

E) 4 3 π m 3
Solución:
V
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6
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1) VOC: VO = 3 3 ⇒ R = 3

4
2) Vesf . = π (R)3
3

=
4
3
( )
π 3
3

= 4 3 π m3

Clave: E

8. En la figura, AM = MD, MN = 5 5 m , DH = 2 5 m. Hallar el área de la superficie

total de la semiesfera cuya base está inscrita en la cara del exaedro regular.

A) 65 π m 2 B C

B) 75 π m 2 M
A
D
C) 85 π m 2 H

D) 70 π m 2 F
G
E) 68 π m 2 r

E N
Solución:
B C
1) Sea 2l el lado del cubo

En MDN (Pitag.) l M l
A
D
l 2 + (2 l ) 2 = MN2
H
( )
5 l2 = 5 5
2
⇒ l =5 2l
F
2) l = r = 5 G

4 πr 2 r
3) Sup Tot. = + πr 2
2 E 2l N
= 50 π + 25 π
= 75 π cm 2
Clave: B

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9. En un cono de revolución el radio de la base y el radio de la esfera inscrita miden

4 cm y 2 cm respectivamente. Hallar el volumen del cono de revolución.

256 256 256 256 256

A) π cm 3 B) π cm 3 C) π cm 3 D) π cm 3 E) π cm 3
3 5 7 9 11

Solución:
1) VTQ ~ VOB

r −2 2 V
= ⇒ 2h − 4 = h 2 + 16
h 2 + 16 4

3h 2 − 16 h = 0
h (3h − 16) = 0 h 2 + 42
h-2
16 T
h=
3 2
1 O1
2) V = π R 2 h
3 2
1 ⎛ 16 ⎞
V = π (16) ⎜ ⎟ A B
3 ⎝ 3 ⎠ O 4

256
V= π cm 3
9
Clave: D
400 π
10. El volumen de una cuña esférica es cm 3 y el ángulo diedro entre sus caras es
3
36º. Hallar el área del huso esférico determinado.

A) 40 π cm2 B) 35 π cm2 C) 45 π cm2 D) 50 π cm2 E) 42 π cm2

Solución:
4 3
πr α
400 π 3
1) Vces = =
3 360
⇒ r = 10

4 πr 2α
2) S uso esf . = =6
360º

4 π (10) 2 . 36º
=
360 º

= 40π cm 2
Clave: A

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11. El radio de una esfera mide 3 cm. Calcular a qué distancia del centro ha de trazarse
1
un plano secante a dicha esfera para que el área de la sección resultante sea del
3
área del círculo máximo de la esfera.

A) 5 cm B) 6 cm C) 7 cm D) 2 2 cm E) 2 5 cm

Solución:
1
1) π r 2 = ( π . 3 2 )
3

r2 = 3

2) 3 2 = x 2 + {
r2
3

x= 6
Clave: B

12. En la figura, la proyección ortogonal de la esfera sobre el plano P es una región de

área 16 π m2. Hallar el área de la superficie esférica.

A) 70 π m2

B) 48 π m2

C) 56 π m2

D) 60 π m2

E) 64 π m2

Solución:

1) La proyección ortogonal es un círculo

2) A = πR2 ⇒ π R2 = 16 π

∴ A SE = 4 π R 2
= 4 π ( 4) 2
R
= 64 π m 2

Clave: E

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13. El volumen de una cuña esférica es 6 π cm3 y el ángulo entre sus caras
semicirculares mide 60º. Hallar el área total de la cuña.

A) 24 π cm2 B) 18 π cm2 C) 21 π cm2 D) 12 π cm2 E) 15 π cm2

Solución:
4 θ
1) V = π R3
3 360 º

4 60 º
6π = π R3 . ⇒ R 3 = 27
3 360 º R
R =3
θ
2) A T = 4 π R 2 + π R2
360 º
60º

60 º
= 4 π (3 ) 2 + π (3 ) 2
360 º
R
= 6 4π + 9 π
= 15 π cm 2

Clave: E

14. En la figura, ABCD–A’B’C’D’ es un cubo cuya área lateral es 16 m2. Hallar el área
lateral del cono circular recto inscrito.

B C
A) 4 π cm2

B) 3 π cm2 A
D

C) 5 π cm2

B’ C’
D) 2 3 π cm2

O
E) 2 2 π cm2 A’ D’

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 49

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Solución: B C

a O r=1
1) De la figura: h = a ∧ r = M
2 A
D
a
2
2) 4a = 16 → a = 2
h=2
3) En MOO1 (T. Pitág.)
B’ C’
h=2 , r=1 y G= 5
O1 a
4) A L = π r g = π .1 . 5 = 5 π
A’ D’

Clave: C

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 16

1. El volumen de un cono circular recto es 125 π cm3 y el radio de la base mide 5 cm.
Hallar el área lateral del cono.

A) 45 5 π cm 2 B) 20 10 π cm 2 C) 25 10 π cm 2

D) 50 5 π cm 2 E) 75 3 π cm 2

Solución:

1) V = 125 π

1
π (5) 2 . h = 125 π
5
h = 15 g
15
2) g2 = 5 2 + 15 2
g = 5 10

∴ A L = π . 5 10 5 O

= 25 10 cm 2

Clave: C

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2. En la figura, PV = 5 m, PH = 3 m y PQ = 4 m. Hallar el volumen del cono circular

recto.
V
A) 83 π m3

B) 74 π m3

C) 85 π m3 P H

D) 96 π m3

E) 98 π m3 A B
Q O

Solución:
V
1
1) V = π R2 H
3
5 4
H=8 ∧R=6 h=8
P H
3
1
2) V = π (6) 2 . 8
3

1
= π . 36 .8 A Q 3 O B
3

= 96 π m 3
Clave: D

3. En la figura, el área de la base del cono oblicuo es 10 π m2, mAOB = 30º y

OA = 12 m. Hallar el volumen del cono.

A) 16 π m3 A

B) 24 π m3

C) 25 π m3

D) 18 π m3

E) 20 π m3 O B

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Solución:
A
1) S Base = 10 π

1
2) V = SB . h
3
12
1
= 10 π . 6
3
30º
3 O B
= 20 π m
Clave: E

4. En la figura, mPQ = 90º y PQ = 8 cm. Si los círculos de centros O1 y O2 son

paralelos, hallar el área de la zona esférica.

A) 60 2 π cm 2

P O1
B) 62 2 π cm 2

C) 64 2 π cm 2 O

O
D) 63 2 π cm 2 Q 2

E) 58 2 π cm 2

Solución:

1) QH = HP = OH = 4 (T. Mediana)

2) PHO (Notable 45º)

P O1
R
⇒ R = 4 2 ∧ O1 . O 2 = h = 8 4
90º H 4
O
4 2
3) A 2 = 2 πR h 4
esf R=
O
Q 2
= 2 π 4 2 .8

= 64 2 π cm 2

Clave: C

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5. En la figura, el área de la región sombreada es 16 cm2. Hallar el área de superficie

esférica inscrita en el exaedro regular.
B
2
A) 64 π cm

B) 60 π cm 2 A

C) 54 π cm 2

D) 36 π cm 2
D
2
E) 50 π cm

Solución: C

b .h a 2
1) S Δ = = = 16
2 2 B

⇒ a=4 2
a
A
l
2) BC = 2a = 8 2 ⇒ l = 8 R
a
3) l = 2R = 8
R=4 D
l
∴ S esf . = 4 π R 2 C

= 4(16) π

= 64 π cm 2
Clave: A

6. En la figura, O es un punto de tangencia y es centro de la base del cilindro de

revolución. Si AD = 16 m y AB = 4 m, hallar el área de la superficie esférica.

A) 600 π m 2

B) 400 π m 2

C) 500 π m 2
B C
2
D) 4200 π m

E) 360 π m 2 A D
O

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Solución:

1) BHQ

R2 = 82 + (R – 4)2

R = 10 R
R-4
B C
2) A S esf . = 4 π R2 H

4 4
∴ AS esf . = 400 π m 2

A 8 O 8 D

Clave: B

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 16

x
1. Sea la función real f definida por f(x) = sen x − π + tg π− , hallar el dominio
3
de f.

A) [– 3π, – π] B) [– 3π, π] C) [π, 3π] D) [– π, 3π] E) [0, π]

Solución:
Sea Dom(f) el dominio de la función f
x
x ∈ Dom(f) si y solo si x – π ∧ x ≥0 ∧π– ≥0
3
de donde x ≥ π ∧ x ≤ 3π

es decir x ≥ π ∧ – 3π ≤ x ≤ 3π
entonces x ∈ [π, ∞ ∩ [– 3π, 3π] = [π, 3π]

luego, Dom(f) = [π, 3π]

Clave: C

2. Hallar el periodo de la función real f definida por f(x) = sen6x + cos5x.

π 2π 2π
A) B) C) π D) E) 2π
5 3 5

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Solución:
πm
Para sen6x se tiene 6T1 = 2π m, entonces T1 = , m∈Z
3
π 2π 4π 5π
Es decir, T1 = , , π, , , 2π, . . .
3 3 3 3
2πn
Para cos5x se tiene 5T2 = πn, n ∈ Z, entonces T2 =
5
2π 4 π 6 π 8 π
Es decir, T2 = , , , , 2π, . . .
5 5 5 5
Luego, T = 2π, es el periodo de f.
Clave: E
π 2π
3. Si el rango de la función real f definida por f(x) = 2 + 3cos22x, ≤x< , es
8 3
[a, b], hallar a + b.

A) 4 B) 5 C) 9 D) 7 E) 8

Solución:
π 2π π 4π
Tenemos ≤x< , entonces ≤ 2x < , de
8 3 4 3
2
donde – 1 ≤ cos2x ≤ ⇒ 0 ≤ cos22x ≤ 1
2
⇒ 0 ≤ 3 cos22x ≤ 3 ⇒ 2 ≤ 2 + 3cos22x ≤ 5 ⇒ 2 ≤ y ≤ 5
luego, Ran(f) = [2, 5] = [a, b]
∴a+b=2+5=7
Clave: D

4. ¿Cuál es el mayor número entero que pertenece al rango de la función real F que
tiene como regla F(x) = 1 – cos4x + 4cos22x?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:
Tenemos F(x) = 2sen22x + 4(1 – sen22x). Es decir
F(x) = 4 – 2 sen22x
Pero – 1 ≤ sen2x ≤ 1, entonces 0 ≤ sen22x ≤ 1
0 ≥ – 2sen22x ≥ – 2
4 ≥ 4 – 2 sen22x ≥ 2
4≥4≥2
Luego, Ran(f) = [2, 4]
∴ Mayor número que pertenece al rango de F es 4.

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Clave: D
1 2 3π
5. Hallar el rango de la función real f definida por f(x) = – + ,x∈ − π, − .
tgx tg2x 4

1 1 1⎤
A) 0 , 1 B) − ,0 C) 0, D) − 1, 0 E) − 1,
2 2 2 ⎥⎦

Solución:
1 2
Tenemos f(x) = – + = – tgx. Es decir, f(x) = – tgx
tgx 2tgx
1 − tg2 x
3π
Pero – π < x < – , entonces 0 < tgx < 1 ⇒ 0 > – tgx > – 1
4
⇒ 0>y>–1

Luego, Ran(f) = − 1, 0
Clave: D

π
6. Si [a, b] es el rango de la función real f definida por f(x) = 3 cos x − csc – 2,
6
calcular b – a.

