COMUNICACIÓN

UNIDAD I
La comunicación:
La comunicación es la acción de comunicar o comunicarse, se entiende
como el proceso por el que se trasmite y recibe una información. Todo
ser humano y animal tiene la capacidad de comunicarse con los demás.

El proceso de la comunicación
- Emisor: es el sujeto o fuente que comparte la información o mensaje.
Este sujeto puede ser un ente animado o inanimado, ya que la única
cualidad que necesita para transmitir un mensaje
- Receptor: encargado de recibir el mensaje compartido por el emisor.
- Mensaje: El mensaje es definido como la información que se pretende
comunicar entre el emisor y el receptor. Presenta ideas, sentimientos
o datos.
- Código: Son los signos y normas que al combinarlos estructuran el
mensaje; el lenguaje hablado o escrito, sonidos, símbolos, señas,
avisos, etc.
- Canal: es definido como el medio por el cual es transmitido un
mensaje. La información siempre requiere viajar por un canal para ser
emitida o recibida.
- Contexto: acto comunicativo que permiten comprender el mensaje en
su justa medida.

Importancia de la comunicación.
La importancia de la comunicación radica en que es nuestro medio para
entendernos los unos a los otros. Es nuestra herramienta para conseguir lo
que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos.

Lenguaje: capacidad o facultad del ser humano para comunicarse a través

de un sistema de signos.
Lengua: conjunto de signos y reglas que utiliza una comunidad humana
para comunicarse. Se identifica con el idioma.
Habla: uso particular que un hablante o un grupo de hablantes hace de su
lengua.
Funciones y Niveles sociales del lenguaje
Funciones del lenguaje
- Función representativa o referencial.
Es la orientada al contexto o referente. Transmite contenidos objetivos
referidos a la realidad extralingüística. Exposiciones de hechos, realidades.

- Función apelativa o conativa.

Se centra en el receptor. Aparece cuando el objetivo de la

comunicación es provocar una determinada reacción en el oyente. Es la
función de mandato y pregunta.

- Función expresiva o emotiva.

Es la orientada al emisor. Permite inferir la subjetividad del hablante, su
estado emocional. Lenguaje coloquial, literario con frecuencia y en
periodismo de opinión.

- Función fática.
Está orientada al canal. La finalidad es establecer, prolongar o
interrumpir la comunicación. Su contenido informativo es nulo o escaso.

- Función metalingüística.
Es la centrada en el código. Cuando la lengua se toma a sí misma como
referente, cuando la lengua habla de la lengua.

- Función poética.
Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la
atención sobre su forma. En sentido técnico, posee una elevada información.

Niveles del Lenguaje

Vocabulario sencillo (nivel popular, familiar y coloquial)

- Nivel Popular: Es el lenguaje empleado para cubrir las necesidades
expresivas más elementales. Incluye aproximadamente 2.000
palabras de uso común y 5.000 de uso poco frecuente pero cuyos
significados se comprende.
- Nivel familiar: Está caracterizado por las expresiones y las frases que
dentro de la familia tienen un significado especial y concreto.
- Nivel coloquial: Es el que mayor número de hablantes utiliza. Todos
practicamos este nivel del lenguaje en nuestras relaciones cotidianas
Vocabulario elaborado (lenguaje específico, científico y culto).
- Lenguaje específico: Se caracterizan por utilizar vocablos y
expresiones que pertenecen a campos específicos de la actividad
humana: comunicados de prensa, política, juegos de azar, deportes,
caza, pesca.
- Lenguaje científico: Pertenece a este nivel la terminología técnica y
específica que cada ciencia y cada profesión emplea para designar
utensilios, objetos, procesos y operaciones.
- Lenguaje Culto: Su característica principal es que es un lenguaje bien
cuidado. Se cuida la pureza de la lengua. Es delicado, rico en
expresiones, con él se pueden tratar todos los asuntos dándoles un
toque de elegancia.

Registro: El registro es el nivel de lengua que se adopta en función del

interlocutor y según las circunstancias sociales e históricas del emisor y
del receptor. Consiste en una serie de tonos y un determinado nivel
estilístico.
El registro lingüístico se justifica porque la lengua individual no ofrece una
unidad perfecta.

UNIDAD II
El castellano en América; sus formas regionales.

El castellano en el Paraguay.
El castellano paraguayo es un castellano diferente de todos los castellanos
de América y del mundo. Es propio del pueblo paraguayo; es exclusivo,
único, inconfundible e intransferible.

Un paraguayo puede identificar el castellano de su país al escuchar hablar a

alguien. Lo identificaría por algún aspecto, pero no podrá explicar por qué es
castellano paraguayo. No lo podrá hacer porque el sistema educativo no le
ha brindado las herramientas para reconocerlo; no le ha inculcado las
características de este dialecto que es el suyo y de su pueblo. Una cosa es
identificar un dialecto empíricamente, de oídas, y otra bien diferente es poder
caracterizarlo.

Algunas peculiaridades del castellano en el Paraguay.

