Fase 2 Grado Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Medios de transporte en la
Proyecto Escenario Aula
comunidad
Durante el desarrollo del proyecto, las y los alumnos identificarán los diferentes medios de
transporte que hay en la actualidad, así como los cambios que han presentado con el paso del
tiempo. Compartirán sus saberes con la comunidad escolar con la participación en una
pasarela de su medio de transporte favorito.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Saberes familiares y 2do grado
comunitarios que resuelven Reconoce que los saberes familiares se
situaciones y necesidades en comparten, modifican y enriquecen entre las
el hogar y la comunidad. personas de una comunidad.
2do grado
Clasificación y
Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos
experimentación con objetos
de su entorno, con un propósito definido y los
y elementos del entorno que
representa mediante dibujos, símbolos,
reflejan la diversidad de la
pictogramas en cuadros y tablas sencillas.
comunidad o región.
1er grado
Características de objetos y
Escucha los sonidos que producen los objetos de
comportamiento de los
su entorno y los reproduce con algunas partes del
materiales del entorno
cuerpo u objetos.
sociocultural.
Comunicación oral de 1er grado
necesidades, emociones, Espera su turno al participar en una conversación
gustos, ideas y saberes, a con sus compañeras o compañeros.
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.

Cambios que ocurren en los 2do grado

lugares, entornos, objetos, Se da cuenta de que al pasar el tiempo de
costumbres y formas de vida producen cambios en sus rasgos físicos, en los
de las distintas familias y lugares que frecuenta, en los objetos y en las
comunidades con el paso del costumbres de las distintas familias y de la
tiempo. comunidad.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Del 4 al 15 de
Metodología Enfoque STEAM
aplicación marzo
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
 Compartir con los estudiantes la siguiente historia:
- Un día por la tarde, Mariela recibió la llamada de su abuela
Rosa y le comentó que con motivo de su cumpleaños #5
pasaría unos días de vacaciones en su casa. Mariela sabe que
su abuela vive lejos por lo que se preguntó cómo le hará su
abuela para visitarla y llegar a casa lo más pronto posible.
 Enseguida, mencionar a los alumnos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo crees que le hará la abuela Rosa para llegar a casa de
Mariela?
- ¿Por qué crees que elige eso?
- ¿Qué utilizarías tu para visitar a un familiar lejano?
- Cuando sucede una emergencia, ¿a quién tienes que recurrir?
 Registrar sus ideas en el pizarrón.
 Platicar con los niños acerca de los medios de transporte que hay -Papel bond.
cerca del lugar donde viven, cómo son y en qué parte los han
observado y anotar sus comentarios en un papel bond. -Ejercicio “Medios
Posteriormente, proporcionarles el ejercicio impreso “Medios de de transporte que
transporte que conozco” e indicarles que registren los que conozco”.
conocen. (Ejercicio anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comparte sus saberes familiares con relación a los medios de
transporte que conoce.

 Cuestionar a los estudiantes si consideran que siempre han

existido los mismos medios de transporte y/o cuáles han
cambiado y mencionarles que a lo largo del proyecto responderán
en comunidad las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los medios de transporte que hay en la
actualidad?
- ¿Cuáles medios de transporte podían utilizar los antepasados? -Compartir la tarea
- ¿Cuál es la función de los diferentes medios de transporte? a los padres de
TAREA: familia.
Investiga cuáles son los medios de transporte que hay en la actualidad.
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 Platicar con los alumnos acerca de los medios de transporte que
conocen y sobre aquellos que hay en su comunidad.
¿Cuáles son los medios de transporte que hay en la actualidad?
 Invitar a los niños a que compartan la investigación que -Investigación
realizaron en casa sobre cuáles son los medios de transporte que previa.
hay en la actualidad; anotar sus comentarios en un papel bond. -Papel bond.
 Mostrar las imágenes “Medios de transporte” y solicitar que -Imágenes
 describan los medios de transporte que se muestran. (Imágenes impresas.
anexas al final del documento)
 Cuestionarles si han observado uno igual o parecido, y cómo
supieron de qué transporte se trataba:
- ¿Crees que puedas identificarlo solo con escucharlo?, ¿Por
qué? -Internet y
 Invitarlos a representar el sonido que realizan los medios de dispositivos
transporte que conoce y ampliar sus conocimientos con el apoyo multimedia para
de videos para escuchar su sonido real. reproducir videos.
- Los medios de transporte y su sonido
[Link] (01:32).
 Enseguida, motivarlos a imitar los sonidos que producen los
diferentes medios de transporte que conoce.
PAUTA DE EVALUACÍON:
 Reproduce los sonidos que producen los medios de transporte que
conoce.