A) 7 B) 5 C) 6 D) 9 E) 8

Solución:
Tenemos f(x) = 3 cos x − 2 – 2

Como – 1 ≤ cosx ≤ 1, entonces – 3 ≤ cosx – 2 ≤ – 1

1 ≤ cos x − 2 ≤ 3

3 ≤ 3 cos x − 2 ≤ 9

1 ≤ 3 cos x − 2 – 2 ≤ 7
Luego, Ran(f) = [1, 7] = [a, b]

∴b–a=7–1=6
Clave: C

⎡ π π⎤
7. Hallar el rango de la función real f definida por f(x) = tg2x – 4tgx + 3, x ∈ ⎢− , ⎥ .
⎣ 3 3⎦

A) − 1, 6 + 4 3 ] ⎡ ⎤
B) ⎢ 3 − 4 3 , 3 + 4 3 ⎥
⎡ ⎤
C) ⎢ 0 , 6 + 4 3 ⎥
⎣ ⎦ ⎣ ⎦
⎡ ⎤ ⎡ ⎤
D) ⎢ 6 − 4 3 , 6 + 4 3 ⎥ E) ⎢ − 2 , 3 + 4 3 ⎥
⎣ ⎦ ⎣ ⎦

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Solución:
Tenemos f(x) = (tgx – 2)2 – 1
π π ⎛ π⎞ π
Pero – ≤ x ≤ , entonces tg ⎜ − ⎟ ≤ tgx ≤ tg ⇒ – 3 ≤ tgx ≤ 3
4 4 ⎝ 3⎠ 3

⇒ 3 – 2 ≤ tgx – 2 ≤ 3 – 2 ⇒ ( 3 – 2)2 ≤ ( 3 + 2)2

⇒ ( 3 + 2)2 – 1 ≤ (tgx – 2)2 – 1 ≤ ( 3 – 2)2 – 1

⇒ 6 – 4 3 ≤ (tgx – 2)2 – 1 ≤ 6 + 4 3 ⇒ 6 – 4 3 ≤ y ≤ 6 + 4 3

⎡ ⎤
⇒ Ran(f) = ⎢ 6 − 4 3 , 6 + 4 3 ⎥
⎣ ⎦
Clave: D

1
8. Hallar el máximo valor de la función real f definida por f(x) = ,
⎛ π⎞
2 − sen ⎜ x − ⎟
⎝ 4⎠
3π π
≤ x + ≤ 2π .
2 4

1 1 1
A) 3 B) 2 C) D) E)
2 3 4

Solución:
3π π 5π 7π
Como ≤ x + ≤ 2π entonces ≤x≤ , de donde
2 4 4 4
π 3π ⎛ π⎞ 3π
π≤ x– ≤ ⇒ senπ ≥ sen ⎜ x − ⎟ ≥ sen
4 2 ⎝ 4⎠ 2

⎛ π⎞ ⎛ π⎞ ⎛ π⎞
⇒ 0 ≥ sen ⎜ x − ⎟ ≥ – 1 ⇒ 0 ≤ – sen ⎜ x − ⎟ ≤ 1 ⇒ 2 ≤ 2 – sen ⎜ x − ⎟ ≤ 3
⎝ 4⎠ ⎝ 4⎠ ⎝ 4⎠
1 1 1
⇒ ≥ ≥
2 ⎛ π⎞ 3
2 − sen ⎜ x − ⎟
⎝ 4⎠

⎡1 1⎤
Luego, Ran(f) = ⎢ , ⎥
⎣3 2⎦
1
∴ Máximo valor f de
2
Clave: C

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9. Determinar el dominio de la función real f definida por f(x) = cos 2x − 1 .

⎧ ⎫ ⎧ (2n + 1)π ⎫ ⎧ ⎫
A) ⎨ (2n + 1) / n ∈ Z ⎬ B) ⎨ / n∈Z ⎬ C) ⎨ 2nπ / n ∈ Z ⎬
⎩ ⎭ ⎩ 2 ⎭ ⎩ ⎭
⎧ nπ ⎫ ⎧ ⎫
D) ⎨ / n∈Z ⎬ E) ⎨ nπ / n ∈ Z ⎬
⎩ 2 ⎭ ⎩ ⎭

Solución:
Sea Dom(f) el dominio de la función f.
x ∈ Dom(f) ⇔ cos 2 x − 1 ≥ 0 ⇒ cos 2 x ≥ 1

⇒ cos 2 x = 1 ∨ cos 2 x ≥ 1 (No se da)

Pero cos 2 x = 1 ⇔ 2x = nπ, n ∈ Z

nπ
x= , n∈Z
2
⎧ nπ ⎫
∴ Dom(f) = ⎨ / n∈Z ⎬
⎩ 2 ⎭
Clave: D

10. Hallar la suma del máximo y mínimo valor que toma la función real f definida por
⎛ π⎞ ⎡ π π⎤
f(x) = cos ⎜ 2x + ⎟ , cuando x ∈ ⎢− , ⎥ .
⎝ 3⎠ ⎣ 4 4⎦

3 −2 1+ 3 2+ 3 2− 3 1− 3
A) B) C) D) E)
2 2 2 2 2

Solución:
π π π π π π 5π
Como – ≤x≤ entonces – ≤ 2x ≤ ⇒ – ≤ 2x + ≤
4 4 2 2 6 3 6

⎛ 5π ⎞ ⎛ π⎞ 3 ⎛ π⎞
⇒ cos ⎜ ⎟ ≤ cos ⎜ 2x + ⎟ ≤ cos(0) ⇒ – ≤ cos ⎜ 2x + ⎟ ≤ 1
⎝ 6 ⎠ ⎝ 4⎠ 2 ⎝ 4⎠

3
⇒– ≤y≤1
2
⎡ 3 ⎤
Luego, Ran(f) = ⎢− , 1⎥
⎣ 2 ⎦
3 2− 3
∴ Máximo valor + mínimo valor de f = 1 – =
2 2
Clave: D

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EVALUACIÓN Nº 16

senx cos x
1. Hallar el dominio de la función real f definida por f(x) = .
sen2x − 2senx

⎧ kπ ⎫
A) R – { kπ / k ∈ Z } B) R – ⎨ /k∈Z ⎬ C) R – { 2kπ / k ∈ Z }
⎩ 2 ⎭
⎧ kπ ⎫
D) R – {(2k + 1)π / k ∈ Z } E) R – ⎨ /k∈Z ⎬
⎩ 3 ⎭

Solución:
senx cos x senx cos x
Tenemos f(x) = = ⇔
2senc cos x − 2senx 2senx(cos x − 1)

senx ≠ 0 ∧ cosx – 1 ≠ 0 ⇒ senx ≠ 0 ∧ cosx ≠ 1

⇒ x ≠ nπ, x ≠ 2nπ, n ∈ Z

De donde x ≠ nπ, n ∈ Z

Luego, Dom(f) = R – { kπ / k ∈ Z }
Clave: A

sen3 x
2. Hallar el periodo de la función real f definida por f(x) = .
2 + cos 3 x

π 2π 3π 4π
A) B) C) 2π D) E)
3 3 2 3

Solución:
sen(3 x + 3T ) sen3 x
Tenemos f(x + T) = = f(x) = , entonces 3T = 2π
2 + cos(3 x + 3T ) 2 + cos 3 x
2π
⇒T=
3
2π
Si 0 < T < , entonces f(0 + T) = f(0)
3
⇒ sen3T = 0 ⇒ 3 T = 0, π, 2π, 3π, . . .
π 2π
T = 0, , ,...
3 3
π ⎛ π⎞
Si T = , entonces f ⎜ x + ⎟ = f(x) , ∀ x ∈ R.
3 ⎝ 3⎠
(lo que no cierto)
2π
Luego, el periodo de f es T =
3

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Clave: B

3. Hallar el máximo valor de función real f definida por f(x) = cos22x + 4sen2x.

A) 5 B) 3 C) 4 D) 2 E) 6

Solución:
Tenemos f(x) = 1 – sen22x + 4sen2x, entonces f(x) = 5 – (sen2x – 2)2.
Pero – 1 ≤ sen2x ≤ 1 ⇒ – 3 ≤ sen2x – 2 ≤ – 1
⇒ 1 ≤ (sen2x – 2)2 ≤ 9 ⇒ – 1 ≥ – (sen2x – 2)2 ≥ – 9
⇒ 4 ≥ 5 – (sen2x – 2)2 ≥ – 4 ⇒ 4 ≥ y ≥ – 4
Luego, Ran(f) = [– 4, 4]
∴ Máximo valor de f es 4
Clave: C

4. Sea la función f: [0, 2π] → R definida por f(x) = cos 2x + senx , hallar el dominio
de f.

⎡ π 3π ⎤ ⎡ π⎤ ⎡ 3π ⎤
A) ⎢ , ⎥ B) ⎢ 0 , ⎥ ∪ ⎢ 4 , π⎥ C) [0, π]
⎣4 4 ⎦ ⎣ 4⎦ ⎣ ⎦
⎡ π⎤ ⎡ 3π ⎤ ⎡ 3π ⎤
D) ⎢ 0 , ⎥ ∪ ⎢ , π ⎥ E) ⎢ , π ⎥
⎣ 6⎦ ⎣4 ⎦ ⎣4 ⎦

Solución:
Sea Dom(f) el dominio de la función f
x ∈ Dom(f) ⇔ cos2x ≥ 0 ∧ senx ≥ 0
⇔ 0 ≤ cos2x ≤ 1 ∧ 0 ≤ senx ≤ 1
⎧ π 3π ⎫
⇔ ⎨0 ≤ 2x ≤ ∨ ≤ 2 x ≤ 2π ⎬ ∧ 0 ≤ x ≤ π
⎩ 2 2 ⎭
⎧ π 3π ⎫
⇔ ⎨0 ≤ x ≤ ∨ ≤ x ≤ π⎬ ∧ 0 ≤ x ≤ π
⎩ 4 4 ⎭
⎡ π⎤ ⎡ 3π ⎤
Luego, Dom(f) = ⎢ 0 , ⎥ ∪ ⎢ , π ⎥
⎣ 4⎦ ⎣4 ⎦
Clave: B

2π 4π
5. Sea f una función real definida por f(α) = cos2α, ≤ α ≤ . Si 2x – 6
3 3
pertenece al rango de f, ¿cuál es el menor valor que puede tomar x ?

A) 3,125 B) 3,5 C) 3,12 D) 3,52 E) 3,128

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 60

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Solución:
1 1
Tenemos – 1 ≤ cosα ≤ – ⇒ ≤ cos2α ≤ 1
2 4
⎡1 ⎤
Luego, Ran(f) = ⎢ , 1 ⎥
⎣4 ⎦
1
Pero 2x – 6 ∈ Ran(f), entonces ≤ 2x – 6 ≤ 1
4
25 25 7
⇒ ≤ 2x ≤ 7 ⇒ ≤x≤
4 8 2
25
∴ Mínimo valor de x = = 3,125
8
Clave: A

Lenguaje
EVALUACIÓN N° 16

1. Las proposiciones de las oraciones compuestas por subordinación

A) tienen igual valor sintáctico. B) son unidades excluyentes.