El voseo es una peculiar característica del español paraguayo, muy
influenciado por el dialecto rioplatense, ya que históricamente en Paraguay
siempre se hablaba mayormente el guaraní, y el español quedaba relegado
a los habitantes de la capital o de clases más favorecidas en el interior del
país.
 UNIDAD III
Lenguaje denotativo
La denotación se encuentra en la naturaleza de los textos de información,
como noticias o textos científicos, ya que el emisor pretende informar al
receptor de manera objetiva.
lenguaje connotativo.
La connotación es el uso de una palabra tomada en un sentido inusual, en
sentido figurado, circunstanciales, que siempre depende del contexto. Es a
menudo un sentido poético, haciendo comparaciones.
Palabras sinónimas, antónimas, homónimas, homófonas, parónimas.
- Palabras sinónimas
Son aquellas que siendo diferentes tienen significados igual o parecido.
Ejemplo: amistad: amor- ternura //aborrecimiento: odio, rencor
- palabras antónimas
Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.
Ejemplo: cielo – infierno /entrada – salida //nacimiento - muerte
- palabras homónimas:
se escriben y pronuncian igual, pero tienen significados diferentes
Ejemplo: cobre (metal) cobre (verbo cobrar)
- Palabras parónimas:
Escritura y pronunciación parecida, pero significado distinto
Ejemplo: adicción: dependencia //adición: suma
-Palabras Homófonas: se pronuncian igual, pero varían en escritura y
significado
Ejemplo: Abría = (de abrir) Habría = (de haber tener)

Afijos griegos y latinos más usuales.

Los afijos son partículas, también llamadas secuencias lingüísticas, que se
unen a una palabra o a la raíz de una palabra. De esta manera,
forman palabras derivadas.

An, a: Señala una negación o ausencia de algo.

Anormal - Analfabeto

Anti: Señala una oposición o contradicción.

Antibiótico - antídoto

Audi: Señala que algo tiene sonido.

Audiovisual- auditivo - audífono.

Auto: Su significado es “propio” o “hacia sí mismo” o “por sí mismo”.

Bi: Significa “doble” o “dos”

Bicicleta –binario –bidireccional - bisexual

Vocabulario científico.
El vocabulario científico en nuestra lengua procede en su gran mayoría
del griego y del latín. Es un vocabulario específico de una ciencia o disciplina
y, por lo tanto, no lo usamos con mucha frecuencia.

UNIDAD IV
Gramática y División
Parte de la lingüística que estudia la estructura de las palabras y sus
accidentes, así como la manera en que se combinan para formar oraciones;
incluye la morfología y la sintaxis, y ciertas escuelas incluyen también la
fonología.
La gramática es parte del estudio general del lenguaje
denominado lingüística. Clásicamente, el estudio de la lengua se divide en
cuatro niveles:

 Nivel fonético-fonológico.
 Nivel sintáctico-morfológico.
 Nivel léxico-semántico.
 Nivel pragmático.

Fonología
Parte de la lingüística que estudia los fonemas o descripciones teóricas de
los sonidos vocálicos y consonánticos que forman una lengua.

Ortografía: las iníciales mayúsculas.

La ortografía es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al
escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares de escritura,
para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean.
Las normas para el uso de las mayúsculas son complejas, ya que están
llenas de excepciones y casos especiales.
- Al inicio de una oración.
- Al inicio de nombres propios
- En siglas e iniciales
Por lo general, se emplean como inicial de nombres propios, después de un
punto y en las siglas.
Uso de letras de escritura dudosa.
Debido a su igual pronunciación, las letras "v" y "b" existen reglas para el
correcto uso ortográfico de ambas letras.
Se escriben con b:

 Las palabras en las que "b" va seguida de cualquier consonante:

 Sílabas con bl: temblar, bledo, tablilla, bloque, blusa.
 Sílabas con br: abrasión, hebreo, abrir, brote, abrumar.
 Palabras con bs, bj, bv, bd y bt: objeto, obvio, observar, súbdito,
obtener, abdominal, obstáculo, subvención.

 Los prefijos:
 bene, bien (bien): benefactor, bienhechor, benemérito, bienaventur
ado.
 bi, bis, o biz (dos, doble): bisagra, bisiesto, bisílaba, bisabuelo.
 bibl (libro): biblia, bibliografía, biblioteca.
 bio (vida): biofísica, biografía, biotecnología.
 sub (debajo): submarino, subteniente, subterráneo.

 Las palabras que empiezan con al,

ar, excepto: Álvaro, alveolo, arvejo, arverja, alverjaque y sus
derivados: Álvarez, arvejón. Ejemplos: arbusto, alboroto, árbitro, albor
ada.

 Las palabras en las que "b" va seguido de "u", en especial las que
comienzan con bu,
bur y bus, excepto: vuelta, vuelco, vuestro, vulcanizar, vulgo, vulnera
r, párvulo. Ejemplos: burdel, búsqueda, búfalo, abusar.

 Las palabras terminadas en ble, bil, bilidad,

bundo y bunda, excepto: civil, móvil y sus compuestos y
derivados: movilidad, civilizada, movimiento. Ejemplos: hábil -
habilidad, admirable, soluble - solubilidad, moribundo, meditabunda.

 Todas las formas de los verbos terminados en ber,

bir y buir, excepto: absolver, atrever, entrever, hervir, precaver, servir,
ver, vivir y sus compuestos y derivados: servidor, hervidero, convivir,
vivienda. Ejemplos: cohibir, retribuir, beber, deber, sorber, haber,
saber.

