Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

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1° 2° 3°
e m o c i o n e s , g u sto s , i d e a s y s a b e re s ,

d e s d e u n a p e r s p e ct i va c o m u n i ta r i a .

Emplea palabras, Manifiesta

C o m u n i c a c i ó n o ra l d e n e c e s i d a d e s ,

De manera oral,
a t ra v é s d e s í d i ve r s o s l e n g u a j e s ,

gestos, señas, oralmente y de

expresa ideas
imágenes, sonidos o manera clara
completas sobre
movimientos necesidades,
necesidades,
corporales que emociones gustos,
vivencias,
aprende en su preferencias e
emociones, gustos,
comunidad, para ideas, que
preferencias y
expresar necesidades, construye en la
saberes a distintas
ideas, emociones y convivencia diaria,
personas,
gustos que reflejan su y se da a entender
combinando los
forma de interpretar apoyándose de
lenguajes.
y actuar en el mundo. distintos lenguajes.
Comprende, al
Reconoce que cuando Escucha con
interactuar con las
juega y socializa con atención a sus
demás personas,
sus pares, se expresan pares y espera su
que existen
desde sus turno para hablar.
diversas formas de
posibilidades, vivencias
comunicarse.
y cultura. Se interesa por lo
que otras
Conversa y opina
Espera su turno al personas
sobre diferentes
participar en una expresan, sienten
temas y con varias
conversación con sus y saben e
personas
compañeras y intercambia sus
interlocutoras.
compañeros. puntos de vista.
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Evoca y narra Narra historias
Lee con apoyo y narra
frag ment os d e
d o n d e n iña s y n iño s p a rti c ip e n y se
a p ro p i e n d e l a c u l t u ra , a t ra v é s d e
d i ve r s o s l e n g u a j e s , e n u n a m b i e nte

con una s ecuenci a l óg i ca, que inventa

d i ferent es t ext os
N a r ra c i ó n d e h i sto r i a s m e d i a nte

d i ferent es t ext os considerando

l i t erari os ( l eyend as ,
l i t erari os como l eyend as , los momentos
cuent os , fáb ul as ,
cuent os , fáb ul as , de inicio,
hi s t ori as ) , y rel at os d e
hi s t ori as y rel at os d e l a desarrollo y
l a comuni d ad , que
comuni d ad , en l as que final, de
es cucha en voz d e
d i fe re nte s tex to s .

apreci a ot ras formas d e manera

ot ras pers onas que l as
vi d a, pens ami ent o y individual o
narran o l een.
comport ami ent o. colectiva.
Compart e l as
emoci ones que l e
Narra con s ecuenci a Describe
provocan.
l óg i ca, hi s t ori as que detalles de
conoce o i nvent a, y l as
Des cri b e l ug ares o personajes y
acompaña con recurs os
pers onaj es d e l as lugares, los
d e l os l eng uaj es
hi s t ori as o t ext os comparte con
art í s t i cos .
l i t erari os que conoce y sus pares para
l os rel aci ona con evocarlos y
Mod i fi ca event os , l ug ares
pers onas , pai s aj es y enriquecerlos,
o pers onaj es d e d i s t i nt as
ot ros el ement os d e s u e incorpora
narraci ones y t ext os
comuni d ad . nuevos
l i t erari os , ut i l i zand o
recurs os d e l os l eng uaj es elementos a
Expl i ca l o que
que refl ej an experi enci as , partir de los
i nt erpret a y ent i end e
emoci ones y vi venci as rasgos de su
d e l as hi s t ori as y
propi as rel aci onad as con cultura y
t ext os l i t erari os que
s u cul t ura. otras regiones.
conoce o es cucha.

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l a s fo r m a s e n q u e s e c o m u n i c a n l a s
d i st i nta s p e r s o n a s d e l a c o m u n i d a d .

Se fami l i ari za con I denti fi ca y uti l i za

d i ve r s i d a d l i n g ü í st i c a , a l i d e nt i f i c a r

l enguas di sti ntas a al gunas pal abras,

Re c o n o c i m i e nto y a p re c i o d e l a

l a suya que frases o señas de l a

Reconocen
escucha en su di versi dad l i ngüí sti ca.
que hay
comuni dad e
personas
i ncorpora a su Reconoce que al gunos
que se
comuni caci ón, obj etos se nombran de
comuni can
expresi ones de di sti nta manera, en
en l enguas
ori gen i ndí gena, di ferentes regi ones.
di sti ntas a
extranj ero o de l as
l a propi a.
l enguas de señas. I denti fi ca que al gunos
nombres propi os son de
I denti fi ca
Muestra interés ori gen i ndí gena y
l os di sti ntos
por i ndagar extranj ero.
l enguaj es
significados de
que usan l as
pal abras, frases o I ndaga, en di sti ntas
personas a
señas, y l as fuentes, el si gni fi cado
su
i ncorpora a su de térmi nos o pal abras
al rededor.
comuni caci ón como que se uti l i zan en
forma de di ferentes contextos o
enri quecerl a. regiones.
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fo r ta l e c e n l a d i ve r s i d a d d e fo r m a s 1° 2° 3°
Re c u r s o s y j u e g o s d e l l e n g u a j e q u e

las o las lenguas de la comunidad y Participa en juegos Part i ci pa en j ueg os d el

d e ex p re s i ó n o ra l, y q u e re s c a ta n
Propone y
del lenguaje de las l eng uaj e d e l a t rad i ci ón organiza con
familias o la oral d e l a comuni d ad o d e ayuda, juegos del
comunidad y los ot ros l ug ares , l os d i ce
lenguaje para
expresa con fluidez. con fl ui d ez, ri t mo y
cl ari d ad . invitar a su pares
a participar.
d e ot ro s l u g a re s . .

Combina recursos
de los lenguajes, Ut i l i za d i s t i nt os recurs os
d e l os l eng uaj es , t al es Experimenta con
tales como
como s oni d o, ri t mo, los recursos de
movimientos
mús i ca, vel oci d ad y los lenguajes para
corporales, gestos,
movi mi ent os corporal es , crear, en lo
velocidades, ritmos,
g es t os o s eñas , para individual y lo
entre otros, al decir
acompañar y mod i fi car colectivo, juegos
rimas, poemas, ad i vi nanzas , canci ones , del lenguaje como
canciones, retahílas, t rab al eng uas , ret ahí l as , adivinanzas,
trabalenguas, copl as , ent re ot ros , y trabalenguas,
adivinanzas y otros con el l o crea ot ras canciones, rimas,
juegos del lenguaje. formas d e expres i ón. coplas u otros.
Descubre en los I nt erpret a el s i g ni fi cad o
Combina e inventa
juegos del lenguajes, d e pal ab ras
nuevas palabras y
palabras nuevas y d es conoci d as en l os
j ueg os d el l eng uaj e, a las integra a su
se interesa por
part i r d e s u cont ext o. comprensión.
saber el significado.

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I nt erpret a, a part i r d e
Re p re s e nta c i ó n g r á f i c a d e i d e a s y

Utiliza distintos textos

experi enci as y (carteles, avisos,
d e s c u b r i m i e nto s , a l ex p l o ra r l o s

Expl ora y
d i ve r s o s tex to s q u e h a y e n s u

referent es cul t ural es , periódico mural, revistas,

d es cub re
c o m u n i d a d y ot ro s l u g a re s .

el cont eni d o d e hojas, cuadernos) para

d i vers os t ext os
d i vers os t ext os que l e representar
d e s u hog ar y
i nt eres an y s ab e para gráficamente ideas que
es cuel a, como descubre del entorno de
cuent os , qué s on.
manera vivencial y al
cart el es , consultar libros, revistas
Repres ent a
l et reros o y otras fuentes
g ráfi cament e, con
mens aj es , e impresas digitales.
recurs os pers onal es ,
i nt erpret a qué
d i cen a part i r d e i d eas y
Expresa sus
d es cub ri mi ent os d el
l as i mág enes y preferencias hacia
ent orno med i ant e textos e identifica
marcas g ráfi cas ,
t ext os conoci d os . algunas de sus funciones,
e i d ent i fi ca para
qué s i rven. como obtener
Comuni ca a d i vers as información y disfrutar
pers onas , mens aj es con historias, entre otras.
Rel aci ona el
d i s t i nt os propós i t os .
cont eni d o d e l os
Interpreta y elabora
d i vers os t ext os
Compart e con s us algunas señalizaciones,
d e s u hog ar y
es cuel a con pares l os d i vers os símbolos y letreros a
t ext os d e s u i nt erés , partir de entender sus
experi enci as d e características,
expl i ca qué l e g us t a y
vi d a. elementos gráficos y
por qué, e i d ent i fi ca s u
cont eni d o. contexto.
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re c u r s o s g r á f i c o s p e r s o n a l e s y d e Elige algunos recursos gráficos,

Representa emociones
como marcas propias, símbolos,
y experiencias de
o p o r t u n i d a d e s , a p oy á n d o s e d e

dibujos o algunos otros de los

manera gráfica,
ex p e r i e n c i a s , e n i g u a l d a d d e

lenguajes artísticos, al
E x p re s i ó n d e e m o c i o n e s y

haciendo uso de
l o s l e n g u a j e s a r t í st i c o s .

representar emociones y
dibujos o recursos de
experiencias.
los lenguajes
artísticos.
Observa las producciones de
sus pares y expresa su opinión.
Presta atención a las
producciones que
Intercambia ideas acerca de las
comparte sus pares, y
producciones de sus
expresa lo que le
compañeras y compañeros,
provocan.
encuentra semejanzas con las
propias.
Describe, en su
producción gráfica:
Explica a otras personas lo que
cómo se siente, por
representan sus producciones
qué se siente así, lo
gráficas (alguna emoción,
que le provoca, o bien,
experiencia, paisaje, ser vivo o
relata lo que sucedió.
persona).

