GRUPO DE ESTUDIOS ARQUIMEDES
I.E XXX
ACTIVIDAD 03: Determinamos e interpretamos las medidas de tendencia
central en una festividad de vacaciones.
4° GRADO Docente: CESAR
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Representamos las características de la muestra de una población mediante el
estudio de variables cuantitativas con medidas de tendencia central como la media, la mediana y la moda. También
seleccionamos, empleamos y adaptamos procedimientos para determinar la media de datos continuos. Interpretamos
tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia central y de posición.
Asimismo, justificamos las afirmaciones acerca de la característica o la tendencia de una población estudiada, con
ejemplos y con nuestros conocimientos estadísticos.
Cada 2 de febrero, los fieles devotos peruanos y de otros países del mundo, principalmente de Latinoamérica, realizan una
celebración a la Virgen de la Candelaria, una festividad que tiene origen en el siglo XIV.
Conocida también como el “Día de la Candelaria”, esta celebración religiosa es una de las más resaltantes en nuestro país y
cuenta con una gran cantidad de personas que creen en ella. En Puno, por ejemplo, se considera a esta conmemoración
cultural y religiosa como la más importante.
Alicia esta planeando ir a esta festividad estas vacaciones próximas e investigo un poco y obtuvo esta información como
resultados de una encuesta aplicada a 48 danzantes de la Festividad de la Virgen de la Candelaria 2023:
En la situación descrita anteriormente se le pide:
Determina e interpreta la media, mediana y moda de los datos presentados en la tabla.
2. ¿Cuántos encuestados tienen más de 39 años?
COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN:
1. ¿Qué tipo de variable presenta la tabla presentada?
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3. ¿Qué son las medidas de tendencia central?
4. ¿Qué pide hallar la situación?
Hallamos la mediana de los datos.
Tomamos en cuenta que…
Hallamos la moda de los datos.
En la sección recursos puedes encontrar los conceptos
que te ayudaran a resolver la situación. Además,
también encontrarás teoría sobre las medidas de
tendencia central.
Diseñamos una estrategia y la
aplicamos:
Completando unas filas necesarias más a la tabla de Interpretamos cada medida de tendencia central
frecuencia dada: halladas anteriormente.
INTERPRETAMOS LA MEDIA.
INTERPRETAMOS LA MEDIANA.
Hallamos la media de los datos
INTERPRETAMOS LA MODA:
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2. ¿Cómo hallarías la mediana en los siguientes datos: 12;
11; 9; 3; 6; 24; 15 y 80?
REFLEXIONAMOS:
1. ¿Qué es la marca de clase en los intervalos de clase y
3. ¿Por qué son importantes las medidas de tendencia
cómo se determina?
central?
SITUACION COMPLEMENTARIA
SITUACIÓN 1: En la siguiente tabla se muestra la cantidad de horas que tienen 20 docentes para dictar clases durante
una semana.
Determina e interpreta el valor de la media.
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PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 1: Se tiene la siguiente tabla de PROBLEMA 2: Dada la tabla de frecuencias:
frecuencias de datos agrupados:
Determine la moda:
a) 18,4 b) 17,8 c) 18,8
d) 18,9 e) 18,2
Determine la media y la mediana.
DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE
TRABAJO
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EVALUACION:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 3 Representa las características de una población a partir del
estudio de una muestra asociándolas con tablas y gráficos
estadísticos
Interpreta e identifica información contenida en textos, tablas
y gráficos estadísticos, así como las medidas de tendencia
central para datos agrupados.
Selecciona y adapta estrategias y procedimientos para
recopilar y organizar datos de variables cualitativas y
cuantitativas en tablas y gráficos pertinentes y determinar
medidas de tendencia central en datos agrupados.
Plantea afirmaciones sobre las características de la población
estudiada y las justifica con ejemplos y con base a la
información obtenida de su investigación
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ocupa el valor central de la muestra. De modo que el 50 %
son menores o iguales a ella, y el otro 50 % son mayores o
iguales a ella. Siendo así, vamos a tener dos casos
Para datos no tabulados en intervalos, se presentan
2 casos:
Cuando se tiene un número impar de datos: La
425.9+ 475.4+525.7+ 575.12+ 625.8 mediana será igual al término central. Ejemplo: El
MA = número de faltas de un empleado en los últimos 8
40
MA = 532,5 meses fueron: 2; 5; 1; 1; 4; 6; 3. Halle la mediana.
