PLANIFICACIÓN ANUAL
Materia: Matemática
Curso: 2do año
Profesor: Marquez Carolina
Fundamentación:
La educación secundaria tiene como finalidad formar jóvenes para el ejercicio pleno de la
ciudadanía, preparados para el mundo laboral, las transformaciones sociales y para
continuar sus estudios superiores. Para lograr dichas finalidades, los docentes cumplen un
rol importante en toda su trayectoria escolar del alumno. Además de impartir conocimientos,
los educadores actúan como guías en el desarrollo integral de los estudiantes, siendo
custodios de sus emociones y facilitadores del aprendizaje emocional.
La enseñanza de la matemática debe estar presente, ya que forma parte del pensamiento
de toda persona, brinda acceso a otras ramas, además constituye una actividad de
resolución de problemas. Un desafío es difundirla como un quehacer para todos, es aquí
donde los docentes tienen el deber de innovar, incluir en sus prácticas estrategias que
favorezcan un acercamiento a una matemática con sentido. Además, se debe tener
presente lograr, con dichas estrategias, un buen clima de trabajo, de diálogo y construcción
mutua de saberes. La emoción actúa como el pegamento del contenido, facilitando la
conexión emocional de los estudiantes con los conceptos matemáticos, lo que favorece su
comprensión y retención.
La planificación propuesta presenta los contenidos, estrategias, evaluación y proyectos
correspondientes a 2do año. La misma se sustenta en base al periodo de diagnóstico
realizado a los alumnos, el diseño curricular jurisdiccional y la visión del colegio. Dicha
planificación no solo presenta específicamente los contenidos matemáticos, sino que busca
construir conciencia ciudadana, una educación en valores humanizantes, aprendizajes
significativos que ayuden a los jóvenes a observar el mundo que los rodea con una mirada
crítica. Además, promueve un ambiente de aula sano, donde los docentes son responsables
de custodiar y atender las emociones de los alumnos para garantizar un entorno propicio
para el aprendizaje.
Propósitos:
Cultivar una actitud positiva hacia las matemáticas y el aprendizaje, reconociendo su
importancia en la vida cotidiana y en diversas áreas del conocimiento.
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Promover el desarrollo integral del pensamiento matemático en los estudiantes,
fortaleciendo sus habilidades de análisis, razonamiento y resolución de problemas
en diferentes contextos.
Señalar las diferencias y similitudes de diferentes formas de resolución, habilite la
participación activa de los estudiantes promoviendo la discusión en un marco de
respeto por las intervenciones de todos e identifique los saberes previos y
emergentes de la situación planteada.
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender y reconocer el conjunto
de los números racionales en sus diversas representaciones, incluyendo fracciones,
decimales y expresiones algebraicas, así como reconocerlos como un conjunto que
engloba a los números enteros.
Desarrollar en los estudiantes la importancia de la probabilidad para ayudarlos a
tomar decisiones basadas en la información probabilística recolectada.
Objetivos Generales:
Desarrollar las competencias del pensamiento matemático, lógico y la capacidad de
comprensión, producción y crítica de textos.
Plantear y resolver problemas mediante diferentes estrategias acordes a la situación
dada.
Reconocer los conceptos matemáticos en sus diferentes registros (aritmético,
algebraico, funcional y coloquial).
Fundamentar la veracidad de afirmaciones haciendo uso de contenidos y/o
conceptos matemáticos.
Capacidades a desarrollar:
A lo largo del año, se espera que los alumnos logren:
Pensamiento crítico y resolución de problemas: Desarrollar la habilidad de
analizar situaciones, identificar patrones y plantear estrategias para resolver
problemas matemáticos de manera efectiva.
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Comprensión y aplicación de conceptos:
Capacitar a los estudiantes para comprender conceptos matemáticos fundamentales
y aplicarlos en diferentes contextos y situaciones del mundo real.
Comunicación matemática: Fomentar la capacidad de expresar ideas matemáticas
de manera clara y precisa, tanto de forma oral como escrita, utilizando el lenguaje
matemático adecuado.
Trabajo colaborativo: Promover la colaboración entre estudiantes para resolver
problemas, discutir conceptos y compartir estrategias, fomentando así el aprendizaje
cooperativo.
Creatividad e innovación: Estimular la creatividad en la resolución de problemas
matemáticos, animando a los estudiantes a explorar diferentes enfoques y buscar
soluciones originales.
Organización del contenido
PRIMER TRIMESTRE Ejes temáticos
Unidad 1:Números racionales. Interpretación y conceptualización de su noción.
Representación de fracciones. Fracciones equivalentes. Expresiones decimales finitas y
periódicas. Equivalencia con fracciones. Redondeo y truncamiento. Representación en la
recta numérica. Propiedad de densidad.
Operaciones en Q (adición, sustracción, multiplicación, división). Propiedades como
extensión de las elaboradas en z. Porcentaje. Potenciación y radicación. Propiedades.
Resolución de problemas de áreas y volúmenes. Notación científica.
Objetivos específicos
Representar números racionales en la recta numérica haciendo uso de
fracciones equivalentes.
Comprender y manejar las diferentes formas de expresar un mismo número
racional.
Aproximar expresiones decimales por truncamiento y por redondeo.
Resolver operaciones combinadas haciendo uso de las propiedades de los
números racionales.
Resolver situaciones problemáticas aplicando porcentaje.