 Preguntar a los niños qué tipo de transportes han visto, ¿son

iguales?, ¿en qué son diferentes?
 Permitir que realicen un recorrido por la escuela para que
identifiquen los diferentes transportes que hay en su comunidad y
al regresar al aula, escribir en el pizarrón sus comentarios:
- ¿Qué tipo de transporte viste?
- ¿De qué color es?
- ¿Cuál es su tamaño? -Ejercicio
 Pedir a los estudiantes que realicen el ejercicio “Clasificación de “Clasificación de
medios de transporte” en el que deberán de observar y contar la medios de
cantidad de carros que hay de una misma colección. (Ejercicio transporte”.
anexo al final del documento)
 Compartir las respuestas en comunidad y contarlos en plenaria.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Organiza por sus semejanzas diferentes medios de transporte.

¿Cuáles medios de transporte podían utilizar los antepasados?

 Preguntar a los niños ¿Tu familia tiene algún transporte (padres,
abuelos, tíos, otros)? ¿A dónde puedes ir en el? -Cuaderno de
 Motivarlos a dibujar en su cuaderno el medio de transporte que trabajo.
tiene su familia y un paseo que hayan realizado en el. En
plenaria, compartir sus dibujos y reflexionar lo siguiente:
- ¿Crees que los medios de transporte que hay en la actualidad
son iguales a los que había cuando tus abuelos eran
-Papel bond.
pequeños?
- ¿Cómo imaginas que eran?
-Compartir la tarea
 Anotar sus comentarios en un papel bond y conservarlo.
a los padres de
TAREA:
familia.
- Dibuja o recorta diferentes medios de transporte que había hace
muchos años y aquellos que hay en la actualidad (guárdalos en una
 bolsita de plástico).
- Traer un palo de escoba. -Búsqueda de
imágenes previas.
 En comunidad, compartir las imágenes que trajeron sobre los
medios de transporte del pasado y actuales y realizar una -Cuaderno de
descripción de las características que observan. trabajo.
 Posteriormente, organizarlos en un cuadro de doble entrada en su
cuaderno, separándolos por época.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica los cambios y las diferencias que hay con el paso del
tiempo en los medios de transporte.

 Invitar a los estudiantes a jugar carrera de caballos, simulando

utilizar este transporte que se usaba con mayor frecuencia en el -Pintura de varios
pasado. colores.
 Indicarles que pinten su palo de madera del color de su -Imágenes de
preferencia y después, entregarles la imagen de una cara de caballos impresas.
caballo para que la coloren y la coloquen en la punta del palo.
(Imagen anexa al final del documento)
 Salir a la cancha, reproducir melodías de carreras y permitir que
los estudiantes galopen de forma libre y/o en competencia, -Internet y
recorriendo una distancia establecida. dispositivos
Canciones sugeridas: multimedia para
- Arre caballito [Link] (02:12) reproducir videos.
- Arre caballito [Link] (02:06)
- La carrera de caballo [Link] (03:44)
-Papel bond.
¿Cuál es la función de los diferentes medios de transporte?
 Platicar con los alumnos acerca de los diferentes medios de
transporte y los beneficios que aportan; apoyarse de imágenes
para describir sus características. (Imágenes “Características de
los medios de transporte” anexas al final del documento)
 Guiarlos para que descubran su función, en dónde pueden
encontrarlos y las particularidades de cada uno (pueden volar, -Cartulina blanca.
flotan, tiene llantas, utilizan volante, entre otras cosas).
 Pegar las imágenes en una cartulina blanca y escribir debajo, las
características que mencionen los niños.
 Complementar la actividad con los medios de transporte que
pueden encontrar cerca del lugar donde viven.
 Invitar a los estudiantes a jugar a “Trasladando objetos”;
solicitarles que recolecten varios objetos del salón, por ejemplo,
-Objetos variados
mochilas, botellas con agua, libretas, entre otras cosas y llevarlas
para transportar.
a la cancha.
 Solicitarles que trasladen uno o varios objetos de un lugar a otro,
primero usando sólo una tabla o cartón, permitiendo que
identifiquen si deberán arrastrarlo, levantarlo, etc. y
posteriormente preguntarles con qué otros objetos pueden
 transportar las cosas de un lugar a otro con mayor facilidad y
permitir que las exploren. -Conseguir con
NOTA: anticipación los
Conseguir con anticipación un objeto o herramienta para transportar los materiales.
objetos y guardarlo hasta que los alumnos exploren y hagan sus
inferencias. -Patineta o carro de
carga de juguete.
 Se sugiere conseguir con anticipación una patineta, carro de
juguete de carga, diablito u otra herramienta que permitan a los -Prever los
alumnos utilizarlo y reconocer las ventajas y funciones de utilizar materiales para la
los medios de transporte. actividad de los
PAUTA DE EVALUACIÓN: barcos de remo.
 Describe las características que observa en los medios de transporte. -Internet y
dispositivos
NOTA: multimedia para
Solicitar a los estudiantes un recipiente de plástico pequeño (cuadrado o reproducir videos.
rectangular) y prever ligas y cucharillas de madera para todos los -Recipientes de
alumnos. También conseguir una tina o alberca pequeña. plástico, ligas.
-Tina o alberca
 Mostrar la imagen de un barco (anexa al final del documento) y pequeña.
permitir que mencionen lo que saben sobre este medio de -Cucharillas de
transporte; registrar sus ideas en una cartulina blanca. madera.
 Cuestionarles si saben cómo se puede elaborar uno y
experimentar sus propuestas. Posteriormente, invitarlos a crear
un bote con remo [Link] (visualizar del
minuto 1:43 a 7:22) con el que podrán participar en una -Mencionar la tarea
competencia de botes. a los padres de
 Colocarle una etiqueta personalizada para identificar cada uno de familia.
los botes.

