I
UNIDAD DE
APREDIZAJE
CICLO
5°
GRADO
FECHA: 21/03/2024
PERSONAL SOCIAL
Educación Primaria – 5º Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SOMOS CAPACES DE SUPERAR CONFLICTOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : Quinto grado
Temporalización : jueves 21 de marzo del 2024
Área : Personal Social
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Analiza casos de conflictos Análisis de casos
democráticamente. e inclusivo con sus en la escuela y propone Ficha de trabajo
- Interactúa con todas las compañeros de aula y alternativas de solución.
personas. propone acciones para - Propone formas para Instrumentos de
mejorar la convivencia a resolver los conflictos en la Evaluación
- Construye normas y
partir de la reflexión sobre I.E.
asume acuerdos y leyes.
conductas propias o de Lista de cotejo
- Maneja conflictos de - Aplica la técnica del
otros. Evalúa el
manera constructiva. diálogo y la negociación
cumplimiento de sus
para resolver conflictos.
- Delibera sobre asuntos deberes.
públicos. Utiliza el diálogo y la
- Participa en acciones que negociación para superar los
promueven el bienestar conflictos. Explica que los
común. conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos
derechos y por falta de control
de las emociones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque de orientación al bien común.
Valores Actitudes
Empatía Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
Responsabilidad situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
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III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las unidades de Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje. Laptop, Tablet
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
Los estudiantes reciben la bienvenida de su docente, luego realizan la acción de gracias por un día
INICIO más de clases, donde se aprende muchas enseñanzas con alegría.
El profesor recuerda que los conflictos son situaciones que se dan por la misma convivencia entre
personas. Por ello debemos aprender a manejarlo para encontrar soluciones que mejoren la
convivencia.
En lluvia de ideas de manera espontánea se dialoga en relación a las siguientes preguntas. ¿Cómo
se sienten cuando hay paz dentro del aula? ¿Si viene Jorge y empieza a pelear con María estará
correcto? ¿Por qué? ¿Creen ustedes que es bueno tener armonía en el aula? ¿Cómo se haría para
trabajar en sin pelear?
Se pide que observen imágenes y respondan:
¿Qué sucede entre Bruno y Francesca
¿Crees que hubieran podido resolver su conflicto sin ayuda de la profesora? ¿Por qué?
Saberes previos: ¿Qué son los conflictos? ¿Qué puede suceder si no se respetan las normas de
convivencia? ¿Les parece importante la participación de las estudiantes y los estudiantes en la
solución de conflictos? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo: ¿Cuál es la manera adecuada de resolver conflictos?
Comunico el propósito de aprendizaje:
Hoy aprenderemos somos capaces de superar
Nuestro
propósito G conflictos
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levanto mi mano para hablar
Mantengo ordenado mi salón
PROBLEMATIZACIÓN
DESARR
OLLO Observen y lean las siguientes situaciones. Luego, dialoguen
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a. ¿Qué sucede en cada una de las situaciones?
b. ¿Has observado situaciones similares en tu escuela?
c. ¿Por qué se dio el conflicto?
d. ¿Quién tenía la razón?¿Por qué?
e. ¿Cómo hubieras reaccionado tú?
f. ¿Crees que lo ocurrido afectaría las clases que viene después?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Leemos información sobre los conflictos.
Después de leer el texto iniciamos con el diálogo: ¿Qué nos dice el texto sobre la violencia? ¿Qué es
un conflicto?¿Qué busca aclarar el texto?
Solicitamos que los estudiantes elaboren un cuadro comparativo entre conflicto y violencia:
Principales tipos de conflictos
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Comentamos en grupo
o ¿Qué tipos de conflictos has observado en tu escuela?
o ¿Has tenido conflictos últimamente?
o ¿Cuál sería la mejor forma de solucionar los conflictos?
Resuelvo los conflictos en forma asertiva
Solucionar asertivamente un contacto es tener la habilidad para enfrentarlo con calma y buscando
la mejor solución. Es estar dispuesto o dialogar con la otra parte, sin agredirla m someterse a su
voluntad.
Para negociar se deben seguir estos pasos:
1. Definir claramente 2. Ambas partes 3. Escoger la 4. Si ambas partes están
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cuál es el conflicto, deben proponer alternativa más satisfechas con los
evitando discutir o alternativas de razonable y ponerla resultados, hay que
tratar mal a la otra solución al en práctica. Después respetar y cumplir los
persona. Lo conflicto de un tiempo, se acuerdos establecidos.
recomendable es presentado. deben evaluar los
escuchar su opinión Se deben resultados. En caso
para establecer las escuchar las de que no haya
características del alternativas con funcionado se busca
problema y buscar la respeto, así no se otra alternativa.
solución. esté de acuerdo.
Para reforzar
¿Qué harías si tus compañeros y tú deben organizar un paseo, pero tienen ideas diferentes y no se
ponen de acuerdo?
TOMA DE DECISIONES
La resolución de conflictos implica tomar decisiones para buscar la mejor alternativa la toma de
decisiones nos convierte progresivamente en personas autónomas y responsables
Dialoguen a partir de las preguntas.
a. ¿Qué puede suceder si no se respetan las normas de convivencia?
b. ¿Les parece importante la participación de las estudiantes y os estudiantes en la solución de
conflictos? ¿Por qué?
¿Qué harían para solucionar la siguiente situación? Comenten y luego respondan.
En el salón de Ada hay un problema. Cada vez que la profesora pregunta algo, todos quieren
responder a la vez y hablan desordenadamente. Además, cuando alguien participa, otros
murmuran, generando incomodidad.
¿Qué metas personales y grupales propondrían para superar esta dificultad de convivencia en el
salón de clases de Ada? Escriban.
Comenten sus anotaciones en clase y escuchen las de sus compañeras y compañeros.
Dialoguen por qué las siguientes actitudes pueden causar conflictos.
o Gritar para imponer las ideas.
o Creer que siempre se tiene la razón.
o Hablar todos a la vez.
o Ignorar lo que opinan los demás.
o Decir mentiras sobre los demás
Piensen en un conflicto que se haya presentado en su aula. ¿Qué hicieron cuándo ocurrió? ¿Por
qué?
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Reflexiono sobre mis aprendizajes
CIERRE Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Analicé casos de conflictos en la escuela y
propone alternativas de solución.
- Propuse formas para resolver los
conflictos en la I.E.
- Apliqué la técnica del diálogo y la
negociación para resolver conflictos.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
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Director (a) Docente del Aula
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