I.E. N.

º 10164 “DIVINO NIÑO JESÚS” ARBOLSOL- MÓRROPE

PLANIFICACION ANUAL DE COMUNICACIÓN

SECUNDARIA - 2024

I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10164 “DIVINO NIÑO JESÚS” –ARBOLSOL, MÓRROPE
ÁREA COMUNICACION
CICLO VI GRADO Y SECCION 1° B, C y 2° C
DIRECTOR DIR. JOSÉ PEDRO VÁSQUEZ PAREDES
COORDINADOR
DOCENTE KEVIN HUAGIT DÏAZ TORRES

II. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DE AREA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

SE COMUNICA ORALMENTE EN se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
SU LENGUA MATERNA conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora
un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los
interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra
TEXTOS EN SU LENGUS información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de
MATERNA EN SU LENGUA
otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
MATERNA texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del
lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y
recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
TEXTOS EN SU LENGUA registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las
MATERNA
ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartamentos de acuerdo a
distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para dar claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
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manera permanente la validez de la información, la coherencia y la cohesión de las ideas en el

texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
ENTORNOS VIRTUALES portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
GENERADOS POR LAS TIC administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal

GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
DE MANERA AUTÓNOMA establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para
definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
 ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Respeto por las diferencias
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
 ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO  Igualdad y Dignidad
 Justicia
 Empatía
 ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
 ENFOQUE DE DERECHOS  Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Flexibilidad y apertura
 Superación personal
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
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IV. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2024:

BIMESTRE UNIDADES FECHA DE INICIO FECHA DE TÈRMINO N.º DE SEMANAS

SEMANA DE
TRABAJO DE 01-03-2024 08-03-2023 1 SEMANA
GESTIÓN
I BIMESTRE I UNIDAD 11-03-2024 12-04-2024 5 SEMANAS
II UNIDAD 15-04-2024 10-05-2024 4 SEMANAS
II BIMESTRE III UNIDAD 13-05-2024 14-06-2024 5 SEMANAS
IV UNIDAD 17-06-2024 19-07-2024 5 SEMANAS
SEMANA DE
TRABAJO DE 21-07-2024 05-08-2024 3 SEMANAS
GESTIÓN
III BIMESTRE V UNIDAD 05-08-2024 06-09-2024 5 SEMANAS
VI UNIDAD 09-09-2024 11-10-2024 5 SEMANAS
IV BIMESTRE VII UNIDAD 14-10-2024 15-11-2024 5 SEMANAS
VIII UNIDAD 18-11-2024 20-12-2024 5 SEMANAS
SEMANA DE
TRABAJO DE 23-12-2024 27-12-2024 1 SEMANA
GESTIÓN

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TITULOS DE LAS UNIDADES

N° TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN FECHAS

INICIO TERMINO
SEMANA DE TRABAJO DE GESTIÒN 1 SEMANA 01-03-2024 08-03-2023

01 “Retornamos a nuestra IE con grandes expectativas, 5 SEMANAS 11-03-2024 12-04-2024

adoptando medidas de seguridad para afrontar las
consecuencias del cambio climático”.
02 “Promovemos valores y estrategias que nos permitan 4 SEMANAS 15-04-2024 10-05-2024
regular nuestras emociones para poder solucionar
conflictos”.
03 “Realizamos campañas para promover nuestros derechos 5 SEMANAS 13-05-2024 14-06-2024
y deberes en la comunidad educativa”.
04 “Reconocemos y valoramos nuestra identidad celebrando 5 SEMANAS 17-06-2024 19-07-2024
jubilosos las fiestas patrias”.
SEMANA DE TRABAJO DE GESTIÒN 3 SEMANAS 21-07-2024 05-08-2024

05 “Promovemos la alimentación saludable y actividades 5 SEMANAS 05-08-2024 06-09-2024

recreativas para una vida sana”.
06 “Conocemos y valoramos la biodiversidad y diversidad 5 SEMANAS 09-09-2024 11-10-2024
geográfica de nuestras regiones”.
07 “Reflexionamos y promovemos acciones para el cuidado 5 SEMANAS 14-10-2024 15-11-2024
del medio ambiente”.
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08 “Fortalecemos el espíritu navideño para vivir en armonía”. 5 SEMANAS 18-11-2024 20-12-2024

SEMANA DE TRABAJO DE GESTIÒN 1 SEMANA 23-12-2024 27-12-2024

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Recursos impresos.
 Recursos audiovisuals.
 Recursos Educativos Informáticos Online y Offline: Internet – Multimedia – Servicios telemáticos – Entornos Virtuales.
 Dispositivos smart.

VII. EVALUACION

 La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado, se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan
las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o
estándares de aprendizaje y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades. La
evaluación será:
 Evaluación formativa: Porque mediante la evaluación identificamos las dificultades, necesidades y los logros de
aprendizaje de los estudiantes durante el proceso pedagógico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes
esperados sobre la marcha.
 Evaluación criterial: Porque se mide, compara, evalúa y califica en función de los aprendizajes previstos o esperados, a
través de un conjunto de indicadores previamente definidos, ello permite observar qué, cómo y hasta donde un estudiante
ha desarrollado los aprendizajes.
 Evaluación cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y
explicar descriptivamente lo que sabe hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes
previstos).

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación diagnóstica, en función de las competencias, capacidades y
desempeños que se desarrollarán a nivel de grado y de acuerdo a su contexto.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación
oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;
teniendo en cuenta la valoración del Desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de
los productos considerados en cada unidad.

[Link] BIBLIOGRAFICA

PARA EL DOCENTE:

 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
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 Ministerio de Educación (2018). Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU. Por el cual se aprueban los Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 Ministerio de Educación (2021). RM N°222-2021-MINEDU. Por el cual se aprueban los Lineamientos para la
diversificación curricular en la Educación Básica.
 Ministerio de Educación (2020). Resolución Viceministerial N°00094-2020- MINEDU. Norma que regula la Evaluación de
las competencias de los Estudiantes de la Educación Básica. 26 de abril de 2020.

ARBOLSOL, MÓRROPE 11 DE MARZO 2024

Lic. Kevin Huagit Díaz Torres Coord. Ped. Dir. José Pedro Vásquez Paredes