SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Cantamos pregones peruanos
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C “Se comunica oralmente -Recupera información explicita de los Complementa Escala de
en su lengua materna” textos orales que escucha (nombres de su texto oral con valoración
personas y personajes, acciones, hechos, gestos
Obtiene información lugares y fechas) y que presentan adecuados a su
del texto oral. vocabulario de uso frecuente.
. interlocutor.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas -Dice de que trata el texto y cuál es su
de forma coherente propósito comunicativo; para ello, se
y cohesionada. apoya en la información recurrente
Utiliza recursos no del texto y en su experiencia.
verbales y
paraverbales de'
forma estratégica.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Escucha algunos pregones cantados por niños y - Papelote con el pregón
niñas en la siguiente dirección electrónica: - Fotocopias del
[Link] watch?v=yRrHzT9ct7A. - Instrumento de percusión (opcional). Lista de cotejo
- Revisa los pregones del de la pág. 51 del cuaderno - Cuaderno de trabajo del MED PAGINA 51 Y 52
de trabajo del MED y copia en un papelote el
pregón. para compartirlo con los estudiantes.
- Hazlo con letra imprenta y considera el espacio
adecuado de separación entre el coro y la estrofa.
Si tuvieras a tu alcance algún instrumento de
percusión, llévalo al aula para acompañar el canto
del pregón.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior. Motiva su participación mediante
estas preguntas: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron sobre los pregones?, ¿a quiénes están dirigidos?
Consulta si sus familiares conocen pregones. Pide que quienes hayan anotado algunos, te dicten el texto
para tomarlo en cuenta en las próximas sesiones.
- Formula esta interrogante: ¿qué podemos hacer para aprender y cantar pregones?
- Orienta las respuestas hacia la búsqueda de pregones, con la finalidad de aprenderlos y cantarlos.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy cantarán y leerán pregones.
- Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente
sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura
- Comenta a los estudiantes que deseas compartir con ellos un lindo pregón, muy cortito. Pregúntales:
¿quieren conocerlo?
- Señala que este pregón era cantado por los pregoneros hace muchísimo tiempo y que hay un vals
llamado “Viva el Perú y sereno”, donde se dice que los pregoneros, con potentes voces, marcaban el tic
tac de los relojes.
- Pregunta: ¿qué querrá decir con eso la letra de este vals? Tararea el pregón una vez y realiza los
movimientos que haría un pregonero.
- Al finalizar, pregunta a todos: ¿les gustó?
- Diles que ahora entonarás el pregón, para que luego lo canten juntos.
- Pide que escuchen la letra con atención. Si es necesario, canta el pregón una vez más.
- Invita a los niños y a las niñas a cantar el pregón contigo. Proponles realizar algunos movimientos que
acompañen la entonación. Ayúdalos mencionando lo siguiente: “Cuando digan ‘Vendo velas y velitas’,
deberán juntar sus manos como si estuvieran cogiendo las velas, y cuando digan ‘alumbrar’, deberán
abrirlas”.
- Para la segunda parte de la estrofa, pregúntales: ¿qué movimientos podrían realizar? Escucha sus
respuestas y sugiéreles que cuando digan “velones”, abran las manos y las separen a la mayor distancia
posible. Pega en la pizarra el papelote con la letra del pregón e indica que lo que han cantado se
encuentra ahí escrito.
- Formula estas interrogantes: ¿qué hemos cantado?, ¿cómo saben que se trata de un pregón?
Durante de la lectura
- Lee y canta el pregón señalando el texto de forma continua (la estrofa y el coro), sin detenerte en cada
palabra. Plantea las siguientes preguntas: según la letra del pregón, ¿qué se vende?, ¿quién vende?,
¿para qué?, ¿qué significado tiene “alumbrar” en el pregón?
- Regresa a la letra del pregón para reemplazar la palabra “alumbrar” por “dar luz”, a fin de comprobar si
este es el significado que han expresado.
Después de la lectura
- Canta el pregón tal y como lo hiciste anteriormente y pregunta a los estudiantes: ¿cuántos renglones
tiene?
- Comenta que ahora cantarás nuevamente señalando cada renglón y que ellos deben seguirte en la
lectura. Al concluir, pregúntales: ¿qué palabras se repiten en el pregón? (velas, alumbrar y vendo).
- Indica que volverás a cantar y que cuando termines el primer renglón, te detendrás para que encuentren
la palabra “velas”. Consulta: ¿en qué parte del renglón está la palabra “velas”?, ¿cómo se escribe esa
palabra?, ¿podrían deletrearla?
- Anota en la pizarra, con letra imprenta, lo que te dicten los niños y las niñas, sea o no sea correcto. Por
ejemplo:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo realizado en la sesión. Puedes motivar su participación
mediante estas preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué palabras ubicamos?, ¿qué nos ayudó a encontrar la palabra
“velas”?
Concluye la sesión señalando que han escuchado, cantado y leído un pregón cuya estrofa tiene cuatro versos
y el coro, que es la parte que se repite, dos. Con este y otros pregones los estudiantes podrán hacer una
recopilación y compartirla en alguna festividad de la escuela.
Tarea a trabajar en casa
Desarrollan la pág. 52 del cuaderno de trabajo del MED
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
1. Lean en voz alta estos pregones con sus compañeras y compañeros de grupo. 2.
Investiguen y comenten sobre la historia y melodía con que se dicen los pregones.
3. Escojan un pregón y díganlo en voz alta
4. Piensen en un producto o lugar de su localidad y creen un pregón sobre él.
5. Escriban una lista de las características o cualidades del producto o lugar que quieren dar
a conocer.
6. Escriban el pregón en un papelote.
7. Digan el pregón con una melodía que escojan.
- ¿Cómo eres tú? Por ejemplo:
Soy amistoso, me gusta tener muchos amigos.
Alegre, hago bromas y trato de que todos estén de buen ánimo.
Amable, me dirijo a los demás con respeto y afecto.
Me gusta compartir, soy generoso.
Soy creativo, escribo cuentos.
Tengo miedo a la oscuridad.
No me gusta perder, eso me molesta. –
Me asusto cuando escucho gritar.
Actividad 2. Conversa con todo el grupo.
Comparte cómo te ves y cuáles son tus características.
Escucha la descripción que hacen tus compañeros.
Puedes hacer preguntas.
Por ejemplo: ¿a qué le tienes miedo?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna”
-Capacidades: Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de' forma
estratégica.
Nº Desempeños
Recupera información Dice de que trata el texto y
explicita de los textos cuál es su propósito
orales que escucha comunicativo; para ello,
(nombres de personas y se apoya en la
personajes, acciones, información recurrente
hechos, lugares y fechas) y del texto y en su
que presentan vocabulario experiencia.
de uso frecuente.
Nombres y Apellidos de
los estudiantes
.
No lo hace
No lo hace
siempre
siempre
A veces
a veces
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