Ordenando los datos:
MEDIANA (Me).- Es el valor que divide al total de datos 1; 1; 2; 3; 4; 5; 6 . Notamos que el dato central es
debidamente ordenados o tabulados en 2 partes de igual 3. Luego Me = 3
tamaño. Es decir que la mediana depende de la cantidad de
datos, más no de los valores de éstos. Es una medida de Cuando se tiene un número par de datos: La
tendencia central representada por un valor numérico que mediana será igual a la semisuma de los 2 términos
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centrales. Ejemplo: Las edades de 8 personas son Determinamos primero el intervalo de la clase
14; 7; 8; 10; 10; 11; 13 y 15 años respectivamente. mediana; éste es aquel primer intervalo cuya
Halle la mediana. frecuencia absoluta acumulada iguala o exede
Ordenando los datos: mínimamente a la mitad total de los datos; en
7; 8; 10; 10; 11; 13; 14 ; 15. Notamos que los nuestro caso a la mitad de 40.
términos centrales son 10 y 11. La mitad de 40 es 20; éste dato 20 está
10+11 contenido en el intervalo o clase n° 3, luego:
Luego: Me = = 10,5
2 Lim = 500
wm = 50
Para datos tabulados (que estén en intervalos).- Se F m−1 = 13
calcula así: fm = 7
Aplicando fórmula:
( )
wm n
Me = Lim + f 2 −F m−1
( )
m
50 40
Me = 500 + −13
donde: 7 2
Lim = límite inferior de la clase mediana.
wm = ancho de clase de la clase mediana. Resolviendo: Me = 550
F m−1 = frecuencia absoluta acumulada de la clase que
precede a la clase mediana.
fm = frecuencia absoluta de la clase mediana. MODA (Mo).- Es el dato que más se repite en un grupo de
Ejemplo: Hallemos la mediana de las tablas anteriores datos. Puede ocurrir que tenga una , dos o más modas;
(tabla 1 y tabla 2) aunque pueda que ocurra que ningún valor se repita más
que los otros, entonces se dice que no existe moda.
Para la tabla 1:
Para datos no tabulados en intervalos: Solamente
tendríamos que observar cuál de los datos se repite
más. ejemplos:
Las notas de un grupo de estudiantes fueron: 10;
12; 12; 13; 10; 08; 10; 13; 10; 16; 13; 10; 10; 18.
Determine la moda.
Observamos que el dato que más se repite es 10,
que está 6 veces. Luego:
2+ 2
Luego: Me = =2 Mo = 10 (el conjunto de datos es unimodal)
2
Las edades de un grupo de profesores son: 25; 27;
36; 35; 36; 40; 36; 36; 25; 31; 25; 36; 25; 32; 25.
Para la tabla 2: Aplicamos la fórmula ya que está
halle la moda.
tabulada por intervalos.
Observamos que hay dos datos con igual número
de repitencias máximas que son 25 y 36 (5 veces
cada uno); es decir aquí hay dos modas. Luego:
Mo = {25; 36} (el conjunto de datos es bimodal)
Para datos tabulados (que estén en intervalos).- Se
calcula así:
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d2 = 12 – 8 = 4
d1
Mo = Lio + wo. d +d
1
(
2
) Aplicando fórmula:
donde:
Lio = límite inferior de la clase modal.
( 5+45 )
Mo = 550 + 50.
wo = ancho de la clase modal.
d1 = diferencia entre la frecuencia de la clase Mo = 550 + 27,78 = 577,78
modal y la frecuencia de la
clase precedente.
d2 = diferencia entre la frecuencia de la clase
modal y la frecuencia de la clase siguiente.
Ejemplos: Hallemos las modas de las tablas anteriores
(tabla 1 y tabla 2)
Para la tabla 1:
En éste caso basta observar la clase que tiene
mayor frecuencia absoluta; observamos que el dato
2 tiene la máxima frecuencia absoluta que es 26.
Luego:
Mo = 2
Para la tabla 2: Aplicamos la fórmula ya que está
tabulada por intervalos.
Determinamos primero el intervalo de la clase
modal. En éste caso es aquel que tiene mayor
frecuencia absoluta,; para nuestro caso será el
intervalo o clase n° 4, luego:
Lio = 550
wo = 50
d1 = 12 – 7 = 5
