EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
CIENCIA Y TECNOLOGÍA :1ER GRADO
[Link]: PROPONEMOS EL CULTIVO DE
PRODUCTOS ALTERNATIVOS QUE GENEREN EMPRENDIMIENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD.
DATOS GENERALES
1.1. I.E. : [Link] AMARU. 1.4. DOCENTE: ROBERTO CARLOS GARCIA GUERRA
1.2. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA. 1.5. DURACIÓN: DEL 10-09 AL 10 -10 -2022.
1.3. GRADO: 1° 2°
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En muchas familias del caserío de Túpac Amaru se mantiene la práctica de sembrar solo algunos tipos de
cultivos, los cuales, en ocasiones, no logran satisfacer nuestras necesidades. frente a esta situación nos
proponemos el siguiente reto. ¿cómo podríamos promover la diversificación de productos alternativos que
generen emprendimiento en nuestra comunidad’?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Competencia 01: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
*Problematiza •Indaga acerca de que cultivos pueden Ficha de entrevista
situaciones para producir su localidad
Fórmula preguntas acerca de los diferentes cultivos
hacer indagación
alternativos que practican en su localidad.
*Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Registra datos acerca de los productos Cuadro comparativo
*Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
* Genera y registra alternativos que no se producen en su
acerca de los productos alternativos existentes en su
datos o información localidad
localidad que se encuentran en producción.
Cuadro comparativo.
* Analiza datos e Organiza información acerca de los
información diferentes productos alternativos q sirven
para su alimentación y qué valor nutricional
nos brinda.
*Comunica su indagación a través de medios
* Evalúa y comunica
presenciales.
el proceso y
resultados de su
indagación
Competencia 02 : Explica el mundo el mundo físico basándose en conocimiento sobre los Seres
vivos , materia y energía biodiversidad, tierra y universo
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
-Explica, en base a fuentes con respaldo científico * Identifica y describe las características y su Exposición en un mapa
*Comprende y usa sobre las características de los productos alternativos valor nutricional de los productos alternativos conceptual
conocimientos sobre que producen su clasificación y aplica estos que se generan por emprendimiento en su
los seres vivos, conocimientos a situaciones cotidianas localidad. Cuadro de doble
materia y energía, entrada
biodiversidad, tierra y
universo. *Clasifica a los animales de su
*Evalúa las
localidad
implicancias del Argumenta su posición frente al desarrollo Lista de
saber y del quehacer tecnológico que contribuyen a generar *Elabora recomendaciones sobre el cuidado recomendaciones
científico y emprendimiento en nuestra localidad
tecnológico de los cultivos que producen
Competencia 03: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Delimita una • Representa mediante dibujos el esquema Dibujos
alternativa de de su proyecto productivo a realizar en
solución tecnológica su localidad
*Elaboran en equipo un proyecto productivo para
*Diseña la alternativa
promover los cultivos alternativos en su comunidad.
de solución
tecnológica
*Lleva a cabo su alternativa de solución,
manipulando los materiales, instrumentos y
*Implementa y válida
herramientas según sus funciones, considerando los
*Diseña afiches utilizando materiales de su Afiches
alternativas de localidad, sobre la importancia de los
requerimientos establecidos, y normas de seguridad
solución tecnológica proyectos productivos.
dimensiones,
*Evalúa y comunica
el funcionamiento de
la alternativa de
solución tecnológica
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia Transversal: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LA TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Navega en diversos entornos virtuales recomendados • Manifiesta de manera organizada y
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus coherente la individualidad en distintos
Personaliza entornos
necesidades de manera pertinente y responsable entornos virtuales de acuerdo a sus •Utiliza internet
virtuales
intereses, actividades, valores y cultura
• Analiza organiza y sistematiza diversa
*Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite información disponible en los entornos •Elabora mapas
Gestiona información
ordenar y secuenciar información relevante virtuales tomando en cuenta los
del entorno virtual
diversos procedimientos y formatos
digitales.
*Participa en actividades interactivas y comunicativas de •Participa con otros en espacios virtuales
manera pertinente cuando expresa su identidad personal colaborativos para comunicarse, construir
y socio cultural en entornos virtuales determinados, como y mantener vínculos según edades e
redes virtuales, portales educativos y grupos en red. intereses, respetando valores, así como
el contexto sociocultural propiciando que
sean seguros y coherentes
Interactúa en
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
entornos virtuales
educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
(fotos ,vídeos y propuestas) utilizando foros y grupos.
*Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionados con diversas áreas
del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos ,
audios y evaluación.
