ESCUELA NORMAL

OFICIAL DE IRAPUATO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Informe de
Práctica Docente
Del 17 al 28 de abril de 2023

ALUMNO: NAYDELIN ROBLES CANO

MTRA.: DIANA FERNANDA RAMIREZ ROCHA

MATERIA: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

GRADO Y GRUPO: 4° C

FECHA DE ENTREGA: 08 DE MAYO

PLANEADOR DE ESCRITURA
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se analizará la forma en la que yo como practicante desarrollé

las diversas formas de enseñanza en la escuela Mtra. Juana Hidalgo Gómez en el
grupo de 1°A.

Antes de ir a practicar diseñé mi planeación con distintas estrategias de enseñanza

acordes a los propósitos educativos, recursos didácticos que en el alumno podría
favorecer la atención y una comunicación eficaz. Así como también mencionar que
las practicas docentes tienen la finalidad de mostrarnos la verdadera realidad detrás
del ser maestro y conocer mas a fondo las maneras de pensar de los niños y que
las características de ellos repercute a la hora de impartirles conocimientos.

DESARROLLO

A nosotros como docentes es importante conocer las características de la escuela

donde se llevó a cabo las jornadas de práctica en la cual se realizaron las tareas de
enseñanza, adaptándome a las condiciones del plantel.

Estas características las conocemos a base de la visita previa por medio de la

observación, así como también las características del grupo y el contexto escolar,
al que le llamamos diagnóstico educativo que constituye, entre docente y
alumnos, un ejercicio fundamental de aproximación que implica el
descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del
grupo y de cada uno de sus integrantes. Una aproximación sobre la que el
docente habrá de fundamentar la ejecución del proceso de enseñanza –
aprendizaje. Este sustento le permitirá conocer las diferencias en los estilos de
aprendizaje, las capacidades, las habilidades de cada estudiante y la diversidad
socio-cultural de donde provienen y posibilitará el desarrollo del máximo potencial
de cada uno de los alumnos.

Como ya lo mencionamos anteriormente, para esta jornada de práctica en la visita

previa, nos dieron dos días para recabar contenidos con nuestros docentes titulares,
y para observar las características del grupo asignado. Pero yo tuve una gran
ventaja, ya que con el grupo que me dieron tuve la oportunidad de trabajar
anteriormente y por lo tanto ya conocía esas características de ellos. Que fueron
datos importantes para que yo pudiera comenzar a planear.

“La planeación educativa (Lallerana, McGinn, Fernández y Álvarez, 1981) es

el proceso en el cual se determinan los fines, objetivos y metas de una
actividad educativa a partir de los cuales se determinarán los recursos y
estrategias más apropiadas para su logro”. Es decir que ayuda en el proceso
para tener en cuenta los contenidos y actividades que debemos impartir y de igual
forma los recursos que se necesitaran al implementar dichas estrategias.

Para practicar se me otorgaron 4 materias. Que fueron:

• Español
• Matemáticas
• Conocimiento del Medio
• Formación cívica y ética

De cierto modo la planeación no fue lo difícil en todo este proceso, sino a la hora de
impartir las materias, ya que como no tengo mucha experiencia, me ponía nerviosa
por las situaciones que podrían pasar o por si algo saliera mal, pero tengo que tomar
en cuenta que esto es parte del proceso de formarme como maestra. Esta
planeación es flexible, ya que en ocasiones ocurren situaciones imprevistas, en
donde el docente debe ajustar sus tiempos e improvisar actividades o mejoras de
ellas.

Aunque la mayoría de las veces no sale como lo planeamos, debemos de tener muy
en cuenta el objetivo, el cual es lograr lo que el aprendizaje esperado indica.

El primer error que cometí como docente fue darles demasiada confianza, ya que
de cierto modo me dejaron de ver con cierta autoridad y en ocasiones no me hacían
caso. De igual forma, por el mismo motivo algunas de las actividades no me
resultaron como esperaba, ya que se trataba de algunas dinámicas en varios
equipos, pero los niños lo tomaban como un juego, y por ir a observar de equipo por
equipo algunos de ellos se la pasaban platicando, y por esa razón no participaban
en la dinámica. Aquí la estrategia que tome fue modificar la actividad y formar solo
dos equipos para poder verificar que lo hicieran bien y que todos participaran.
Aunque algunos niños seguían distraídos, la mayoría lo tomo como competencia y
estaban más atentos. Esta podría ser un área de oportunidad ya que los niños no
se prestaron para trabajar en grupo ni de forma cooperativa.

Al realizar estas modificaciones, no tome en cuenta el tiempo, por lo tanto, se

alargaban algunas actividades, e incluso en dos ocasiones no pude impartir la
actividad de la materia que aparece en le cronograma. Y por obvias razones, me
atrasaba en esos contenidos.

Para llevar al corriente esa materia perjudicada, tome tiempo que me sobro de otras
materias, para poder implementar la actividad no vista ese día. Y en caso de que
los niños no la terminaran, se la llevaban de tarea.