 Las palabras terminadas en aba, abas, ábamos, abais y aban del

pretérito imperfecto del indicativo de los verbos terminados en ar, más el
del verbo ir: iba, íbamos, iban.
Ejemplos: andaba (andar), caminábamos (caminar), soñabas (soñar).
 Todas las compuestas y derivadas de voces que se escriben con
"b": embolsar, boquiabierto, innoble, contrabando, embaucar.

Uso de los signos de puntuación.

-La coma: Es aquella que indica las pausas cortas en los textos. Se
emplea para separar frases que tengan la misma idea, así como listas
y enumeraciones. Exceptuando las conjunciones y, ni, o.
Ejemplo: Ayer compre una torta, helado, jugos y dulces.
- Punto y coma: No tiene la misma función que la coma. Se utiliza para
oraciones compuestas, donde se encuentre más de un verbo o
enumeraciones complejas donde ya existan comas. También se
emplea para antes de conjunciones como más, pero, aunque, sin
embargo, no obstante, entre otras.

Ejemplo: En ocasiones salíamos juntos al parque, a veces al cine; pero

siempre salíamos juntos.

- El punto Se utiliza para realizar una pausa larga al final de cada frase
u oración. Así mismo es utilizado para delimitar las abreviaturas. Este
signo se coloca siempre junto a la palabra o número que lo precede,
así mismo es separado por un espacio de los que le siguen. De igual
forma este se conforma por tres tipos de puntos:

Punto y seguido: es utilizado para separar oraciones que conforman un

mismo párrafo. Ejemplo:
La familia es un conjunto de personas que se encuentran unidas por
consanguinidad. Esta unión es constituida de forma legal y social.

Punto y aparte: se utiliza para separar párrafos distintos que se encuentran

dentro de un mismo contexto de ideas. Ejemplo:
Estos vínculos pueden ser creados por el matrimonio o la adopción.
Muchas personas están de acuerdo en que la familia es importante para el
desarrollo del individuo.

Punto y final: su función es para cerrar todo un contexto de ideas.

- Dos puntos: Tiene diversos usos y su pausa es mayor que la de la

coma y menor a la del punto. Se usa para dar paso a una
enumeración, luego de saludos de cortesía en cartas, antes de citas
textuales y en diálogos.
Ejemplo: La casa tenía: una ventana, puertas, techo y algunos cuartos.
Entonces, el príncipe preguntó: – ¿Dónde se encuentra ese castillo?
 - Puntos suspensivos: Son utilizados para dar una interrupción
inesperada de la oración o para dar un final inexacto. Los tres puntos
y deben ser usados de esa misma forma junto a la palabra o signo
que los anticipa. Son un sinónimo para etc. y también se usa para
omitir frases en una cita textual.
 Ejemplo: Estuve pensando en lo que paso ayer… Fue algo muy
peculiar.
- Signos de interrogación: Estos son utilizados para realizar
enunciados interrogativos. Son signos dobles de apertura y de cierre.
Se usan al hacer una pregunta o para expresiones de incertidumbre.
Ejemplo: ¿Puedes hacerme un favor? ¿Qué color es este?
- Signos de exclamación: Al igual que los de interrogación son signos
dobles y deben usarse de esa manera. Se utilizan para señalar júbilo
o expresiones imperativas o de sorpresa.
Ejemplo: ¡Qué felicidad que estés aquí! Ricardo, ¡debes venir
inmediatamente!
- Los paréntesis: Son signos dobles, uno de apertura y otro de cierre y
se utiliza mayormente para acotar oraciones dentro de otras que
estén relacionadas. Es utilizado en incisos para explicar una parte
específica de la oración y para acentuar datos específicos como
fechas.
Ejemplo; Marcela Valencia (la chica más hermosa de la clase) no calificó en
el examen.
- La raya: Es un pequeño signo horizontal que se usa para agregar
aclaraciones en un texto (al igual que los paréntesis) o para presentar
un personaje en un diálogo.
Ejemplo: Todo el día estuve jugando con Carmen -mi mejor amiga- en mi
casa.
- Las comillas: Son utilizadas para realizar citas textuales no mayor a
un párrafo, para indicar ironía o sarcasmo, para indicar un alias o
resaltar una frase.
Ejemplo: José me dijo: “Pronto estaré allí en tu casa”. Tu amigo es tan
“hermoso” que no tiene novia.

La acentuación y los casos especiales de acentuación.