C) se relacionan en jerarquía. D) se unen por yuxtaposición.
E) son unidades copulativas.

Solución:
Una proposición es llamada principal, porque tiene mayor valor jerárquico; la otra, de
menor valor sintáctico-semántico (dependiente de la principal) es la proposición
subordinada.
Clave: C

2. Marque la opción donde se presenta oración compuesta por subordinación.

A) Me vio y no me saludó. B) Lo aceptas o lo rechazas.

C) ¿Qué pasa? No veo nada. D) Lamentamos que se vayan.
E) Son la diez, levántate, Mauro.

Solución:
En la oración, la proposición subordinada “que se vayan” es complemento del verbo
de la proposición principal.
Clave: D

3. Señale la alternativa en la que se presenta proposición subordinada sustantiva

en función de objeto directo.

A) Perder la razón me asusta mucho. B) Sabemos dónde vive ese profesor.

C) Que leas bien es muy importante. D) Desconfía de cuantos te halaguen.
E) La noticia de que juraste es falsa.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 61

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Solución:
La proposición subordinada “dónde vive ese profesor” funciona como OD del verbo
de la proposición principal.
Clave: B

4. Marque la alternativa donde aparece proposición subordinada sustantiva en

función de sujeto.

A) Lidia convocó a cuantas encontró. B) Le pregunté de qué se quejaba.

C) Están contentos de que vivas bien. D) Nunca supe si Eva fue premiada.
E) Me consta que lo expulsaron del aula.

Solución:
La proposición subordinada “que lo expulsaron del aula” funciona como sujeto de la
proposición principal.
Clave: E

5. Marque la opción en la que aparece proposición subordinada en función de

atributo.

A) Ella fue al mercado que estaba detrás de su casa.

B) Tomar un medicamento no soluciona tu problema.
C) El rumor fue que habías abandonado los estudios.
D) Es cierto que Alianza Lima realizó una pretemporada.
E) Que haya ocurrido un hecho así ya es preocupante.

Solución:
La proposición subordinada “que habías abandonado los estudios” cumple la función
de atributo.
Clave: C

6. En el enunciado “mi desacuerdo con su ideología no impide que reconozca la

capacidad de Mario Vargas Llosa”, la proposición subordinada sustantiva
cumple la función de

A) sujeto. B) atributo. C) objeto directo.

D) complemento de verbo. E) complemento de nombre.

Solución:
La proposición subordinada “que reconozca la capacidad de Mario Vargas Llosa”
funciona como objeto directo del verbo de la proposición principal.
Clave: C

7. En el enunciado “lograr el bicampeonato será nuestra gloria”, la proposición

subordinada sustantiva cumple la función de

A) complemento de nombre. B) complemento de verbo.

C) objeto directo. D) atributo.
E) sujeto.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 62

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Solución:
La proposición subordinada “lograr el bicampeonato” cumple función de sujeto de la
proposición principal.
Clave: E

8. La proposición subordinada del enunciado “se olvidó de que debía hacerlo”

cumple la función de

A) sujeto. B) atributo. C) objeto directo.

D) complemento de verbo. E) complemento de adjetivo.

Solución:
La proposición subordinada sustantiva “que debía hacerlo” cumple función
modificadora del verbo con reflexivo “se”. Si fuese transitivo, entonces la proposición
subordinada sería objeto directo.
Clave: D

9. Señale la alternativa que contiene proposición subordinada sustantiva en

función de complemento de nombre.

A) Leí unos autores que eran difíciles de entenderlos.

B) Tu padre estará feliz de que vuelvas pronto a casa.
C) La historia de que estás encantado no me convence.
D) Hubo amigos que me dijeron por qué era cristiano.
E) Dudar cada vez de mi afecto personal no es justo.

Solución:
La proposición subordinada “que estás encantado”, precedido de la preposición de,
cumple función de complemento de nombre.
Clave: C

10. Escriba a la derecha la función que cumple la proposición subordinada

sustantiva subrayada.

A) Lino, me arrepiento de haberte ofendido. Complemento de verbo

B) Analizar las propuestas fue conveniente. Sujeto
C) La duda de que no vengan me martiriza. Complemento de nombre
D) No quiero volver a verte: dijo el maestro. Objeto directo
E) La cuestión es que llegó antes del mes. Atributo

11. La proposición subordinada del enunciado “estoy cansado de que me llames

la atención cada vez” funciona como

A) complemento de nombre. B) complemento de adjetivo.

C) complemento de verbo. D) objeto directo.
E) atributo.

Solución:
La proposición subordinada sustantiva “que me llames la atención cada vez” cumple
la función de complemento de adjetivo.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 63

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Clave: B
12. El enunciado “¿consiste el arrepentimiento en la simple constatación de que
la existencia es imperfecta?” contiene proposición subordinada sustantiva
en función de

A) objeto directo. B) atributo. C) sujeto.

D) complemento de verbo. E) complemento de nombre.

Solución:
La proposición subordinada “que la existencia es imperfecta” cumple función de
complemento de nombre.
Clave: E

13. Marque, dentro de los paréntesis, la correlación literal entre ambas columnas
y elija la alternativa que contiene la secuencia correcta.

a) Creía que eras inocente. ( ) Prop. Sub. Sust. Compl. de verbo

b) El problema es que perdi mi agenda. ( ) Prop. Sub. Sust. -sujeto
c) Se convenció de que era tarde. ( ) Prop. Sub. Sust. -OD
d) Fue muy difícil que lo ubicaran. ( ) Prop. Sub. Sust. Compl. de adjetivo
e) Está seguro de que se equivocó. ( ) Prop. Sub. Sust. -atributo

A) cdeab B) cdaeb C) adcbe D) bcdea E) bdeca

Solución:
Clave: B

14. Señale la opción donde se presenta oración compuesta por subordinación

sustantiva en función de atributo.

A) Contábamos con que iría a la fiesta.

B) Le pregunté si me dejaba quererla.
C) Ella dijo: “No diré nada acerca de él”.
D) La verdad es que no había modelos.
E) Voy a ver qué hace la loca del barrio.

Solución:
En esta oración compuesta, la proposición subordinada “qué hace la loca del barrio”
cumple la función de atributo.
Clave: D

15. La proposición subordinada del enunciado “el campesino dijo: “Ahora verá
ese déspota” cumple la función de

A) sujeto. B) atributo. C) objeto directo.

D) complemento de verbo. E) complemento de adjetivo.

Solución:
“Ahora verá ese déspota” es una proposición subordinada sustantiva en función de
objeto directo.
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 64

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16. Marque la opción en la que se presenta proposición subordinada sustantiva

en función de sujeto.

A) “Haz bien sin mirar a quien”, dijo Luis.

B) Les preguntamos si querían café solo.
C) Mi deseo es que retornes pronto.
D) Está feliz de haber logrado su objetivo.
E) Labrar un porvenir es mi mayor deseo.

Solución:
La proposición subordinada “labrar un porvenir” funciona como sujeto de la
proposición principal.
Clave: A

17. En el enunciado “llegar al cielo es alcanzar la gloria”, las proposiciones

subordinadas sustantivas cumplen, respectivamente, las funciones de

A) sujeto y objeto directo.

B) sujeto y complemento de verbo.
C) sujeto y atributo.
D) atributo y objeto directo.
E) atributo y complemento de verbo.

Solución:
La proposición subordinada sustantiva “llegar al cielo” cumple la función de sujeto;
la proposición sustantiva “alcanzar la gloria”, la función de atributo.
Clave: C

18. Complete cada enunciado con la proposición subordinada sustantiva en

función de

A) sujeto.
B) atributo.
C) objeto directo.
D) complemento de verbo.
E) complemento de adjetivo.
F) complemento de nombre.
G) objeto directo.
H) atributo.

Solución:
A) Me asombra que seas impertinente.
B) La solución será volver pronto a casa.
C) Le ordenaron limpiar todas las ventanas.
D) Ustedes quedaron en que asistirían al festival.
E) Estoy dudoso de que apruebe el examen.
F) Alberga el deseo de que serás muy feliz.
G) Nunca digas: “No beberé de esta agua”.
H) Lo digno es que renuncies al cargo.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 65

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19. En el enunciado “¿sabes tú si llegó el profesor?”, la proposición

subordinada sustantiva cumple la función de

A) sujeto. B) atributo
C) complemento de verbo. D) complemento de nombre.
E) objeto directo.

Solución:
La proposición subordinada “si llegó el profesor” cumple la función de objeto directo
del verbo principal “sabes”.
Clave: E

20. La proposición subordinada sustantiva del enunciado “tenía la preocupación

de que me atropellara un auto” cumple función de

A) objeto directo. B) complemento de verbo.

C) complemento de nombre. D) complemento de adjetivo
E) atributo.

Solución:
La proposición subordinada cumple la función de complemento del nombre
“preocupación”.
Clave: C

21. Subraye la proposición subordinada sustantiva y escriba a la derecha la

función que desempeña cada una.

A) Serán castigados quienes lleguen tarde. Sujeto

B) Que vuelva el próximo mes me dijo el cliente. Objeto directo
C) Mucho me alegro de que todos estén mejor. Complemento de verbo
D) Lía estaba orgullosa de que la eligieran reina. Complemento de adjetivo
E) Habla con la seguridad de quien sabe mucho. Complemento de nombre
F) Es necesario que te sometas a un examen médico. Sujeto
G) El incidente provocó que Inés fuera expulsada. Objeto directo
H) Están hartos de que los delincuentes los timen. Complemento de adjetivo

22. Marque la alternativa donde se presenta proposición subordinada sustantiva

en función de objeto directo.

A) El niño tenía el deseo de que le dieran un regalo.

B) Nos interesa mucho que vuelvas temprano.
C) Rosa es recomendable que cuides tu salud.
D) Le pregunté si recordaba a su maestra.
E) Es probable que viajemos en setiembre.

Solución:
La proposición subordinada sustantiva “si recordaba a su maestra” cumple la función
de objeto directo.
Clave: D

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23. Complete con “que” o “de que” las siguientes oraciones.

A) Tengan la seguridad __________ volveré con mis padres. de que

B) Nunca nos dijeron __________ lo harían de todos modos. que
C) Yo presiento __________ pronto se marchará muy lejos. que
D) Nadie se atrevió a dudar __________ su palabra era ley. de que
E) Nos enteramos __________ la compañía tenía problemas de que
F) Pensó __________ nadie le aconsejaría mejor que su jefe. que
G) Le hicimos una oferta antes _________ regrese a su país. de que
H) Temo mucho __________ no haya solución a los reclamos. que

24. Señale la opción donde se presenta “dequeísmo”.

A) Te preocupaste de que no pasáramos hambre.

B) No cabe duda de que es un gran dramaturgo.
C) Estoy seguro de que nos invitará a su reunión.
D) Olvidé de que tenía que ir donde el médico.
E) Nos aseguramos de que no les falte bebidas.