TAREA:
Llevar diferentes medios de transporte de juguete.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 Sentados en círculo, observar los juguetes que traen los -Juguetes
estudiantes e invitarlos a describir sus características. solicitados
 En comunidad, realizar una clasificación de los juguetes que previamente.
trajeron los alumnos de acuerdo con el medio en el que se
desplazan: aire, tierra, agua y realizar el conteo de cada
colección.
 Por medio del juego simbólico, encontrar un espacio fuera del -Orientar la
salón y permitirles que utilicen sus juguetes de forma libre. actividad.
 Preguntar a los niños lo siguiente:
- ¿Cuál es tu medio de transporte favorito? ¿Por qué?
- ¿Cuál crees que es más importante?
 - ¿Crees que los miembros de la comunidad escolar conozcan
los medios de transporte antiguos y actuales?
- ¿Qué pueden hacer para que los conozcan?
 Elaborar de manera individual aviones de papel (instrucciones -Hojas de papel.
anexas al final del documento) y posteriormente realizar carreras
entre aviones y carritos para comparar la distancia o rapidez que
alcanzan ambos y reflexionar cómo estas formas de transportarse
en la vida real benefician a las personas.
 Registrar en un papel bond sus comentarios. -Papel bond.
 Encaminar sus respuestas para que se interesen en compartir con
los demás los diferentes medios de transporte que hay; se -Pedir el apoyo de
sugiere realizar una pasarela en donde cada estudiante elija su los padres de
medio de transporte favorito y comparta algún dato relevante con familia para la
relación al uso y la función que aporta a la comunidad. elaboración del
 Registrar en un papel bond cómo sugieren los niños llevar a cabo medio de
la pasarela, los materiales con los que elaborarán su medio de transporte.
transporte, ya sea en dibujo, con cajas de cartón o de otra -Papel bond.
manera, elaborado con el apoyo de su familia.
 De igual manera, establecer la fecha y hora de la presentación de
la pasarela.
NOTA:
Pedir el apoyo a los padres de familia para elaborar el medio de
transporte que llama más la atención de los alumnos. Se sugieren
algunas formas de presentación al final del documento.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Observar con atención los medios de transporte que lleven los -Medios de
alumnos y cuestionarles sobre la información que compartirán. transporte
 Definir cómo será el orden de exposición, ya sea de forma libre, elaborados en
organizada por el tipo de medio de transporte o considerando los casa.
materiales con que fue hecho.
 Invitarlos a contar cuántos niños y niñas eligieron el mismo medio -Ejercicio “Medios
de transporte y realizar el registro en el ejercicio “Medios de de transporte
transporte favoritos”. (Ejercicio anexo al final del documento) favoritos”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Representa en graficas información que recolecta sobre la preferencia
de los medios de transporte.

