PLAN DE ANALÍTICO

Ciclo escolar: 2023-2024

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR “Instituto Antonio Plancarte”
Turno: Matutino Zona Escolar: 01 Morelia Michoacá n
Docentes: Mtro. En H. A. Gualberto Moya Magaña Programa: Fase 6 (primero, segundo y tercer
grado)

METODOLOGÍA CAMPOS FORMATIVOS EJE ARTICULADOR

Aprendizaje Basado en Proyectos X Lenguajes X Pensamiento X
comunitarios critico
Indagació n Saberes y pensamiento X Inclusió n
científico
Aprendizaje Basado en Problemas É tica, naturaleza y sociedades X Igualdad de
genero
Aprendizaje Servicio De lo humano y lo X Vida saludable
comunitario

Descripción fases/momentos
Recorrido por el centro histó rico de Morelia, dicha actividad en forma general busca promover el
sentido de identidad entre el cuerpo estudiantil de la institució n, a través de una visita guiada, los
jó venes podrá n reconocer la relevancia histó rico/cultural que posee el centro histó rico de la ciudad de
Morelia, el cual, es considerado por la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad, dicho
elemento les permitirá revalorizar la importancia de ser mexicanos desde una experiencia prá ctica, la
cual será acompañ ara de las diversas festividades que se está n conmemorando durante el mes de
Septiembre.

Dicha actividad se desarrollará de manera teó rico/practico por parte de todas las asignaturas que
comprenden la sexta fase de la Nueva Escuela Mexicana, siendo por tal motivo, un proyecto
transversal, el cual, será articulado por tres momentos claves
1. Planteamiento del problema y estado de la cuestió n
2. Investigació n y adquisició n de conocimientos empíricos
3. Desarrollo de reflexiones finales
Estrategias
Nombre y descripció n: Los docentes de las diversas á reas académicas desarrollaran las siguientes
actividades en base a los siguientes objetivos requeridos
A. Tutoría e Informá tica terceros: Objetivo: Utilizar las habilidades informá ticas y tecnoló gicas
adquiridas en esta materia para crear un videoblog educativo que promueva las normas de
convivencia en paseos escolares, fomentando así la conciencia y el respeto hacia el entorno y los
compañ eros, al tiempo que se desarrollan competencias digitales y de comunicació n. Actividad:
“Creació n de Videoblog”, los alumnos deberá n crear un videoblog (vlog) sobre normas de
convivencia en un paseo escolar es una excelente manera de educar e informar a tu audiencia.

B. Historia, Artes y Axiología: Objetivó : Reforzar la identidad nacional mediante el aná lisis
histó rico, artístico, espiritual y social al reconocer de algunos elementos/objetos del centro
histó rico de la Ciudad de Morelia que má s le llamen la atenció n al estudiante. Actividad: Al
 alumno se le designará un monumento visto durante el recorrido, mediante el cual el mismo
joven deberá reconocer los elementos histó ricos (como su biografía), artísticos (corriente
artística), espirituales (arte religioso o discursos oscilantes) y su relevancia Cívica (si
actualmente cumple funciones para el Est., o si está vinculado a la narrativa de la identidad
nacional).

C. FCE: Objetivo: El alumno reconoce como su entorno contribuye en la construcció n de su

identidad, siendo capaz de identificar riesgos y derechos que ejerce como ser humano.
Actividad: ACTIVIDAD: Realiza un informe donde expliques lo siguiente (mínimo una cuartilla)
1.- ¿Có mo contribuye en la conformació n de tu identidad personal conocer parte del centro
histó rico de Morelia?, 2.- ¿El recorrido me ayudó a determinar cuando estoy en riesgo y como
me puedo proteger de los peligros? Argumenta tu respuesta y 3.- ¿Qué tipos de libertad estas
ejerciendo con el recorrido? Argumenta tu respuesta

D. Matemá ticas: Objetivo: Resuelvan problemas que implican el uso de escalas y el manejo de
escalas en situaciones cotidianas. Actividad: Al alumno se le entregará un plano a escala
ubicado en un plano cartesiano. Usando el croquis y el paseo el alumno tendrá que contestar
una serie de preguntas asignadas un día anterior al viaje.