Crea objetos • Construye materiales digitales con
virtuales en diversos *Elabora proyectos escolares de su comunidad y diversos propósitos, siguiendo un
formatos. localidad utilizando documentos y presentaciones proceso de mejoras sucesivas y •Crea y edita fotos y
digitales retroalimentación sobre utilidad, vídeos mediante el quik
funcionalidad y contenido desde el
*Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para contexto escolar y en su vida
plantear soluciones a enunciados concreto con cotidiana.
lenguajes de programación de código escrito bloques
gráfico
Competencia transversal: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES • DESEMPEÑOS PRECISADOS • CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables y asociados a • Establece su meta de aprendizaje Presenta sus tareas a
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades considerando sus potencialidades y tiempo
aprendizaje y actitudes para el logro de la tarea, formulándose limitaciones.
preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos • Organiza sus actividades para Cumple con lo
estratégicas para en función del tiempo y de los recursos de que alcanzar su meta de aprendizaje en el asignado en el aula
alcanzar sus metas dispone para lograr las metas de aprendizaje de tiempo previsto.
de aprendizaje acuerdo a sus posibilidades
Monitorea y ajusta su • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, • Toma en cuenta las recomendaciones
desempeño durante recursos y aportes de los de su docente para realizar ajustes y
el proceso de mejorar sus recomendaciones.
aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Valores Actitudes observables
*conciencia de derechos ✓Disposición a conocer,
reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
Enfoque de derechos personas en el ámbito privado
y público.
*Libertad y responsabilidad ✓Disposición a elegir de
manera voluntaria y
responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
*Diálogo y concertación ✓Disposición a conversar con
otras personas intercambiando
ideas o afectos de modo
alternativo para construir
juntos una postura común.
*Respeto por las diferencias ✓Reconocimiento al valor
inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
*Equidad en la enseñanza ✓Disposición a enseñar
Enfoque inclusivo o de ofreciendo a los estudiantes
atención a la diversidad las condiciones y
oportunidades que cada uno
necesita para lograr nto
mismos resultados.
*Confianza en la persona ✓Disposición a depositar
expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
*Respeto ala identidad cultural. ✓Reconocimiento al valor de
las diversas identidades
culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
*Justicia. ✓Disposición a actuar de
manera justa, respetando el
Enfoque intercultural derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y
reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
*Diálogo intercultural ✓Fomento de u a interacción
equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y
el respeto mutuo.
*Igualdad y dignidad ✓Reconocimiento al valor
inherente de cada persona,por
encima de cualquier diferencia
de género.
*Justicia. ✓Disposición a actuar de modo
que se dé a cada quien lo que
Enfoque de igualdad le corresponde, en especial a
de género quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de
género.
*Empatía. ✓Reconoce y valora las
emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas
al identificar situaciones de
desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad
de comprender o acompañar a
las personas en dichas
emociones o necesidades
afectivas
*Solidaridad planetaria y ✓Disposición para colaborar
equidad intergeneracional. con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones
presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
✓Disposición a evaluar los
Enfoque ambiental *Justicia y solidaridad impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades
cotidianas, y actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que
todos dependemos.
*Respeto a toda forma de vida ✓Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
*Equidad y justicia. ✓Los estudiantes comparten
siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios
educativos (recursos,
materiales, instalaciones,
tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien *Solidaridad. ✓Los estudiantes demuestran
común solidaridad con sus
compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
✓Los docentes identifican,
*Empatía. valoran y destacan
continuamente actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
*Responsabilidad ✓Los docentes promueven
oportunidades para que los y
las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y
los estudiantes lo aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar en situaciones que lo
requieran.
*Flexibilidad y apertura ✓Disposición para adaptarse a
los cambios modificando si
fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
Enfoque de búsqueda de la determinados objetivos cuando
excelencia surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.
*Superación personal. ✓Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
[Link] DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Competencia
Sesión Actividades Evidencias
Explicamos como se Explica el mundo el mundo
1. físico basándose en
relaciona el clima y Encuesta
los cultivos (actividad conocimiento sobre los Seres
2) vivos , materia y energía
biodiversidad, tierra y universo
Los estudiantes de la
institución educativa
Túpac Amaru
aplicaran una
encuesta para recoger
información sobre las
necesidades de
cultivar productos
alternativos en la
comunidad
2 Explicamos como la Explica el mundo el mundo Registran información
científica
ciencia y la tecnología físico basándose en
aportan en el conocimiento sobre los Seres
desarrollo de los vivos , materia y energía
cultivos. (actividad 10) biodiversidad, tierra y universo
Los estudiantes
explicaran como la
ciencia y la tecnología
aportan en el
desarrollo de los
productos que
cultivamos.
3 Determinamos y Diseña y construye soluciones
diseñamos un sistema tecnológicas para resolver
de cultivo vertical problemas de su entorno
como alternativa de -proyecto alternativo
emprendimiento.
(actividad 16)
Los estudiantes
establecerán
propuestas de
acciones para el uso
responsable e
informado de los
recursos económicos
en su
emprendimiento. por
lo que diseñaran un
sistema de cultivo
vertical como
alternativa de
emprendimiento para
nuestras familias y las
de la comunidad.
[Link] Y MATERIALES.: Textos, cuadernos, tabletas,
Recursos de la zona
VIII : MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
LISTA DE COTEJO
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Criterios de evaluación
Apellidos y
nombres Niveles de
logro
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los Seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Apellidos y Criterios de Evaluación
Niveles de
nombres logro
Competencia: Diseña alternativas de solución para solucionar problemas de su entorno.
Apellidos y Criterios de Evaluación
Niveles de
nombres logro
PUCALLPA SETIEMBRE DEL 2022
------------------------------------------------------ ------------------------------------------
[Link] CARLOS GARCIA GUERRA V.B. DIRECTORA
CY T
