SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
I.E. 2059-SUECIA
Profesora LORENA LIVIAPOMA CHINCHAY
Grado y sección Primer grado D
Título de la Leemos nuestros nombres y el de nuestros compañeros.
sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Leemos nuestros nombres Obtiene información del Ubica dónde dice su nombre y el Identifica su nombre en el
y de nuestros compañeros. texto escrito. de sus compañeras y compañeros cartel que lee con ayuda.
Infiere e interpreta a partir de las letras iniciales y Identifica dónde dice su
información del texto. finales en el texto que lee por sí nombre a partir de las
Aprendizaje(s) Reflexiona y evalúa la misma/o. Relaciona semejanzas y letras iniciales y finales en
forma, el contenido y el diferencias de su nombre con otra el texto que lee por sí
esperado(s)
contexto del texto. forma de llamarlo. Menciona para misma/o.
qué fue escrito el texto. Identifica dónde dice su
nombre y el de sus
compañeras y compañeros
en el texto que lee por sí
misma/o.
Enfoque Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoques discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
de
Transversales
inclusión
MO- METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS TIEMP
MENTO O
S
MOTIVACIÓN: Se reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de ella. Se invita a los estudiantes a escuchar la canción “Todo el 20
mundo tiene un nombre” https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM luego se canta con ellos. MIN.
PROBLEMATIZACIÓN ¿De qué trata la canción?, ¿Será importante un nombre?
SABERES PREVIOS: Se pregunta qué actividades realizaban cuando iban al jardín, qué les gustaba, qué amigos tenían.
PROPÓSITO DE HOY: “Hoy leeremos mi nombre y tu nombre en el cartel de asistencia”. Las niñas y los niños leerán sus nombres y
INICIO
otros nombres a partir de sus hipótesis, lo cual les permitirá señalar dónde dice sus nombres. Así todos sabrán quiénes son los niños
del primer grado que se encuentran en esta aula. Se recuerda las normas que establecieron el día anterior, se pide que elijan, ¿Cuáles
servirán para poder escuchar y hablar a sus compañeros? Se anota los acuerdos elegidos para luego evaluar su cumplimiento.
Escuchar atentamente a los demás.
Respetar las opiniones de los demás.
Preséntales la situación: “Todas y todos tenemos un nombre. Nuestro nombre es la palabra más importante que conocemos; con él nos 80
identificamos ante las personas. Por ello, es importante aprender a leer y escribir nuestro propio nombre, porque nos da identidad. Por MINU
ejemplo: cuando llegamos al aula, saludamos a nuestra profesora, compañeras y compañeros. Y para que todas y todos sepan que
TOS
llegamos, colocamos una marca en el cartel de asistencia. Para ello, necesitamos leer nuestro nombre, ya que quizás este empieza como
el de otra niña o niño”.
Se lee el letrero de forma corrida, indicando dónde empieza y dónde termina el texto.
ANTES DE LA LECTURA
Inicia invitando a las niñas y los niños a observar el cartel de asistencia y las letras de los nombres en los carteles. Pregúntales: “¿De qué
creen que tratará?, ¿cómo lo saben?, ¿alguna vez han visto un texto parecido?, ¿dónde?”. Anímalos a participar. Explícales que no hay
respuestas buenas ni malas. Escribe sus respuestas para luego contrastarlas con lo leído.
Establece los acuerdos para realizar la lectura en los diferentes grupos.
DURANTE LA LECTURA
DESARROLLO
Libro de comunicación: Página 7, 8 y 9
DESPUÉS DE LA LECTURA
Felicítalos por sus esfuerzos, diles que cada vez leen mejor.
Diles que volverás a leer el texto muy despacio. Señala con tu dedo la parte que vas leyendo. De esta manera, las niñas y los niños van
relacionando el texto oral con el escrito.
EVALUACIÓN 20
MINU
CIERRE
Se dialoga con los niños lo que han aprendido: ¿leímos los nombres con ayuda de nuestra profesora?, ¿cómo lo hicimos?, ¿respondimos
TOS.
preguntas?, ¿cumplimos nuestros acuerdos?
Se indica a los niños que lean otros nombres parecidos al suyo y que elijan uno para copiar, luego lo traerán al aula para que
compartamos lo que hemos encontrado.
…………………………………… .……………………
SUB-DIRECTORA DOCENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica su nombre Identifica dónde
en el cartel que lee dice su nombre a Identifica dónde dice su
Nombres y apellidos de los con ayuda. partir de las letras nombre y el de sus
N.º
estudiantes iniciales y finales compañeras y compañeros en
en el texto que lee el texto que lee por sí
por sí misma/o. misma/o.
ALVAREZ PACAYA THIAGO
1
ALEXANDER
2 BACA LOPEZ, GIA KALESSY
CALLE DELGADO, DAYRON
3
EYAL
CARHUANCHO PREZA,
4
YAHEL SEBASTIAN
CARHUALLANQUI
5 PUNACHAUGA ABIGAIL
TATIANA
CHIPANA TORRES MARÌA
6
FERNANDA
CASTAÑEDA CARRASCO,
7
JHACK ALDAIR
FEBRES CHAVEZ, FABIAN
8
BENJAMIN
FLORES OSNAYA MELEK
9
DULCE MARÍA
GOÑE PACHECO, ITZAYANA
10
SOLANGE
HUAMAN SALDARRIAGA,
11 ANGEL STEPHANO
VALENTINO
MEZA ANAYA, GIA
12
MIKELLA
MEZA QUISPE, GAEL
13
ENRIQUE
MONJE PEREZ, YOCEMIR
14
ALECSANDER
MOORI COLLAZOS YERITZA
15
FLAVIA
NARVA TANTALEAN,
16
RAQUEL ANDREA
OCHANDARTE PEÑALOZA,
17
LUCAS
ORTEGA MIRANDA,
18
JEYMAR REYNALDO
PACAYA ROMAN, ADRIEL
19
AMED
ROJAS MELENDREZ,
20
ISABELLA
SALOME COLLANTES,
21
ARLET SAYUMI ZAKURA
SANGAMA HURTADO,
22
JULEIDY OLENKA
TORRES CARDENAS, LUAN
23
GADIEL