E. Química: Objetivo: Aprende química para explicar y entender hechos cotidianos. Actividad:
Responde correctamente lo que se te indica; a).- Investiga de que esta hecho la estatua ecuestre
de Morelos; b).- Por qué no se puede limpiar la pintura en aerosol de la cantera; c).- Por qué no
sé ve rosa la cantera de los edificios del centro histó rico; d).- Qué efectos tiene la lluvia acida en
los edificios y estatuas de Morelia; e).- Investiga por qué las puertas de madera antiguas del
centro histó rico no está n deterioradas por el paso del tiempo.

F. Física: Objetivo: Reconoce la importancia de las magnitudes físicas en la vida cotidiana.

Actividad: Observa tu camino desde que salgas de la institució n, marcando el tiempo de partida
y de llegada al tranvía, Dibuja la trayectoria que seguiste marcando las calles que pasaste.
G. Realiza lo mismo, pero ya estando en el tranvía. A nota tu conclusió n por qué crees importante
contar con magnitudes físicas en tu vida cotidiana

H. Españ ol e Inglés: Objetivo: Poner en prá ctica la comunicació n verbal y escrita del idioma
españ ol e inglés elaborando un lab book narrando las actividades realizadas durante el
recorrido en tranvía para dar a conocer la riqueza histó rica cultural de Morelia. Actividad:
Elaborar un lab book, usando la creatividad del alumno, en españ ol e inglés, en el cual debe
incluir fotos del recorrido, describir los lugares y mencionar datos histó ricos del lugar y datos
curiosos.

I. Biología: Conocer, diferenciar y establecer los cambios en la diversidad del ambiente a través
del recorrido por el centro de la ciudad.

J. Geografía: Representar en un croquis los elementos y las características del espacio geográ fico

K. Vida Saludable: Identificar los pilares bá sicos de la vida sana, promover el movimiento a través
de la activació n física
 Actividades
Momento de apertura.
1. Conocimiento sobre actividad, en este primer momento el colectivo de docentes del nivel se
acercará en sus horas con los estudiantes para organizar el trabajo de acuerdo a las necesidades
mismas que las actividades de cada á rea académica, allá designado para el momento del
recorrido por tranvía.

Momento de desarrollo
2. “Recorrido Histó rico en Tranvía” en la ciudad de Morelia.
Viernes 22 de septiembre de 2023

En este momento y ya previamente reconocidas las actividades por á reas, los jó venes realizaran
su recorrido por tranvía en el cual deberá n de acuerdo a la necesidad, ir recopilando la
informació n o resolviendo las actividades que cada á rea fuese designando en el momento
previo.

Momento de cierre
3. Una vez realizado el recorrido y en hora de clases por cada asignatura, los estudiantes deberá n a
completar o desarrollar de acuerdo a la necesidad, el cierre de las actividades de sus proyectos,
este momento esta pensado hacerse en horas clases, para esto, los docentes deberá n destinar un
momento amplio de su clase para que los jó venes puedas articular sus trabajos.
Medios de enseñanza
Material didá ctico: Libros de texto, teoría o recursos metodoló gicos e informació n adicional.

Recursos didá cticos: Libreta, lapiceros, calculadora, celular, computadora, croquis, etc.

Evaluación
Técnica: Evaluació n formativa y continua. Los estudiantes será n monitoreados por parte de los
docentes en todo momento del trabajo ya que se toma como calificació n su desempeñ o desde el primer
momento, el recorrido y el producto final, el desenvolvimiento del estudiante durante el tranvía, su
atenció n conducta y demá s elementos, será n considerados por parte de los docentes, esto a la par del
mismo producto por á rea académica.

Instrumento: Cada á rea académica de acuerdo al objetivo y la actividad tomada en cuenta,

implementara un instrumento de evaluació n para poder ponderar la calificació n del estudiante, para
poder tomar en cuenta la nota final, el docente tomara en cuenta no solo el producto final, sino la
actitud del joven durante el recorrido.

DIRECTOR COORDINACIÓN ACADÉMICA

Lic. María Elena Mares Quesada Mtra. L.E.E Elsy Selene Gallegos
Huerta
 Rubrica de Evaluación

Desempeño y actitud Producto final

El estudiante deberá presentar en todo momento buena De acuerdo a los requerimientos de cada material, los
disposición, atención y responsabilidad a la hora de estudiantes deberán desarrollar las actividades designadas,
realizar la actividad, esto reflejará no solo su conducta mismas que serán evaluadas por los docentes, en relación a
sino, su auto control. sus necesidades y objetivos.