Solución:
Hay ‘dequeísmo’ por el uso indebido de la preposición ‘de’ antes del relativo ‘que’. Lo
correcto debe ser “olvidé que tenía que ir donde el médico”.
Clave: D

25. Complete las siguientes oraciones con quienquiera o quien quiera.

A) ___________________ irse, que lo diga ahora. Quien quiera

B)____________________ que sea, es un miserable. Quienquiera
C) Mientras sean puntuales, que venga ________________ quien quiera
D) Se arrepentirá __________________ que lo haya hecho. quienquiera
E) ______________ que diga eso está equivocado. Quienquiera
F) Dáselo a ________________ aprovecharlo bien. quien quiera
G) ¿Laman? No abriré _________________ que fuera. quienquiera
H) _____________ alcanzar una meta debe ser cauto. Quien quiera

26. Sustituya los términos resaltados por uno más preciso según el contexto.

A) Tuve un cargo muy importante en la compañía. Ocupé

B) Debo hacer dos informes urgentes para mañana. elaborar
C) Todos pongan atención a lo que voy a decirles. presten
D) Este departamento tiene ochenta metros cuadrados. mide
E) No encontraba ningún lugar libre para poner su carro. estacionar

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Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. El poemario representativo de la obra de José Santos Chocano es

A) La neblina. B) Exóticas.
C) Diamantes y perlas. D) 5 metros de poemas.
E) Alma América.

Solución:
Alma América evidencia las características de la poesía modernista de Chocano,
como la precisión parnasiana, el esteticismo y el exotismo.
Clave: E

2. Marque la alternativa que contiene una característica de la poesía de Chocano.

A) Sugerencia, color y orquestación musical.

B) Ruptura de la sintaxis convencional.
C) Tono neorromántico y precisión parnasiana.
D) Brevedad y poemas de gran sencillez formal.
E) Lenguaje cotidiano e intenso humor negro.

Solución:
El tono neorromántico y la perfección formal propia del parnasianismo se unen en la
poesía de José Santos Chocano.
Clave: C

3. “porque es pura y es blanca y es graciosa y es leve, / como un rayo de luna que se

cuaja en la nieve / o como una paloma que se queda dormida”.
En estos versos de “La magnolia”, poema de Chocano, destaca ____________, que
es una característica del Modernismo.

A) el amor B) el esteticismo C) la nostalgia

D) el sobrerrealismo E) el subjetivismo

Solución:
Derivado del Parnasianismo, los Modernistas trabajaron la dimensión estética de lo
bello.
Clave: B

4. Poemario con el cual José María Eguren inicia el ciclo fundacional de la tradición
poética peruana.

A) Rondinelas B) La canción de las figuras C) Sombras

D) Motivos estéticos E) Simbólicas

Solución:
Con la publicación del libro Simbólicas (1911), empieza el ciclo de los fundadores de
la tradición poética peruana.
Clave: E

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5. Marque la alternativa que contiene una característica de la poesía de Eguren.

A) Facilidad de elocución e intensa plasticidad en sus imágenes.

B) Sugerencia, música y color como aspectos esenciales de su poesía.
C) Infancia vinculada al mar y a la campiña, como temas principales.
D) Uso de la estética del Modernismo para lograr una poesía “popular”.
E) Poesía de carácter infantil, por la sencillez e ingenuidad de los versos.

Solución:
Eguren es considerado un poeta simbolista porque pone de relieve la orquestación
musical en el poema, usando además el color y sugiere una cosmovisión en lugar de
hacerla explícita.
Clave: B

6. Complete el enunciado: “Eguren no es un poeta infantil como han planteado algunos

críticos, ya que lo que él busca es ________________________”

A) que sus personajes principales sean adultos.

B) sugerir una atmósfera de penumbra y misterio.
C) que sus poemas no lleguen a ser musicales.
D) presentar temas de la aldea provinciana.
E) recobrar el mundo del juego y el ensueño.

Solución:
La intención de Eguren no es hablar de los niños y su cosmovisión infantil, sino
recobrar el mundo del juego y el ensueño.
Clave: E

7. ¿Cuál fue el Movimiento intelectual liderado por Abraham Valdelomar y que significó
rebeldía y espíritu crítico?

A) Criollismo B) Provincialismo C) Indigenismo

D) Colónida E) Modernismo

Solución:
El movimiento Colónida significó un espíritu crítico y de rebeldía literaria cuyo guía
fue Abraham Valdelomar.
Clave: D

8. Una de las características fundamentales del movimiento Colónida es

A) la expresión compleja y culterana.

B) la unión de lo romántico y lo parnasiano.
C) concebir la poesía como pura sugerencia.
D) su adhesión a las modas y castas literarias.
E) su interés por la vida provinciana.

Solución:
Los Colónida renovaron la literatura peruana porque, además de enfrentarse a las
modas y castas literarias, pusieron de relieve la vida provinciana cultivando la
expresión sencilla y tierna.
Clave: E

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9. Señale la particularidad que se encuentra presente tanto en la poesía como en los

cuentos de Abraham Valdelomar.

A) La presencia del tiempo cíclico

B) El poema como una partitura
C) El tono nostálgico, tierno e íntimo
D) La sugerencia de una atmósfera misteriosa
E) La representación cromática de la realidad

Solución:
La mayoría de las obras de Valdelomar se caracteriza por el tono nostálgico, tierno e
íntimo.
Clave: A

10. En el cuento “El Caballero Carmelo”, el Carmelo llega a ser comparado con

A) el gallo de pelea Ajíseco. B) un caballero medieval.

C) algunos gallos del Caucato. D) un héroe trágico griego.
E) un toro enardecido.

Solución:
El Caballero Carmelo adquiere tal dignidad en el cuento que es descrito con las
cualidades de un verdadero caballero.
Clave: B

Psicología
PRÁCTICA N° 16

1. Teórico que afirma que el autocontrol de las emociones es la habilidad de

manejar nuestros impulsos agresivos.

A) Jean Piaget B) Louis thurstone

C) Wilhelm Stern D) Daniel Goleman
E) Lev Vigotsky

Solución:
Según la teoría de Goleman el autocontrol de las emociones comprende la habilidad
coercitiva de impulsos agresivos, la superación de la tristeza, la depresión y de la
duración de toda clase de emoción.
Clave: D

2. Persona que tiene la capacidad para clasificar, discriminar los diferentes

organismos vivos. Según Gardner posee inteligencia

A) cristalizada. B) interpersonal. C) intrapersonal.

D) fluida. E) naturalista.

Solución:
La inteligencia naturalista o medioambiental consiste en la capacidad para identificar
y clasificar patrones de la naturaleza.
Clave: E

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3. Si a un alumno se le muestra dos tarjetas que tiene que ordenarlas, donde en

la primera tarjeta se observa un niño bebiendo agua, y en la otra se ve un niño
sirviendo el agua. Y éste las ordena correctamente podríamos decir que se
encuentra en el estadio

A) sensoriomotriz. B) de operaciones concretas.

C) de operaciones formales. D) preoperacional.
E) del pensamiento animista.

Solución:
En la etapa de operaciones concretas el niño empieza a pensar con lógica y domina
mejor la noción de causa – efecto.
Clave: B

4. Según Gardner, los pintores han desarrollado la inteligencia

A) lingüística. B) cinestésica. C) intrapersonal.

D) fluida. E) cristalizada.

Solución:
La Inteligencia cinestésica está relacionada con la capacidad de control corporal y
movimiento motor, como en el caso del movimiento de las manos a la hora de pintar.
Clave: B

5. Según Cattell, la Inteligencia que se caracteriza por tener toda la información

que recibimos a lo largo de nuestra vida, los cuales sirven para resolver
problemas cotidianos, es la inteligencia

A) cristalizada. B) fluida. C) intrapersonal.

D) emocional. E) lingüística.

Solución:
Según Cattell la inteligencia Cristalizada es la acumulación de información,
habilidades y estrategias aprendidas por experiencia, aplicables a la resolución de
problemas.
Clave: A

6. Si una persona es capaz de poder comprender que su pareja está enojada por
los gestos que hace y el tono de voz. Podemos afirmar que posee la siguiente
característica de la inteligencia emocional

A) autoconocimiento. B) habilidades sociales.

C) autocontrol. D) empatía.
E) automotivación.

Solución:
La empatía es uno de los rasgos de la inteligencia emocional es el reconocimiento
de las emociones de las demás personas implica la capacidad de interpretación del
lenguaje gestual de las personas con las que se interactúa.
Clave: D

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7. Según Gardner, la capacidad de poder percibir nuestras propias emociones es

propio de la inteligencia

A) emocional. B) intrapersonal. C) de autoconocimiento.

D) interpersonal. E) autoperceptiva.

Solución:
Para Gardner, la inteligencia intrapersonal es la capacidad del entendimiento del yo.
Permite acceder a nuestros sentimientos, emociones.
Clave: B

8. Según Sternberg si una persona tiene la capacidad para percibir ciertas

conexiones que otros no ven, gestando nuevas ideas, tendría inteligencia

A) cristalizada. B) analítica. C) fluida.

D) lógico matemática. E) creativa.

Solución:
La inteligencia creativa, es la capacidad para ir más allá de lo asignado y gestar
nuevas ideas, integración novedosa de información y discernimiento
Clave: E

9. Según la teoría de Spearman, si se le aplica una prueba de inteligencia a un

sujeto cuando está deprimido su bajo rendimiento puede ser explicado por el

A) factor G. B) factor E. C) factor S.

D) factor W. E) factor A.

Solución:
El factor W se refiere a la motivación del evaluado.
Clave: D

10. Según Gardner, los artistas de Mimo han desarrollado la inteligencia

A) lingüística. B) cinestésica. C) intrapersonal.

D) fluida. E) cristalizada.

Solución:
La Inteligencia cinestésica está relacionada con la capacidad de control corporal y
movimiento motor, como en el caso de los artistas de Mimo que renuncian al
lenguaje hablado en sus actuaciones para simular con sus gestos sonidos, cosas o
personas que no existen realmente. Un mimo famoso fue Marcel Marceau.
Clave: B

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Historia
EVALUACIÓN Nº 16

1. Durante su segundo gobierno el presidente Leguía:

A) Creó el Seguro Social Obrero Obligatorio.

B) Construyó las grandes unidades escolares.
C) Creó el Seguro Social del Empleado
D) Construyó el Hospital del Empleado.
E) Dio la Ley de Conscripción Vial.
Solución:
Durante el Oncenio se dio la polémica ley de Conscripción Vial. La población
indígena tuvo que participar en la construcción de carreteras, generándose una serie
de abusos.
Clave: E

2. El Tercer Militarismo se inicia con el gobierno de.

A) Manuel Prado B) Augusto B. Leguía C) Manuel Odría

D) Óscar R. Benavides E) Luis Sanchez Cerro.
Solución:
Tras la caída de Leguía ascendió al poder Sánchez Cerro, con él se inició una etapa
turbulenta de la historia republicana marcada por la hegemonía militar en el poder
(Tercer Militarismo).
Clave: E

3. Concertó un polémico tratado limítrofe con Colombia.

A) Augusto B. Leguía B) Manuel Prado C) Manuel Odría

D) Luís Sanchez Cerro E) Óscar R. Benavides
Solución:
El Tratado Salomón – Lozano fue firmado en 1922 y significó la entrega a Colombia
de la zona ubicada entre los ríos Putumayo y Caquetá, así como el Trapecio
Amazónico con la ciudad de Leticia incluida. Fue uno de los hechos más nefastos
del Oncenio.
Clave: A

4. En la década del 60, el llamado boom del (de la) ___________ tuvo en _________ a
su principal empresario.

A) Caucho – Fitzcarrald B) Harina de pescado – Banchero

C) Salitre – Prado D) Petróleo – Elguera
E) Cobre – Faucett
Solución:
Empresario tacneño que se convirtió en un magnate de la pesca y de la producción
de harina de pescado. Fue asesinado a los 42 años en 1972.
Clave: B

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5. Coyuntura internacional que favoreció económicamente al Ochenio.