Las actividades que tenía planeadas para la niña con discapacidad, no me salieron
como esperaba ya que tuve varios problemas. Uno de ellos fue que la niña se
desesperaba al realizarlos y los hacia como sea y otro fue con los demás alumnos
porque querían realizar el mismo trabajo que ella y no querían realizar las
actividades que les di, y la forma en la que siguieron trabajando fue decirles que no
saldrían a receso si no me terminaban la actividad, y como no me veían como
autoridad, pensaron que lo decía en broma, y como no terminaron, salieron varios
minutos después del receso.

Otra circunstancia que me ocasiono problemas fue que no tome en cuenta ciertos
conocimientos previos para realizar una actividad, y para pasar con el siguiente
tema, tenían que dominar ese contenido. Lo que realice fue enfocarme en el tema
que aun no dominaban bien y por esa razón no pude realizar ciertas actividades,
pero tengo la satisfacción de que aprendieron ese contenido, porque a la hora de
evaluarlos tuve que revisarles los cuadernos o al yo preguntarles, ellos sabían que
responderme.

La importancia de la evaluación en el proceso educativo radica en

“suministrar resultados interpretables y útiles para los diferentes actores” y
en que “los resultados permiten la toma de decisiones que ayudan a enfrentar
los problemas; facilitan la comunicación y ayudan a mejorar el ambiente
escolar”.

Es decir, que para obtener buenos resultados al realizar dicha evaluación primero
tenemos que identificar el avance de cada alumno tiene al realizar las actividades
planeadas, que incluso con algunas actividades implementadas, me daban la
oportunidad de hacerlo.

CONCLUSIONES
Durante mi jornada de practica me di cuenta del gran trabajo que tenemos como
docentes. Y de los puntos en los que debo mejorar para que mis alumnos obtengan
el aprendizaje que tomamos como base desde un principio. Y poder darnos cuenta
que estrategias funcionan y cuales debemos modificar con el fin de despertar el
interés en los alumnos, logrando un aprendizaje significativo.

REFERENCIAS

Sobrado Fernández, L.M. (2002). Diagnóstico en Educación: teoría, modelos y

procesos. Madrid: Biblioteca Nueva.

Fernández, E. (2012). Planeación Y Evaluación Basadas En

Competencias. Xihmai . [Link]

La importancia de la evaluación . (Dakota del Norte). Gaceta Del Colegio De

Ciencias Y Humanidades. [Link]
evaluacion
ANEXOS
 EVALUACIONES
ESPAÑOL
INDICADORES
 NOMBRE DEL ALUMNO Hace uso Localiza las Escribe Conoce todas las Escribe
correctamente mayúsculas en correctamente letras del correctamente
de las textos. las letras del abecedario. las palabras con
mayúsculas. abecedario. silabas
compuestas.
1 ALVAREZ ALONSO MARTHA GISELLE
2 ANGUIANO LOPEZ IAN MARTIN
3 ARAUJO MARIN GUILLERMO MATEO
4 ARTEAGA SANCHEZ SANTIAGO NO ASISTIÓ A CLASES
BENJAMIN
5 CUELLAR MEDEL FERNANDO
6 DE LA PALMA BRISEÑO FATIMA ZOE
7 GARCIA ORTIZ LUIS JAZIEL
8 GARCIA ROJAS RODRIGUEZ AMY
ALEJANDRA
9 GONZALEZ JUAREZ YUMA YARETH
10 GUEVARA GARIBALDI EDEN
11 HERNANDEZ MORENO SOFIA
GUADALUPE
12 HERNANDEZ VILLA MATIAS ALEJANDRO NO ASISTIÓ A CLASES
13 JAIME HERNANDEZ ALEXIS ADRIAN
14 LOPEZ GONZALEZ IAN JOSAFAT
15 MENDOZA HERNANDEZ ALEJANDRA
GUADALUPE
16 PEREZ RIOS MICHEL EVERARDO
17 RAMIREZ AGUILAR LUNA VALENTINA
18 RIVERA GALLARDO ABRIL SARAHI
19 ROBLES HERNANDEZ MATEO LO DIERON DE BAJA
ALEXANDER
20 SANCHEZ CUEVAS GERARDO MATEO
21 SANCHEZ RAMOS ALEXA MARIEL NO ASISTIÓ A CLASES
22 SANDOVAL GARCIA KATHERIN SHANTAL
23 VARGAS HERNANDEZ PABLO DAVID