Para más información se

anexan los objetivos y
actividades de los docentes.
 Proyecto creación de Videoblog. Tecnología (3) y Tutoría
Instrucciones
Crear un videoblog (vlog) sobre normas de convivencia en un paseo escolar es una excelente manera de educar e
informar a tu audiencia.
Objetivo
"Utilizar las habilidades informáticas y tecnológicas adquiridas en esta materia para crear un videoblog educativo
que promueva las normas de convivencia en paseos escolares, fomentando así la conciencia y el respeto hacia el
entorno y los compañeros, al tiempo que se desarrollan competencias digitales y de comunicación."
Instrucciones
Paso 1: Planificación
Definir el Objetivo: Comienza por tener claro el objetivo principal de tu video blog. ¿Qué mensaje deseas
transmitir sobre las normas de convivencia en los paseos escolares?
Identificar el Público Objetivo: Determina a quién está dirigido tu video blog. ¿Son estudiantes, padres,
profesores u otros? Esta información te ayudará a adaptar tu contenido.
Contenido y Guión: Elabora un guión o un esquema detallado del contenido que deseas cubrir en el video. Divide
el contenido en secciones o segmentos para facilitar la presentación.
Paso 2: Preparación
Localización: Las imágenes que uses se grabarán en el paseo. Asegúrate de que esté bien iluminado y sin
distracciones visuales o sonoras.
Equipo de Grabación: Utiliza una cámara de buena calidad (puede ser un teléfono)
Vestuario y Apariencia Personal: Viste de manera apropiada y profesional (El uniforme) para el público al que te
diriges en el video.
Paso 3: Grabación
Presentación: Comienza tu video blog presentándote a ti mismo y explicando brevemente el propósito del video.
Contenido: Sigue el guión que preparaste, cubriendo cada sección de manera clara y concisa. Usa ejemplos o
historias si es relevante para ejemplificar las normas de convivencia.
Imágenes y Gráficos: Intercala imágenes, gráficos o videos relacionados con el tema para enriquecer la
presentación.
Edición: Una vez que hayas grabado todas las partes, edita el video. Recorta las partes innecesarias, añade
transiciones suaves y mejora la calidad de audio si es necesario.
Paso 4: Publicación
Subida del Video: Sube el video a una plataforma de alojamiento de videos como YouTube Asegúrate de
optimizar la configuración de privacidad y etiquetas para facilitar la búsqueda y la accesibilidad.
Título y Descripción: Crea un título atractivo y una descripción informativa para el video. Incluye palabras clave
relevantes para ayudar a las personas a encontrar tu contenido. Coloca el video en modo oculto y sube la liga a la
tarea en classroom

Recuerda que la práctica mejora la calidad de tus videos con el tiempo. ¡Diviértete creando tu video blog sobre
normas de convivencia en paseos escolares y sé paciente mientras desarrollas tus habilidades!

Criterios de Evaluación


Contenido (50 puntos)

Precisión de la Información (15 puntos): ¿El video blog presenta información precisa y completa sobre
las normas de convivencia en un paseo escolar?

Relevancia (10 puntos): ¿El contenido del video blog es relevante y se relaciona directamente con el tema
de las normas de convivencia en paseos escolares? ¿El contenido utilizó imágenes del paseo escolar?

Claridad de la Presentación (15 puntos): ¿La información se presenta de manera clara y comprensible
para el público objetivo?

Originalidad (10 puntos): ¿El videoblog presenta ideas originales y creativas para abordar el tema de las
normas de convivencia?

Calidad del Video (20 puntos)



Calidad Visual (10 puntos): ¿El video presenta imágenes, gráficos o elementos visuales que enriquecen la
experiencia del espectador? ¿Estas imágenes fueron tomadas en el paseo?

Calidad de Audio (10 puntos): ¿El audio es claro, sin interferencias ni ruidos molestos?

Presentación y Estilo (15 puntos)

Presentación Personal (5 puntos): ¿El presentador/a del videoblog se muestra profesional y respetuoso/a?

Estilo de Comunicación (10 puntos): ¿El presentador/a se comunica de manera efectiva y mantiene el
interés del espectador?

Habilidades Técnicas (15 puntos)


 Edición (15 puntos): ¿El video muestra habilidades de edición de calidad?

¿Contiene introducción, y cierre editado en la herramienta?