1. Palabras agudas: la sílaba tónica es la última (pared, Germán, caminar)
2. Palabras graves: la sílaba tónica es la penúltima (libro, colombina, árbol)
3. Palabras esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima
(máquina, fábrica).
4. Palabras sobreesdrújulas: la sílaba tónica es el tras antepenúltimo
(corríjamelo, colóqueselo)

Las palabras agudas se acentúan cuando terminan en: vocal, vocal + s,

en, in, siempre y cuando ni la i ni la u formen parte de un diptongo.
Ej.: capitán / capitán, francés / francés, Berlín / Berlín, / arroz.
Las palabras graves se acentúan siempre que no acaben en las
terminaciones citadas anteriormente. Ej.: tránsito, médico, examen /
exámenes.
Las palabras esdrújulas se acentúan siempre: histórica, mecánica
Las palabras sobreesdrújulas se acentúan siempre: rápidamente,
cuénteselo.
Casos especiales
1. Los adverbios que terminan en - mente conservan el acento de la forma
femenina del adjetivo a partir del cual se han formado.
Ej.: rápido / rápido, rápida / rápida, rápidamente / rápidamente
Libre / libremente
Satisfactorio / satisfactorio, satisfactoria /
satisfactoria, satisfactoriamente / satisfactoriamente.
El catalán también cuenta con un buen número de acentos diacríticos que es
aquel que sirve para diferenciar unas palabras de otras que se escriben
igual.
Ej.: sé (verbo saber) - se (pronombre reflexivo), dóna (del verbo dar)
- dona (mujer), te (del verbo tener) - té (infusión), són (verbo ser)
- son (sueño), mà (parte del cuerpo) - ma (posesivo), Déu / Dios, adéu /
adiós, semidéu / semidios - deu / diez (número, verbo deber), entre otras.
Grupos vocálicos.
- Diptongo: Es la unión inseparable de dos vocales: una abierta + una
cerrada; una cerrada + una abierta, o dos cerradas.
Así se tiene: ai – au – ei – eu – oi – ou – ia – ua – ie – ue – io – uo – ui –
ue; y también ay – ey – oy – iy, pues la y con sonido i forma diptongo.
- Ejemplos:
cueva —> cue-va.
ensueño —> en-sue-ño
Europa —> Eu-ro-pa
ley —>ley
jueves —> jue-ves
hueso —> hue-so
hoy —> hoy

- Hiato: Es la unión de dos vocales abiertas. Pueden quedar solas o

unidas a una consonante.
Ejemplos: maestro —> ma-es-tro
 aéreo —> a-é-re-o
croar —> cro-ar
veas —> ve-as
petróleo —> pe-tró-le-o
La h intermedia no destruye un diptongo, ejemplo: ahuyentar —> ahu-yen-
tar
La acentuación sobre la vocal cerrada de un diptongo provoca su
destrucción y constituye un hiato;
ejemplo:
día —> dí-a,
constituí —> cons-ti-tu-í
búho —> bú-ho.

- Triptongo: Es la unión inseparable de tres vocales. La única

disposición posible para la formación de triptongos es la que indica el
esquema: vocal cerrada + abierta + cerrada.
Así: iai – iei – ioi – uau – ueu – uou – iau – ieu – iou – uai – uei – uoi.
Ejemplos:
confiáis — con-fiáis
confiéis —> con-fiéis
dioico —» dioi-co
guau —> guau
miau —> miau
haliéutica —» ha-liéu-ti-ca
Paraguay —» Pa-rá-guay
averigüéis —> a-ve-ri-güéis

UNIDAD V
Morfología: Parte de la lingüística que estudia las reglas que rigen la flexión,
la composición y la derivación de las palabras.

Clases de palabras.
- Sustantivos
- Adjetivos
- Verbos:
- Determinantes:
- Pronombres:
- Adverbios:
- Preposiciones:
- Interjecciones:

Sustantivos: Nombres de personas, animales, cosas, ideas, lugares,

accidentes geográficos… Carlos, perro, miedo, río, Francia, Navidad,
verano…

Clases de sustantivos.
- Comunes o propios
*Los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales, plantas y
objetos en general: secretario, árbol, montaña, pluma…
*Los sustantivos propios sirven para identificar a las personas, animales,
plantas o lugares, y distinguirlos de los demás de su grupo: Paula, Tobi,
Córdoba, Guadalquivir, Luis…
- Individuales o colectivos
*Los sustantivos individuales, son los que, en singular, se refieren a una
persona, animal, planta u objeto: pescador, gato, mochila, puerta…
*Los sustantivos colectivos nombran, en singular, a un conjunto de
personas, animales, plantas u objetos: pandilla, pinar, rebaño, bosque,
ejercito…
- Concretos y abstractos
*Los sustantivos concretos designan seres u objetos que pertenecen a
mundo físico y que por lo tanto pueden percibirse a través de los
sentidos. libro, edificio, lluvia…
*Los sustantivos abstractos nombran cuestiones que no pertenecen a
mundo físico sino al de las ideas o sentimientos y que no se perciben por los
sentidos. alegría seguridad, belleza, felicidad, miedo…
- Contables o no contables
*Los sustantivos contables designan algo que puede ser contado. pájaro (un
pájaro), persona (diez personas), mesa (tres mesas) …
*Los sustantivos no contables nombra algo que no se puede contar. aire,
sal, arena…

Morfema de género y número.

- Morfema de numero: El número indica la oposición entre uno y varios,
es decir, singular y plural. Además, tiene unos morfemas siempre
fijos: No siempre la oposición singular / plural significa uno/ varios. El
singular, a veces, equivale a toda una especie. Ej: El deber del
alumno es estudiar, donde alumnos equivale a `todos los alumnos.
- Morfema de género: → en sustantivos y adjetivos indican masculino
(-Ø, -e, -o) o femenino (-a):
 maestro: maestr (lexema) + o (morf. flexivo de género masculino)
 león: león (lexema) + Ø (morf. flexivo de género masculino)
 nene: nen (lexema) + e (morf. flexivo de género masculino

Adjetivos
- Palabras que indican cualidades y que dicen cómo son los sustantivos
bueno, rico, grande, pesado, simpáticas…
Clases.
- Adjetivos Calificativos
- Adjetivos determinantes

Grados. Concordancia del adjetivo con el sustantivo.