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Reconoce que las producciones
Reconoce que las
gráficas son importantes para
d i ve r s a s d e st i n a ta r i a s y d i ve r s o s
P ro d u c c i o n e s g r á f i c a s d i r i g i d a s a

vín culo s so c i ales y a ce rc a rse a la

producciones gráficas, son

mantener comunicación con su
d e st i n a ta r i o s p a ra e sta b l e c e r

una forma de establecer

comunidad.
comunicación o vínculos con
otras personas.
Produce textos o mensajes de
interés, con formas gráficas
Elabora producciones
personales, copiando textos o
c u l t u ra e s c r i ta .

gráficas (mensajes, avisos,

dictando a alguien, con
recados, entre otros) con
distintos propósitos y
marcas propias, dibujos o
destinatarios.
por medio del dictado, para
informar algo a diferentes
Representa su nombre y otras
personas.
palabras comunes, con
recursos propios y con
Identifica su nombre escrito
distintos propósitos, tales
y otras palabras, en
como marcar sus
distintos objetos personales
producciones, registrar su
del aula o su casa.
asistencia, entre otros.
Encuentra semejanzas, ya
Distingue semejanzas y
sea por las grafías o los
diferencias con los nombre de
sonidos, con los nombres de
sus pares, por los sonidos,
sus pares.
marcas gráficas o letras.
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re c u r s o s g r á f i c o s p e r s o n a l e s y d e
o p o r t u n i d a d e s , a p oy á n d o s e d e

Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos,

ex p e r i e n c i a s , e n i g u a l d a d d e

en la representación de emociones y experiencias.

E x p re s i ó n d e e m o c i o n e s y

l o s l e n g u a j e s a r t í st i c o s .

Explica y comparte sus producciones con las y los

demás, dice o señala qué quiso representar y describe
detalles para enfatizar ciertas emociones o
experiencias.

Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus

pares.

Compara sus producciones con las de sus pares, para

encontrar semejanzas en los elementos artísticos
utilizados y en algunas emociones y experiencias.

Reconoce que las demás personas tienen el mismo

derecho para expresarse.

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. P ro d u c c i o n e s g r á f i c a s d i r i g i d a s a
d i ve r s a s d e st i n a ta r i a s y d i ve r s o s

vín culo s so c i ales y a ce rc a rse a la

d e st i n a ta r i o s p a ra e sta b l e c e r

Planifica producciones gráficas, tales como avisos,

recomendaciones de libros, recados, letreros, entre
otros, de forma individual o en pequeños equipos.
c u l t u ra e s c r i ta .

Recurre a diversos textos para copiar palabras,

combinar letras del nombre propio nombre, el de sus
pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer
vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.

Usa grafías para representar su nombre y otras

palabras conocidas con diversos propósitos.

Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y

digitales.
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Des cri b e caract erí s t i cas d e I nt erpret a mani fes t aci ones
mani fes t aci ones cul t ural es y art í s t i cas y cul t ural es d i vers as
a r t í st i c a s y c o n l a n a t u ra l eza , a
e m o c i o n e s d e l a i nte ra c c i ó n c o n

art í s t i cas d e l a comuni d ad , como ( fot og rafí as , mús i ca reg i onal ,

t ra v és d e d i ve r s o s l e n g u a j e s .
m a n i fe sta c i o n e s c u l t u ra l e s y

l os col ores , t ext uras , t amaños , mural es , d anzas , ent re ot ras ) a

Re c o n o c i m i e nto d e i d e a s o

s oni d os y pos t uras que part i r d e l os el ement os que l as

reconoce, ent re ot ros componen.
el ement os .
Expl i ca l o que l e provocan l as
Coment a l o que l e g us t a, l e mani fes t aci ones art í s t i cas y
provocan o l e hacen s ent i r l as cul t ural es ; y es cucha l o que s us
mani fes t aci ones art í s t i cas o pares compart e.
cul t ural es d e l a comuni d ad
( es cul t uras , pi nt uras , ob ras d e Compart e s u experi enci a es t ét i ca
t eat ro, ent re ot ras ) . con s us pares , al menci ona l o que l e
g us t a, d i s g us t a, l o que l e provocan
I d ent i fi ca emoci ones a part i r d e ci ert os col ores , formas , fi g uras ,
l os el ement os que componen l as ros t ros , s oni d os , pos t uras , ent re
mani fes t aci ones cul t ural es y ot ros el ement os d e l as
art í s t i cas . mani fes t aci ones art í s t i cas y
cul t ural es , s uces os , experi enci as o
I nt erpret a mani fes t aci ones emoci ones pers onal es .
art í s t i cas y cul t ural es d i vers as
( fot og rafí as , mús i ca reg i onal , Reconoce que exi s t en opi ni ones
mural es , d anzas , ent re ot ras ) a d i ferent es en t orno a l a d i vers i d ad
part i r d e l os el ement os que l as d e mani fes t aci ones art í s t i cas y
componen. cul t ural es .

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Experimenta con los Enriquece sus

Combina elementos
diversos elementos de producciones
de los lenguajes
los lenguajes artísticos creativas de
e l e m e nto s d e l o s l e n g u a j e s
P ro d u c c i ó n d e ex p re s i o n e s
c re a t i va s c o n l o s d i st i nto s

artísticos, tales
y descubre sus expresión gráfica
como formas,
posibilidades de o corporal, al incluir
colores, texturas,
creación y expresión. o retomar
tamaños, líneas,
elementos, tales
sonidos, música,
Produce expresiones como líneas,
voces, entre otros,
creativas para combinación de
a r t í st i c o s .

en producciones
representar el mundo colores, formas,
creativas, para
cercano, experiencias imágenes, gestos,
representar el
de su vida personal, posturas, sonidos,
mundo cercano,
familiar, la naturaleza entre otros, de las
experiencias
que le rodea o manifestaciones
personales,
creaciones de su artísticas y
situaciones
imaginación, culturales.
imaginarias o algún
recurriendo a los
cuento.
distintos recursos de Aprecia y opina
las artes. sobre las
Aprecia con
creaciones de sus
empatía las
Muestra sensibilidad pares y otros
expresiones de
hacia producciones de artistas de la
otras personas.
sus pares. comunidad.
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3°

a r t í st i c a s y c o n l a n a t u ra l eza , a
e m o c i o n e s d e l a i nte ra c c i ó n c o n

Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le

t ra v és d e d i ve r s o s l e n g u a j e s .
m a n i fe sta c i o n e s c u l t u ra l e s y

provocan las manifestaciones culturales y artísticas

Re c o n o c i m i e nto d e i d e a s o

(pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías,

entre otras), a partir de sus elementos, como formas,
trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.

Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o

por alguna o algún artista.

Relaciona en algunas manifestaciones artísticas y

culturales, sucesos personales o familiares, así como lo
que pasa en su comunidad.

Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que

hay diversidad de opiniones, gustos o disgustos
alrededor de una misma manifestación artística o
cultural.
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1° 2°
Observa y describe en su lengua
Usa sus sentidos para
E x p l o ra c i ó n d e l a d i ve r s i d a d n a t u ra l

materna, animales de su entorno:

percibir en su entorno
cómo son, cómo crecen, dónde viven,
q u e ex i ste e n l a c o m u n i d a d y e n

natural cercano, plantas

qué comen, los cuidades que
que le llaman la atención y
necesitan y otros aspectos que le
describe características
causan curiosidad.
tales como: olor, color,
forma, textura o tamaño, si
Amplia su conocimiento acerca de las
tienen hojas, flores o
plantas: su proceso de crecimiento,
ot ro s l u g a re s .

frutos.
lo que necesitan para vivir, los
lugares donde crecen, entre otros.
Socializa lo que sabe sobre
su entorno natural y hace
Explica en su lengua materna y con
nuevos descubrimientos
sus palabras, cómo y por qué
con sus pares.
suceden algunos procesos naturales.
Indaga sobre los cuidados
Realiza experimentos para poner a
que necesitan las plantas y
prueba sus ideas y supuestos sobre
los animales de su
lo que observa en su entorno.
comunidad.
Consulta diferentes fuentes de
Experimenta con elementos
información, digitales o impresas,
de la naturaleza para
para ampliar lo que sabe o intuye.
observar los cambios que
ocurre y comunica a otros
Representa de manera gráfica lo que
lo que sucedió.
sabe de la naturaleza.