A) Segunda Guerra Mundial B) Revolución Cubana
C) Revolución Rusa D) Guerra de Corea
E) Guerra de los Balcanes.
Solución:
La Guerra de Corea (1950-1953) le permitió al Perú crecer en sus exportaciones,
incrementar las arcas del Estado y construir obras públicas.
Clave: D

Geografía-Ed. Cívica
EJERCICIOS N° 16

1. El algodón, la lana de ovino y la fibra sintética son materias primas que se utilizan en
la industria
A) oleaginosa. B) molinera. C) textil.
D) azucarera. E) maderera.
Solución:
El algodón, la lana de ovino, la lana de alpaca y la fibra sintética son materia prima
que se utilizan en la industria textil.
Clave: C
2. El aeropuerto Velasco Astete se ubica en la ciudad de
A) Arequipa. B) Cusco. C) Chiclayo. D) Trujillo. E) Tarapoto.
Solución:
El aeropuerto TEN. FAP Alejandro Velasco Astete se encuentra localizado en el
Cusco.
Clave: B
3. Es un producto de exportación de tipo tradicional.
A) Páprika B) Espárragos C) Alcachofa
D) Harina de pescado E) Pieles
Solución:
Los productos tradicionales de exportación son la harina y aceite de pescado, el
petróleo, etc.
Clave: D
4. Es considerada la actividad económica que genera la mayor cantidad de divisas al
país.
A) Minería B) Turismo C) Industria D) Pesca E) Ganadería
Solución:
La minería es la actividad que genera mayor cantidad de divisas al país ya que
representa el 78% de nuestras exportaciones tradicionales.
Clave: A

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5. Es la industria que se encarga del proceso de eliminación de impurezas de los

minerales hasta convertirlos en barras.
A) Metal mecánica B) Construcción C) Química
D) Metalúrgica E) Siderúrgica
Solución:
La industria metalúrgica se dedica la transformación de minerales metálicos,
asimismo se encarga de la eliminación de las impurezas de los minerales para luego
convertirlos en concentrados y barras.
Clave: D
6. La central hidroeléctrica de Machu Picchu utiliza las aguas del río
A) Urubamba. B) Santa. C) Mantaro.
D) Rímac. E) Santa Eulalia.
Solución:
La central hidroeléctrica de Machu Picchu se encuentra localizado en el Cuzco y
utiliza las aguas del río Urubamba
Clave: A
7. La red vial circunscrita a la zona de un departamento y une a las principales
capitales de sus provincias.
A) Carretera de enlace B) Red departamental
C) Red vecinal D) Carretera longitudinal
E) Carretera de penetración
Solución:
La red departamental está circunscrita a la zona de un departamento uniendo las
principales capitales de provincia de ese departamento
Clave: B
8. La carretera que une las ciudades de la costa, sierra y selva se denominan
A) de enlace. B) departamental. C) vecinal.
D) de penetración E) longitudinal.
Solución:
Las carreteras de penetración son aquellas que parten de alguna ciudad costera,
ascienden a la cordillera de los Andes, atraviesan algún paso o abra y descienden
en el flanco oriental de los Andes, hasta llegar alguna ciudad de la selva peruana.
Clave: D

9. Forma parte de la industria base o pesada.

A) Metal mecánica B) Materiales de construcción C) Maquinaria

D) Química especializada E) Siderúrgica

Solución:
La industria siderúrgica forma parte de uno de los tres niveles industriales esta es la
industria base o pesada.
Clave: E

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 75

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10. El Santuario Nacional de Ampay se localiza en la región

A) Ayacucho. B) Apurímac. C) Cusco.

D) Madre de Dios. E) Amazonas.

Solución:
El Santuario Nacional del Ampay cuenta con diversos atractivos, como el bosque
natural de Intimpas, único en su género en Apurímac y en el Perú, existen también
otras especies forestales cuya presencia es arbórea. De los estudios realizados, a
nivel de fauna se tiene registrado 82 especies, de los cuales doce corresponden a
mamíferos y setenta a aves; en cambio en la flora que ha sido más estudiada existe
un total de 212 especies registradas.
Clave: B

11. El segundo emisor de viajeros internacionales al Perú proviene de

A) Chile. B) España. C) Estados Unidos.

D) Ecuador. E) Canadá.

Solución:
El segundo emisor de viajeros internacionales son los Estados Unidos con 290, 076
emisores. Siendo Chile el primero con 328, 920 y Ecuador con 99, 266.
Clave: C

12. La Carretera Central comunica la ciudad de _____________ con _____________.

A) Lima – Pucallpa B) Lima – Huancavelica

C) Pacasmayo – Cajamarca D) Cajamarca – Chachapoyas
E) Pisco – Ayacucho

Solución:
La carretera Central (Federico Basadre) une la ciudad de Lima con el puerto de
Pucallpa.
Clave: A

13. El turismo en el Perú es importante porque

1. es la segunda fuente de divisas.

2. contribuye con la formación de una cultura exportadora.
3. genera mejores niveles de empleo.
4. constituye una parte del sector primario de la economía.
5. abre oportunidades al acceso a los mercados internacionales.

A) 1, 4, 5 B) 2, 3, 5 C) 3, 4, 5 D) 1, 2, 4 E) 2, 3, 4

Solución:
El turismo en nuestro país es importante porque forja una sociedad con cultura
exportadora y conciencia turística, genera mayores niveles de empleo, distribución
de los ingresos, condiciones para los exportadores y mayor acceso a los mercados
internacionales.
Clave: B

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Economía
EVALUACIÓN SEMANA Nº 16

I. LECTURA

II. RESPONDE VERDADERO (V) O FALSO (F)

1) La economía de los países capitalistas son autosuficientes. (F)

2) Cuando un país se especializa en la producción de bienes en el que tiene
mayores costos, entonces aplica el principio de las ventajas competitivas. (F)
3) Las exportaciones generan entrada de divisas al país (V)
4) Los países desarrollados exportan normalmente materias primas. (F)
5) En el PBI se incluye el aporte neto de los extranjeros (V)

III. RELACIONAR AMBAS COLUMNAS:

1) Ingresos por exportaciones tradicionales (1) Divisas

2) Exportan en mayormente materias primas (2) Países Sub-desarrollados
3) Pagos por transporte de carga internacional (5) Balanza de renta de
factores
4) Registra ingreso de divisas al país, por inversión (3) Fletes
5) Registra los intereses de la deuda exterior (4) Balanza de capitales

IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA

1. En el ámbito del comercio internacional el precio Exportación FOB significa

A) libre a bordo en el puerto de embarque.*

B) costo, seguro y flete en el puerto de embarque.
C) costo y flete en área internacional
D) costo, seguro y flete en el puerto de destino
E) entregado fuera del barco en el puerto.

Solución:
Precio en el puerto de embarque, no incluye, fletes y seguro.
Clave: A

2. En relación a las exportaciones de países subdesarrollados se afirma que se

A) vende maquinarias y equipos al Resto del Mundo.

B) se concentra en el minerales, harina de pescado.*
C) elaboran productos con mucho valor agregado.
D) concentra en productos no tradicionales.
E) tiene términos de intercambios positivos.

Solución:
Usualmente los países subdesarrollados exportan minerales.
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 77

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3. Según los clásicos, los países se benefician del comercio internacional si

A) se especializan en la producción de ciertos productos.*

B) el Estado participa y promueve la industria.
C) se establece el monopolio comercial y el proteccionismo.
D) el Estado subsidia las exportaciones.
E) existen iguales dotaciones de factores productivos.

Solución:
David Ricardo, sostenía con su teoría de las Ventajas Comparativas, que cada país
debería especializarse en lo que puede producir con el menor costo relativo.
Clave: A

4. En el ámbito del comercio internacional, Porter desarrolló la Teoría de:

A) Las ventajas económicas B) Las ventajas competitivas*

C) Las ventajas absolutas D) Las ventajas comerciales
E) El costo equivalente.

Solución:
M. Porter plantea que las ventajas para producir un bien de buena calidad y barato
es la tecnología que genera las ventajas comparativas.
Clave: B

5. El mayor número de votos que tienen los países miembros del F.M.I. está en función
de/del

A) monto de la cuota aportada por el país.*

B) su nivel de producción interna y externa.
C) sus exportaciones tradicionales y no tradicionales.
D) su participación en el comercio internacional.
E) valor de sus reservas internacionales brutas.

Solución:
La cuota de cada país depende básicamente del PBI relativo de cada país a nivel
mundial.
Clave: A

6. Cuando dos países tienen la misma cantidad de recursos de la misma calidad, y uno
de ellos tiene la capacidad de producir una mayor cantidad de bienes, entonces
presenta ventajas

A) incomparables. B) comparativas. C) relativas.

D) competitivas. E) absolutas.*

Solución:
Teoría desarrollada por A. Smith, que considera que los países deben producir los
bienes que tienen el menor costo a nivel mundial.
Clave: E

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 78

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7. El conjunto de monedas de amplia aceptación internacional son consideradas

A) dólares. B) libras esterlinas. C) divisas.*

D) euros. E) yenes japoneses.

Solución:
Son monedas usualmente de países industrializados y que son reconocidas y
aceptadas a nivel mundial.
Clave: C

8. La relación que existe entre las importaciones y los aranceles es:

A) Directa. B) inversa.* C) transversal.

D) cero.* E) creciente.

Solución:
Están en sentido inversa, por cuanto a medida que los aranceles suben, las
importaciones disminuyen.
Clave: D

9. Son productos de exportación tradicional del Perú.

A) paltas y alcachofa. B) pinturas y detergentes.

C) café y tara. D) algodón y oro.*
E) harina de pescado y espárragos.

Solución:
Son productos que venimos exportando hace muchos años, como son oro y
algodón.
Clave: D

10. La diferencia entre la producción bruta y la producción neta es,

A) La depreciación del bien de capital. * B) La apreciación de la moneda.

C) La devaluación del nuevo sol. D) La revaluación del dólar.
E) La depreciación de la moneda local.

Solución:
Para convertir un agregado bruto a neto, solo hay que restarle la depreciación o
consumo de capital fijo.
Clave: A

11. Una medida liberal típica es

A) incrementar los impuestos directos. B) racionalizar las exportaciones.

C) eliminar aranceles *. D) liberalizar las importaciones.
E) promover un arancel plano.