Grados del adjetivo: La mayoría de los adjetivos presentan una característica
formal que la diferencia de los sustantivos: la de tener grado.
Este grado puede variar en tres tipos:
- Positivo
- Comparativo
- Superlativo
Concordancia
El adjetivo debe concordar con el sustantivo en género, número y caso, al
igual que el artículo y el participio, por ser considerados como adjetivos.

Determinantes - Clases.
Adjetivos determinantes
- Demostrativos
- Posesivos
- Numerales
- Indefinidos

Pronombres
- Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es fijo
sino que se determina en relación con otras que normalmente ya se
han nombrado
Clases.
Los pronombres se han clasificado en 7 diferentes:
- Personales
- Posesivos
- Demostrativos
- Indefinidos
- Relativos
- Interrogativos
- Exclamativos

Preposiciones.
Las preposiciones son palabras invariables que sirven de nexo entre las
diferentes partes de una oración e introducen complementos.

Las preposiciones en español son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de,
desde, durante, en , enter, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so,
sobre, tras, versus y vía.
Giros prepositivos.
Las principales locuciones o giros prepositivos son: encima de, debajo,
delante de, junto a, detrás de, tras de, por debajo de, en contra de, en vez
de, por medio de, de acuerdo con, conforme a.
Conjunciones.
Las conjunciones son una clase de palabras que se caracterizan por ser:
- Palabras invariables: no admiten cambios de género y número.
- Normalmente átonas: no llevan acento.

Clases.
Existen dos tipos de conjunciones:
- Conjunciones coordinantes.
Su función es unir palabras u oraciones sin que ninguno de los miembros
coordinados dependa del otro. Ejemplo: “María y Pedro van a casa.”
- Conjunciones subordinantes:
Su función es hacer depender los elementos que relacionan, es decir,
establecen una jerarquía. Ejemplo: “Te digo que laves la ropa.”

Interjecciones.
Las interjecciones pertenecen a la coloquialidad de la lengua, es decir, al
empleo común que hacen de un determinado sistema lingüístico los
hablantes de una determinada sociedad en sus actos cotidianos de
comunicación. Palabras que expresan emociones (¡ay!, ¡oh!)

Adverbios.
Son un tipo de palabra que modifican el significado de un verbo, de un
adjetivo o de otro adverbio.
Es una palabra invariable (no cambia ni de género ni de número).

Clases.
Los adverbios se clasifican según la circunstancia que expresan:
- Lugar- tiempo – modo – cantidad – afirmación – negación – duda
Verbos
Son palabras que sirven para expresar una acción, un proceso o un estado
que ha sucedido, sucede o sucederá

Accidentes gramaticales, voz, grado, forma).

Se conocen como accidentes gramaticales a los diferentes cambios que

sufren las palabras y los verbos dentro de la oración, y que cambian el
sentido de la misma

 Número: Este se presenta de dos formas, singular o plural.

- Trabajador = un solo sujeto = tu trabajas

- Trabajadores = varios sujetos = ustedes trabajan.

 Persona: Este se presenta en, primera persona, segunda persona y

tercera persona.
 - Yo hablo (La acción es para quien habla = primera persona)
- Tú hablas (La acción es con quien se está hablando = segunda
persona)
- Ellos hablan (La acción la realizan otras personas = tercera persona)

 Tiempo: Este se divide en pasado, presente y futuro.

- Comió su desayuno (Tiempo pasado = ya sucedió)

- Come su desayuno (Tiempo presente = Está sucediendo)
- Comerá su desayuno (Tiempo futuro = está por suceder)

 Modo: Este se divide en indicativo, subjuntivo e imperativo.

- Terminó su trabajo = (indicativo – habla de hechos reales y

concretos)
- Quisiera un coche = (dubitativo – expresa deseos o dudas)
-Haz la tarea = (Imperativo – expresa una orden o mandato)

Concordancia del verbo con el sujeto.

La concordancia entre el sujeto y el verbo puede basarse en la forma
gramatical (número, persona y género) y en el sentido.
La concordancia con el verbo ser se trata en un artículo específico.

Formas no personales del verbo. Frases

 AR, -ER, -IR: INFINITIVO: Presenta un aspecto progresivo o de

acción hacia el futuro.
- Caminar / Haber caminado
- Beber / Haber bebido
- Vivir / Haber vivido
 ANDO, -IENDO: GERUNDIO: Presenta un aspecto imperfectivo, una
acción en su desarrollo. El gerundio puede funcionar como un
adverbio
- Caminando / Habiendo caminado
- Bebiendo / Habiendo bebido
- Viviendo / Habiendo vivido
 ADO, -IDO: PARTICIPIO: Presenta un aspecto perfectivo, un proceso
terminado. Puede funcionar como un adjetivo: Los alumnos
seleccionados
- Caminado
- Bebido
- Vivido
 UNIDAD VI
Sintaxis: estudio de la oración.
Sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma en que se
combinan y se relacionan las palabras para formar secuencias mayores
como los sintagmas y las oraciones, así como la función que desempeñan
dentro de éstas.

