CAPSULA
CAT-A
*Es importante el examen mental, ¿que se observa en el niño a medida realiza la narración?
Lamina 1 “Pollitos sentados a la mesa”
Problemas de satisfacción de necesidades
Relación madre-hermanos
Apego
Satisfacción de necesidades orales
Lamina 2 “Osos tirando la soga”
Como se inserta el niño en la situación edipica.
Rivalidad y desarrollo moral
Un trio, una situación de madre, padre e hijo
Es importante considerar quien gana esta competencia y con quien identifica cada personaje
**Se observa si el niño se entrampa o no se entrampa en esta rivalidad**
Lamina 3 “León con la pipa”
Relación con la figura de autoridad
Considerar el ratón que genera un contraste entre los sentimientos de superioridad e inferioridad
Lamina 4 “Canguros”
Rivalidad fraterna o preocupación acerca del origen de los bebés
Investiga conflictos con la oralidad
**Se observa una figura femenina con un canguro en su bolsa que hace alusión a una guagua
recién nacida o a un hermano menor
Aparecen preocupaciones acerca del origen de los bebés
Se suele presentar la idea de ir a un camping, la idea de ir apurados, de estar en movimiento.
Lamina 5 “Ositos en la cuna”
Fantasías con la escena primaria
Surge la preocupación del niño sobre lo que ocurre cuando los padres están en la cama
**Considerar negligencia por exposición del niño a instancias sexuales de los padres**
Lamina 6 “Osos en la cueva”
Expresión directa de celos ante situación triangular
El saber que estaba haciendo el osito en esta lamina puede dejar ver muchos conflictos
Lamina 7 “Tigre persiguiendo al mono”
Aparecen temores ante la agresión y la manera en que dichos temores se manejan
Se puede observar el grado de ansiedad del niño respecto a la agresión
*Es importante preguntar con quien se identifica y que está haciendo el animal con el cual se
identifica, ¿se ve como víctima o victimario?
Lamina 8 “Los monos tomando té”
Se ve el rol en que el niño se ubica dentro de la constelación familiar
**¿Con quién se identifica? ¿Qué está haciendo? ¿De quien es esta figura?
Puede considerar que le hablan al mono pequeño, o también puede considerar que lo regañan
Lamina 9 “Conejito en la cuna”
Aparecen temas de miedo a la oscuridad, de ser dejado solo, de abandono por parte de los padres
Curiosidad con respecto a lo que sucede en la otra habitación, para los niños es muy curiosa la
situación de que ellos se tengan que ir a acostar a otra pieza, se pueden ver conflictos respecto al
momento de ir a dormir a la propia pieza.
Lamina 10 “perrito en el baño”
Revela concepciones morales del niño relacionadas con el “crimen y castigo”
Puede considerar que lo golpean, que le hacen cariño, que lo van a bañar, que lo van a peinar, o
que lo limpian luego de hacer sus necesidades
Factores que se analizan
Tema principal Héroe principal (rol que cumple)
Necesidades e impulsos del héroe (que lo Concepción del ambiente (calidez, frialdad,
moviliza) hostilidad o intimidad)
Como ve las figuras Conflictos significativos (desarrollar antes y
después para que aparezca un conflicto)
Naturaleza de las ansiedades Principales defensas
Castigo y super-yo Integración del yo (Sentido y juicio de
realidad)
Pauta de interpretación
A- Percepción de la situación estímulo
Es importante detectar el grado de acercamiento o alejamiento de la lamina del clise, ya
que alejarse demasiado puede guardar relación con psicosis infantil.
Considerar la cantidad de omisiones, distorsiones y/o adiciones para esto, y ver que tan
significativoas son
1. Percepción de contenido animal
2. Percepción del contenido de la realidad (que el niño no vea cosas que no hay)
3. Percepción de la acción de los personajes (que el niño no invente acciones)
B- La historia como tarea
4. Secuencia temporal: Debe presentarse un comienzo, un transcurso y un final
5. Coherencia y logicidad de la historia: Se refiere a la concordancia de las diferentes
situaciones planteadas en el relato, a la integración interna de la historia
6. Características del lenguaje empleado (debe estar acorde a su edad y cultura)
7. Capacidad creativa y adecuación al clisé: Desarrollo de uno de los temas conflictivos
básicos planteados por el estímulo y fantasear con suficiente libertad para elaborar un
nudo argumental
*Que el niño tenga una capacidad creativa*
C- Aspectos dinámicos de la historia
8. Descripción de la interacción, roles asignados y problemática básica
Se refiere a como se da la interacción entre los personajes de la historia, que hacen, etc.
Caracteristicas y modalidad predominante; la forma en que el niño hace interactuar a los
personajes
Es importante considerar cual es la problemática básica que plantea el niño en cada
lamina
9. Dinámica inconsciente, ansiedades y defensas
-Aquí se intenta detectar la característica de las relaciones objetales más tempranas y su
incidencia en la conducta.
Importa detectar el tipo de vínculo y las características del sujeto y el objeto del mismo
(parcial o total, vinculo sádico, simbiótico, narcisista)
10. Intentos de solución de la temática planteada
-Toma como eje esencial el desenlace; si hay o no y de que tipo
Integración del yo
Hasta que punto el niño es capaz de lograr un compromiso entre el compromiso y las
exigencias de la realidad, por una parte, y las ordenes del superyó por otra
Se espera que el niño pueda usar un poco de moralidad, raciocinio y poder integrar, no
dejarse llevar solo por el impulso y el instinto
¿Puede narrar historias adecuadas implicando la conciencia de los estimulos presentados
en la lamina?
¿El relato tiene relación con la lamina?
**El niño puede no relacionarse con la lamina al estar inmerso en sus problemáticas
internas
¿El niño logra afrontar la ansiedad generada por el test?
Es importante tener en cuenta las respuestas estereotipadas
Considerar el nivel de creatividad y originalidad, ya que su logro se relaciona con
estabilidad e inteligencia.
¿El niño puede dar una solución adecuada, completa y realista o se desorganiza?
¿Puede dar un relato con un desenlace coherente con lo que expone en el principio?
**Considerar la etapa del desarrollo que cursa el niño**
CAT-S (1952)
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