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Operar con fracciones y números decimales.
Interpretar la notación científica y usarla en diversos contextos.
Ejes temáticos
Unidad 2: Razones y proporciones. Cálculo de extremos y medios. Relaciones
proporcionales. Proporcionalidad directa e inversa. Proporcionalidad de segmentos.
Teorema de Thales.
Unidad 3: Rectas. Función lineal. Pendiente. Ordenada al origen. Raíz. Rectas paralelas y
SEGUNDO TRIMESTRE perpendiculares. Relación entre pendientes.
Objetivos específicos
Comprender la utilidad y el manejo del teorema de Thales.
Identificar diferencias entre proporcionalidad directa o inversa, gráfica y
analíticamente.
Determinar constante de proporcionalidad para una situación dada.
Ejes temáticos
Población y muestra. Variables cualitativas y cuantitativas. Frecuencia absoluta, relativa y
porcentual. Moda, mediana y promedio. Gráficos de barras. Gráficos circulares. Intervalos
de clase. Histogramas.
Objetivos específicos
TERCER TRIMESTRE Analizar el proceso de relevamiento de datos.
Organizar la información proveniente de conjuntos discretos y continuos.
Identificar las distintas variables.
Calcular y graficar las distintas frecuencias.
Transferir la información a los gráficos adecuados.
Interpretar, calcular y graficar las distintas medidas de tendencia central.
Educación Sexual Integral
Educación Vial
Educación Ambiental
Estrategias Didácticas
Somos protagonistas de una educación que permita generar una conciencia que logre la
construcción de una nueva humanidad. Una educación que tenga en cuenta las inteligencias
múltiples es por ello que como docentes tenemos la tarea de proponer una clase innovadora, que
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promueva los valores humanos, que responda a la
multiculturalidad, que sea dinámica. Es por ello que las estrategias que se trabajarán serán:
Clases Cerebralmente Amigables: Utilizaremos técnicas y estrategias que
estimulen la atención, la motivación y la participación activa de los
estudiantes.
Integración de juegos.
Ejercicios de respiración y pausas activas durante las clases.
Aula Invertida: Los estudiantes tendrán acceso previo a recursos como
videos explicativos o lecturas antes de la clase, lo que les permitirá
familiarizarse con el contenido y aprovechar mejor el tiempo en el aula para
resolver dudas, realizar actividades prácticas y trabajar en proyectos
colaborativos.
Organización de los grupos para propiciar un ambiente de respeto,
colaboración y empatía, donde se promueva la inclusión, el trabajo en equipo
y la valoración de las opiniones y experiencias de cada estudiante.
Pasaporte de Entrada y Salida: Al inicio y al final de cada clase, se realizarán
actividades breves que permitan evaluar el conocimiento previo y el
aprendizaje adquirido, así como reflexionar sobre los objetivos alcanzados y
los desafíos enfrentados.
Llave de los Pensadores: Se promoverá el pensamiento crítico y la resolución
de problemas a través de actividades que desafíen a los estudiantes a
pensar de manera creativa, explorar diferentes estrategias y justificar sus
procedimientos.
Buscamos crear un ambiente de aprendizaje dinámico, participativo y significativo que
potencie el desarrollo académico y personal de nuestros estudiantes en el área.
Criterios de Evaluación
Participación y Comprensión en Clase:
- Contribución activa en las actividades.
Progreso y Resolución de Problemas:
- Mejora en el entendimiento de los temas.
- Capacidad para resolver problemas de forma autónoma.
Feedback de Actividades Cortas:
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- Participación reflexiva en actividades como pasaporte
de salida, juegos, etc.
Presentación de Trabajos:
- Organización y entrega puntual de materiales.
Colaboración y Comunicación:
- Trabajo efectivo y respetuoso en equipo.
- Habilidad para comunicarse y compartir ideas.
Responsabilidad y Compromiso:
- Cumplimiento de responsabilidades asignadas.
- Compromiso y puntualidad en las tareas.
Aprobar las evaluaciones en el transcurso del trimestre o sus instancias de recuperación.
Cumplimiento de los compromisos asumidos en clase para la armonía de la misma.
Instrumentos de Evaluación
Las mediciones a implementar serán:
Se implementará una evaluación de proceso, es decir se hará foco en el proceso del estudiante
en cada clase, el intercambio y su resolución en la clase, así también su progreso en los temas.
También se realizarán actividades cortas, que nos dará un feedback con los alumnos. Para ello
las actividades a implementar serán, pasaporte de salida, juego lúdico, kahoot, una actividad en la
cual
relatarán cómo les pareció la clase que les gusto, que preguntas le surgieron. Este tipo de
medición permitirá saber si es necesario revisar de nuevo lo trabajado, replantear la propuesta del
tema, proponer otras actividades para fortalecer.
Bibliografía del docente
Diseño curricular para educación secundaria de Salta. Ministerio de Educación de
Ciencia y tecnología.
Entre números [Link]ón 2017. Ariel R. Jaller;Martín Perez. Editorial Santillana.
Activados 3. Mariela [Link] Tabaj.Yésica Vigione. Editorial Puerto de palos.
Hacer matemática 2/3. Edición 2017. Carmen Sessa. Editorial Santillana.
Matemática 3 Entre llaves. Pablo Effenberger. Editorial Mandioca.
Bibliografía del estudiante
Trabajos prácticos realizados a partir de la bibliografía del docente.