Clases de oraciones (simples y compuestas).

- Oraciones simples: Son las que tienen una acción, por lo tanto, un
solo sujeto.
Ejemplo: Los niños juegan tenis.
- Oraciones compuestas: Son las que tienen más de una acción, por lo
tanto, decimos que hay más de un predicado. En otras palabras, una
oración compuesta está formada por varias oraciones unidas y, por lo
tanto, por más de un verbo.
Ejemplo: Los niños juegan fútbol para disfrutar un rato

Elementos de la oración (sujeto y predicado).

La oración consta de dos elementos: el sujeto (aquello de lo cual se habla) y
el predicado (lo que se dice del sujeto).

- Sujeto: el sujeto de la oración es la persona o cosa que hace la

acción o en los casos de ser y estar se ve como persona/cosa
descrita
- Predicado: Es lo que se dice del sujeto. En él siempre está presente
la forma verbal (uno o más verbos).

Concordancia.
- El Sujeto y el verbo, núcleo del predicado verbal, concuerdan, o sea
están de acuerdo, coinciden, son iguales, en número y persona.

Categorías gramaticales y su aplicabilidad en el texto. Relaciones de

referencia.
- La categoría gramatical hace referencia al tipo de palabra, es decir, es
la forma de dividir y clasificar las palabras en función de lo que dicen,
del significado que transmiten, o lo que es lo mismo, de su contenido
semántico.
Aplicación de normas de coherencia y cohesión entre categorías
gramaticales en un enunciado.

UNIDAD VII
Vicios del lenguaje:
Los vicios del lenguaje son aquellas formas de construcción o empleo de
vocabulario inadecuado que pueden dificultar la interpretación correcta de un
mensaje. Involucra tanto la dicción como el vocabulario, pues comprende
todos los factores que alteran el flujo normal de la comunicación.
Léxicos
Como léxico se denomina el conjunto de palabras que constituyen una
lengua. Asimismo, como léxico también se designa el diccionario de un
idioma

Gramaticales

Estilísticos

Otros vicios: leísmo, laísmo, loísmo.

Leísmo, laísmo, loísmo son incorrecciones de la la lengua que muchos no

entienden del todo bien y que incluso se usan como normales.
- Leísmo: uso de le/les en funciones de complemento directo
(en vez de lo/los y la/las)
- Laísmo: uso de la/las en funciones de complemento indirecto
(en vez de le/les)
- Loísmo: uso de lo/los en funciones de complemento indirecto
(en vez de le/les)

Queísmo, dequeísmo, aísmo.

- El dequeísmo es el uso incorrecto de la preposición de delante de la
conjunción que en los casos en que la preposición no viene exigida
por el verbo u otra palabra del enunciado:
*Le pidió de que se fuera ( en lugar de Le pidió que se fuera).
- El queísmo consiste en prescindir incorrectamente de una preposición
(generalmente de )delante de la conjunción que en casos en los que
su presencia es necesaria:
*Me acuerdo que llovía ( en lugar de Me acuerdo de que llovía).
- El aismo: vicio que consiste en utilizar en forma errónea, abusiva e
indiscriminada la letra "a" en construcciones, teniéndose que usar otras
deposiciones según las normas gramaticales de nuestro idioma
Formas incorrecta: De acuerdo a ////Conforme a
Formas correctas De acuerdo con /// Conforme con

UNIDAD VIII
Interpretación de textos.
Interpretar un texto significa hacerlo tuyo. No basta con que lo conozcas y te
guste, tienes que sentirlo y en este caso transmitir al escucha eso que te
hace sentir. A veces este es el momento en el que tenemos más problemas,
pero no debes creer que es tan difícil.

Etapas o fases de la interpretación.

Las etapas de la lectura son las fases en las que se lee un texto
para que la lectura sea fluida, se comprenda correctamente y se
recuerden las ideas principales.

- Reconocimiento: Es una fase previa a la lectura propiamente

dicha. Consiste en la identificación y reconocimiento de los símbolos
que componen el texto a leer.En el caso de la lengua materna, es un
proceso que suele darse en los primeros 6 años de vida del individuo.
No obstante, pueden existir excepciones (retraso en el aprendizaje,
niños índigo o superdotados, etc).
- Asimilación: Se pasa de la percepción de la palabra por el ojo, a la
recepción de la palabra por el cerebro, en forma de estímulo nervioso.
- Intraintegración: Es la fase en la que la persona asocia y organiza los
símbolos que ve impresos, asignándoles significado.
- Extraintegración: Es el proceso en el que el lector asocia su
experiencia previa con lo que está leyendo y le otorga un nuevo
significado.
- Retención: Es la fase en la que la información recibida en la lectura
del texto se almacena en el cerebro. Es necesario que ese
almacenamiento se acompañe de datos significativos para la persona,
de tal modo que se fije y pueda ser recordada.
 - Recuerdo: En esta fase, la información extraída de la lectura se ha
almacenado correctamente y se puede acceder a ella cuando se
requiera.
- Comunicación: La persona es capaz de estructurar su propia y
resumida versión de la historia para compartirla con otros por razones
académicas y/o recreativas.