Uso de Tecnología (10 puntos): ¿Se emplearon de manera efectiva las herramientas tecnológicas
necesarias para la creación y distribución del video blog? ¿Está en youtube? Comparte su liga o vínculo

Español e Ingles

 Objetivo Españ ol e Inglés:

Poner en prá ctica la comunicació n verbal y escrita del idioma Españ ol e Inglés elaborando un lab
book narrando las actividades realizadas durante el recorrido en tranvía para dar a conocer la
riqueza histó rica cultural de Morelia.
TRABAJO
Elaborar un lab book, usando la creatividad del alumno, en españ ol e inglés, en el cual debe incluir fotos
del recorrido, describir los lugares y mencionar datos histó ricos del lugar y datos curiosos.

Geografía, Biología y Vida Saludable

 Objetivo Biología: Conocer, diferenciar y establecer los cambios en la diversidad del ambiente a
través del recorrido por el centro de la ciudad.
 Objetivo Geografía: Representar en un croquis los elementos y las características del espacio
geográ fico
 Objetivo vida saludable. Identificar los pilares bá sicos de la vida sana, promover el movimiento a
través de la activació n física

FCE
RECORRIDO EN TRANVIA POR EL CENTRO HISTORICO DE MORELIA
MATERIA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
PROFESOR: MTRA. MARÍA TERESA GUIJOSA BACA

OBJETIVO: El alumno reconoce como su entorno contribuye en la construcción de su identidad, siendo

capaz de identificar riesgos y derechos que ejerce como ser humano.
ACTIVIDAD: Realiza un informe donde expliques lo siguiente (mínimo una cuartilla)
1.- ¿Cómo contribuye en la conformación de tu identidad personal conocer parte del centro histórico de Morelia?
2.- ¿El recorrido me ayudó a determinar cuando estoy en riesgo y como me puedo proteger de los peligros?
Argumenta tu respuesta
3.- ¿Qué tipos de libertad estas ejerciendo con el recorrido? Argumenta tu respuesta

Matemáticas
PROFESORA: LIC. MARÍA MAGDALENA RANGEL BEDOLLA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 1, 2, 3.
ASPECTOS PARA EL PROYECTO DEL RECORRIDO EN MORELIA

Medición de cálculos en diferentes contextos.

TEMÁTICA Funciones.

Resuelvan problemas que implican el uso de escalas y el manejo de escalas

APRENDIZAJES en situaciones cotidianas.
ESPERADOS Utilice el dibujo como medio de expresión, creación y para el desarrollo
sicomotor.
Trabajen la ubicación espacial dentro de su ciudad.
A través de la asignatura de Matemáticas reconozcan el valor histórico de
Morelia.

Un croquis diseñado por la profesora

MATERIAL Hojas blancas
Colores
Regla

Al alumno se le entregará un plano a escala ubicado en un plano cartesiano.

ACTIVIDAD Usando el croquis y el paseo el alumno tendrá que contestar una serie de
preguntas asignadas un día anterior al viaje.

Física y Química
Asignatura: Física
Objetivo:
Reconoce la importancia de las magnitudes físicas en la vida cotidiana
Actividad:
Observa tu camino desde que salgas de la institución, marcando el tiempo de partida y de llegada al tranvía, Dibuja la
trayectoria que seguiste marcando las calles que pasaste.
Realiza lo mismo, pero ya estando en el tranvía. A nota tu conclusión por que crees importante contar con magnitudes
físicas en tu vida cotidiana
“Nota”
Repórtalo en una hoja blanco utilizando regla, bien elaborado, no es necesario utilizar escala. Y con rojo anota la hora de
partida, con azul la de llegada y con negro el tiempo que tardaste en llegar a tu destino. Lo mismo con el tranvía. Realizarlo
a mano no impreso

Asignatura: Química
Objetivo:
Aprende química para explicar y entender hechos cotidianos
Actividad:
Responde correctamente lo que se te indica
a).- Investiga de que esta hecho la estatua ecuestre de Morelos
b).- Por qué no se puede limpiar la pintura en aerosol de la cantera
c).- Por qué no sé ve rosa la cantera de los edificios del centro histórico
d).- Qué efectos tiene la lluvia acida en los edificios y estatuas de Morelia
e).- Investiga por qué las puertas de madera antiguas del centro histórico no están deterioradas por el paso del tiempo.
“Nota”
Entrega la actividad en una hoja blanca tamaño carta en limpio utilizando imágenes, realizarlo a mano no impreso