Solución:
El liberalismo sostiene que para que exista libertad de comercio, debe de eliminarse
los aranceles entre los países.
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 79

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Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 16

1. Profilaxia se define como

A) un conjunto de normas que ayudan a evitar las enfermedades.

B) la limpieza diariamente en nuestras casas.
C) la desinfección de los baños, cubiertos y otros utensilios.
D) un reglamento editado por la OMS para vacunar a los bebés.
E) la aplicación de medidas correctivas cuando surge una epidemia.

Solución:
La profilaxia se define como un conjunto de normas que ayudan a evitar las
enfermedades
Clave: A

2. Correlacione las enfermedades con el tipo de enfermedad no infecciosa.

1. Degenerativa ( ) sordera
2. Congénita ( ) escorbuto
3. Funcional ( ) labio leporino
4. Carencial ( ) saturnismo
5. Ocupacional ( ) cirrosis

A) 34251 B) 43215 C) 32154 D) 43521 E) 25314

Solución:
1. Degenerativa (3) sordera
2. Congénita (4) escorbuto
3. Funcional (2) labio leporino
4. Carencial (5) saturnismo
5. Ocupacional (1) cirrosis
Clave: A

3. Son enfermedades infecciosas que no cumplen con uno de los postulados de

la teoría microbiana de la enfermedad.

A) Cólera y peste B) Amebiosis y tiña

C) Paludismo y tifoidea D) Sífilis y lepra
E) hidatidosis y teniosis

Solución:
Tanto la Sífilis como la lepra Sífilis y lepra son enfermedades infecciosas que no
cumplen con la teoría microbiana de la enfermedad por que aún no pueden
cultivarse en medios artificiales. En el “armadillo” o “Quirquincho” se ha desarrollado
una vacuna contra la lepra a partir del hígado y bazo del animal. La referencia es del
2002.
Clave: D

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 80

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4. Los signos de una enfermedad aparecen después del _____________ y

desaparecen durante ____________

A) periodo de incubación – la convalecencia.

B) desarrollo de la enfermedad – la incubación.
C) contacto directo – la incubación.
D) contacto indirecto – el desarrollo de la enfermedad.
E) periodo de latencia – el periodo de desarrollo.

Solución:
Los signos de una enfermedad aparecen después del periodo de incubación y
desaparecen durante la convalecencia.
Clave: A

5. Enfermedad que se puede transmitir por la tos, el estornudo, y el esputo.

A) Coqueluche B) Malaria C) SIDA

D) Tricomoniosis E) Uta

Solución:
Mediante la tos, el estornudo, y el esputo se puede transmitir enfermedades como el
coqueluche.
Clave: A

6. Enfermedades como ántrax, tétano y rabia utilizan la vía ______________para

su transmisión.

A) cutánea B) sexual C) nasal

D) digestiva E) intracraneal

Solución:
La vía cutánea permite que se adquieran enfermedades como ántrax, tétano y rabia.
Clave: A

7. Enfermedad viral adquirida por vía digestiva y que afecta al sistema nervioso
central.

A) Poliomielitis B) Dengue C) Fiebre amarilla

D) Hepatitis E) Meningitis

Solución:
Poliomielitis es una enfermedad viral adquirida por via digestiva y que afecta al
sistema nervioso central.
Clave: A

8. Enfermedad bacteriana transmitida de manera indirecta y que se caracteriza,

entre otras manifestaciones, por la destrucción de glóbulos rojos.

A) Bartonelosis B) Paludismo C) Dengue

D) Fiebre amarilla E) Fiebre malta

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Solución:
La Bartonelosis es una enfermedad bacteriana transmitida de manera indirecta y
que se caracteriza por la destrucción de glóbulos rojos.
Clave: A

9. Las chirimachas transmiten al agente causal de la___________________ , al

defecar mientras se alimentan de sangre.
A) enfermedad de Chagas B) enfermedad de Carrión
C) sífilis D) rabia
E) malaria

Solución:
Las chirimachas transmiten la enfermedad de Chagas, al defecar mientras se
alimentan de sangre.
Clave: A

10. Correlacione el parásito y su ubicación en el hospedero.

a. Entamoeba histolytica ( ) hígado
b. Fasciola hepatica ( ) Ciego
c. Enterobius vermicularis ( ) Yeyuno

A) bca B) acb C) cab D) cba E) bac

Solución:
a. Entamoeba histolytica ( b ) hígado
b. Fasciola hepatica ( c ) Ciego
c. Enterobius vermicularis ( a ) Yeyuno
Clave: A

11. Enfermedad parasitaria en cuya transmisión debe considerarse la

retroinfección.
A) Oxiuriosis B) Tripanosomiasis C) Teniosis
D) Paludismo E) Fasciolosis

Solución:
La enfermedad parasitaria en cuya transmisión debe considerarse la retroinfección,
es la oxiuriosis.
Clave: A

12. Son enfermedades que se transmiten por compartir ropa o toallas.

A) Sarna y pediculosis B) Oxiuriosis y uta
C) Cisticercosis y fasciolosis D) Cólera y tiña
E) Polio y enterobiosis

Solución:
La sarna y la pediculosis son enfermedades que se transmiten por compartir ropa o
toallas.
Clave: A

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13. Es la principal medida de higiene para evitar amibiosis, cisticercosis y

ascariosis.

A) Lavado de manos antes de consumir los alimentos.

B) Protección de viviendas con mallas metálicas.
C) Vacunación de los niños.
D) Hervir las prendas de vestir y de cama.
E) Lavar el cabello frecuentemente.
Solución:
El lavado de manos antes de consumir los alimentos es la principal medida de
higiene para evitar amibiosis, cisticercosis y ascariosis.
Clave: A

14. Para evitar el aumento en el número de casos de malaria y la enfermedad de

Chagas debemos
A) controlar la población de vectores.
B) mantener los servicios higiénicos limpios y aseados.
C) consumir berros y lechugas.
D) controlar rigurosamente la prostitución.
E) abrigarnos bien.
Solución:
Para evitar el aumento en el número de casos de malaria y la enfermedad de
Chagas debemos controlar la población de vectores.
Clave: A

15. Evitar el hacinamiento de personas en habitaciones es una medida de

profilaxis individual contra la
A) tuberculosis. B) sífilis. C) rabia.
D) cólera. E) verruga.
Solución:
Evitar el hacinamiento de personas en habitaciones es una medida de profilaxis
individual contra la tuberculosis.
Clave: A

Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 16
(Áreas: A, D y E)

1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

I) El sonido es menos intenso cuando la amplitud de vibración de la fuente es
mayor.
II) Cuando la fuente del sonido aumenta la frecuencia, su intensidad es menor.
III) El timbre califica si la intensidad del sonido es agudo ó grave.
A) FFF B) VVV C) FFV D) FVV E) VFV

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 83

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Solución:
I) F II) F III) F
Clave: A

2. La sirena de un carro de bomberos que se muestra en la figura, emite sonido a 324π

× 10–8 W de potencia. ¿A qué distancia mínima debe ubicarse una persona para que
no perciba el sonido?.
I0 = 10–12 W/m2

A) 200 m
B) 324 m
C) 648 m
D) 972 m
E) 900 m

Solución:
En la relación
P −12 324π × 10 −8
I= Remplazando valores 10 = luego r = 900 m
4× π×r2 4π × r 2
Clave: E

3. En la figura, el micrófono de la cantante se encuentra malogrado, sin embargo una

persona que se encuentra a 4 m de la cantante, escucha la canción con un nivel de
intensidad de 70 dB. Calcule la intensidad sonora que percibe la persona.
I0 = 10–12 W/m2

A) 10–3 W/m2
B) 10–4 W/m2
C) 10–5 W/m2
D) 2 × 10–3 W/m2
E) 3 × 10–3 W/m2

Solución:
Usando la relación:
⎛ I ⎞ ⎛ I ⎞
β = 10 log⎜⎜ ⎟⎟ = 10 log⎜ −12 ⎟ = 70 dB Luego I = 10–5 W/m2
⎝ I0 ⎠ ⎝ 10 ⎠
Clave: C

4. En la figura, una persona se encuentra a 2 m de un perro que ladra a 320π μW de

potencia sonora. Calcule el nivel de intensidad que percibe la persona cuando ladran
5 perros al unísono, a la misma potencia y a la misma distancia.

I0 = 10–12 W/m2
A) 90 dB
B) 100 dB
C) 50 dB
D) 80 dB
E) 85 dB

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Solución:
Para un perro
P 320π (10 −6 ) W
I= 2
= 2
= 2 x 10 −5
4πr 4 π ( 2) m2
W
Para 5 perros I T = 5 (2 x 10 −5 ) = 10 − 4
m2
⎛I ⎞ ⎛ 10 −4 ⎞
Finalmente β = 10 log⎜⎜ T ⎟⎟ = 10 log⎜ ⎟ = 80 dB
⎜ 10 −12 ⎟
⎝ I0 ⎠ ⎝ ⎠
Clave: D
5. En la figura se tiene dos guitarras identicas separados 20 m. Cuando ambas fuentes
emiten sonidos simultáneos el nivel de intensidad en el punto P es de 80 dB. Halle la
potencia de cada guitarra.
I0 = 10–12 W/m2
A) 0,02π W
B) 0,2π W
C) 0,04π W P
D) 0,08π W 10m
E) 0,01π W

Solución:

Sabemos
P = I1( 4 × π × 10 2 ) (1)
Por otro lado en el punto P
β 80
−12
IT = I0 × 10 10 = 10 × 10 10 = 10 − 4 = 2I1
10 − 4
Luego en (1) P = ( 4 × π × 10 2 ) = 0,02π W
2
Clave: A

6. Considerando que una ola de tsunami en aguas profundas tiene una velocidad de
600 km/h y 100 km de longitud de onda. Calcule la velocidad de la ola cuando pasa
a una zona menos profunda, si su longitud de onda disminuye a 30 Km.

A) 240 km/h
B) 180 km/h
Aguas poco profundas
C) 120 km/h Aguas
D) 600 km/h Profundas
Fondo Marino
E) 60 km/h

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Solución:
Como la frecuencia no cambia
v1 v 2
= v2 = 30
600
= 180 km/h
λ1 λ 2 100
Clave: B

7. La figura muestra un haz de luz incidiendo sobre un cuerpo transparente con índice
de refracción 4 2 / 5 para luego reflejarse con ángulo de 37° sobre un espejo.
Calcule el ángulo de refracción en la cara AB.

A) 45° A D
Aire
B) 37°

C) 53°
370
D) 30°
Espejo
E) 60° B C

Solución: A D

En la figura Aire

530
Ө

Ө
Luego por la ley de Snell 530

n1senθ = n2sen(53°) 370

luego Espejo

4 2 4
senθ = ⇒ θ = 45° B C
5 5
Clave: A

8. Con respecto al sonido producido por el canto de un ruiseñor. Indicar la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

I) Se puede polarizar.
II) No cumple con la ley de reflexión.
III) Aumenta su frecuencia cuando se propaga en el agua.

A) FVV B) VVV C) FFV

D) FFF E) VFV

Solución:
I) F II) F III) F
Clave: D

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EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 16
(Áreas: B, C y F)

1. El llanto del bebé de la figura, produce sonido con una potencia de 0,4π W. Calcule
la intensidad de sonido que percibe una persona ubicado a 10 m de distancia del
bebé.

