INSTITUCIÓN EDUCATIVA

"JAVIER HERAUD"

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“

SESIÓN DE APRENDIZAJE (ACTIVIDAD N°10)

TITULO: “De donde provienen los números decimales”
UNIDAD POR EA: ACTIVIDAD N° 10 FECHA: 28-marzo-2023
CICLO: VI GRADO: 2do SECCIÓNES: C
DOCENTE: VERA CAPCHA LEIDY
Establece relaciones entre los gastos y el presupuesto de una familia, y los transforma a
P PROPÒSITO DE LA expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con expresiones decimales;
ACTIVIDAD: empleamos estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones
decimales
I. : propósito
COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO/CONTEXTUALIZADO

Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones

Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar
Cantidad numéricas cantidades. Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
Comunica su comprensión sobre los que incluyen operaciones de adición, sustracción, con
números y las operaciones expresiones decimales

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el
manera autónoma. sus metas de aprendizaje todo y las partes de su organización y determinar hasta donde debe
llegar para ser eficiente,
Competencia transversal: se Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
desenvuelve en entornos virtuales cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
generados por las TIC. determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes, orientados por sus docentes, apoyan incondicionalmente
Solidaridad. a los integrantes de la comunidad educativa que estén atravesando
BIEN COMÚN
Empatía. situaciones comprometidas o difíciles para ello desarrollarán sentimientos
que permitan ponerse en la situación del otro.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS/ TIEMPO
MATERIALES
SECUENCIA DIDÁCTICA (minutos)
EDUCATIVOS
Presentación y orientación a los estudiantes 10 MIN
INICIO

Se da conocer las normas de convivencia donde todos deben opinar y participar

Se les indican el propósito de la clase de hoy
Todos los estudiantes responden a las preguntas sobre la clase anterior
Se le entrega en papelote la situación significativa
Se pregunta qué tipo de números observan
Los estudiantes participan 70 MIN
Se les recuerda el mundo de los números decimales y de donde provienen
Se clasifica los decimales y se compara
Se realiza pasos para resolver operaciones y operaciones con números decimales
DESARROLLO

Se resuelve ejercicios en conjunto y participación de los alumnos

Se orienta que deben responder la totalidad de las preguntas y su autoevaluación y
CIERRE

deben compartir lo aprendido en su casa. 10 MIN

1. EVALUACIÓN
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COMPETENCIA DEL DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO

ÁREA/TRANSVERSAL EVIDENCIA
DE VALORACIÓN
Establece relaciones entre datos y acciones de Resolución de la
comparar, igualar cantidades. Las transforma a guía practica de
expresiones numéricas (modelos) que incluyen problemas con
operaciones de adición, sustracción, con decimales
Resuelve problemas de
expresiones decimales Lista de cotejo
Cantidad
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las conexiones
entre las operaciones con racionales y sus
propiedades
Gestiona su Participa en actividades interactivas y comunicativas Resolución de la
aprendizaje de manera de manera pertinente cuando expresa su identidad guía practica de
autónoma. personal y sociocultural en entornos virtuales problemas con Lista de cotejo
determinados, como redes virtuales, portales decimales
educativos y grupos en red.
Competencia transversal: Implica que debe pensar y proyectarse en cómo Resolución de la
se desenvuelve en organizarse mirando el todo y las partes de su guía práctica de
entornos virtuales organización y determinar hasta donde debe llegar problemas con
Lista de cotejo
generados por las TIC. para ser eficiente, así como establecer que hacer decimales
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.

Profesor(a) Coordinador Pedagógico

Leidy E. Vera Capcha
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INSTRUMENTO DE EVALUACION DE MATEMATICA

LISTA DE COTEJO
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN: 2do C
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA: desarrollo de la guía práctica de problemas con decimales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establece relaciones Resuelve y
entre datos y las desarrolla
transformamos en problemas OBSERVACIONES
expresiones numéricas DESCRIPTIVAS
NOMBRES Y APELLIDOS empleando
(modelos) que incluyen operaciones con
operaciones con expresiones
expresiones decimales, decimales
SÍ NO SÍ NO
01 ALONSO ALONZO, Rosa Mayeli
02 CARDENAS VIDALON, Yeny Rosmery
03 CASTILLO MONTES, Anaiz Betzaida
04 CCENTE QUICHCA Jhudith Joselyn
05 CHAVEZ FLORES, Jhunior Eugenio
06 GUILLEN VILLA, Ivonne Ruth
07 HUAMAN HINOSTROZA, Andrea
08 HUAMANÍ ALANIA, Katherine NICOL
09 HUAMANI ESCONAR Benjamin
10 PAQUIYAURI RAMOS, Roy Kevin
11 PEREZ TOVAR, Anali
12 POMA HUAMAN, Aldemir
13 PONCE DANIEL Jhasir Esmeralda
14 QUILCA LORENZO, Khaterin
15 QUILCA POMAYLLE, Lizeth
16 ROMAN AVILA, Gustavo Adolfo
17 SILVA SILVA Mavet Consuelo
18 TICSE BACA, Alexandra Mishell
19 VILLA QUISPE, Annette Esmeralda
20 VILLALVA CCENTE Juan David
21 VILLEGAS CONDOR, Gelyn Yalile
22 ZAVALETA GUTIÉRREZ Rosela
23
24
25
26

SITUACION SIGNIFICATIVA
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Un padre de familia compra

cinco cuadernos y cinco
lapiceros a S/. 1,50 cada
lapicero. Si en total gasta S/.
10, ¿cuánto costó cada
cuaderno?

PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Un padre de familia compra cinco cuadernos y cinco lapiceros a S/. 1,50 cada
lapicero. Si en total gasta S/. 10, ¿cuánto costó cada cuaderno?
a) S/. 0,50 b) 0,30 c) 0,80 d) 0,75 e) 0,60

2. Una frutera compra 46 manzanas a S/. 1,80 cada una. Si se le malogra n nueve
manzanas y ven de las restantes a S/. 2,50 cada una, ¿cuál será su ganancia?
a) S/. 5,90 b) 8,60 c) 9,70 d) 10,00 e) 11,20

3. Un carpintero gastó S/. 145,20 en comprar madera. Construyó tres sillas y dos
mesas. Cada silla la vendió en S/. 32,50 y cada mesa en S/. 55,70, ¿cuál fue su
ganancia?
a) S/. 67,70 b) 63,70 c) 57,50 d) 57 e) 47,50

4. Carmen tiene S/.4,50 más que Barnie; y Barnie S/.1,25 menos que César. Si
César tiene S/.24,15;
¿cuánto tienen entre Carmen y Barnie juntos?
a) S/. 50,30 b) 49,70 c) 50,50 d) 48,90 e ) 50,20

5. Un alambre de 24 m se divide en cinco partes iguales. A las tres primeras partes se

les suelda en un extremo un pedazo de alambre de 0,75 m y a las otras dos partes se
les suelda un pedazo de 0,25 m. Si se unen todas las partes, ¿cuánto medirá todo?
a) 26,50 m b) 24,50 c) 21,25 d) 27,75 e) 26,75

6. Un depósito tiene 16,5 l de capacidad; otro depósito tiene 22,7 l de capacidad y

otro depósito tiene 10,2 l de capacidad. Un depósito, mayor que los tres, llena los dos
primeros y sólo la mitad del tercero. ¿Qué capacidad tiene el depósito mayor?
a) 44 l b) 37,3 c) 37 d) 48,3 e) 44,3

7. Cuatro amigos aportan, por igual, para comprar un auto de $ 4 630. Si luego lo
venden en $ 6 550, ¿cuál fue la ganancia de cada uno?
a) $ 440 b) 460 c) 532,5 d) 480 e) 520

8. Un terreno de 650,34 m2 se entre tres hijos en partes iguales. Si cada hijo, a su

vez, tiene dos hijos a los cuales deja su parte, ¿cuánto le corresponde a cada una de
éstos últimos?
a) 108 m2 b) 108,34 c) 107,30 d) 116,8e) 108,39
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EJERCICIOS
Marca con un aspa según estimes conveniente
Número racional
Decimal inexacto Número
Número Decimal
irracional
exacto Periódico puro Periódico mixto
0,783
6,2999...
7,4999
3,42222...
0,434343...
1,4142135...
483,152
3,141592...

I. Multiplicar: (trabajar en tu cuaderno)

1. 7,568 x 9,5 6. 87,54 x 9,621
2. 3,8 x 6,578 7. 5,672 x 29
3. 2,09 x 3,005 8. 71,492 x 8,72
4. 1,61 x 2,289 9. 14,56 x 4,9
5. 3,579 x 2,46 10. 2,7821 x 7,1569

II. Resolver:
1. 7,6 x 1000 = _____________ 6. 81,6 x 10000 = _____________

2. 0,5 x 100 = _____________ 7. 7,24 x 10000 = _____________

3. 3,71 x 10000 = _____________ 8. 0,002 x 1000 = _____________

4. 5,64 x 100000 = _____________ 9. 671,42 x 100 = _____________

5. 0,51 x 100 = _____________ 10. 73,56 x 100000 = _____________

III. Efectuar : (trabaja en tu cuaderno)

1. 4,5 ÷ 0,879 6. 3,24 ÷ 0,03
2. 12,3 ÷ 28 7. 35,6 ÷ 4,8
3. 5,712 ÷ 0,6 8. 302,4 ÷ 54
4. 2,4 ÷ 4,76 9. 7,44 ÷ 0,006
5. 12 ÷ 3,567 10. 12,027 ÷ 0,71

IV. Resolver :
1. 0,5 ÷ 10 = ______________ 6. 10,56 ÷ 10000 = ______________

2. 0,6 ÷ 100 = ________________ 7. 79,8 ÷ 100 = ________________

3. 0,98 ÷ 1000 = ________________ 8. 0,5 ÷ 10000 = ________________

4. 25 ÷ 10000 = ________________ 9. 0,84 ÷ 10 = ________________

5. 7,51 ÷ 100 = ________________ 10. 7,56 ÷ 1000 = ________________