Tipos de textos
1. Textos informativos periodísticos: el texto periodístico es aquel que
pretende la comunicación de hechos actuales, interesantes y veraces
que afectan a una comunidad, la variedad es tan amplia como los
canales por los que se transmite
Características
– El emisor y receptor son colectivos, detrás de una noticia hay un equipo
que la elabora y dicha noticia va dirigida a un grupo general de personas.
– El canal es el papel. El código son signos lingüísticos escritos
– Las funciones del lenguaje: la representativa pretende informar, aunque
la objetividad y neutralidad absoluta no existen. La apelativa que desea
captar a lectores e incluso pretende crear en ellos una opinión.
La poética que puede emplear figuras literarias.
Estructura
- Antetítulo: anuncia el tema general.

- Título: sintetiza la tesis del artículo.

- Párrafo de llamado: anuncia el contenido del texto de manera
llamativa para invitar a leer la historia.
- Primer párrafo: se presenta el argumento principal y se llama la
atención sobre la pregunta más importante de la historia (Qué, quién,
cómo, dónde, cuándo, por qué).
- Segunda parte: se describe la situación.
- Tercera parte: se establece el contexto de la historia.
- Cuarta parte: se inicia la presentación de las diversas interpretaciones
de la historia con base en la diversidad de fuentes.
- Último párrafo: se concluye la historia y se presentan posibles criterios
de interpretación.
Clasificación
- Textos informativos: Reportaje- entrevista- noticia
- Textos de opinión: Editorial – Artículo –político-Caricatura-política
- Textos híbridos: Columna- Crónica

Intención comunicativa de un texto periodístico

La información es la función fundamental de la prensa. La segunda función

básica de la comunicación periodística consiste en la interpretación de las
informaciones, es decir, el análisis, la reflexión y la valoración de los hechos,
de sus causas y de sus consecuencias o repercusiones.

2. Textos expositivos: es aquel que aborda de manera objetiva un

asunto o tema determinado, con la finalidad de dar a conocer e
informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.
Características
Estructura y Lenguaje: El lenguaje en el texto expositivo es preciso,
específico del tema, e incluye vocabulario específico de dominio para
explicar conceptos e información.

Contenido: Incluye funciones de texto que admiten o mejoran el

texto, como fotografías, ilustraciones, subtítulos, gráficos, diagramas, tablas,
gráficos y cronogramas.
Presenta los hechos únicamente: No se debe presentar ninguna
opinión personal sobre el tema. La escritura expositiva reduce su tarea a
recoger la información apropiada y los hechos que apoyan la declaración de
una tesis. Este tipo de escritura requiere explicaciones detalladas.
Mantiene el enfoque: La característica más importante de un texto
expositivo eficaz es permanecer centrado en el tema sin deambular en otros
asuntos. Compara y contrasta: Uno de los métodos para la escritura
expositiva es la discusión de similitudes y diferencias entre dos personas,
objetos o lugares.

Determina las causas y los efectos: Explica cómo las cosas se

influyen mutuamente. Puede comenzar introduciendo un cierto hecho y
después enumerar y analizar las causas que condujeron a ese estado de
cosas.

Estructura.
Están estructurados de forma que el tema tratado pueda ser mostrado y
entendido por el lector, mostrando los hechos, sucesos, ideas y conceptos,
de manera jerarquizada, ordenada y clara, procurando que las ideas y
mensajes del mismo lleguen al lector, de manera nítida evitando cualquier
posible confusión o una mala interpretación de lo explicado, procurando a
medida de lo posible que las explicaciones sean pormenorizadas, (esto
último es más común en los textos especializados)

Clasificación:

Los textos expositivos pueden dividirse en dos tipos principales:

 Los textos expositivos divulgativos. - Los textos divulgativos están

dirigidos a un sector amplio en donde no se necesite tener un
conocimiento previo o muy amplio del tema expuesto en el texto,
entrando en esta categoría textos periodísticos, folletos, enciclopedias
y libros no especializados, entre otros, es decir, en donde no existan
lenguajes técnicos o propios del tema que se esté tratando
permitiendo el entendimiento general.
 Los textos expositivos especializados. - Son los textos que tienen
un grado de especialización dentro de una temática: medicina,
biología, química, derecho, mecánica, computación, ensayos
científicos, etc.

Intención comunicativa de un texto expositivo

El texto expositivo tiene como objetivo, el informar, así como difundir

conocimientos=enseñar =finalidad pedagógica, sobre un tema. La intención
informativa hace que en los textos predomine la función referencial

3. Textos argumentativos: tiene como objetivo primordial dar a

conocer una opinión mediante justificaciones o razones con el fin de
persuadir o convencer al receptor.
Características
El emisor tiene dos propósitos:
- Tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus inter
cursores respecto a ese tema
- El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los
receptores se plantean.
Se diferentes puntos de vistas en posición por uno de ellos
Estructura
- Introducción: se enuncia el tema que se tratara y la postura que se va
a defender.
- Tesis: es un enunciado breve que a partir del cual se estructura la
argumentación que consiste en expresar lo que se quiere mostrar.
- Argumentación: conforma la serie del emisor con forma para
convencer al receptor de que la tesis es verdadera.
- Conclusión: aquí se sintetizan las ideas principales del discurso se
anuncian Cuáles son las consecuencias de lo expresado

Clasificación
- Artículos científicos
- Discursos políticos
- Conferencia
- Entrevistas
- Escritos jurídicos
- Debates

Intención comunicativa del texto

La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos,
escribimos o emitimos algún mensaje. Si queremos informar, nuestro
mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar cómo se realiza
algún procedimiento, el lenguaje varía. Tanto la estructura como las palabras
empleadas en cada caso, son diferentes. Sin embargo, un mismo mensaje
puede tener más de una intención.