A) 10–2 W/m2

B) 10–1 W/m2

C) 10–3 W/m2

D) 2 × 10–3 W/m2

E) 3 × 10–3 W/m2 d = 10 m

Solución:
P 0,4π W
I= 2
= 2
= 10 −3
4πr 4π (10) m2
Clave: C

2. En la figura, la intensidad de sonido en el punto P es de 10-3 W/m2. Calcule la

potencia de sonido de la guitarra.

A) 0,2π W
B) 0,1π W
C) 0,6π W
D) 0,8π W P
E) π W 5m

Solución:

Sabemos
P = I1 (4 × π × 52) = 0,1π W
Clave: B

3. En la figura, la persona percibe el ladrido del perro con una intensidad sonora de
10–3 W/m2. Calcule el nivel de intensidad que percibe la persona.

I0 = 10–12 W/m2
A) 90 dB
B) 100 dB
C) 70 dB
D) 80 dB
E) 85 dB

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Solución:

Para el perro
⎛ I ⎞ ⎛ 10 −3 ⎞
β = 10 log ⎜⎜ ⎟⎟ = 10 log ⎜ ⎟ = 90 dB
⎜ 10 −12 ⎟
⎝ I0 ⎠ ⎝ ⎠
Clave: A

4. Considerando que una ola de tsunami en aguas profundas tiene una velocidad de
400 km/h y 100 km de longitud de onda. Calcule la velocidad de la ola cuando pasa a
una zona menos profunda, si su longitud de onda disminuye a 50 Km.

A) 200 km/h

B) 180 km/h Aguas poco profundas

Aguas
C) 240 km/h Profundas
Fondo Marino
D) 300 km/h

E) 400 km/h

Solución:

Como la frecuencia no cambia

v1 v 2
= v2 = 50
400
= 200 km/h
λ1 λ 2 100
Clave: A

5. Con respecto a la ola de tsunami, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:

I) La distancia entre dos crestas consecutivas de una ola, representa la longitud

de onda.

II) La rapidez de la onda de tsunami depende de la amplitud.

III) Cumple con las leyes de reflexión.

A) FVV B) VVV C) FFF D) VVF E) VFV

Solución:
I) V II) F III) V
Clave: E

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Química
SEMANA Nº 16. EJERCICOS DE CLASE

1. Respecto al compuesto CH2 CH CH2 OH , marque la alternativa INCORRECTA

A) La estructura contiene al grupo hidroxilo.

B) Contiene un enlace π .
C) Es un alcohol primario.
D) Es un alcohol insaturado.
E) El nombre del compuesto es: propan – 1 – ol.

Solución:

A) CORRECTA, la estructura corresponde a un alcohol.

B) CORRECTA, en el doble enlace existe un enlace π.
C) CORRECTA, el grupo hidroxilo se encuentra en un carbono primario.
D) CORRECTA, los alcoholes tienen comportamiento ácido.
E) INCORRECTA, el nombre correcto es: Prop–2–en–1–ol

CH2 CHCH2 OH
Clave: E

2. Establezca la relación correcta, estructura del compuesto - expresión.

a) CH3 – CHOH – CH3 ( ) Corresponde al glicerol.

b) CH2OH – CH2 – CH2OH ( ) Es la estructura de un alcohol primario.

c) (CH3)3COH ( ) Su nombre es alcohol isopropílico .

d) CH2OH – CHOH – CH2OH ( ) Alcohol terciario y cuyo nombre es:

2 – metilpropan – 2 – ol

A) abcd B) bcad C) cdab D) dbac E) bdca

Solución:

a) CH3CHOHCH3 nombre común, alcohol isopropílico.

b) CH2OHCH2CH2OH es un diol primario.
c) (CH)3COH) ,alcohol terciario cuyo nombre es : 2-metilpropan-2-ol .
d) CH2OHCHOHCH2OH , su nombre común es glicerol.

Clave: D

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3. Marque la alternativa que contiene la oxidación de un alcohol primario y secundario

respectivamente.

Ácido
I) CH2 = CH2 + H2O CH3 – CH2 OH

(H)
II) CH3 – CHO CH3 – CH2OH .

(O)
III) CH3 – CH2OH CH3 – CHO + H 2O .

H2SO4
IV) CH3 – CH2OH CH2 = CH2 + H 2O
(O)
V) CH3 – CHOH – CH3 CH3 – CO – CH3

A) I y III B) II y III C) III y IV D) II y V E) III y V

Solución:

I) Formación de alcoholes por hidrólisis de alquenos en medio ácido.

II) La reducción de aldehídos permite la formación de alcoholes.
III) Por oxidación de alcoholes se forman los aldehídos.
IV) Formación de eteno, por deshidratación de etanol con H2SO4.
V) formación de cetonas por oxidación de un alcohol secundario.
Clave: E

4. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) sobre el compuesto cuya estructura
se indica a continuación:
I) Es un fenol disustituído.
II) Presenta una estructura heterocíclica.
III) Su nombre es 2,4 – dinitrofenol.

O2 N
O OH

NO2

A) VVV B) FVF C) VVF D) FFV E) VFV

Solución:
I) VERDADERO, la estructura corresponde al fenol con 2 sustituyentes nitro.
II) FALSO, el anillo aromático solamente posee átomos de carbono.
III) VERDADERO, su nombre es: 2,4 – dinitrofenol.

Clave: E

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5. Marque la alternativa que contiene al compuesto y su nombre correcto

A) CH3 – CH(OCH3) – CH2 – CH2 – CH3 Metoxipentano .

B) CH3O – CH2 – CH2 – CH2OH 1– metoxipropan – 3 – ol.
C) (CH3 – CH2 – CH2)2O Eterdibutilico .
D) CH2 = CBr – CH2 – CH2OCH3 2 – bromo–4 – metoxibut–1–eno.
E) CH2OH – CH = CH – CH2OH butano – 1,4 – diol

Solución:
A) INCORRECTO, el nombre correcto es: 2 – metoxipentano
B) INCORRECTO, el nombre correcto es: 3 – metoxipropan – 1 – ol
C) INCORRECTO, el nombre correcto es: éter dipropilico
D) CORRECTO, 2 – bromo–4 – metoxibut–1–eno.
E) INCORRECTO, el nombre correcto es: but – 2 – eno – 1,4 – diol

Clave: D

6. Para los siguientes compuestos.

I) CH(CH3)2 – CH2 – CHOH – CHO II) CH3 – CO – (CH2)2 – CHO

Marque la alternativa INCORRECTA

A) Ambos compuestos son aldehídos.

B) En el compuesto II hay dos grupos carbonilo
C) La cadena principal de I tiene 5 carbonos
D) El nombre de I es: 2 – hidroxi – 4 – metilpentanal.
E) El nombre de II es: 4 – formilbutan – 2 – ona

Solucion:

A) CORRECTA, en I y II el grupo carbonilo en el carbono primario es el que

prevalece.
B) CORRECTA, los grupos carbonilo están en los carbonos I y IV.
C) CORRECTA,
4 3 2 1
CH(CH3) CH CHOH CHO
5 CH3

D) CORRECTA, el nombre es: 2 – hidroxi – 4 – metilpentanal

E) INCORRECTA,
5 4 32 1
CH 3 CO (CH2) 2 CHO

El nombre correcto es: 4 – oxopentanal

Clave: E

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7. El nombre de cada uno de los siguientes compuestos es

CH 2 OH HO

CH 3 CH CH 2 CO CH 3 CHO

H3C CH3

A) 5–hidroxi–4–metilpentan–2–ona y 2,4– dimetil 6–hidroxibenzaldehido.

B) 2–metil–4–oxopentan–1–ol y 2–formil–3,5–dimetilbencenol
C) 5–hidroxi–4–metilpentan–2–ona y 2–hidroxi–4,6–dimetilbenzaldehido.
D) 2–metil–4–oxopentan–1–ol y 2–hidroxi–4,6–dimetilbenzanal.
E) 5–hidroxi–4–metilpentanona y 2,4– dimetil 6–hidroxibenzanal.

Solucion:
5
CH2 OH
4 3 2 1
5 – hidroxi – 4 metilpentan – 2 – ona
CH3 CH CH2 CO CH3

HO
2
3 1 CHO
2 – hidroxi – 4,6 – dimetilbenzaldehído
4
H3C 6 CH3
5
Clave: C

8. El nombre del siguiente compuesto CH3 – C= CH – CO – CH – CH3 , es

| |
C2H5 C6H5
A) 5–fenil–2–metilhex–2–en–4–ona
B) 6–fenil–3–metilhept–3–en–5–ona
C) 2–fenil–5–metilhept–5–en–3–ona
D) 2–fenil–5–metilhept–4–en–3–ona
E) 2–fenil–5–etilhex–4–en–3–ona

Solución:
5 4 3 2 1
CH3 – C = CH – CO – CH – CH3 ,
| |
C2H5 C6H5
6 7

2–fenil–5–metilhept–4–en–3–ona
Clave: D

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9. Los carbohidratos o glúcidos son compuestos muy abundantes en la naturaleza y

forman parte de los tejidos animales y vegetales. Las plantas los sintetizan a partir
del CO2 atmosférico y agua. Dos de éstos compuestos que son los más abundantes
tienen la siguiente fórmula

a) CH2(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CHO (glucosa)

b) CH2(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CO – CH2(OH) (fructosa)

Al respecto marque la secuecia de verdadero (V) o falso (F)

I. Ambos compuestos son carbonílicos polihidroxilados.

II. a) es una aldosa, b) una cetosa y ambas son hexosas.
III. El nombre IUPAC de la glucosa es: 1,2,3,4,5–pentahidroxihexanal

A) VVV B) VFV C) VVF D) FFV E) FVF

Solución:

I) VERDADERA, las dos estructuras poseen al grupo carbonilo y 5 grupos

hidroxilo.
II) VERDADERA, la estructura a) contiene al grupo carbonilo en un carbono
primario y b) en un carbono secundario.
III) FALSA, el nombre correcto es: 2,3, 4, 5, 6 – pentahidroxihexanal
Clave: C

10. En relación a la clasificación de los carbohidratos, la secuencia verdadero (V), falso

(F) correcta es:

I. Se clasifican en aldosas y cetosas, según la ubicación del grupo carbonilo y en

triosas, tetrosas, pentosas, etc., según el número de átomos de carbono.
II. La 2,3,4 – trihidroxibutanal es una aldotetrosa .
III. La celulosa y el almidón son polisacáridos y están presentes en las plantas.

A) FVV B) VFF C) VVF D) VVV E) FFV

Solución:

I) VERDADERA, las aldosas poseen al grupo carbonilo en el carbono primario y

las cetosas en un carbono secundario, asimismo tomando en cuenta el número
de carbonos de la cadena son: triosas, tetrosas, pentosas y hexosas.

II) VERDADERA,
4 3 2 1
CH2 CH CH CHO
OH OH OH
Posee un grupo carbonilo en el carbono primario y 4 átomos de carbono tiene la
cadena principal.