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1° 2° 3°

S el ecci ona s ab eres Propone al g unos

S a b e re s fa m i l i a re s y c o m u n i ta r i o s

I d ent i fi ca s ab eres fami l i ares y s ab eres fami l i ares y

comuni t ari os út i l es , comuni t ari os , para
fami l i ares que s on
ne cesi d a d es e n el ho g a r y la
q u e re s u e l ve n s i t u a c i o n e s y

para res ol ver res ol ver neces i d ad es y

út i l es para l a vi d a,
s i t uaci ones d i vers as , s i t uaci ones en s u hog ar,
s i n poner en ri es g o
l os compara con l os es cuel a y comuni d ad .
s u i nt eg ri d ad fí s i ca
y l a d e l as ot ras d e s us pares y cui d a
d e s u i nt eg ri d ad y l a Di s t i ng ue, con ayud a d e
pers onas .
d e l os d emás . ot ras pers onas ,
s i t uaci ones en l as que
co mu n i d a d.

Compart e al g unos
Reconoce que l os l os s ab eres
s ab eres fami l i ares
con s us pares y s ab eres fami l i ares s e comuni t ari os s on út i l es
compart en, mod i fi can y cuánd o d eb en
d es cub re
y enri quecen ent re compl ement ars e y/o
s i mi l i t ud es con l os
l as pers onas d e s u cont ras t ars e con ot ros
d e ot ras pers onas .
comuni d ad . conoci mi ent os ; cui d and o
S e fami l i ari za con s u i nt eg ri d ad y l a d e l os
Expl i ca en s u l eng ua d emás .
hi s t ori as , mi t os y
mat erna y con s us
l eyend as d e l a
pal ab ras , fenómenos I nd ag a en d i s t i nt as
t rad i ci ón oral d e l a
nat ural es a part i r d e fuent es d e cons ul t a,
comuni d ad que
expl i can l eyend as e hi s t ori as i ncl uyend o med i os
d e l a comuni d ad , y i mpres os y d i g i t al es ,
fenómenos d e l a
con ayud a, l os s ab eres y práct i cas d e
nat ural eza.
cont ras t a con ot ras ot ros l ug ares para
fuent es d e cons ul t a. cui d ar l a nat ural eza.
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E x p l o ra c i ó n d e l a d i ve r s i d a d n a t u ra l 3°

Di sti ngue al gunas caracterí sti cas del entorno natural :

q u e ex i ste e n l a c o m u n i d a d y e n

pl antas, ani mal es, cuerpo de agua, cl i ma, entre otras.

Se apoya en recursos i mpresos y di gi tal es como

fotografí as, i mágenes o vi deos para profundi zar en sus
conoci mi entos acerca de l a di versi dad de l a natural eza en
ot ro s l u g a re s .

su comunidad y otras regiones.

Establ ece con sus pares, formas de organi zar a l os seres

vi vos y el ementos de l a natural eza para establ ecer
semej anzas y diferencias a l a vez que aprecia su
di versi dad.

Observa y experi menta con el ementos de l a natural eza,

comuni ca y regi stra sus hal l azgos.

Expl i ca con sus pal abras y en su l engua materna, proceso,

fenómenos natural es y experi mentos; l os representa
gráficamente con recursos gráficos.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

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1° 2°
Los seres vivos: elem entos, procesos

Hace preguntas sobre la

y fenóm enos naturales que ofrecen

Hace preguntas sobre elementos

naturaleza y, en colaboración
de la naturaleza que le dan
explicar hechos cotidianos, desde

con sus pares, pone a prueba

oportunidades para entender y

curiosidad, y las enriquece con las

ideas para encontrar
de sus pares.
respuestas que tengan
distintas perspectivas.

sentido.
Examina el entorno natural con sus
sentidos, de manera guiada, para
Expresa en su lengua materna
resolver sus dudas y aprender
ideas acerca de por qué se
cosas nuevas.
producen algunos fenómenos
naturales como calor, frio,
Comparte sus descubrimientos,
huracán o rocío, e indaga en
ideas y opiniones sobre los eres
diferentes fuentes de
vivos, y escucha las de sus pares.
consulta.
Dice sus ideas acerca de cómo
Muestra interés sobre lo que
suceden y por qué ocurren
sus pares saben acerca de
algunos fenómenos naturales de
fenómenos y procesos de la
su entorno: lluvia, arcoíris, neblina u
naturaleza, y reconoce que
olas, entre otros.
otras y todos pueden
participar en la resolución de
Observa y nombra en su lengua
dudas.
materna las partes de su cuerpo,
en situaciones cotidianas e intuye
Describe los cambios físicos
su funcionamientos.
que percibe al crecer.
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3°
Los seres vivos: elem entos, procesos
y fenóm enos naturales que ofrecen

Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar

sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el
explicar hechos cotidianos, desde
oportunidades para entender y

universo: hace preguntas, explora su entorno, expone sus

ideas, busca información, compara lo que sabe, registra datos
y explica sus hallazgos.
distintas perspectivas.

Explica con sus palabras y en su lengua materna, la

importancia del aire, agua, suelo y sol para todos los seres
vivos.

Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones

de la naturaleza de las personas, por ejemplo, al contaminar o
dañarla.

Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se producen

los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la
actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un
eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para
ampliar lo que sabe.

Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios

físicos, y explica lo que entiende.

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1° 2°

Usa números con distintos propósitos y en

Reconoce números en
situaciones distintas.
su contexto
Lo s s a b e re s n u m ér i c o s c o m o

sociocultural e
Dice en orden los números que conoce y
s i t u a c i o n e s d e l e nto r n o , e n
h e r ra m i e nta p a ra re s o l ve r

c o ntex to s s o c i o c u l t u ra l e s .

interpreta su
gradualmente amplía su rango de conteo.
significado (saber la
dirección de su casa, su
Cuenta objetos y elementos de su entorno.
peso o talla, hacer
compras, entre otros).
Compara colecciones de pocos elementos y
las representa con dibujos o símbolos
Dice en su lengua
personales.
materna, números en
canciones o juegos.
Propone códigos personales para representar
datos en forma gráfica.
Usa números en juegos
y situaciones
Resuelve de manera colaborativa situaciones
cotidianas de su
sencillas que involucran números y que implican
entorno.
juntas, agregar, separar o quitar elementos.
Interpreta situaciones
Se familiariza con el uso de las monedas y
numéricas que se le
billetes en diversas situaciones e intuye su
plantean y estima sus
valor.
resultados.
Intercambia con sus pares lo que ha aprendido
Cuenta objetos de su
sobre los números, para reconocer maneras
hogar y escuela con
más eficientes de usarlos en su entorno
diferentes propósitos.
sociocultural en diversas situaciones.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3°
Construye colecciones y las compara mediante distintas
estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Lo s s a b e re s n u m ér i c o s c o m o

Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y

s i t u a c i o n e s d e l e nto r n o , e n
h e r ra m i e nta p a ra re s o l ve r

c o ntex to s s o c i o c u l t u ra l e s .

numerales e interpreta los registros de sus pares.

Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias.

Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para

expresar el lugar que ocupa cada elemento.

Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos.

Propone de manera colaborativa, formas de resolver situaciones

cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar,
quitar, separar, comparar e igualar cantidades.

Reconoce el valor de las monedas y billetes al usarlos en

situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.

Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear

problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de
formas diversas y equitativas.

Conoce formas de contar en otras culturas, como la maya, que usa

rayas y puntos para representar los números.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1°
e nto r n o d e s d e d i ve r s o s p u nto s d e
re c o n o c i m i e nto d e fo r m a s e n e l

d e s p l a za m i e nto s o re c o r r i d o s .

Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer

recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la
o b s e r va c i ó n y m e d i a nte
El dominio del espacio y

posición de objetos y personas.

Reconoce algunas características del paisaje geográfico

y usa referencias personales para ubicar elementos,
objetos y lugares.

Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua

materna algunas características de forma en objetos
cotidianos y las asocia con cuerpo geométricos.

