SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E : N° 601491 MADRE TERESA DE CALCUTA
1.3.- SUB DIRECTORA : DIANA GARCIA VILLACORTA
1.4.- TUTOR : MONICA MATOS PANDURO
1.6.- GRADO : 6°
1.7.- ÁREA : COMUNICACION
1.8.- FECHA : MARTES 12 DE MARZO DEL 2024
II.- TÍTULO DE LA SESION:
NARRAMOS ANECDOTAS
III.- PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJES:
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas Participa en la narración de
y emociones en torno a anécdotas personales
materna. emociones en torno a sus relacionadas con experiencias
sus experiencias y
• Obtiene información del texto oral. experiencias y vivencias vividas durante sus vacaciones
vivencias relacionadas
• Infiere e interpreta información … relacionadas con sus con sus vacaciones y INSTRUMENTO DE
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas vacaciones y evita reiterar evita reiterar información EVLUACIÓN
de forma coherente y cohesionada. información innecesariamente. Lista de cotejo
• Utiliza recursos no verbales y para innecesariamente.
verbales de forma estratégica. Organiza sus ideas de
• Interactúa estratégicamente con forma coherentes y
distintos interlocutores. cohesionadas al narrar sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el anécdotas
contenido y contexto del texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del
mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y de la institución educativa
IV.-PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE SESION? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES USARAN EN LA SESION?
Preparación de los materiales para el desarrollo de Papelote con una anécdota
la sesión. Ficha de aplicación
Preparar el instrumento de evaluación. Lista de cotejo
Preparar la fi de trabajo.
TIEMPO DE LA SESIÓN 90 MINUTOS (2 horas pedagógicas)
V.- SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO ESTRATEGIAS
Expresamos la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.
MOTIVACIÓN: Los estudiantes participan del juego “El naufragio”.
SABERES PREVIOS: Se dialoga con los estudiantes en base a las siguientes preguntas: ¿Les gustó el
juego? ¿Por qué?, ¿Algunos de ustedes ha viajado en un barco o algo similar?, ¿Qué se sentirá estar al
medio del mar? ¿Por qué?, ¿Y cómo nos sentiremos si nos dicen que el barco se
está hundiendo? ¿Por qué?, ¿Cómo nos sentimos si ya estamos a salvo? ¿Por qué? ¿Durante sus
vacaciones les sucedió algo que les hizo sentir estas emociones? ¿En qué circunstancias?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos sucedió en
nuestras vacaciones?
PROPÓSITO: Comunicamos el propósito de la sesión:
INICIO
(15 .)
Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de
clase.
ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
DESARROLLO
(60 m.) Dialogamos con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas:
¿Qué hicieron en sus vacaciones? ¿Visitaron algún lugar? ¿Qué lugar? ¿Aprendieron
algo nuevo? ¿Conocieron nuevos amigos? ¿Cómo se sintieron con ellos? ¿Por qué? ¿Qué hecho
interesante durante sus vacaciones, les permitió sentir emociones como alegría, miedo,
tristeza, disgusto o sorpresa? Escucharé ordenadamente sus respuestas. Promovemos las
condiciones y oportunidades que cada estudiante necesita para participar narrando en forma
ordenada su anécdota sin motivo a burla o mofa; evitando toda forma de
discriminación. Luego, solicitaré que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus
vacaciones y organicen la narración de una anécdota para poder compartirla con sus
compañeros/as. v Se presenta una tabla con las siguientes interrogantes que permitirán orientar la
narración de anécdotas:
Presentamos una tabla con las siguientes interrogantes que permitirán orientar la narración de
anécdotas
Aclaramos dudas, ampliaré el tema sobre las anécdotas y daré algunas pautas, luego daré a
conocer una anécdota que he preparado para que los niños la tengan en cuenta al momento de
realizar sus narraciones.
Pegamos en la pizarra el papelote con la anécdota narrada. Un voluntario da lectura al texto, luego
se realiza un dialogo acerca del contenido de la misma y de la emoción que se sintió al
experimentar este hecho curioso.
Teniendo en cuenta la anécdota narrada, plantearé con la participación de los niños y niñas las
pautas, de cómo participar durante la narración, desde su función como narrador y cómo oyente.
Pegamos carteles con los siguientes enunciados:
DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
Organizamos a los niños y niñas de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Recordaremos las pautas a tener en cuenta desde su función de narrador y oyente, luego invitaré
a los niños(as) a iniciar la narración de sus anécdotas.
Durante la narración de las anécdotas plantearé las siguientes interrogantes que ayuden a los
niños y niñas a centrarse en el tema de su texto oral: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cómo
sucedió? ¿Qué sucedió al final? ¿Les gustó el final de sus anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo
hubieran querido que sea el final de sus anécdotas? ¿Por qué?
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
EN GRUPO CLASE
Concluimos la narración de anécdotas felicitaré a los niños y niñas por su participación y
pediré que den a conocer que emoción experimentaron al momento del suceso
anecdótico.
Indicaremos que, como seres humanos ante diversos sucesos vividos, experimentamos
diferentes emociones.
Plantearemos a los niños(as) las siguientes interrogantes: ¿Les gustó narrar anécdotas?
¿Por qué? ¿Cómo se sintieron al narrar sus anécdotas? ¿Qué anécdota les gustó más?
¿Por qué? ¿Será de utilidad haber compartido nuestras anécdotas? ¿Por qué? ¿Qué
anécdota o experiencia les gustaría vivir? ¿Por qué?
Completamos una ficha de Autoevaluación de la anécdota.
CIERRE
EN GRUPO CLASE
Orientamos a la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión de aprendizaje a través de
las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para
poder contar sus anécdotas? ¿Tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas? ¿Cómo las
superaron? ¿Qué anécdotas les gustaría experimentar a partir de ahora? ¿Por qué?
Entregamos una ficha de aplicación VER ANEXO
Evaluamos los aprendizajes con una lista de cotejo
Responden a las preguntas: Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del
CIERRE aprendizaje adquirido en la sesión:
¿qué han aprendido hoy?,
(15 .) ¿Qué dificultad tuvimos?
¿para qué les servirá?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI.- BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica, Lima – Perú.
- Cuaderno de Matemática 5° grado- Primaria
……………………………………….. ………………………………………….
TUTOR SUB DIRECTORA
VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE
GRADO Y 6° AREA:COMUNICACION
SECCIÓN
SESIÓN: NARRAMOS ANECDOTAS
EVIDENCIA: Participa en la narración de anécdotas personales relacionadas con experiencias vividas durante sus vacaciones
Expresa oralmente ideas Organiza sus ideas de forma
y emociones en torno a coherentes y cohesionadas al
sus experiencias y
narrar sus anécdotas
vivencias relacionadas con
N sus vacaciones y evita
APELLIDOS Y NOMBRES
º reiterar información
innecesariamente
Logrado No logrado Logrado No logrado
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PROPÓSITO
Hoy compartiremos
entre compañeros/as
una anécdota sobre
alguna experiencia
vivida durante sus
vacaciones y que les
permitió experimentar
diversas emociones”.
FICHA DE APLICACION
