INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Julio Vera Gutiérrez”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/3
DATOS GENERALES
GRADO y
ÁREA FECHA TIEMPO DOCENTE
SECCIÓN
Educación para el trabajo 4 “A” y “C” 31 marzo y 1 abril 2022 120 min Lic. Omar Lucas Muñoz
TÍTULO DE LA SESIÓN Reflexionamos sobre nuestro aprendizajes
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
CAPACIDADES
Selecciona las necesidades o problemas de los estudiantes de
GESTIONA PROYECTOS DE nuestro país para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo Los estudiantes analizan la
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O
de interés. Determina los principales factores que los originan situación significativa e
SOCIAL.
utilizando información obtenida a través de la observación y interactúan; analizan y
Crea propuesta de valor entrevistas grupales estructuradas. reflexionan el desarrollo de
Aplica habilidades técnicas Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovador aprendizajes adquiridos y
Trabaja cooperativamente que representa a través de bosquejos, y lo valida con sus plantean soluciones para su Cuaderno
para lograr objetivos y metas compañeros incorporando sugerencias de mejora. mejora en el área y la anecdotario
Evalúa los resultados del Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de especialidad identificando su
proyecto sus compañeros compartiendo información, estrategias y fortaleza.
recursos para el logro del objetivo común. lista de cotejo
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Establece sus acciones utilizando diversos medios digitales y
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. Busca información en páginas
Gestiona información del entorno entornos virtuales que respondan a necesidades de la actividad,
y fuentes confiables. Registro auxiliar
virtual con información clasificada.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
Cumple las actividades de
MANERA AUTÓNOMA. recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
aprendizaje en los plazos
Organiza acciones estratégicas para prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo
alcanzar sus metas de aprendizaje. establecidos y presenta sus
determinado con un considerable grado de calidad en las evidencias (Productos)
acciones de manera secuenciada y articulada.
ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACION AL BIEN COMÚN Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida.
MOTIVACIÓN Toma los acuerdos con los estudiantes de cómo se desarrollará las sesiones de aprendizaje durante el bimestre
Permanente)
y los materiales y recursos que se utilizaran para ello.
Luego el docente presenta ante los estudiantes una de reflexión sobre todo es posible en la vida
RECOJO DE SABERES Luego el docente presenta la situación significativa: En Todas las Instituciones Educativas de nuestro país muchos de los
PREVIOS estudiantes, por la pandemia que afecto a nivel mundial no recibieron sus clases dos años el 2020 y 2021 con total normalidad, porque algunos
de ellos no cuentan con energía eléctrica en casa y la mala señal de internet; aunque muchos de ellos tuvieron que esforzase el doble para poder
recibir sus clases a través de la radio y recogiendo módulos que fueron encontrados por los docentes; Ahora lo que se desea es identificar el
CONFLICTO COGNITIVO avance de los dos años de aprendizaje y conocimiento que se adquirió para fortalecer las capacidades de todos y todas.
O
PROBLEMATIZACIÓN
El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la situación significativa, y a partir de ello formula las
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siguientes preguntas: ¿De qué se tarta la situación?, ¿En cierta medida es verdad o falso la información?
El docente organiza las ideas en función a las respuestas problematiza proponiéndoles las siguientes preguntas :
¿Cómo actuamos frente a ello? ¿Cómo nos podemos organizarnos para apoyarnos? Los estudiantes responden
las interrogantes mediante la técnica de lluvia de ideas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Después de la respuesta de los estudiantes el docente presenta el título de la Experiencia de aprendizaje: “NOS
CONOCEMOS, PARA AYUDARNOS Y LOGRAR NUESTRAS METAS RESPETANDO NUESTRAS
DIFERENCIAS” de igual manera da a conocer de qué manera serán evaluados cada uno de los estudiantes y así
mismo el título de la sesión: Reflexionamos sobre nuestro aprendizajes y propósito Reflexionar sobre los aprendizajes
obtenidos a través de cuadros interactivos y bosquejos para mejorar teniendo en cuenta sus fortalezas.
DESARROLLO
GESTIÓN DE DESARROLLO DE El docente una vez presentado el propósito de la sesión, pide a los estudiantes a elaborar un cuadro interactivo 70
LAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES que permita identificar los problemas que se tuvo para desarrollar sus aprendizajes normalmente, factores que
impidieron, posibles soluciones.
Luego los estudiantes realizan sus análisis de FODA, para ello elabora un cuadro comparativo de Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
Una vez terminada los estudiantes dibujan su escudo de fortalezas con los cuales cambiara las dificultades o
problemas que tuvieron para recibir sus clases con las posibles soluciones.
El docente una vez terminado la construcción del bosquejo invita a cada uno de los estudiantes a exponer sus
Estructuración y Diseño: Lic. Omar Lucas Muñoz
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“Julio Vera Gutiérrez”
actividades desde sus asientos, el cual permite socializar los conocimientos e intercambian ideas de forma
ordenada.
El docente acompaña a los grupos que tiene dificultad y ayuda a que cada estudiante logre el objetivo de la
sesión; retroalimentando oportunamente.
CIERRE
CONCLUSIONES Una vez finaliza las exposiciones de cada uno de los estudiantes, el docente refuerza algunas preguntas
que quedaron vacíos y explica elaborando un organizador visual de todo el temario que se desarrolló
METACOGNICIÓN
durante las exposiciones.
El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?,
EVALUACIÓN
(Permanente)
¿Cómo lo aprendiste?, ¿Consideras que lo aprendido te servirá para un futuro? ¿Cómo? 25
El docente escucha los aportes de los estudiantes y brinda una retroalimentación rápida.
ACTIVIDAD A TRABAJAR EN La evaluación del docente es constante durante toda la sesión, para ello utiliza el registro auxiliar y la lista
CASA de cotejo
(opcional)
Fomentar en casa que es importante utilizar nuestras fortalezas para afrontar diversas situaciones.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Pizarra, plumones Módulos
Cuaderno Fichas
ANEXO [Link]
V°B°______________________ V°B°___________________ ___________________
Director Coord. Pedagógico Docente del Área
LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD N° 1
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos a través de cuadros interactivos, bosquejos para mejorar teniendo en
Propósito cuenta sus fortalezas.
Selecciona las necesidades o problemas de los estudiantes de nuestro país para mejorarlo o resolverlo a partir
de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a
través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
Desempeño Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovador que representa a través de bosquejos, y lo valida
con sus compañeros incorporando sugerencias de mejora.
Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información,
estrategias y recursos para el logro del objetivo común..
Criterios
Analiza la situación El reto o desafío cumple
presentada e con las características: Se evidencia en el
Nº NOMBRES Y APELLIDOS identifica hechos ni muy amplio ni muy bosquejo frases Observaciones
similares en su limitado, permite un motivadoras
contexto. abanico de soluciones.
SI NO SI NO SI NO
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