Reconoce patrones de repetición y crecimiento.

Construye y reproduce objetos y escenarios (una torre,

una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con
bloques, materiales de arte y del entorno.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
2°
Ub i ca ob j et os , pers onas y el ement os d e s u ent orno con referent es
e nto r n o d e s d e d i ve r s o s p u nto s d e
pers onal es y l os comuni ca a s us pares y pers onas .
re c o n o c i m i e nto d e fo r m a s e n e l

d e s p l a za m i e nto s o re c o r r i d o s .
Es t ab l ece rel aci ones d e ori ent aci ón y d i recci onal i d ad al i nt eract uar y
d es pl azars e en s u ent orno ( haci a, d es d e, at rás , arri b a, d a vuel t a) .
o b s e r va c i ó n y m e d i a nte
El dominio del espacio y

Reconoce a part i r d e punt os d e referenci a pers onal es d e i nt eri ori d ad

y proxi mi d ad , a l as pers onas , ob j et os y el ement os d e s u comuni d ad .

t oma en cuent a que s us pares t i enen ot ros referent es que d eb e

cons i d erar, ya que t i enen ot ro punt o d e vi s t a es paci al .

Reconoce s emej anzas y d i ferenci as ent re l as formas d e l os ob j et os

d e s u ent orno, expl ora y d es cri b e al g unas caract erí s t i cas
g eomét ri cas .

I d ent i fi ca formas g eomét ri cas en ob j et os d e s u ent orno y l os

repres ent a con d i b uj os y l í neas .

Di s t i ng ue y reprod uce pat rones d e repet i ci ón o creci mi ent o en una

s ecuenci a.

Crea formas y compos i ci ones g eomét ri cas con mat eri al es d e art e y
cons t rucci ón.

Jueg a con el t ang ram para hacer compos i ci ones y arma

rompecab ezas .

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2°
capacidad y tiempo en situaciones

Compara ‘’a ojo’’ y de manera Compara la longitud de dos o más

c ot i d i a n a s d e l h o g a r y d e l e nto r n o
La s m a g n i t u d e s d e l o n g i t u d , p e s o ,

perceptiva, la longitud de dos objetos de uso cotidiano de manera

objetos y dice cuál es más directa o por superposición,
largo o corto. contrasta sus ideas con sus pares.

Estima y expresa si un Estima si un lugar está más cerca o

camino es más largo o corto lejos que otro, y propone formas
que otro. de medirlo para comprobarlo.
s o c i o c u l t u ra l.

Distingue objetos pesados de Sopesa dos o más objetos para

ligeros. comparar su peso y dice cuál es
más pesado o ligero que otro.
Trasvasa liquidos con
diferentes propósitos y se Organiza actividades y juego con
familiariza con lo que le cabe sus pares, estableciendo una
a un recipiente. secuencia en su duración al
llevarlas a cabo.
Ordena actividades cotidianas
y juegos que lleva a cabo en Utiliza palabras relacionadas con el
su casa y escuela, para paso del tiempo que aprende en su
identificar el paso del tiempo contexto social, tales como: antes,
(desde que se levanta hasta después, primero, al final,
que llega a la escuela o temprano, en la mañana, en la
secuencias en los juegos). tarde, en la noche, entre otras.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3°
e nto r n o d e s d e d i ve r s o s p u nto s d e
Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con
re c o n o c i m i e nto d e fo r m a s e n e l

d e s p l a za m i e nto s o re c o r r i d o s . respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente

referentes convencionales.
o b s e r va c i ó n y m e d i a nte
El dominio del espacio y

Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y

trayectorias con referentes espaciales de orientación y
proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha,
izquierda).

Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios,

que contribuyen a reconocer el lugar donde viven.

Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y

elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con
términos convencionales.

Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el

tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con
dibujos.
Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.

Imagina y anticipa los cambios que ocurrirán al manipular, apilar,

rasgar y transformar objetos, haciendo composiciones
geométricas.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
3°

Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de

capacidad y tiempo en situaciones
c ot i d i a n a s d e l h o g a r y d e l e nto r n o
La s m a g n i t u d e s d e l o n g i t u d , p e s o ,

un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más

ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las
de sus pares y representa de manera gráfica.

Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales

que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las
representa de manera gráfica.
s o c i o c u l t u ra l.

Usa balanzas o basculas para comparar el peso de dos o más

objetos.

Trasvasa arena o liquidos entre recipientes de distintos tamaños

y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o
menos.

Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con

apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día
y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el
crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante en la
comunidad.

Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo, tales

como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
o b j eto s y e l e m e nto s d e l e nto r n o q u e 1° 2°
C l a s i f i c a c i ó n y ex p e r i m e nta c i ó n c o n

Identifica de manera intuitiva Compara y organiza

la forma en que se organizan elementos del entorno, como
los objetos de su hogar y objetos cotidianos o
re f l e j a n l a d i ve r s i d a d d e l a

escuela: lo que hay en la artesanías de su comunidad,

cocina, en la sala, en los de acuerdo con uno o dos
c o m u n i d a d o re g i ó n .

estantes de su escuela, en el criterios definidos con sus

espacio escolar, entre otros. pares: color, forma, tamaño,
textura o uso.
Explora las características
de elementos y objetos de su Organiza por sus semejanzas,
entorno y establece con sus objetos y elementos de su
pares, semejanzas y entorno, con un propósito
diferencias; usa materiales definido y los representa
del arte para representarlas. mediante dibujos, símbolos,
pictogramas en cuadros y
Observa y manipula objetos a tablas sencillas.
su alcance para explorar sus
características y Mezcla o combina elementos
experimentar con ellos, de su entorno e identifica
siguiendo normas de reacciones diversas, siguiendo
seguridad. normas de seguridad.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2°
c o m p o r ta m i e nto s d e l o m a te r i a l e s

Observa y explora los Percibe y describe cómo cambian los

materiales con los que objetos y materiales de la naturaleza y
C a ra cte r í st i c a s d e o b j eto s y

están hechos los de su entorno, al manipularlos o

d e l e nto r n o s o c i o c u l t u ra l.

objetos, a través de modificar sus condiciones, al modelar con

juegos y actividades masa, al observar cómo se derrite un
diversas. hielo si se deja al sol o cómo se mezclan
los ingredientes para hacer un pastel.
Reconoce en los objetos
y elementos, algunas Explora las características de los
características de materiales, para identificar su
consistencia, forma, comportamiento al combinar los
tamaño, color, textura o recursos artísticos, en actividades tales
maleabilidad y si como modelar, construir, dibujar,
provienen de la colorear o pintar.
naturaleza o los fabricó
el ser humano. Identifica otros usos que sus pares y
las demás personas le dan a los objetos
Escucha los sonidos que y materiales, en función de sus
producen los objetos de características y el contexto de uso.
su entorno y los
reproduce con algunas Identifica de dónde provienen algunos
partes del cuerpo sonidos de su entorno y cuál es la
objetos. fuente sonora, los imita y reproduce.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
o b j eto s y e l e m e nto s d e l e nto r n o q u e 3°
C l a s i f i c a c i ó n y ex p e r i m e nta c i ó n c o n

Recol ecta obj etos y el ementos de su entorno para

observarl os, hacer preguntas y expl orar sus
caracterí sti cas y comportami ento.
re f l e j a n l a d i ve r s i d a d d e l a

Di al oga con sus pares para defi ni r cri teri os de cl asi fi caci ón
c o m u n i d a d o re g i ó n .

de obj etos y el ementos del entorno natural y soci ocul tural ,

que respondan a di sti ntos propósi tos.

El abora e i nterpreta regi stros para organi zar obj etos y

el ementos del entorno medi ante di buj os, tabl as, sí mbol os o
pi ctogramas; l os expl i ca a otras personas, en su l engua
materna y con sus pal abras.

Experi menta, de manera col aborati va, con el ementos y

obj etos del entorno y reconoce si hay cambi os o
transformaci ones en el l os, manteni endo normas de
seguridad.

Usa herrami entas di versas en si tuaci ones experi mental es:

l upas, mi croscopi os, goteros, vasos medi dores, bal anzas,
termómetro, l ámparas, cerni dores, entre otros.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
3°
c o m p o r ta m i e nto s d e l o m a te r i a l e s

Describe las características de los objetos y materiales de su

entorno.
C a ra cte r í st i c a s d e o b j eto s y

d e l e nto r n o s o c i o c u l t u ra l.

Experimenta con distintos objetos para reconocer sus

características y propiedades al manipularlos, combinarlos o
transformarlos.

Explica los resultados de sus experimentos y los contrasta

con los hallazgos de sus pares, confirma o modifica sus
suposiciones iniciales.