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 93

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III) VERDADERO, el almidón posee enlaces glucosidicos α – 1,4 y la celulosa

poseen enlaces glucosidicos β – 1,4

Clave: D

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

1. Con respecto al compuesto

CH3 – C(CH3)2 – CHOH – CH3

Marque la relación correcta de verdad o falsedad para las siguientes afirmaciones

I) Es un monol y alcohol secundario.

II) Por oxidación produce una cetona.
III) El nombre del compuesto es 3,3 – Dimetilbutan – 2 – ol.

A) FVF B) FFV C) VFF D) VFV E) VVV

Solución:

I) Verdadera
La estructura tiene un grupo hidroxilo ubicado en un carbono secundario.

II) Verdadera

CH3 CH3
I I
CH3 – C – CH – CH3 [O] CH – C – C – CH3
I I I II
CH3 OH CH3 O

III) Verdadera
Su nombre es 3,3 – Dimetilbutan – 2 – ol .
Clave: E

2. Establezca la relación correcta, de verdad o falsedad, nombre con la fórmula del

compuesto.
OH CH3

NO2 OH

OH OH

OH
Cℓ

I) 4 – Clorofenol II) Ortonitrofenol III) P – Cresol IV) 1,2 – bencenodiol

A) VVFF B) FFVV C) VVVV D) VFVF E) VFFV

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 94

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Solución:
I) Verdadero, el cloro se encuentra en el carbono 4 de la cadena del fenol.
OH

Cl

II) Verdadero, el grupo nitro se encuentra en la posición orto de la cadena del fenol

OH

NO2

III) Verdadero, los metilfenoles se denominan

cresoles y la posición del grupo metil, es “para” en la cadena aromática.
CH3

OH

IV) Verdadero, la cadena aromática contiene dos grupos hidroxilo.

OH

OH

Clave: C

Solucionario de la semana Nº 16 Pág. 95

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3. Marque la alternativa INCORRECTA con respecto al compuesto.

CH3 – CH – CH2 – CH2 – CH3

I
OCH3

A) Es un éter.
B) En la cadena principal hay 5 carbonos
C) Es muy soluble en agua.
D) En la cadena principal el grupo –OCH3 (metoxi) esta como sustituyente
E) Su nombre es 2 – metoxipentano.

Solución:

A) CORRECTA, presenta al grupo funcional – O – y por lo tanto es un éter

B) CORRECTA, la cadena principal (horizontal) tiene 5 átomos de carbono
C) INCORRECTA, los éteres no son solubles en agua
Por la formación de enlaces puentes de hidrógeno.
D) CORRECTA,para nombrarlos el –OR se nombra como alcoxi, para el caso metoxi
E) CORRECTA, Su nombre es 2 – metoxipentano.
Clave: C

4. Marque la alternativa que contiene a la estructura con el nombre INCORRECTO.

O
O O
A) II B) II C) C H
O C–H C–H

benzaldehído ciclohexanocarbaldehído 2-naftalenocarbaldehído

D) CH3 – CHOH– CHCℓ – CH2 – CHO E) C6H5 – CH2 – CHO

2-hidroxi-3-cloropentanal feniletanal

Solucion:

A) CORRECTO, su nombre es: benzaldehído.

B) CORRECTO, un átomo de hidrógeno ha sido sustituido por el grupo formil.
C) CORRECTO, en la posición 2 del naftaleno se encuentra el grupo formil.
D) INCORRECTO, su nombre correcto es 3-cloro-4- hidroxipentanal.
E) CORRECTO, la cadena principal tiene dos átomos de carbono, al grupo fenil y
es un aldehído.
Clave: D

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SEMANA Nº 16 EJECICIOS DE CLASE (Áreas: B-C-F)

1. Respecto al compuesto CH2 = CH – CH2OH, marque la alternativa INCORRECTA

A) La estructura contiene al grupo hidróxilo.

B) Contiene un enlace π.
C) Es un alcohol primario.
D) Es un alcohol insaturado.
E) El nombre del compuesto es: propan – 1 – ol.

Solución:
A) CORRECTA, la estructura corresponde a un alcohol.
B) CORRECTA, en el doble enlace existe un enlace π.
C) CORRECTA, el grupo hidroxilo se encuentra en un carbono primario.
D) CORRECTA, los alcoholes tienen comportamiento ácido.
E) INCORRECTA, el nombre correcto es: Prop–2–en–1–ol

CH2 = CHCH2OH
Clave: E

2. Establezca la relación correcta, estructura del compuesto - expresión.

a) CH3 – CHOH – CH3 ( ) Corresponde al glicerol.

b) CH2OH – CH2 – CH2OH ( ) Es la estructura de un alcohol primario.
c) (CH3)3COH ( ) Su nombre es alcohol isopropílico .
d) CH2OH – CHOH – CH2OH ( ) Alcohol terciario y cuyo nombre es:
2 – metilpropan – 2 – ol

A) abcd B) bcad C) cdab D) dbac E) bdca

Solución:
a) CH3CHOHCH3 nombre común, alcohol isopropílico.
b) CH2OHCH2CH2OH es un diol primario.
c) (CH)3COH) ,alcohol terciario cuyo nombre es : 2-metilpropan-2-ol .
d) CH2OHCHOHCH2OH , su nombre común es glicerol.
Clave: D
3. El siguiente compuesto CH3 – CHBr – CH2 – CH2OCH3
I. Es un alcohol primario.
II La cadena principal tiene 4 átomos de carbono.
III. Su nombre es 2 – bromo–4 – metoxibutano.

A) VVF B) VFV C) VVV D) FFV E) FVF

Solución:
I) FALSA, es un éter debido que tiene al grupo alcoxi.
4 3 2 1
CH3 CHBr CH2 CH2OCH3
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II) VERDADERA,

III) FALSA, su nombre es 3 – bromo – 1 – metoxibutano.

Clave: E

4. Para los siguientes compuestos.

I) CH(CH3)2 – CH2 – CHOH – CHO II) CH3 – CO – (CH2)2 – CHO

Marque la alternativa INCORRECTA

A) Ambos compuestos son aldehídos.

B) En el compuesto II hay dos grupos carbonilo
C) La cadena principal de I tiene 5 carbonos
D) El nombre de I es: 2 – hidroxi – 4 – metilpentanal.
E) El nombre de II es: 4 – formilbutan – 2 – ona

Solucion:
A) CORRECTA, en I y II el grupo carbonilo es el que prevalece.
B) CORRECTA, los grupos carbonilo están en los carbonos I y IV.
C) CORRECTA,
4 3 2 1
CH(CH3) CH CHOH CHO
5 CH3

D) CORRECTA, el nombre es: 2 – hidroxi – 4 – metilpentanal

E) INCORRECTA,
5 4 32 1
CH 3 CO (CH 2) 2 CHO

El nombre correcto es: 4 – oxopentanal

Clave: E

5. Los carbohidratos o glúcidos son compuestos muy abundantes en la naturaleza y

forman parte de los tejidos animales y vegetales. Las plantas los sintetizan a partir
del CO2 atmosférico y agua. Dos de éstos compuestos que son los más abundantes
tienen la siguiente fórmula

a) CH2(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CHO (glucosa)

b) CH2(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CH(OH) – CO – CH2(OH) (fructosa)

Al respecto marque la secuecia de verdadero (V) o falso (F)

I) Ambos compuestos son carbonílicos polihidroxilados.

II) a) es una aldosa, b) una cetosa y ambas son hexosas.
III) El nombre IUPAC de la glucosa es: 1,2,3,4,5–pentahidroxihexanal

A) VVV B) VFV C) VVF D) FFV E) FVF

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Solución:
I) VERDADERA, las dos estructuras poseen al grupo carbonilo y 5 grupos
hidroxilo.
II) VERDADERA, la estructura a) contiene al grupo carbonilo en un carbono
primario y b) en un carbono secundario.
III) FALSA, el nombre correcto es: 2,3, 4, 5, 6 – pentahidroxihexanal
Clave: C

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

1. Con respecto al compuesto

CH3 – C(CH3)2 – CHOH – CH3

Marque la relación correcta de verdad o falsedad para las siguientes afirmaciones

I) Es un monol y alcohol secundario.

II) Por oxidación produce una cetona.
III) El nombre del compuesto es 3,3 – Dimetilbutan – 2 – ol.

A) FVF B) FFV C) VFF D) VFV E) VVV

Solución:
I) Verdadera
La estructura tiene un grupo hidroxilo ubicado en un carbono secundario.

II) Verdadera

CH3 CH3
I I
CH3 – C – CH – CH3 [O] CH – C – C – CH3
I I I II
CH3 OH CH3 O
III) Verdadera
Su nombre es 3,3 – Dimetilbutan – 2 – ol .
Clave: E

2. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) sobre el compuesto cuya estructura
se indica a continuación:
I) Es un fenol disustituído.
II) Presenta una estructura heterocíclica.
III) Su nombre es 2,4 – dinitrofenol.

O2 N
O OH

NO2

A) VVV B) FVF C) VVF D) FFV E) VFV

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Solución:
I) VERDADERO, la estructura corresponde al fenol con 2 sustituyentes nitro.
II) FALSO, el anillo aromático solamente posee átomos de carbono.
III) VERDADERO, su nombre es: 2,4 – dinitrofenol.
Clave: E

3. Marque la alternativa INCORRECTA con respecto al compuesto.

CH3 – CH – CH2 – CH2 – CH3

I
OCH3

A) Es un éter.
B) En la cadena principal hay 5 carbonos
C) Es muy soluble en agua.
D) En la cadena principal el grupo –OCH3 (metoxi) esta como sustituyente
E) Su nombre es 2 – metoxipentano.

Solución:
A) CORRECTA, presenta al grupo funcional – O – y por lo tanto es un éter
B) CORRECTA, la cadena principal (horizontal) tiene 5 átomos de carbono
C) INCORRECTA, los éteres no son solubles en agua
Por la formación de enlaces puentes de hidrógeno.

D) CORRECTA, para nombrarlos el –OR se nombra como alcoxi, para el caso

metoxi
E) CORRECTA, Su nombre es 2 – metoxipentano.
Clave: C

4. En relación a la clasificación de los carbohidratos, la secuencia verdadero (V), falso

(F) correcta es:
I. Se clasifican en aldosas y cetosas, según la ubicación del grupo carbonilo y en
triosas, tetrosas, pentosas, etc., según el número de átomos de carbono.
II. La 2,3,4 – trihidroxibutanal es una aldotetrosa .
III. La celulosa y el almidón son polisacáridos y están presentes en las plantas.

A) FVV B) VFF C) VVF D) VVV E) FFV

Solución:

I) VERDADERA, las aldosas poseen al grupo carbonilo en el carbono primario y

las cetosas en un carbono secundario, asimismo tomando en cuenta el número
de carbonos de la cadena son: triosas, tetrosas, pentosas y hexosas.

II) VERDADERA,
4 3 2 1
CH2 CH CH CHO
OH OH OH

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Posee un grupo carbonilo en el carbono primario y 4 átomos de carbono tiene la

cadena principal.

III) VERDADERO, el almidón posee enlaces glucosidicos α – 1,4 y la celulosa

poseen enlaces glucosidicos β – 1,4

Clave: D

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