BIEN EN PUEDE
PROCESO MEJORAR

MATEMÁTICAS
INDICADORES
NOMBRE DEL ALUMNO Resuelve de Escribe y ordena Representa Resuelve de Utiliza de manera
manera de manera cantidades manera correcta correcta los tableros
correcta sumas correcta los correctas con las restas con de 10.
con números números billetes y números
naturales naturales hasta monedas. naturales
menores que 100. menores que 100.
100.
1 ALVAREZ ALONSO MARTHA GISELLE
2 ANGUIANO LOPEZ IAN MARTIN
3 ARAUJO MARIN GUILLERMO MATEO
4 ARTEAGA SANCHEZ SANTIAGO NO ASISTIÓ A CLASES
BENJAMIN
5 CUELLAR MEDEL FERNANDO
6 DE LA PALMA BRISEÑO FATIMA ZOE
7 GARCIA ORTIZ LUIS JAZIEL
8 GARCIA ROJAS RODRIGUEZ AMY
ALEJANDRA
9 GONZALEZ JUAREZ YUMA YARETH
10 GUEVARA GARIBALDI EDEN
11 HERNANDEZ MORENO SOFIA
GUADALUPE
12 HERNANDEZ VILLA MATIAS ALEJANDRO NO ASISTIÓ A CLASES
13 JAIME HERNANDEZ ALEXIS ADRIAN
14 LOPEZ GONZALEZ IAN JOSAFAT
15 MENDOZA HERNANDEZ ALEJANDRA
GUADALUPE
16 PEREZ RIOS MICHEL EVERARDO
17 RAMIREZ AGUILAR LUNA VALENTINA
18 RIVERA GALLARDO ABRIL SARAHI
19 ROBLES HERNANDEZ MATEO LO DIERON DE BAJA
ALEXANDER
20 SANCHEZ CUEVAS GERARDO MATEO
21 SANCHEZ RAMOS ALEXA MARIEL NO ASISTIÓ A CLASES
22 SANDOVAL GARCIA KATHERIN SHANTAL
23 VARGAS HERNANDEZ PABLO DAVID

BIEN EN PROCESO PUEDE MEJORAR

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NOMBRE DEL ALUMNO Relaciona el Diferencia las Identifica que

parentesco entre su actividades cotidianas responsabilidades
familia. con las tiene en su casa y
responsabilidades que en el colegio.
tiene en casa y en el
colegio.
1 ALVAREZ ALONSO MARTHA GISELLE
2 ANGUIANO LOPEZ IAN MARTIN
3 ARAUJO MARIN GUILLERMO MATEO
4 ARTEAGA SANCHEZ SANTIAGO BENJAMIN NO ASISTIÓ A CLASES
5 CUELLAR MEDEL FERNANDO
6 DE LA PALMA BRISEÑO FATIMA ZOE
7 GARCIA ORTIZ LUIS JAZIEL
8 GARCIA ROJAS RODRIGUEZ AMY
ALEJANDRA
9 GONZALEZ JUAREZ YUMA YARETH
10 GUEVARA GARIBALDI EDEN
11 HERNANDEZ MORENO SOFIA GUADALUPE
12 HERNANDEZ VILLA MATIAS ALEJANDRO NO ASISTIÓ A CLASES
13 JAIME HERNANDEZ ALEXIS ADRIAN
14 LOPEZ GONZALEZ IAN JOSAFAT
15 MENDOZA HERNANDEZ ALEJANDRA
GUADALUPE
16 PEREZ RIOS MICHEL EVERARDO
17 RAMIREZ AGUILAR LUNA VALENTINA
18 RIVERA GALLARDO ABRIL SARAHI
19 ROBLES HERNANDEZ MATEO ALEXANDER LO DIERON DE BAJA
20 SANCHEZ CUEVAS GERARDO MATEO
21 SANCHEZ RAMOS ALEXA MARIEL NO ASISTIÓ A CLASES
22 SANDOVAL GARCIA KATHERIN SHANTAL
23 VARGAS HERNANDEZ PABLO DAVID

BIEN EN PUEDE
PROCESO MEJORAR

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

INDICADORES
NOMBRE DEL ALUMNO Describe lo que es Identifica si la Reconoce el que
la justicia. situación es hacer para mejorar
justa o injusta. una situación injusta.
1 ALVAREZ ALONSO MARTHA GISELLE
2 ANGUIANO LOPEZ IAN MARTIN
3 ARAUJO MARIN GUILLERMO MATEO
4 ARTEAGA SANCHEZ SANTIAGO BENJAMIN NO ASISTIÓ A CLASES
5 CUELLAR MEDEL FERNANDO
6 DE LA PALMA BRISEÑO FATIMA ZOE
7 GARCIA ORTIZ LUIS JAZIEL
8 GARCIA ROJAS RODRIGUEZ AMY
ALEJANDRA
9 GONZALEZ JUAREZ YUMA YARETH
10 GUEVARA GARIBALDI EDEN
11 HERNANDEZ MORENO SOFIA GUADALUPE
12 HERNANDEZ VILLA MATIAS ALEJANDRO NO ASISTIÓ A CLASES
13 JAIME HERNANDEZ ALEXIS ADRIAN
14 LOPEZ GONZALEZ IAN JOSAFAT
15 MENDOZA HERNANDEZ ALEJANDRA
GUADALUPE
16 PEREZ RIOS MICHEL EVERARDO
17 RAMIREZ AGUILAR LUNA VALENTINA
18 RIVERA GALLARDO ABRIL SARAHI
19 ROBLES HERNANDEZ MATEO ALEXANDER LO DIERON DE BAJA
20 SANCHEZ CUEVAS GERARDO MATEO
21 SANCHEZ RAMOS ALEXA MARIEL NO ASISTIÓ A CLASES
22 SANDOVAL GARCIA KATHERIN SHANTAL
23 VARGAS HERNANDEZ PABLO DAVID

BIEN EN PUEDE
PROCESO MEJORAR