Reconoce que las comunidades usan de diferente manera los

objetos y materiales propios de su cultura: elaboran
artesanías con papel, barro o arcilla, elaboran textiles, ropa y
hacen bordados con diferentes materiales.

Distingue los materiales de la naturaleza, de los fabricados

por el ser humano.

Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales,

para combinar y producir diferentes sonidos.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Us a en s u vi d a
d i ari a j ug uet es y Ob s erva y expl i ca I nd ag a acerca d el
O b j eto s y a r te fa cto s te c n o l ó g i c o s

art efact os cómo ent i end e que funci onami ent o d e

t ecnol óg i cos que funci onan j ug uet es , j ug uet es , ob j et os y
q u e m e j o ra n y fa c i l i ta n l a v i d a

s e encuent ran en ob j et os o art efact os t ecnol óg i cos

fa m i l i a r y d e l a c o m u n i d a d .

s u hog ar o es cuel a, art efact os d e d i s t i nt os cont ext os y

ob s erva cómo s e t ecnol óg i cos d el reconoce s us b enefi ci os .
us an: carri t os , hog ar, l a es cuel a y
muñecos , t i j eras , comuni d ad , por qué I mag i na y propone con
meced oras , s on út i l es y qué s us pares , nuevas
ut ens i l i os d e b enefi ci os aport an a formas d e us ar l os
coci na, ent re l as pers onas y a l a ob j et os y art efact os
ot ros . comuni d ad . t ecnol óg i cos para
provecharl os d e manera
Pl ant ea i d eas Reconoce en s u s us t ent ab l e: us ar una
acerca d e cómo ent orno cuchara para comer,
s upone que s oci ocul t ural , med i r i ng red i ent es o
funci onan l os d i ferent es us os que remover t i erra para
j ug uet es o l as pers onas l e d an a s emb rar.
art efact os l os j ug uet es , ob j et os
t ecnol óg i cos . y art efact os Reconoce que l as
t ecnol óg i cos , y pers onas ut i l i zan
Encuent ra formas compart e s us d i ferent es ob j et os y
creat i vas d e us ar d es cub ri mi ent os con art efact os t ecnol óg i cos
j ug uet es , ob j et os y s us pares para para d es arrol l ar s u ofi ci o
art efact os crear nuevas o profes i ón, en b enefi ci o
t ecnol óg i cos que formas d e us arl os . propi o y d e l a comuni d ad .
t i ene a s u al cance.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2° 3°
I nt eract úa con res pet o
Convi ve con s u S e rel aci ona con l a
I nte ra c c i ó n , c u i d a d o , c o n s e r va c i ó n y

y empat í a en l a
re g e n e ra c i ó n d e l a n a t u ra l eza , q u e

ent orno nat ural , con nat ural eza y

nat ural eza, e i d ent i fi ca
fa vo re c e l a c o n st r u c c i ó n d e u n a

pl ant as y ani mal es ; cons i d era l a

al g unos el ement os y
expres a l o que i mport anci a d e s us
cui d ad os que neces i t an
c o n c i e n c i a s o c i o a m b i e nta l .

perci b e y d i s frut a el ement os para l a

l os s eres vi vos .
acerca d e el l os . vi d a ( ai re, s ol , ag ua
y s uel o) .
Mani fi es t a i nt erés por
Mani fi es t a act i t ud es
cui d ar a l a nat ural eza y
d e cui d ad o y Apreci a l a
encuent ra formas
empat í a haci a l os d i vers i d ad d e
creat i vas d e res ol ver
s eres vi vos y evi t a caract erí s t i cas d e
prob l emas
mod i fi car s us l os s eres vi vos y no
s oci oamb i ent al es d e s u
cond i ci ones vi vos que hay en l a
comuni d ad , como l a
nat ural es d e vi d a al nat ural eza y
cont ami naci ón, l a
i nt eract uar con s ug i ere formas d e
d efores t aci ón, el camb i o
el l os . cui d arl os y
cl i mát i co, el d es hi el o o l a
pres ervarl os .
s ob reexpl ot aci ón d e l os
I nt uye que, al cui d ar
recurs os nat ural es .
a l a nat ural eza, cui d a Promueve
d e s í y d e l as d emás act i t ud es y
Reconoce al g unas
pers onas . acci ones d e cui d ad o
cond i ci ones amb i ent al es
haci a l a nat ural eza
d e s u comuni d ad y d i ce
I d ent i fi ca acci ones e i nvol ucra a l as
cómo afect an a pl ant as ,
que d et eri oran l a pers onas d e s u
ani mal es y pers onas ; en
nat ural eza, l as evi t a fami l i a y es cuel a
col ab oraci ón, hace
e i nvi t a a s us pares para col ab orar en
propues t as para
a cui d arl a. el l as .
mej orarl as .
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2°
Identifica objetos, prendas Observa que las personas
e nto r n o a l s a t i s fa c e r n e c e s i d a d e s
b á s i c a s d e a l i m e nta c i ó n , ve st i d o y

de vestir o alimentos que transforman la naturaleza al

Tra n s fo r m a c i ó n re s p o n s a b l e d e l

provienen de la naturaleza y interactuar con ella para

los usa o consume de satisfacer sus necesidades.
manera racional.
Distingue acciones que son
Asocia los alimentos que benéficas para su entorno,
consume, con los animales o tales como sembrar y cuidar el
plantas de los que provienen crecimiento de las plantas,
v i v ie n d a.

y evita el desperdicio. cuidar a los animales, respetar

las reservas naturales, entre
Relaciona las prendas de otras.
vestir con los materiales
utilizados para su Reconoce que todas las
elaboración, tales como personas tienen necesidades
algodón, seda, cuero o piel, y básicas, como alimentación,
cuida sus prendas. vestido y vivienda, y que estas
se satisfacen con recursos de
Cuida los bienes que la naturaleza, como el agua
provienen de la naturaleza simple potable para beber,
al satisfacer necesidades y frutas y verduras para comer,
promueve que las demás el algodón, la seda y el lino para
personas también lo hagan. hacer algunas prendas de ropa.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
2° 3°

Propone acciones para Asocia los recursos

e nto r n o a l s a t i s fa c e r n e c e s i d a d e s
b á s i c a s d e a l i m e nta c i ó n , ve st i d o y
Tra n s fo r m a c i ó n re s p o n s a b l e d e l

cuidar y preservar su naturales de donde provienen

entorno natural, como algunos alimentos y explica
evitar el consumo de con sus palabras, cómo
desechables y empaques cambia la naturaleza al
no necesarios; el obtenerlos y producirlos, así
reciclado y reúso de como elaborar o fabricar
materiales, el ahorro de prendas de vestir.
v i v ie n d a.

agua y de energía
eléctrica, entre otras. Indaga los materiales con los
que se construyen las
Promueve con la viviendas y reconoce que se
colaboración de las obtienen de la naturaleza.
familias, el uso
responsable de los Sugiere y lleva a cabo
recursos de la algunas acciones, para cuidar
naturaleza al satisfacer el ambiente natural y
necesidades de fomentar el buen vivir de las
alimentación, vestido y personas de la comunidad.
vivienda.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
3°
partir del conocimiento de su historia,
pertenencia a una comunidad y país a

sus celebraciones, conmemoraciones

tradicionales y obras del patrimonio

Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a

través de relatos, historias, leyendas, mitos,
Construcción de la identidad y

conmemoraciones, celebraciones, obras culturales y

artísticas.
artístico y cultural.

Se interesa, juntos con sus pares, por conocer la

diversidad cultural y artística de otras regiones del país,
así como otras costumbres y tradiciones que
enriquecen su visión del país y del mundo.

Entiende que los símbolos patrios representan los

valores y la historia de México y los explica con sus
propias palabras; reconoce los lugares y momentos
apropiados para usarlos.

Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones,

eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se
modifican con el paso del tiempo.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2°

Comparte con sus Construye de manera informal un sentido

partir del conocimiento de su historia,
pertenencia a una comunidad y país a

sus celebraciones, conmemoraciones

tradicionales y obras del patrimonio pares lo que de pertenencia a su comunidad, al
entiende del interpretar el significado de sus
significado de celebraciones y conmemoraciones.
Construcción de la identidad y

algunas
celebraciones y Intercambia con sus pares, experiencias y
conmemoraciones vivencias al participar en eventos,
artístico y cultural.

de su comunidad en celebraciones y conmemoraciones de su

las que participa o comunidad, y las representa con recursos
ha participado. artísticos.

