TRABAJO 2 – SEMANA 1 1
Taller en clases
Intervención Clínica de la Niñez y la Adolescencia
Carrera de Psicología Clínica – Sexto “A”
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato
Huachi Loreto, Ambato
Imbabura y Yahuar Huacac
0959419295
dnfores@[Link]
Ana Martínez, Mg.
TRABAJO 2 – SEMANA 1 2
Integrantes: Daniel Flores – Donovan Silva – Tayronne Copara – Nahomi Aileen- Alex Herrera –
Kevin Reinoso.
Tema:
Psicoterapia infantil: elementos distintivos y propuesta de intervención
Cuestionario
1. ¿Que facilita la detección y prevención de las alteraciones psicológicas infantiles?
las alteraciones psicológicas infantiles?
La detección y prevención de las alteraciones psicológicas infantiles se facilita mediante la
conciencia y educación sobre la salud mental infantil, la realización de evaluaciones
regulares del desarrollo psicológico, el acceso a servicios de salud mental adecuados, la
formación de profesionales capacitados, la promoción del bienestar emocional en el entorno
familiar y social, y la intervención temprana ante posibles problemas emocionales o de
comportamiento en los niños, lo que permite abordarlos de manera eficaz y mejorar los
resultados a largo plazo.
2. ¿Qué trastornos ocupan la cuarta parte de las consultas de los menores de 15 años de
edad en México?
Los trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ocupan la cuarta parte de las
consultas de los menores de 15 años de edad en México.
3. ¿Qué técnicas se consideran eficaces, para abordar de manera grupal las dificultades
emocionales y del comportamiento en la población infantil?
Se consideran eficaces varias técnicas para abordar de manera grupal las dificultades
emocionales y del comportamiento en la población infantil, entre las cuales se destacan una
combinación de técnicas creativas y cuentos terapéuticos. Estas técnicas permiten a los
niños expresar sus emociones y enfrentar sus dificultades de una manera lúdica y no
amenazante, promoviendo la participación activa y la identificación con los personajes de
los cuentos, lo que facilita la exploración de sus propios problemas y la búsqueda de
soluciones.
4. Elabore un concepto personal a partir de las conceptualizaciones de Zaldívar (2013,
p.3) y García (2013, p.48)
“El conjunto de conocimientos, actitudes, valores, habilidades y recursos terapéuticos
empleados de manera sistemática e intencional, en el marco de una relación profesional
de ayuda psicológica, en el tratamiento de los problemas y trastornos de la personalidad”
(Zaldívar, 2013, p.3).
Son “todas aquellas acciones, técnicas y métodos que utiliza el especialista para ejercer
una influencia en el sujeto, que le permita establecer un equilibrio psicológico con el
entorno, en el cual los mecanismos que ha asumido ese sujeto no le provoquen displacer-
daño, o violen las normas sociales provocando dificultades en la comunicación con los
otros” (García, 2013a, p.48).
R: La psicoterapia infantil es un proceso cuidadosamente diseñado para ayudar a los niños
a entender y manejar sus emociones, pensamientos y comportamientos de manera
saludable. Se basa en una relación de confianza y respeto entre el terapeuta y el niño,
donde se utilizan diversas técnicas y herramientas para fomentar el desarrollo emocional y
TRABAJO 2 – SEMANA 1 3
social del niño. El objetivo es que el niño pueda enfrentar los desafíos de la vida cotidiana y
relacionarse de manera satisfactoria con su entorno, promoviendo así su bienestar
psicológico y su adaptación saludable a las normas sociales.
5. Indique las exigencias y requerimientos que se esperan de un profesional para ser
aceptado como psicoterapeuta.
R:
Alta calificación y conocimiento de la Psicología.
Competencia en el manejo de métodos y técnicas eficaces en general y del enfoque
psicoterapéutico elegido
Implicación ética
Experiencia profesional
Supervisión de casos
Poseer habilidades para comunicarse y motivar
Tener interés por incluir a los padres en el tratamiento, valorar su presencia
Saber manejar la compleja relación triangulada terapeuta-niño-padre
6. ¿Cuál es la primera característica a destacar en la clínica infantil?
La primera característica a destacar en la clínica infantil es que se debe pensar en el niño
como una personalidad en formación y, por tanto, no se debe hablar de "enfermedad" o
"cura", sino de señales de desviación del desarrollo.