4. Textos instrumentales: es aquel texto que está sujeto a un modelo

preestablecido, y que sirve para comunicar de forma directa la
información que contiene.
Características
- Es una clase de texto que se ciñe a un modelo preestablecido de
elaboración.
- Se utiliza para transmitir de manera directa un mensaje.
- Existen ciertos requisitos sobre cómo se elabora el mensaje o se
completan los datos.
- Los hay de distintos tipos, así que puede ser formal, informal, entre
otros.
- Con frecuencia se dirige a las autoridades públicas o privadas para
exponer una situación.
- El lenguaje debe ser claro para que se comprenda la intención.

Estructura
Clasificación
- Solicitud
- Memorándum
- Curriculum vitae
- Carta de presentación

Intención comunicativa del texto instrumental

se elabora en la mayoría de los casos para que la información que se
comparta y se comunica en verdad cumpla con las especificaciones o
requerimientos de quien busca recibir esos datos, por tal motivo se diseña
un modelo preestablecido. Con cierta frecuencia se emplea para dar a
conocer una resolución, enviar una respuesta o hacer un comunicado

5. Textos literarios: es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de

lenguaje que persigue un cierto fin estético para captar el interés del
lector.

Características

 Posee una función estética teniendo como principal objetivo el

entretenimiento del lector.
 Recurre a la función poética y emotiva del lenguaje teniendo intención
de crear expresividad y despertarle sentimientos y emociones al
lector.
 Utiliza un lenguaje connotativo y polisémico dando lugar a múltiples
interpretaciones.
 Se caracteriza por tener una reflexión sobre la realidad, lo que lleva a
una recreación personal y subjetiva de la realidad.
 Utiliza figuras de lenguaje y otros recursos estilísticos, como la
simbología, la belleza, musicalidad y armonía.

Estructura
- La disposición lineal: los elementos aparecen uno detrás de otro hasta
el final.
- La disposición convergente: todos los elementos convergen en la
conclusión
- La estructura dispersa: los elementos no tienen aparentemente una
estructura definida, ésta puede llegar a ser caótica.
- La estructura abierta y aditiva: los elementos se añaden unos a otros
y se podría seguir añadiendo más.
- La estructura cerrada, contraria a la anterior, etc.
Clasificación
- Textos liricos
- Textos narrativos
- Textos dramáticos
Intención comunicativa del texto literario
La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando
hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje y presentan un texto
estético.

Tema y rema. Progresión temática. Ideas. Organización según la

intención comunicativa.
- Tema: información conocida y presentada en el texto. Idea principal.
Aparece, generalmente, en primer lugar, aunque puede no hacerlo
por motivos estilísticos.
- Rema: informaciones nuevas que se van aportando a lo largo del
desarrollo del mismo.
Progresión temática
La progresión temática se define como el mecanismo por el que se
dosifica y organiza el desarrollo de la información en un texto. Se
presenta un tema y progresivamente se va añadiendo información
nueva a la ya conocida por el contexto. Nos ayuda a detectar los
conceptos clave, captar las conexiones entre ideas, realizar un esquema
de contenido (o mapa conceptual), comprenderlo e interpretarlo.
Ideas

Técnicas de comprensión textual (subrayado, esquemas, mapas

conceptuales, resumen, síntesis).
- Subrayado: El subrayado es una técnica de estudio que te permitirá
resaltar las ideas más importantes del texto, fijando tu atención en
ellas y facilitando su memorización. Si subrayamos bien un texto, el
estudio te resultará más fácil y ahorrarás mucho tiempo.
- Esquema: En un esquema tenemos que conseguir presentar el
máximo de información con el menor número de palabras. La ventaja
del esquema es que la información se muestra ordenada de forma
gráfica, de tal forma que con un solo vistazo se tiene una impresión
de las ideas más importantes del texto y su conexión.
- Mapas conceptuales: es una herramienta de aprendizaje basada
en la representación gráfica de un determinado tópico a través de
la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos
 conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras
geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a
través de líneas y palabras de enlace.
- Resumen: El resumen es la exposición breve de lo esencial de un
tema o materia, tanto efectuada de manera oral como escrita.
Consiste en reducir o sintetizar el contenido de una lectura, de
un texto, de un documento o de una exposición oral
- Síntesis: es la conformación de algo completo a raíz de los
elementos que se le han quitado durante un procedimiento previo. La
síntesis es aquella proposición que consigue reunir y combinar esos
juicios previos.
Aplicación de técnicas de inferencia en el análisis de textos.