Participa, disfruta y Reconoce que los eventos, celebraciones y

aprecia las conmemoraciones son parte de la historia
celebraciones y de su comunidad y país.
eventos culturales y
artísticos de su Conoce y disfruta lugares de relevancia
comunidad. natural, cultural e histórica de su comunidad
y país, como monumentos, zonas
Se interesa en arqueológicas, áreas naturales protegidas,
elementos museos o casas de cultura.
característicos de
su comunidad, como Explica con sus propias palabras, lo que
música, danza, baile siente y disfruta acerca de las tradiciones,
o los objetos celebraciones y elementos culturales y
tradicionales. artísticos de su comunidad.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2° 3°
Evoca, con apoyo
Recuerda y I denti fi ca, con ayuda
C a m b i o s q u e o c u r re n e n l o s l u g a re s ,

fa m i l i a s y c o m u n i d a d e s c o n e l p a s o

de sus fami l i ares,

comparte y a través de
e nto r n o s , o b j eto s , c o st u m b re s y

aconteci mi entos y
fo r m a s d e v i d a d e l a s d i st i nta s

aconteci mi entos narraci ones, cartas,

sucesos
i mportantes en su fotográfi cas,
personal es
hi stori a personal obj etos, ropa y
rel evantes de su
con apoyo de otros el ementos,
hi stori a de vi da y
fotografí as, aconteci mi entos y
l os comparte con
obj etos y sucesos
sus pares,
narraci ones de i mportantes
medi ante
d e l t ie m p o.

i ntegrantes de su ocurri dos en su

narraci ones y
fami l i a y se fami l i a a l o l argo del
fotografí as.
percata de cómo ti empo.
ha cambi ado.
Se da cuenta de
Comprende que, con
que al pasar el
Observa l as el paso del ti empo,
ti empo se
si mi l i tudes y se modi fi can l os
producen cambi os
di ferenci as pai saj es, l os obj etos,
en sus rasgos
i mportantes de l as l as costumbres y l as
fí si co, en l os
di sti ntas fami l i as formas de vi da de l a
l ugares que
en l a convi venci a comuni dad, por l o que
frecuenta, en l os
di ari a, como se debe actuar con
obj etos y en l as
cumpl eaños, responsabi l i dad para
costumbres de l as
cel ebraci ones y el bi enestar i ndi vi dual
di sti ntas fami l i as y
eventos. y col ecti vo.
de l a comuni dad.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

d i st i nta s fa m i l i a s y c o m u n i d a d e s . Observa y conoce l as

c o nt r i b u ye n a l b i e n c o m ú n d e l a s

l abores y acti vi dades I denti fi ca que l as Apreci a l as

que desarrol l an l os personas real i zan l abores y
i ntegrantes de su acti vi dades servi ci os que
La b o re s y s e r v i c i o s q u e

fami l i a, e i denti fi ca di versas y ofrecen exi sten en l a

que ti enen un i mpacto di sti ntos servi ci os comuni dad y
en l a comuni dad. que contri buyen a val ora el i mpacto
l ograr metas que ti enen para el
Conoce a través de comunes. bi enestar común.
sus pares, l as l abores
y acti vi dades que Comparte con sus Uti l i za l o que sabe
desarrol l an l os pares l a de l os trabaj o y
i ntegrantes de otras i mportanci a de l os servi ci os que
fami l i as. trabaj os y exi sten en su
servi ci os que l as y comuni dad, para
Se i nvol ucran l os i ntegrantes de proponer nuevas
gradual mente en l as l as fami l i as formas de
l abores de su hogar y desarrol l an en sus col aborar y
escuel a en condi ci ones hogares y l a contri bui r al
de equi dad y se da comuni dad, en bi enestar de
cuenta de l os condi ci ones de todas l as
benefi ci os que i gual dad y equi dad. personas.
aporta.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
2° 3°
Lo s d e re c h o s d e n i ñ a s y n i ñ o s c o m o
b a s e p a ra e l b i e n e sta r i nte g ra l y e l

fa vo re c e n l a c o nv i ve n c i a p a c i f i c a .
e sta b l e c i m i e nto d e a c u e r d o s q u e

Explica con sus palabras y

Reconoce que todas
mediante otros lenguajes, lo que
las niñas y todos los
entiende de cada uno de los
niños tiene derechos,
derechos de niñas y niños y
sin importar su origen
escucha las opiniones de sus
étnico, condición, color
pares.
de piel, genero, edad,
discapacidad o lengua
Difunden los derechos de las
y que deben
niñas y los niños en su escuela y
respetarse en
entorno cercano, para
cualquier contexto y
favorecer que todas las
lugar.
personas los respeten y
contribuyan a su ejercicio.
Establece acuerdo con
sus pares y otras
Reconoce que una convivencia
personas para mejorar
pacifica se basa en el respeto
la convivencia en
de los derechos de todas y
beneficio común.
todos.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2°
Lo s d e re c h o s d e n i ñ a s y n i ñ o s c o m o

Se familiariza con
b a s e p a ra e l b i e n e sta r i nte g ra l y e l

fa vo re c e n l a c o nv i ve n c i a p a c i f i c a .
e sta b l e c i m i e nto d e a c u e r d o s q u e
algunos de sus
Expresa dudas acerca del
derechos, como vivir en
significado de algunos de sus
una familia, derecho a la
derechos a personas adultas,
protección, a la salud, a
y los relaciona con situaciones
jugar, a tener un
cotidianas.
nombre, una vivienda y
acudir a la escuela, los
Identifica algunas situaciones
cuales se manifiestan
en las que sus derechos y los
en situaciones
de otras niñas y otros niños,
cotidianas de su vida.
no son respetados.
Reconoce algunos de
Expresa lo que entiende
sus derechos en voz de
acerca de los derechos de
las personas adultas
niñas y niños, dice cómo los
que le rodean y que
vive y disfruta en situaciones
garantizan su ejercicio,
cotidianas, y escucha cómo lo
para todas las niñas y
hacen sus pares.
todos los niños sin
condición.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2° 3°
e q u i d a d , l i b e r ta d , i n c l u s i ó n y re s p eto

Expresa algunas Reconoce las distintas

c o nv i ve n c i a , e n u n a m b i e nte d e
fa m i l i a s e n l a c o m u n i d a d y s u

de sus formas de ser y

La d i ve r s i d a d d e p e r s o n a s y

Comparte con costumbres y actuar de sus pares,

a l o s d e re c h o s h u m a n o s .

sus pares rutinas para convivir en

información familiares, y las armonía.
personal acerca compara con las
de sus gustos, de sus pares, Conversa con sus
familia, encontrando pares acerca de los
emociones, similitudes. que significa
identidad, entre pertenecer a una
otros. Se da cuenta de familia, los cuidados
que las familias que reciben, las reglas
Reconoce que es son diversas y que deben seguir,
diferente a las y distintas entre algunas de sus
los demás y que sí, y que esto costumbres y
esas diferencias favorece la reconoce que se
enriquecen la convivencia en un conforman de
convivencia. entorno de diferente manera, sin
inclusión y que una tenga mas
respeto. valor que otra.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Se expresa y
d e re l a c i o n a r s e c o n ot ra s p e r s o n a s

Construye participa con

La c u l t u ra d e p a z c o m o u n a fo r m a

Establece acuerdos
acuerdos para una libertad y
para la convivencia
p a ra p ro m ove r l a i n c l u s i ó n y e l

convivencia pacifica respeto en

en su salón y
en su hogar y diversas
escuela para
re s p eto a l a d i ve r s i d a d .

escuela, al escuchar situaciones y

desenvolverse en un
y expresar con contextos,
ambiente seguro y
respeto ideas y favoreciendo
respetuoso.
opiniones propias y una cultura de
de las demás paz y la
Conversa con sus
personas, que convivencia
pares acerca de lo
fortalezcan una pacifica en un
que para ella o él
cultura de paz. marco de
significa la paz, y
inclusión y
nutre su concepción.
Acuerda con su diversidad.
Partir de ello.
familia, pares y
otras personas, las Reconoce los
Colabora con la
responsabilidades desacuerdos
cultura de paz en su
que tendrá en su como
hogar y escuela, al
hogar y escuela, y oportunidades
convivir de manera
explica por qué es para contribuir
respetuosa y
importante un ambiente de
armónica.
cumplirlas. equidad e
inclusión.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2°
Descubre gustos,
su origen étnico, cultural y lingüístico y la

Reconoce que algunos rasgos de su

partir de su pertenencia a un territorio
Construcción de la identidad personal a

preferencias,
identidad, dice cómo es físicamente,
interacción con personas cercanas.

posibilidades motrices
qué se le facilita, qué se le dificulta,
y afectivas, en juegos
qué le gusta, qué no le gusta y los
y actividades que
expresa en su lengua materna o con
contribuyan al
otros lenguajes.
conocimiento de sí, en
un ambiente que
Distingue semejanzas y diferencias
considere la diversidad.
con las demás personas, a partir de
distintos rasgos de identidad como
Describe cómo es
su nombre, características físicas,
físicamente, identifica
formas de vestir, hablar,
sus rasgos familiares y
alimentarse, entre otros.
acepta como es.
Identifica que todas y todos
Representa la imagen
pertenecen a familias que son
que tiene de sí, a
diversas y muestra respeto a las
través del modelado,
formas de ser, de pensar y de
dibujo, pintura y otros
relacionarse con las y los demás.
recursos de los
lenguajes artísticos y
Respeta la imagen que tiene de sí y
respeta las
de sus pares con apoyo de diversos
producciones de sus
recursos de los lenguajes artísticos.
pares.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3°
partir de su pertenencia a un territorio
Construcción de la identidad personal a

su origen étnico, cultural y lingüístico y

la interacción con personas cercanas.