 Organizar el espacio para llevar a cabo la pasarela, e invitar a -Prever los espacios
otros estudiantes y/o padres de familia para que la observen. para la pasarela.
 Permitir que los asistentes observen los trabajos que realizaron -Invitar
los alumnos y realicen comentarios sobre lo que observaron. previamente a los
 Solicitar a los niños que piensen en cómo les gustaría que fuera asistentes
su medio de transporte ideal cuando estén grandes y dibujarlo en seleccionados.
su cuaderno de trabajo. -Cuaderno de
 Compartirlo con los demás. trabajo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Modifica sus saberes familiares y los enriquece en colaboración con la
comunidad.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 En comunidad de aula, jugar memorama en el cual deberán de -Memorama de
encontrar la tarjeta con el número que represente la cantidad de medios de
transportes que se plasman en cada una. transporte.
 De igual manera, invitarlos a describir los medios de transporte
que observan y hablar sobre el beneficio que aporta a la
comunidad.
 Reflexionar acerca de los logros y dificultades que se presentaron
y qué hicieron para resolverlo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Describe las características que observa en los medios de transporte.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Medios de transporte que conozco.
 Clasificación de medios de transporte.
 Medios de transporte favoritos.
- Investigaciones:
 Cuáles son los medios de transporte que hay en la actualidad.
 Imágenes sobre medios de transporte que había hace muchos años y aquellos que
hay en la actualidad.
- Registros en papel bond.
- Anotaciones en el cuaderno de trabajo.
- Cuadro doble entrada sobre medios de transporte antiguos y actuales.
- Descripción de características de los medios de transporte.
- Planificación de la pasarela.
- Dibujo del medio de transporte ideal.
- Memorama de relación cantidad-número.
- Producto final: Pasarela de medios de transporte.
Aspectos a evaluar
- Comparte sus saberes familiares con relación a los medios de transporte que conoce.
- Reproduce los sonidos que producen los medios de transporte que conoce.
- Organiza por sus semejanzas diferentes medios de transporte.
- Identifica los cambios y las diferencias que hay con el paso del tiempo en los medios de
transporte.
- Describe las características que observa en los medios de transporte.
- Representa en graficas información que recolecta sobre la preferencia de los medios de
transporte.
- Modifica sus saberes familiares y los enriquece en colaboración con la comunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
 Proyecto de aprendizaje: Medios de transporte en la comunidad.
Campos formativos: Saberes y pensamiento científico. Ética, naturaleza y sociedades.

INSTRUMENTO: Escala estimativa

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Medios de
Proyecto: transporte en la Escenario Aula
comunidad.
INDICADOR/ CON NO
LOGRADO OBSERVACIONES
CRITERIO DIFICULTADES LOGRADO
Comparte sus saberes
familiares con relación a los
medios de transporte que
conoce.
Reproduce los sonidos que
producen los medios de
transporte que conoce.
Identifica los cambios y las
diferencias que hay con el
paso del tiempo en los
medios de transporte.
Describe las características
que observa en los medios
de transporte.
Organiza por sus
semejanzas diferentes
medios de transporte.
Representa en graficas
información que recolecta
sobre la preferencia de los
medios de transporte.
Modifica sus saberes
familiares y los enriquece en
colaboración con la
comunidad.
 MEDIOS DE TRANSPORTE QUE CONOZCO
Nombre del alumno(a):
__________________________________________
INDICACIONES: Dibuja los medios de transporte que conoces.
Campo: Saberes y pensamiento científico. Contenido: Saberes familiares y comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Aspectos a evaluar: Comparte sus saberes familiares con relación a los medios de transporte que conoce.
MEDIOS DE TRANSPORTE
 CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DE
TRANSPORTE
Nombre del alumno(a):
__________________________________________
INDICACIONES: Observa los diferentes medios de transporte y
cuenta cuántos hay de una misma colección.
Campo: Saberes y pensamiento científico. Contenido: Clasificación y experimentación con objetos y
elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Aspectos a evaluar: Organiza por sus semejanzas diferentes medios de transporte.
CABALLOS
BARCO
AVIONES DE PAPEL
CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
EJEMPLOS
 MEDIOS DE TRANSPORTE FAVORITOS
Nombre del alumno(a):
__________________________________________
INDICACIONES: Observa los medios de transporte que eligieron tus
compañeros. Cuenta y registra en la siguiente gráfica de barras la
cantidad de transportes que hay de un mismo tipo.

10

1
Campo: Saberes y pensamiento científico. Contenido: Clasificación y experimentación con objetos y
elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Aspectos a evaluar: Representa en graficas información que recolecta sobre la preferencia de los medios
de transporte.

MEMORAMA

2 4 6
1 3 5

7 9 8