7. Qué se entiende por Situación Social del Desarrollo (SSD)
La Situación Social del Desarrollo (SSD) es un concepto propuesto por Vygotski y se define
como:
"La relación entre las condiciones externas y los procesos internos, que se produce en
condiciones específicas histórico-culturales. La SSD se entiende como la relación entre el
niño y su entorno, en una etapa dada del desarrollo."
Esta relación del niño con su entorno está condicionada por la edad y nivel de desarrollo
alcanzado. Cada edad ofrece un entorno particular que influye de cierta manera en el niño.
Incluso si el entorno externo no cambia, el propio cambio en el desarrollo del niño hace que
los mismos factores ambientales adquieran un nuevo significado para él.
8. ¿Qué es la vivencia para el niño?
Es el conjunto de experiencias cognitivo-afectivas que experimenta el pequeño y que están
acompañadas por una valencia positiva o negativa, y constituye la unidad de análisis de la
Situación Social del Desarrollo (SSD).
En otras palabras, la vivencia se refiere a cómo el niño experimenta e internaliza de manera
afectiva las situaciones de su entorno y las relaciones sociales en las que participa, de
acuerdo a su nivel de desarrollo.
9. Explique a qué hace referencia Vygotsky al hablar de la Zona de Desarrollo Próximo
(ZDP)
La ZDP permite comprender cómo el niño puede arribar, con determinada ayuda, a zonas
potenciales de desarrollo. Además, la ZDP refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo
actual de un niño, determinado por su capacidad para resolver problemas de manera
independiente, y el nivel de desarrollo potencial, que se alcanza con la ayuda de un
terapeuta o incluso por un adulto.
TRABAJO 2 – SEMANA 1 4
Esta categoría es fundamental en el diseño del proceso de intervención, ya que sirve como
guía para la determinación de los objetivos terapéuticos, en función de las posibilidades
reales del niño.
10. ¿Enuncie las tres categorías más importantes que se debe tomar considerar en la
intervención psicológica infantil?
a) La situación social de desarrollo.
b) La zona de desarrollo próximo.
c) Las Vivencias del niño.
11. ¿Qué aspectos implica en acceso mediatizado por la familia en la clínica psicológica
infantil?
El acceso mediatizado por la familia en la clínica psicológica infantil implica que los padres
o cuidadores actúan como intermediarios entre el terapeuta y el niño, facilitando la
comunicación y participando activamente en el proceso terapéutico, lo que puede incluir
acompañar al niño a las sesiones, proporcionar información relevante sobre el niño y su
entorno, y colaborar en la implementación de estrategias terapéuticas en el hogar.
12. ¿Qué papel juega el lenguaje y la motivación en el trabajo infantil?
El lenguaje juega un papel crucial en el trabajo infantil al facilitar la comunicación entre el
terapeuta y el niño, permitiendo la expresión de emociones, pensamientos y experiencias.
La motivación es fundamental para el progreso terapéutico, ya que influye en la disposición
del niño para participar activamente en las sesiones y trabajar en sus metas terapéuticas.
Ambos factores son importantes para el éxito del proceso terapéutico en niños.
13. ¿Cuáles son las ventajas de las técnicas creativas no verbales y los cuentos
terapéuticos?
Técnicas creativas no verbales:
Facilitan un proceso regresivo hacia niveles preverbales de la experiencia.
Proporcionan seguridad, ayudan a restablecer la capacidad de relacionarse consigo
mismo y el mundo.
Permiten la contención, exploración y resolución de emociones conflictivas.
Cuentos terapéuticos:
Exterioriza el problema, separándolo de la persona que lo sufre.
Implican múltiples niveles de comunicación simbólica que estimulan la
identificación.
Fomentan vínculos afectivos y ofrecen modelos de conducta.
14. ¿Qué beneficios psicológicos propicia el desarrollo terapéutico grupal?
Permite el desarrollo de habilidades sociales al compartir experiencias con los iguales
durante el proceso creativo grupal.
Es una fuente ideal de entrenamiento y aprendizaje de conductas prosociales, control de
la agresividad, coordinación de acciones y adopción de perspectivas distintas a través de
la interacción con pares.
Se conforma como un espacio psicológico propicio donde los niños establecerán nuevas
relaciones, ensayarán comportamientos nuevos y avanzarán hacia niveles superiores de
desarrollo personal.
El grupo en sí mismo se convierte en una nueva situación social del desarrollo
enriquecedora para cada niño participante.