I d e nt i f i c a q u e l a l e n g u a q u e h a b l a , l a s c o st u m b re s
fa m i l i a re s y l u g a r d o n d e v i ve n c o nt r i b u ye n a l a
fo r m a c i ó n d e s u i d e nt i d a d y p e r te n e n c i a a u n a
c o m u n i d a d e n l a q u e p a r t i c i p a y c o l a b o ra .

A p re c i a l a s c a ra cte r í st i c a s y c u a l i d a d e s p ro p i a s , a s í
c o m o l a s d e s u s p a re s y d e ot ra s p e r s o n a s .

M u e st ra s e g u r i d a d y c o n f i a n za e n s u s fo r m a s d e
s e r, a ct u a r, p e n s a r e i nte ra ct u a r e n l a c a s a , e s c u e l a
y co mu n i d a d.

E x p re s a y re p re s e nta c o n re c u r s o s d e l o s d i st i nto s
le n gu a jes, la ima g e n q u e tie ne d e sí y d e la s y lo s
d e más.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2°

fa vo re c e r l a s h a b i l i d a d e s m ot r i c e s .
Explora las posibilidades
Adapta sus movimientos y
P o s i b i l i d a d e s d e m ov i m i e nto e n

de movimiento de su
fortalece su lateralidad al
cuerpo, en juegos y
d i fe re nte s e s p a c i o s , p a ra

desplazarse en espacios de la
actividades, de acuerdo
escuela, casa y comunidad en
con las características
distintas direcciones y con
y condiciones
velocidades variadas; descubre
personales.
nuevas formas de moverse.
Imita y descubre
Mantiene el control y equilibrio de
movimiento y posturas,
los distintos segmentos corporales
involucrando distintos
tanto en situaciones estáticas
segmentos corporales
(sostenerse en un pie, hacer una
que favorecen el
figura con el cuerpo, entre otras)
control y la lateralidad.
como movimientos sin
desplazamiento girar, brincar, etc.).
Describe las
sensaciones que
Explica los cambios que experimenta
percibe en su cuerpo al
su cuerpo cuando realiza actividad
realizar movimientos o
física, y con ayuda, reconoce
mantener ciertas
señales de dolor y molestia.
posturas.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2° 3°
Resuelve situaciones
Explora y manipula Controla sus
cotidianas mediante el
objetos, movimientos al usar
c a p a c i d a d e s y c a ra cte r í st i c a s .

uso de objetos,
P re c i s i ó n y c o o r d i n a c i ó n e n l o s

h e r ra m i e nta s y m a te r i a l e s , d e

herramientas y objetos, herramientas y

a cu e rdo co n su s co n d i c io nes,

herramientas y
m ov i m i e nto s a l u s a r o b j eto s ,

materiales de materiales en juegos y

materiales que implican
distintas formas, actividades de
el control y precisión
texturas y experimentación,
de movimientos para
tamaños. creación personal y
satisfacer
resolución de problemas,
necesidades
Participa en juegos atendiendo las normas
personales y
y actividades que de seguridad.
colectivas.
involucran la
coordinación de Descubre nuevas
Construye y modela
movimientos, formas de coordinar
objetos, con control y
usando los sentidos, sus movimientos al
precisión de sus
en acciones como transportar objetos
movimientos;
lanzar, amasar, con alguna parte del
selecciona objetos,
patear, entre cuerpo, caminar y lanzar
herramientas y
otras. una pelota, alternar el
materiales apropiados
uso de manos y pies,
para resolver
Usa objetos, entre otros.
situaciones diversas.
herramientas y
materiales que le Controla cada vez con
Respeta y pone en
ayudan a resolver mayor precisión sus
práctica, medidas de
situaciones movimientos en
seguridad al manipular
especificas y coordinación con sus
objetos, herramientas
cotidianas en casa sentidos, al jugar y
y materiales en
y escuela. realizar actividades.
diferentes lugares.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3°

fa vo re c e r l a s h a b i l i d a d e s m ot r i c e s . C o m b i n a m ov i m i e nto s q u e i m p l i c a n e l c o nt ro l,
e q u i l i b r i o y e sta b i l i d a d d e l c u e r p o a l re a l i za r
P o s i b i l i d a d e s d e m ov i m i e nto e n

a c c i o n e s i n d i v i d u a l e s , e n p a re j a s o e n c o l e ct i vo .
d i fe re nte s e s p a c i o s , p a ra

I n c o r p o ra e n s u s m ov i m i e nto s e l e m e nto s d e l a
e st r u ct u ra f í s i c a c o m o l a d i sta n c i a , d i re c c i ó n ,
te m p o ra l i d a d , ve l o c i d a d , p o s i c i ó n y l a te ra l i d a d .

C o o r d i n a m ov i m i e nto s c o n c o nt ro l y e q u i l i b r i o a l
re s o l ve r s i t u a c i o n e s c ot i d i a n a s , p a r t i c i p a r e n
j u e g o s t ra d i c i o n a l e s y re p re s e nta c i o n e s
i n d i v i d u a l e s o c o l e ct i va s e n i g u a l d a d d e
o p o r t u n i d a d e s y s i n d i st i n c i ó n d e g é n e ro .

Re c o n o c e c u a n d o re a l i za u n s o b re e s f u e r zo f í s i c o :
d o l o r to r á c i c o , m a re o s , d e s h i d ra ta c i ó n o d i f i c u l ta
p a ra re s p i ra r ; p o n e e n p r á ct i c a e st ra te g i a s q u e l e
a y u d a n a re c u p e ra r u n e sta d o d e b i e n e sta r.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2°

Identifica emociones como

La s e m o c i o n e s e n l a i nte ra c c i ó n c o n

Percibe cambios corporales, y

d i ve r s a s p e r s o n a s y s i t u a c i o n e s .

alegría, tristeza, sorpresa,

con ayuda, nombra las emociones
miedo o enojo, al participar en
que experimentan, como: alegría,
juegos de representación.
tristeza, sorpresa, miedo o
enojo, y reconoce las situaciones
Expresa lo que siente o le
que las provocan.
provocan algunas situaciones,
seres vivos o personas con las
Manifiesta a una persona adulta,
que interactúa en su vida
de manera verbal o con otros
cotidiana, usando diferentes
lenguajes, si alguien le hace sentir
recursos de los lenguajes.
incomodidad, le provoca miedo o
inseguridad.
Escucha con empatía a sus
pares, cuando hablar acerca de
Indaga algunas medidas para
personas que les generan
aprender a pedir ayuda y
confianza o incomodidad, y de
ponerse a salvo, como gritar,
situaciones o seres vivos que
correr, recurrid a una persona
les provocan agrado o
de confianza, entre otras.
desagrado.
Muestra respeto y empatía hacia
Reconoce o se percata cuando
la expresión de emociones de las
sus pares necesitan ayuda
personas, comprende cuando
para recuperar la calma o
alguien necesita ayuda y la
mantener un estado de
ofrece.
bienestar y ofrece su apoyo.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3°
La s e m o c i o n e s e n l a i nte ra c c i ó n c o n
d i ve r s a s p e r s o n a s y s i t u a c i o n e s .

Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares

y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana.
Intercambia experiencias con sus pares y otras
personas, acerca de las diferentes formas de actuar,
expresar, normar y controlar las emociones.

Dice lo que le molesta o incomoda para evitar reaccionar

con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para
una mejor convivencia.

Identifica situaciones en las que percibe que está en

riesgo su integridad o la de otras personas.

Conversa con sus pares acerca de lo que hacen para

enfrentar situaciones de riesgo y buscan distintas
alternativas para sentir seguridad y ponerse a salvo.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1° 2°
Cuidado de la salud personal y colectiva,

saberes prácticos de la comunidad y la

Practica hábitos de higiene

limpieza y actividad física, desde los

Se familiariza con diversas prácticas

al llevar a cabo acciones de higiene,

personal y limpieza en los

que favorecen el cuidado de la salud
espacios físicos donde se
desde la experiencia y visión de otras
desenvuelve y al usar
culturas, sin ponerse en riesgo.
objetos, como medidas de
información científica.

conservación de la salud y
Busca con ayuda, información en
de prevención de
diversas fuentes científicas acerca
enfermedades.
de las acciones que están a su
alcance, para el cuidado de la salud
Reconoce los beneficios
personal y colectiva, y las pone en
que la actividad física, la
práctica.
alimentación y los hábitos
de higiene personal y
Realiza acciones de higiene personal y
limpieza aportan al cuidado
limpieza, antes, durante y después de
de la salud.
realizar sus actividades cotidianas.
Consulta, con ayuda, y
Disfruta de realizar actividades
dialoga con personas de la
físicas y reconoce los beneficios para
comunidad o especialistas
su salud.
en el cuidado de la salud
infantil, las medidas de
Sabe a dónde o con quién acudir para
prevención de
mantener su salud o cuando tiene
enfermedades y
algún malestar físico o enfermedad.
conservación de la salud.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
establecimiento de relaciones positivas
Interactúa con distintas
Interacción con personas de diversos

personas en situaciones
Interactúa con Propone y lleva a
diversas, y establecen
diferentes compañeras cabo formas de
y a una convivencia basada en la

acuerdos para la
contextos, que contribuyan al

y compañeros, para convivencia libres

participación,
aceptación de la diversidad.

establecer relaciones de de violencia en la

organización y
amistad, igualdad, casa, escuela y
convivencia.
empatía y colaboración. comunidad.
Se relaciona con
Identifica las Se integra con
respeto y colabora de
consecuencias positivas seguridad y
manera asertiva para el
o negativas de sus confianza en
logro de propósitos
comportamientos ante actividades
comunes en juegos y
distintas situaciones y colectivas al
actividades.
fomenta con sus pares, interactuar con
aquellos que promueven personas de otros
Manifiesta disposición
una sana y positiva lugares y culturas.
para establecer
convivencia.
acuerdos que beneficien
Asume actitudes
a todas y todos con
Participa y respeta prosociales como
respeto y tolerancia a
acuerdos de convivencia compartir, ayudar
las diferencias.
en juegos y actividades y colaborar, al
que implican compartir participar y
Conoce a distintas
materiales, establecer mejorar las
alternativas para
turnos, seguir reglas, relaciones de
colaborar con la
escuchar con atención, convivencia con las
comunidad e integrarse
entre otros. demás personas.
a ella, de acuerdo con
sus condiciones.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
3°
Cuidado de la salud personal y colectiva,

saberes prácticos de la comunidad y la

limpieza y actividad física, desde los
al llevar a cabo acciones de higiene,

Re c o n o c e a l g u n o s fa cto re s q u e p e r m i te n
c o n s e r va r l a s a l u d y l o s q u e l a p e r j u d i c a n .
información científica.

P ro p o n e a c c i o n e s q u e c o nt r i b u ye n a m a nte n e r s u
s a l u d y b i e n e sta r, re l a c i o n a d a s c o n h i g i e n e p e r s o n a l ,
l i m p i eza y a ct i v i d a d f í s i c a , c o n s i d e ra n d o l o s
s a b e re s p r á ct i c o s d e l a c o m u n i d a d y l a s
a p o r ta c i o n e s c i e nt í f i c a s .

P ro m u eve a c c i o n e s s o b re e l c u i d a d o d e l a s a l u d
v i s u a l , a u d i t i va , b u c a l , a l i m e nta r i a y f í s i c a e n l a s a c a ,
e s cu e l a y co mu n i d a d.

D i a l o g a c o n s u s p a re s y to m a n a c u e r d o s p a ra e l
c u i d a d o d e l a s a l u d e n b e n e f i c i o d e to d a s y to d o s .
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
1° 2°
q u e be n ef i c i a n l a s alu d, d e a cu e rd o
c o n l o s c o ntex to s s o c i o c u l t u ra l e s .
Expresa gustos y
C o n s u m o d e a l i m e nto s y b e b i d a s

Distingue alimentos y bebidas

preferencias de bebidas y
que son saludables, así como los
alimentos que hay en su
que ponen en riesgo la salud, y
comunidad, al explorar
reconoce que existen opciones
aromas, colores, texturas
alimentarias sanas que
y sabores, guardando
contribuyen a una mejor calidad
medidas de seguridad e
de vida para todas las personas.
higiene.
Indaga acerca de la comida
Reconoce, en las
tradicional de su comunidad y
costumbres familiares, la
otras regiones, y aprecia la
preparación y consumo de
diversidad de alimentos y
alimentos y bebidas, e
platillos saludables que se
identifica los que son
consumen en el país.
saludables y los que ponen
en riesgo la salud.
Cuida su salud al llevar a cabo
medidas de seguridad, higiene y
Practica hábitos de higiene
limpieza, en la preparación y
y limpieza en el consumo y
consumo de alimentos y bebidas
preparación de alimentos
saludables.
y bebidas.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1°
a c c i d e nte s y s i t u a c i o n e s d e r i e s g o
d e a c u e r d o c o n e l c o ntex to , p a ra e l
c u i d a d o d e l a i nte g r i d a d p e r s o n a l y

Explora los espacios físicos de su casa, escuela y

comunidad para identificar las zonas de seguridad que le
M e d i d a s d e p reve n c i ó n d e

permitan mantener su integridad en caso de situaciones

riesgos.

Identifica acciones, situaciones y comportamientos en

los que puede lastimarse o lastimas a las demás
c o l e ct i va .

personas.

Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su

integridad y la de las demás personas, y con ayuda, las
pone en práctica.

Propone de manera colaborativa y lleva a cabo, acuerdos

que contribuyen a evitar accidentes o lesiones al
manipular objetos y materiales, así como a usar con
seguridad los espacios de juegos y actividades en casa,
escuela y comunidad.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3°
q u e be n ef i c i a n l a s alu d, d e a cu e rd o
c o n l o s c o ntex to s s o c i o c u l t u ra l e s .
C o n s u m o d e a l i m e nto s y b e b i d a s

O bt i e n e i n fo r m a c i ó n d e d i ve r s a s f u e nte s , a c e r c a d e
l o s fa cto re s q u e fa vo re c e n e st i l o s d e v i d a
s a l u d a b l e , d e sta c a n d o e l c o n s u m o d e a l i m e nto s
n u t r i t i vo s y d e a g u a s i m p l e p ota b l e, e nt re ot ro s .

A p re c i a l a c u l t u ra a l i m e nta r i a m ex i c a n a , y d e s c u b re
l a d i ve r s i d a d d e i n g re d i e nte s q u e ex i ste n e n e l p a í s ,
a s í c o m o l a i n f l u e n c i a d e ot ra s c u l t u ra s e n e l
c o n s u m o y p re p a ra c i ó n d e a l i m e nto s .

P ro m u eve e l c o n s u m o d e a l i m e nto s s a n o s p ro p i o s
d e s u c o m u n i d a d y l a c re a c i ó n d e h u e r to s p a ra l a
s i e m b ra y c o s e c h a d e f r u ta s y ve r d u ra s .

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
2° 3°
Expresa qué comportami entos, I ndaga en di ferentes fuentes
a c c i d e nte s y s i t u a c i o n e s d e r i e s g o
d e a c u e r d o c o n e l c o ntex to , p a ra e l
c u i d a d o d e l a i nte g r i d a d p e r s o n a l y

obj etos, materi al es y l ugares de consul ta y con expertos,

pueden provocar acci dentes y acerca de l os posi bl es
poner en ri esgo l a seguri dad y el ri esgos y danos que
M e d i d a s d e p reve n c i ó n d e

bi enestar personal y col ecti vos. provocan al gunos fenómenos

natural es como: si smos,
Ll eva acabo acci ones para i nundaci ones, huracanes,
preveni r acci dentes y entre otros.
sal vaguardar su bi enestar y
seguri dad, personal es y Propone y l l eva a cabo, ,
c o l e ct i va .

col ecti vos. acci ones de seguri dad y

formas de col aboraci ón en
Reconoce l as si tuaci ones de si tuaci ones de ri esgo,
ri esgo provocadas por acci dentes o desastres,
fenómenos natural es o por l a tomando en cuenta el
acci ones humana, y sabe qué bi enestar de l as personas y
hacer y cómo reacci onar para otros seres vi vos de l a
sal vaguardar su i ntegri dad. comuni dad.
Ati ende medi das de seguri dad
para prender cómo actuar Col abora en acci ones de
antes, durante y después de una di fusi ón, al promover una
emergenci a y cui dad su cul tura de prevenci ón de
i ntegri dad y l as de l as demás acci dentes y ri esgos para el
personas. benefi ci o común.